用爱点燃学生心灵之火
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵在当今社会，知识和智慧的重要性愈发凸显。
而作为知识的传承者和传授者，教育工作者们更是承担起了点燃智慧火花，照亮学生心灵的重要使命。
教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生智慧的火炬，启迪学生的心灵。
那么，该如何才能点燃智慧之火，照亮学生的心灵呢？教育要以关爱为先。
学生是虚弱的，有时候也是迷茫的。
关爱是最能点燃学生心灵、激发智慧的种子。
只有让学生感受到老师的关怀和爱护，他们才能够真正地放开心扉，去接受老师的教诲，去积极地投入学习。
在课堂上，老师要用心倾听学生的每个问题，耐心解答学生的每个疑惑，关心学生的成长和进步；在生活中，老师要关注学生的生活状况，了解学生的心情和需求，积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有通过关怀和关注，才能真正激发学生的学习热情，让他们感到内心发自内心地渴望获取知识和智慧。
教育要以启发为要。
教育的目的是开拓思维，激发智慧。
老师在传授知识的更要注重引导学生主动学习，培养他们的思维能力、创新能力和解决问题能力。
在课堂上，老师要善于提问和引导，激发学生的思维，帮助他们找到问题的症结，启发学生灵感，引导他们去探索和创造。
在学习中，老师要给予学生足够的自由空间，让他们发挥自己的想象和创造力，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养他们的独立思考和创新意识。
只有通过启发，才能真正激发学生的潜能，让他们找到自己的定位和价值。
教育要以榜样为魂。
学生是在成长的过程中，他们需要有一个榜样来引领他们，给他们指引和力量。
所以，老师必须成为学生的榜样，用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观、信仰和追求。
在言传身教的过程中，老师要做到言教与身先；在处世接人的过程中，老师要做到诚信守义、风度翩翩。
只有作出榜样的力量，才能真正影响学生，启迪他们的内心，让他们明白什么是真善美，什么是正义和价值。
教育要以感悟为重。
学生在成长的过程中，他们需要不断地对外界和自己进行感悟，从中获取智慧和力量。
用爱心和热情点燃学生圣洁的心灵火花
用爱心和热情点燃学生圣洁的心灵火花俗话说：“百年大计，教育为本！学校教育，德育先行。
”这就突出了我们学校德育工作的重要意义，也反应了我们的工作重心所在！因为我们在教育学生时，必须要先教会学生做人，再教会学生求知。
站在这一高度，德育工作显然是学校工作中的重要一环！学校德育教育是我们对学生进行思想教育、爱国教育的主要阵地，是陶冶学生美好心灵的主要渠道。
一个人思想素质的好坏，和他们在儿提时代所受的环境影响和良好的思想教育是密不可分的！从这一点来讲，学校培养出来的学生思想素质高尚了，健康了，并饱含着热爱祖国，热爱人民，热爱家乡的情怀的话，那对我们国家构建和谐社会也是大有裨益的。
我作为一个有着13年教育经验的年轻老师，在我当班主任的6年时间里，我就一直努力把德育工作与班级管理紧密结合，把德育工作贯穿于我的教学活动之中，把德育工作与我们的生活实际始终联系在一起。
正因为我的不懈努力，才取得过不少骄人的工作成就，其中3次获得过县里的嘉奖，多次得到过领导的表彰，还被评为过“优秀班主任”，“优秀德育工作者称号”等。
从xx年下期开始，我有幸走上了学校教导主任的领导岗位，从那一刻起，我更加深知德育工作的意义之大，更加感觉到肩膀上的担子之重。
因为我负责的不仅仅是一个班级体的教育教学了，而是主管着全校六，七百号学生的教育教学工作。
我也十分清楚学生家长把莘莘学子送到学校来的目的和期待。
于是，我不敢怠慢，我一心把精力倾注在学生身上，奉献在我热爱的教育事业之上，致力于搞好学校的教育教学工作，尽职尽责的为国家“栽桃育李”，为祖国造就和输送着一批又一批后备人才。
尤其是回顾我这7年来的领导生涯，我认为，在德育教育这一块，我始终是做到了用爱心和热情点燃了学生圣洁的心灵火花！并且我是时时处处，利用一切机会对学生进行思想熏陶或率先垂范，用我的人格魅力影响和感化着他们。
