七年级下册语文 第6课《黄河颂》1
合集下载
(2023春)部编版语文七年级下册《 黄河颂》PPT课件
知识备查
黄河之源
黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
知识备查
壶口瀑布
九曲黄河
知识备查 伸出千万条铁的臂膀
知识备查 背景资料
1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边 行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创 作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者 接受冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作 者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民 族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。
合作探究
1.回顾全文，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌 颂黄河表达了什么感情？
①自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里。 ②在历史上对中华民族的贡献：中华民族的 摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。
表达了作者在中华民族处于危机之时的悲 壮情怀和强烈的爱国激情。
合作探究
2.这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还要 “望”黄河呢？
干的“千万条铁的臂膀”，表 明了黄河流域的宽广。同时， 联系上句“一泻万丈，浩浩荡 荡”，体现了黄河气势磅礴、 势不可当的力量。
将要在你的哺育下
发扬滋长！
黄河激励中华民族
精读细研
作用: “啊！黄河！”把主体部分分为三个层
次。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达 了作者对黄河的热爱与赞美之情。
精读细研
泄 xiè 水泄不通 泻 xiè 一泻万丈
预习检查
词语解释
【澎湃】 形容波浪互相撞击。
【狂澜】巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
【哺育】喂养；比喻培养。 【九曲连环】指形黄容河很的曲地折理、、复自杂然的特情征况。(黄河有九个重大的弯)； 【浩浩荡荡】形容水势汹涌浩大,也形容规模大，声势雄壮。
部编版七年级语文下册 黄河颂 公开课课件
写作·背景
《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光 年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》 中的第二章歌词。写于1939年。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八 路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的 军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战 斗的号子声！
把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族
黄河”到
实
↓ “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
新课·讲解
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂
新课·讲解
（一）整体感知
1.教师朗读课文，感受诗歌蕴含的情感。 2.学生朗读课文。 朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一 样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想， 我们朗读诗歌应注意些什么。
(1)要注意感情、语音和停顿。朗诵词与歌词之间要有较长 的停顿。 (2)要读出“赞”与“颂”的语气，可以从关键的词、短语 式的句、呼告语以及层意来把握。 (3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读 出赞颂之情。 (4)诗歌最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 (5)语调要深沉、悲壮。
部编版七年级下册
第二
单元
黄河颂
光未然
课堂·导入
课堂·导入
作者·简介
光未然，原名张光年，1913年生于 河北省光化县，1927年参加革命， 1939年在延安创作歌颂中华民族精 神的组诗“黄河大合唱”。“黄河 大合唱” 共有8个乐章：《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上 来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！ 黄河》。诗中雄奇的想象与现实图 景交织在一起，组成一幅广阔的历 史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形 象，反映中华儿女抗战的真实场面。
6黄河颂(第一课时)
1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。
四、达标测评
1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！
3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【教（学）反思】
1．朗读课文，读准下列加点字的音。
气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）
劈开（ ）狂澜（）屏障（ ）
2．结合语境解释下列词语：
①澎湃：
②狂澜：
③屏障：
④哺育：
⑤九曲连环：
二、设问导读
1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？
第一节重点落在“”上。 第三节重点落在“”上。
课题6.黄河颂（第一课时）
编写人：赵龑审人：审批人：
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。
3．自我评价，品味课文中的语言。
四、达标测评
1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！
3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【教（学）反思】
1．朗读课文，读准下列加点字的音。
气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）
劈开（ ）狂澜（）屏障（ ）
2．结合语境解释下列词语：
①澎湃：
②狂澜：
③屏障：
④哺育：
⑤九曲连环：
二、设问导读
1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？
第一节重点落在“”上。 第三节重点落在“”上。
课题6.黄河颂（第一课时）
编写人：赵龑审人：审批人：
语文：第6课《黄河颂》
侧重黄河保卫了 中华民族
合作探究:
1.诗人仅仅是在颂黄河吗？他借歌颂黄河，要 表达什么样的感情？ 2.站在高山之巅望黄河，诗人用了哪些词语来 描绘黄河的形象和气势？表现了黄河怎样的特 点？
时代背景
1938年末，光未然随抗日部队行军至 大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战 士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感， 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱 写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海 在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋， 连续写作六天，于1939年3月31日完成了 《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大 型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河 颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人 们所传唱。
是一部大型合唱音乐作品， 共有八个乐章，分别是： 《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河对口曲》 《黄河之水天上来》
《黄水谣》 《保卫黄河》 《黄河怨》 《怒吼吧！黄河》
黄河的基本走向
ห้องสมุดไป่ตู้
黄河上游景观
以黄河为榜样，学习 它的伟大和坚强，掌 握本领，振兴中华！
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
读准字音
磅礴（ 澎湃（ 气魄（
pá ng
）（
bó pà i
） ）
diān
pé ng ）（ pò lá n
） 高山之巅（
）
狂澜（
浊流（
） 哺育（
初中七年级下册语文 6《黄河颂》(第一课时)导学案
6《黄河颂》（第一课时）导学案编制人：审核人：包科领导：份数：学习目标：①了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；②结合综合实践活动，系统了解黄河的历史地理知识和环境现状，建立对黄河的整体认识；③有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；2、过程与方法：自主学习、分组合作、集体探究讨论；诵读、感悟、联想。