比如，每期的开学典礼，每期的中考总结，每次国旗下的讲话，每年三月的文明礼貌月，每次“春风行动”，每年的“六一国际儿童节”等等集会时，我都会结合古今，结合国内的一些优秀人物和先进事迹对学生进行思想教育，号召大家学先进，当先进，用自己的实际行动为需要帮助的人奉献一片爱心，给自己心灵一次次提升的机会。
有温度的教育——用心点燃孩子心灵之火
有温度的教育——用心点燃孩子心灵之火细雨飘飘，秋风清爽宜人，而我的心却仍久久地沉醉在爱的暖意中。
教育，这个充满神圣的名字，在慕名已久的各位专家中得到了更好的一次阐释。
感受着专家们那发自肺腑的动人箴言，聆听着他们那一个个幸福的故事，我再一次感受到教育的伟大。
教育，是一个充满温情的职业，是以心换心，以爱回赠爱的职业。
很早的时候读过李镇西老师的《做最好的自己》，我一直用这句话激励着我的成长：不管什么时候都要做最好的自己。
暑期带孩子研学在北京终于有幸一睹李老师的风采，我分外激动。
不管是从李老师的书中还是报告中，不管他是做老师，还是做校长，我都深切地感受到李老师对教育的热爱和赤诚。
他的教育是对人的教育，是把学生当成是一个需要发展、需要尊重的人来教育。
报告中，我听到李老师最多的一句话就是“我多幸福呀！”李老师多么幸福啊！他的幸福是用自己的师爱赢得了学生的爱，是爱感染了爱，是爱回应了爱。
我也幸福过，所以，我真切地感受到了一个老师的幸福！丁荣老师是一位七十岁的老人，可是单从外表看，我们根本就看不出这是一位“人到七十古来稀”的老人，她精神矍铄，温暖亲切，就如隔壁的一位阿姨，面带微笑地和我们促膝长谈。
我就在想，是什么让这些年过半百的老人如此神采奕奕，仍旧发光发热，其实答案很简单，那就是他们对教育的热忱，他们对孩子的爱，他们有一颗充满师爱的博大胸襟。
他们用自己一个个鲜明的故事和我们诉说着什么是教育，什么是老师，师爱的光芒在他们身上熠熠闪光。
在教育这个神圣的事业中，我们作为教师，肩负着引导和培养下一代的责任。
有温度的教育，是教育的最高境界，也是我们作为教师追求的目标。
一个有温度的教育者，不仅传授知识，更用心去关爱每一个学生，用爱去滋养他们的心灵。
有温度的教育，体现在教师对每一个学生的关注。
我们要用心去聆听学生的心声，关注他们的成长过程。
我们要走进学生的内心世界，了解他们的需求，为他们排忧解难。
我们要用关爱和耐心，陪伴他们度过每一个充满挑战与喜悦的时刻。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
用爱点燃学生心灵之火
用爱点燃学生心灵之火尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，作为一名学生的代表，向所有的老师们致以最诚挚的敬意和祝福。
首先，我想对每一位辛勤付出的老师说声感谢，是你们用爱点燃了我们学生心灵之火，让我们在成长的道路上不再迷茫。
在我们的成长过程中，老师是我们最重要的引路人。
你们用智慧和耐心，为我们点亮了前行的灯塔。
你们教会了我们知识，更重要的是教会了我们如何思考和学会面对困难。
你们是我们的知识传播者，更是我们的人生导师。
回想起我们在课堂上的点滴，我想起了那些严肃而又充满爱心的眼神，那些无私而又耐心的辅导，那些无微不至的关怀和鼓励。
正是因为你们的付出，我们才能够在学习中不断进步，在生活中充满自信。
你们的教诲让我们明白，只有通过不断地努力和奋斗，才能够实现自己的梦想。
每一位老师都是一座灯塔，为我们照亮前行的道路。
在我们迷茫时，你们总是给予我们指引；在我们失败时，你们总是给予我们鼓励。
你们用自己的言传身教，教会了我们如何面对困难，如何坚持不懈地追求梦想。
你们是我们心中的明星，我们永远敬佩和感激你们。
教师节，是我们向老师们表达感激之情的日子。
但是，我们不能仅仅在这一天里表达我们的感激，我们应该时刻铭记老师们的辛勤付出。
在我们的成长路上，老师们不仅仅是我们的知识传授者，更是我们的榜样和引导者。
正是因为你们的付出，我们才能够在追逐梦想的道路上坚定前行。
在这个特殊的日子里，我想对每一位老师说声：谢谢您！感谢您为我们点燃了学习的激情，让我们在知识的海洋中航行；感谢您为我们树立了正确的人生观和价值观，让我们在成长的道路上不再迷茫；感谢您给予我们无私的关怀和照顾，让我们在困难面前坚定信心。