3、情感态度与价值观：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；重点、难点：朗读背诵诗歌；有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；深入理解中华民族的坚强品格；教学过程一、预习自学，导入新课。
1、导入：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以人们将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习光未然的赞歌——《黄河颂》。
2、知识链接:①中国第二长河——黄河唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河从青藏高原上的巴颜喀拉山发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海。
黄河是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
②写作背景： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》就是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3、检查预习。
①给加点字注音：狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）体魄．（）山巅．（）澎湃．．（）滋．长（）浊．流（②先大声朗读课文，标出节奏、重音和韵脚。
人教版七下语文教案---黄河颂
七年级下册第一单元第6课课题：《黄河颂》【课标与教材分析】2011年新课标指出：在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句得过深分析和远离文本的过度发挥。
要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，朗读要提倡自然，要摈弃矫情做作的腔调。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
【学情分析】：1、学生已经知道的：学生通过上册的学习，对现代诗歌的基本知识有了一定的了解。
2、学生想知道的：培养学生的朗读能力，通过了解时代背景来体会诗歌的内容，3、学生自己能解决的：学生能通过查阅字典、为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，根据课下注释能大体了解课文内容。
借助参考资料，了解诗歌创作背景。
4、对学困生的关注：学生能自主解决字音，但诗句的停顿还需明确；对重点诗句的理解及中心还需教师点拨。
【教学目标】知识与能力目标1、积累重要的词语，如：“澎湃、狂澜、屏障、哺育、巅”等，掌握它们的读音、词义。
2、了解现代诗歌的基本知识3、理解诗歌的思想内容，培养学生爱国热情。
过程与方法目标：（1）学生借助工具书，能自己读通读懂诗歌，培养学生阅读能力（2）有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
情感、态度、价值观目标：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
【教学重点】：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
【教学难点】：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
【重难点突破】：小组合作学习，教师点拨[创新支点]教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像 诗人一样 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡 运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大 合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 2、创作背景 《黄河颂》是抗日战争时期, 交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发 起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强 烈的情感, 至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感. 三、解题： 本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字) 四、读课文，疏通字词障碍。
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
部编本七年级下册《黄河颂》课时课件朗读素材部编本
黄河是中华民族文明的发源地，她孕育了五 千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民，因 此被誉为中国的“母亲河”。
助学资料
黄河的基本走向
1.给下列加点字注音
巅(diān ) 峰 澎湃( péng pài ) 狂澜(lán) 宛 (wǎn) 转 屏障(píng zhàng ) 流泻 ( xiè ) 哺( bǔ)育
不屈的意志。 那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防。
〖教学重点〗 狂澜( ) 宛 ( ) 转
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立？你默默地随清风而去，为了那永世的安宁；你的英姿，是大漠上最美的剪影。
运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能，这是一种自谦的说法。
⑹屏障： 像屏风那样遮挡着的东西。 舍生取义：原意是舍弃生命而选择正义。后指为正义而牺牲生命。常用于赞扬别人难能可贵的精神。
⑺浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。
⑻哺育：喂养，培养。
⑼滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓 急， 抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
常用于赞扬别人难能可贵的精神。 创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。
助学资料
黄河的基本走向
1.给下列加点字注音
巅(diān ) 峰 澎湃( péng pài ) 狂澜(lán) 宛 (wǎn) 转 屏障(píng zhàng ) 流泻 ( xiè ) 哺( bǔ)育
不屈的意志。 那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
像屏风那样遮挡着的东西，即精神的堤防。
〖教学重点〗 狂澜( ) 宛 ( ) 转
④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。
⑵用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立？你默默地随清风而去，为了那永世的安宁；你的英姿，是大漠上最美的剪影。
运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
庶竭驽钝：希望竭尽自己平庸的才能，这是一种自谦的说法。
⑹屏障： 像屏风那样遮挡着的东西。 舍生取义：原意是舍弃生命而选择正义。后指为正义而牺牲生命。常用于赞扬别人难能可贵的精神。
⑺浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。
⑻哺育：喂养，培养。
⑼滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
3.有感情地朗读诗歌，划分诗歌的节奏停顿，注意轻重缓 急， 抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
常用于赞扬别人难能可贵的精神。 创作了组诗《黄河大合唱》，经音乐家冼星海谱曲后，迅速响彻大地，激发了中华军民的抗日热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光未然 原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。 1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》，诗包括《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之 水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保 卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
一、反复朗读，感知课文 1.听课文录音 感受全诗表达了诗人怎样的感情。 听课文录音， 1.听课文录音，感受全诗表达了诗人怎样的感情。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、有感情地自由 同学们通过你对诗歌的理解 朗读课文。 朗读课文。
保 卫 黄 河 保 卫 全 中 国
1938年 抗日战争全面爆发以后， 1938年，抗日战争全面爆发以后， 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 全国掀起了抗日救亡运动的高潮…… 全国掀起了抗日救亡运动的高潮
诗人光未然随军行进到黄河岸边， 诗人光未然随军行进到黄河岸边，雄奇壮丽 的山河，英勇抗敌的战士， 的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是， 河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 河母亲，唱出了豪迈的颂歌!