最后，我想引用一句话来表达我们对老师们的感激之情：“教师的爱，如阳光般温暖；教师的心，如火焰般燃烧。
”正是因为老师们的爱和关怀，我们才能够茁壮成长。
愿我们每一个学生都能够珍惜老师们的辛勤付出，用自己的努力和成绩回报老师们的爱。
师爱是什么排比句
师爱是什么排⽐句师爱是什么排⽐句 爱是缘份，爱是感动，爱是习惯，爱是宽容，爱是提升，爱是体谅，爱是⼀辈⼦的诚诺。
师爱是什么排⽐句有哪些？⼩编给⼤家整理了相关的内容，欢迎阅读和参考！ 1. 师爱是⽕种，点燃了学⽣的⼼灵之⽕;师爱是⽯级，承受着学⽣⼀步步踏实地向上攀登。
师爱是⼀⽀蜡烛，虽然细弱，但有⼀分热，发⼀分光。
2. 师爱，如⼀碗苦味浓浓的中药，使我警醒;师爱，如⼀杯清甜美味的蜂蜜，给我⿎励;师爱，如⼀捧清澈明亮的春⽔，冲⾛我内⼼的阴霾;师爱，是我不可或缺的爱…… 3. 师爱，如⼀副拐杖，⽀撑着柔弱的我们⾛上⾼尚的阶梯;师爱，如⼀张风帆，带着我们乘坐⼩船驶向成功的彼岸;师爱，如⼀股神⼒，帮助疲惫不堪的我们摘取成功的桂冠! 4.师爱是细⾬，滋润孩⼦们⼲涸的⼼⽥;师爱是阳光，温暖孩⼦们幼⼩的⼼灵;师爱是明灯，照亮孩⼦们前途的路。
搜索这样的师爱怎么能让⼈忘怀? 5. 师爱像⼤海⼀样宽⼴，像⼤地⼀样丰厚，像阳光⼀样⽆私，像春风⼀样温暖。
6. 师爱是春⾬，是春风，是阳光。
7. 师爱是⼀泓清泉，使渴望知识的孩⼦得到灌溉;师爱是⼀⾸飘荡在夜空的歌谣;使⼼灵⽆依的孩⼦获得慰藉。
8. 师爱是我们⼼中的指明灯，让我们前进，师爱是我们⼼中的蜡烛，温暖我们的⼼灵，师爱是天空的细⾬滋润我们的⼼灵。
9. 师爱如春风，拂过我的⼼胸;师爱如⽢露，滋润我的⼼⽥;师爱如阳光，照耀我快乐成长。
10. 师爱是师德的灵魂，师爱是教育⼒量的源泉;师爱是教育的真谛。
歌颂⽼师的句⼦1、⼀根根⽩⾊的粉笔，⼀张张古朴的桌⼦。
⽼师⽇复⼀⽇，年复⼀年地使⽤着他们。
⽩⾊的粉笔是⽼师⽤来为我们充实⼤脑的'⼯具，它所书写出的字迹，充实着我们的⼤脑。
在张枯旧的教桌上仍遗留着您那教诲的印记。
您坐在桌旁为我们⼀次⼜⼀次批改作业，⽽在我们的⼼灵的深处也永远有⼀⽚洁净的⼟地。
在那⾥有着⼀株株洁⽩的花⼉。
它的播种者便是您。
您⽤知识的养料滋养着它们的成长。
《用爱照亮孩子的心灵》白莲中学郭小靖
用爱照亮孩子的心灵罗田县白莲河中学郭小靖真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动孩子心灵的深处。
----陶行知．题记从事教育事业已是第十个年头了，遇到过各种各样的学困生，其中让我记忆犹新的，是一个名叫叶某某的学生，那时候我刚担任七年级班主任。
经过多方打听他的情况，了解到其父母亲常年外出打工，他随婆婆爷爷生活，学习基础差。
他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，还常常不交。
他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，基本上每节课是踩着铃声进教室的。
每次考试成绩极不理想。
一、成因分析（一）自身因素该生态度不够端正，学习方法欠佳。
比较贪玩好动、倔强，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
基础非常薄弱，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，极大地影响了新知识的学习，也使自己在学习上彻底没有信心，破罐子破摔。
（二）家庭因素家庭教育缺失。
叶某某的父母亲经常在外打工，很少去关心孩子的学习和生活。
平时只管给钱，对孩子的学习不闻不问，也习惯了不理想的成绩。
婆婆爷爷年岁大了，能照顾好孩子的吃穿就不错了，对于学习，那更是爱莫能助。
正因为如此，他从小就厌学、贪玩，习惯了差成绩。
家庭缺乏良好的学习环境。
（三）学校因素叶某某原来的小学老师对其听之任之，放任自流。
在小学极其关键的时期，没有好好把握。
好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。
而教师片面的评价学生的学习成绩，这使学生怀疑自己的学习能力，逐渐对学习失去信心，没有学习的积极性，从而使之成为学困生。
二、转化措施（一）激励法“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。