三、再读课文，理解主题 再读课文，
作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河， 作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什 么样的感情？ 么样的感情？ 明确：不是。 明确：不是。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“ 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“伟 大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 大坚强” 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河， 中国。 中国。
读准下列词语，注意加点字。 读准下列词语，注意加点字。 高山之巅（ 惊涛澎湃（ 高山之巅（ ） 惊涛澎湃（ 屏障 （ ） 哺育 （ 九曲连环（ 一泻万丈（ 九曲连环（ ） 一泻万丈（
万丈狂澜（ ） 万丈狂澜（ ） 气魄 （ ）
） ）
这首诗题目中哪个词是关键？ 这首诗题目中哪个词是关键？ 文章从音乐结构上主要分为序曲、主体和尾声 三部分？ 三部分？
3、朗诵竞赛 、
拓展延伸： 拓展延伸：
诗歌朗诵《我的祖国》 诗歌朗诵《我的祖国》
可爱的祖国啊， 可爱的祖国啊， 无论我走到那里， 无论我走到那里， 我都挽住你力量的臂膊， 我都挽住你力量的臂膊， 无论我身居何方， 无论我身居何方， 你都温暖着我的心窝。 你都温暖着我的心窝。 可爱的祖国啊， 可爱的祖国啊， 你把住新世纪的航舵， 你把住新世纪的航舵， 你用速度，你用实力， 你用速度，你用实力， 创造震惊世界的奇迹。 创造震惊世界的奇迹。 你用勤劳，你用智慧， 你用勤劳，你用智慧， 进行了又一次更加辉煌的开拓！ 进行了又一次更加辉煌的开拓！ 祖国啊，祖国， 祖国啊，祖国， 你永远充满希望， 你永远充满希望， 祖国啊，祖国， 祖国啊，祖国， 你永远朝气蓬勃！ 你永远朝气蓬勃！Βιβλιοθήκη 《 黄 河 大 合 唱 》 之
学习目标 1.积累 澎湃、狂澜、哺育、九曲连环” 1.积累 “巅、澎湃、狂澜、哺育、九曲连环” 等字词 2.有感情地朗读，理解诗歌的内容。 2.有感情地朗读，理解诗歌的内容。 有感情地朗读 3.感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精 3.感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精 神。
我的祖国 可爱的中国， 可爱的中国， 你创造了辉煌的历史， 你创造了辉煌的历史， 你养育了伟大的民族。 你养育了伟大的民族。 我自豪你的悠久， 我自豪你的悠久， 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背， 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背， 我自豪你的坚强， 我自豪你的坚强， 抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。 抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。 我自豪你的光明， 我自豪你的光明， 中华民族把自己的命运牢牢掌握， 中华民族把自己的命运牢牢掌握， 我自豪你的精神， 我自豪你的精神， 改革勇往直前开放气势磅礴。 改革勇往直前开放气势磅礴。
作 探
啊！黄河！ 黄河！
究
部 分
颂
啊！黄河！ 黄河！ 啊！黄河！ 黄河！
黄河， 站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些 词语来描绘黄河的波涛滚滚和气势磅礴？ 词语来描绘黄河的波涛滚滚和气势磅礴？ 明确：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、 明确：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、 宛转、九曲连环、劈成等。 宛转、九曲连环、劈成等。
课堂检测
1、加点字注音 、 高山之巅（ 惊涛澎湃（ 高山之巅（ ） 惊涛澎湃（ 屏障 （ ） 哺育 （ 九曲连环（ 一泻万丈（ 九曲连环（ ） 一泻万丈（ 万丈狂澜（ ） 万丈狂澜（ ） 气魄 （ ） ） ）
2、诗歌主题：诗歌借歌颂 、诗歌主题： ，歌颂了 顽强的奋斗精神与不屈的 斗志，激励中华儿女像黄河一样“ 斗志，激励中华儿女像黄河一样“ ”，以英勇的气概和坚强的决心保卫 黄河，保卫中国。 黄河，保卫中国。
序曲的主要内容和作用 明确：以呼告的手法，开宗明义地表明要赞颂黄河的主题， 明确：以呼告的手法，
交代了要歌颂黄河的原因是黄河有英雄的气魄， 交代了要歌颂黄河的原因是黄河有英雄的气魄，表现出我 们民族伟大坚强的精神。 们民族伟大坚强的精神。
诗人使用了
分
哪些词语来描绘
研 读
望
主 体
组
黄河的形象和气
合
势？
啊！黄河！ 黄河！
望
啊！黄河！ 黄河！ 啊！黄河！ 黄河！
诵读诗歌尾声部分 诗人心潮澎湃， 诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有 唱不尽的颂歌， 唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿 女发出向它学习的誓言，思考： 女发出向它学习的誓言，思考：我们 要学习黄河什么样的精神？ 要学习黄河什么样的精神？ 明确：伟大坚强的精神。 明确：伟大坚强的精神。