”差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。
所以我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。
从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。
学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵智慧是人类最宝贵的财富之一，而学生是智慧的传承者和发展者。
点燃学生的智慧火花，照亮他们的心灵，是教育工作者的神圣使命和责任所在。
本文将探讨如何点燃智慧火花，照亮学生心灵，帮助他们实现个人的成长和发展。
教育工作者应该具备高尚的教育理念和爱心。
爱心是教育的基石，只有真心关爱学生，才能建立起师生之间的信任和情感联系。
教育工作者要以身作则，成为学生的榜样，引领他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
教育工作者还应该具备专业的教育知识和技能，善于运用多种教育手段和方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
教育工作者应该从学生的兴趣和需求出发，设计富有启发性和趣味性的教育活动。
学生的学习主动性和参与度是点燃智慧火花的关键。
教育工作者可以通过开展实践活动、参观考察、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
应该注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，让他们能够主动探索和追求知识，不断完善自己。
教育工作者应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
智慧的火花不仅需要知识的积累，更需要思维的拓展和创新的能力。
教育工作者可以通过培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，帮助他们培养独立思考和创新精神。
在教学中，可以引导学生提出问题、解决问题，培养他们的探索精神和实践能力。
也要鼓励学生勇于尝试，接受失败，并从失败中吸取教训，不断积累经验和提升自己。
教育工作者应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
智慧的火花无论在个人成长还是社会进步中都起着至关重要的作用。
教育工作者可以引导学生关注社会热点和问题，培养他们的社会责任感和公民意识，在实际行动中关心他人、关心社会，贡献自己的力量。
也要注重培养学生的道德品质和职业操守，引导他们树立正确的价值观，并将其内化为自己的行为准则和人生追求，做一个有智慧、有情感、有责任感的人。
点燃智慧火花，照亮学生心灵，需要教育工作者具备高尚的教育理念和爱心，注重学生的兴趣和需求，培养学生的思维能力和创新能力，同时也要注重学生的人文关怀和社会责任感。
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用爱点燃学生心灵之火
教育学生是我们教师天天要做的事情，不同的学生处于不同的状态，有一般状态、先进状态、中间状态。
但是每一名孩子，都是自主能动发展的。
教育是唤醒的艺术，教育者要尊重每一个孩子的天性，用潜移默化的爱，唤醒孩子们自主发展的主能动性。
一、信任，是爱孩子源泉
还记得我曾经教过这样一名学生，曾经的他在课堂上当众顶撞任课教师、不认真听讲、搞小动作，甚至把影响其他同学学习的违反纪律行为视为勇敢。
刚刚上这个班的音乐课时候，其他老师就向我历数了他的种种恶行：什么捣蛋大王，谁也不敢惹；什么天不怕、地不怕。
这么多的外号，让我特别的关注了他。
突然有一天，我被他的行为震撼了。
有一天中午，外面下着淅淅沥沥的小雨，很快操场上就积满了雨水，特别是学校的门口的积水比较深。
这时候，我看见他跑了出去，我正想向班主任老师告发他，忽然发现他在积水的地方放上几块砖，这样大家就不会因积水他身弄湿了鞋子。
回眸之间，我看到他双清澈双眼。
哦，我知道了他也是一名善良的孩子。
在以后的日子里，在我的音乐课上，给与他更多的表现自己的机会。
课下我经常找他谈心，我终于找到了他后
进形成的原因。
他的自尊心特别强，争强好胜，有错也不好意思承认。
时间长了人们就对他产生了误会。
我就有意的把一些他擅长的活动分配给他来完成，如：劳动、参加体育比赛。
因为是他擅长的和喜欢的，每次他都能完成的非常好。
我就不遗余力的表扬他，他的热情被点燃了，什么事情都积极的去参与了。
同学们渐渐的也愿意和他玩了，他又回到了课堂上，回到了同学之间，聪明的他很快就在其他的方面上也有了进步。
看到他一点一滴的进步，我会心地笑了。
教育就如教育学家苏霍姆林斯基所说得那样：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”信任他们，让孩子们知道我能行，给他们更多成长的空间，让他们的心灵更纯净！
二、尊重，是爱孩子之本
克鲁普斯卡娅曾经说过：“单单爱孩子是不够的，还要善于爱护他们。
”懂得尊重他们，在工作中我们要秉着一颗爱心，才能做到真正尊重学生。
用心去尊重学生他们，接纳孩子的一切。
有一件事使我久久难忘，那是我和一名孩子之间的秘密。
为了迎接区运动会，学校的检阅队伍加紧排练着。
看见同学们脸上的汗水，体育教师自己拿钱为参加训练的孩子们买来了冰棒。
在发冰棒的过程，发生了一件意想不到的事情，一个没有参加训练的孩子，突然也跑了过来，伸手要拿冰棒。
怎么办？制止他，但是我又有些不忍心。
但是，不制止……我灵机一动，叫住这个孩子，说：“你能帮老师做一件事吗？”他怯生生地说：“好。
”好像怕我识破了他刚刚的行为。
“先要谢谢你，帮我把这个椅子搬进教室好吗？”他麻利的把椅子搬进到了我的办公室。
当他刚赶要走的时候，我叫住了他，给了他一块糖，说：“谢谢你，帮我搬椅子。
给你一块糖作为奖励。
”接过糖，他站在原地没有动，“哦，为什么不走呢？”“老师是我不对，不应该拿不属于我的东西。
”“孩子，没关系的。
以后，你喜欢什么要跟老师讲，老师会买给你”。
他感激地说了声：“谢谢！”
从此，每次看见我，他都会甜甜地笑一下，听他们老师说，他进步很大。
是呀，每一个孩子都需要我们尊重他们，呵护他们。
他们需要一种支持性的氛围，宽容的悦纳。
在我们教师的眼里，学校中应该没有“差生”，只有更需要我们关爱和帮助，尤其需要尊重的学生。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西------自尊心”。
三、爱可以点燃孩子的心灵
陶行知先生说：“人人是创造之人。
”我们无法预料你的课堂里是否坐着将来蜚声中外的天才，你的学生也未必创造出惊世骇俗的成就。
但作为教师，理应善待每一个学生，重
视发现学生身上哪怕是十分微弱的火花，教育永远不会说“放弃”。
教师永远不能轻易放弃某个学生，重要的事要找到一把合适的钥匙，去打开每座资源宝库培养学生的美丽的心灵，保护儿童不断闪烁的善良向善的火花。
学生是一把需要被点燃的火把，而决不能把它当作被接受说教的容器。
教师要正确面对学生，不要包办学生的一切，而要成为学生行为习惯养成的指导者。
指导学生会学、乐学，具有积极的学习态度，积极上进的思想，乐于助人的精神。
在学校，教师应真诚、宽厚、有真心对待每位学生，不讽刺、挖苦有缺点的学生，不排斥犯错误的教师。
“以爱待人”是我们的行动指南，对学生应当给予不同的爱：一要赞誉鞭策优秀生，二要肯定、鼓励中等生，三要宽容激励后进生。
爱是一种信任和激励，信任、激励会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。
为学生的成长创造一个愉快的“心理运动空间”。
按照这一目标，我们必须坚持做到两点：一是尊重每一个学生。
充分满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要；努力克服固执己见、偏激、因循守旧的思维方式和简单粗暴的工作方法，尊重学生的个性发展和爱好。
二是善待每一个学生。
对于“调皮生”，善于保护他们的个性；对于“偏科生”，尊重他们的选择，鼓励和创造条件使其扬长避短；对“后进生”，善于发现他们的闪光点，积极引导他们扬“长”改“过”，
一步一步地走向自我完善；对于优生，不掩饰其缺点，引导他们创造性地学习和运用知识，努力使其达到卓越加特长。
为学生的创造和发展提供广阔的支持性背景。