高考专题复习之文言文断句(上课)
考点要求 在理解的基础上断句
2008广东高考题回放
二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至 访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能 让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时 陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子 瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳 士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故 终访之世未敢为非 （选自《晋书· 周访传》）
文 言 文 断 句
试一试
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜豆腐不可少 不得一文钱。
试一试
1、无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，
青菜豆腐不可少，不得一文钱。 2、无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可； 青菜豆腐不可，少不得一文钱。
高考命题规律 1、断句材料往往来源于第一 卷文言文阅读材料 2、100字左右
3、主观题型，用“/”断句
为下面文言文语段断句。 读书始读未知有疑其次则渐渐有疑中则节节是疑 过了这一番疑渐渐释以至融会贯通都无可疑方始 是学又云无疑者须要有疑有疑者却要无疑
答案：读书，始读未知有疑，其次则渐渐 有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐 渐释，以至融会贯通，都无可疑，方始是 学。又云：无疑者须要有疑，有疑者却要 无疑。
方法五 ：依据固定结构（如“……者……也
”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与…… 乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃…… 乎”，“得无……乎”等）断句
断句的方法
方法一： 借助名词断句 方法二： 利用标志性词语断句 方法三： 利用修辞断句 方法四 ：依据章法结构断句 方法五 ：依据固定结构断句
方法二：利用标志性词语断句
①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、 凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前 面一般要断开。 ②句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、 与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经 常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 ③复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至 于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要 断开。 ④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已 而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 ⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与 、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一 般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他 们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个 比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）
总结断句方法
方法一：借助名词断句
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句 子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出 现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代 名、官职名等，然后再考虑什么人，为什么， 采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口 ，断句就比较容易了。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时 往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”， 先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就 不再提姓了。
31．06年北京高考题，给画线的句子断句 （赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏 食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 越 之 于 齐 楚/ 扦 蔽 也 / 犹 齿 之 有 唇 也 /唇 亡 则 齿 寒 / 日 亡 越 / 日 今 明 患 及 齐 楚 矣 / 且 救 越 /高 义 也 /却 秦 师 /显 名 也 / 不 务 为 此 而 爱 粟 / 为 国 计 者 过 矣。”
看【练习】，总结断句方法
骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 秦王坐章ห้องสมุดไป่ตู้见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大 喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
方法三：利用修辞（排比、对偶、顶针、 反复）
看【练习】，总结断句方法
看【练习】，总结断句方法
或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗 知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有 樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏 薪米自足而岛家俱无以是知之耳 对话标志法 或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。” 曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰： ‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市 中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中 尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以 是知之耳。”
（取材于《资治通鉴· 周纪五》）
翻译：（赵国被秦国围困） 齐人、楚人奔赴 赵国。赵国粮食匮乏，向齐国借粮，齐王不 同意。周先生说：“赵国对于齐国、楚国来 说，是屏障。就像牙齿和嘴唇的关系，嘴唇 没了牙齿就会感到寒冷。今天赵国灭亡了， 明天就会祸及齐国、楚国。况且援救赵国， 表明我国非常仁义，打退秦国军队，能使我 们扬名诸侯。不为了这个而吝惜粮食，这是 作为治理国家的人的过失。”
看【练习】，总结断句方法
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫 鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也 夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之 奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕 至焉故非有志者不能至也
重要虚词标志法
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川 、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其 求思之深，而无不在也。夫夷以近，则 游者众；险以远，则至者少。而世之奇 伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而 人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
9、断句和翻译。 ⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个 自然段断句。（4分） 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛 之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之 心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为 非
访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河洛之志 /善于抚纳/士众皆为致死/闻敦有不臣之心/ 访恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世/未敢为 非
为下面文言文语段断句。 人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死 者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其 人虽生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死 之鬼未之思也 人之生斯世也，但知以已死者为鬼，而未知 未死者亦鬼也。酒罂饭囊，或醉或梦，块然 （无知无觉的样子）泥土者，则其人虽生， 与死之鬼何异？余尝见未死之鬼吊已死之鬼 ，未之思也。
总结断句思路
第一步通读全文，弄懂大意。 第二步运用技巧，先易后难。 第三步根据句意，检查验证
做练习2005年高考北京卷
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北 寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元 和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行 客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂
匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北 寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/ 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远 行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为 草堂
六法者何一气韵生动是也二骨法用 笔是也三应物象形是也 六法者何/一/气韵生动是也/二/骨 法用笔是也/三/应物象形是也/
方法四 ：依据章法结构（总分、分总
、总分总、并列、层进等）断句
看【练习】，总结断句方法
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海 劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎 劳师以袭远，非所闻也，师劳力竭，远主备之，无 乃不可乎
方法一：借助名词断句
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其 意。
汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运 筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万 户 汉六年正月封功臣，良未尝有战斗功。高帝 曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功 也。自择齐三万户。”
2008广东高考题回放
二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文言文，完成5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至 访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能 让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时 陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子 瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳 士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故 终访之世未敢为非 （选自《晋书· 周访传》）
文 言 文 断 句
试一试
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜豆腐不可少 不得一文钱。
试一试
1、无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，
青菜豆腐不可少，不得一文钱。 2、无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可； 青菜豆腐不可，少不得一文钱。
高考命题规律 1、断句材料往往来源于第一 卷文言文阅读材料 2、100字左右
3、主观题型，用“/”断句
为下面文言文语段断句。 读书始读未知有疑其次则渐渐有疑中则节节是疑 过了这一番疑渐渐释以至融会贯通都无可疑方始 是学又云无疑者须要有疑有疑者却要无疑
答案：读书，始读未知有疑，其次则渐渐 有疑，中则节节是疑。过了这一番，疑渐 渐释，以至融会贯通，都无可疑，方始是 学。又云：无疑者须要有疑，有疑者却要 无疑。
方法五 ：依据固定结构（如“……者……也
”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与…… 乎”“为……所……”、“受……于……”，“无乃…… 乎”，“得无……乎”等）断句
断句的方法
方法一： 借助名词断句 方法二： 利用标志性词语断句 方法三： 利用修辞断句 方法四 ：依据章法结构断句 方法五 ：依据固定结构断句
方法二：利用标志性词语断句
①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、 凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前 面一般要断开。 ②句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、 与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经 常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 ③复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至 于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要 断开。 ④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已 而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。 ⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与 、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一 般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他 们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个 比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）
总结断句方法
方法一：借助名词断句
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句 子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出 现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代 名、官职名等，然后再考虑什么人，为什么， 采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口 ，断句就比较容易了。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时 往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。 例如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”， 先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就 不再提姓了。
31．06年北京高考题，给画线的句子断句 （赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏 食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 越 之 于 齐 楚/ 扦 蔽 也 / 犹 齿 之 有 唇 也 /唇 亡 则 齿 寒 / 日 亡 越 / 日 今 明 患 及 齐 楚 矣 / 且 救 越 /高 义 也 /却 秦 师 /显 名 也 / 不 务 为 此 而 爱 粟 / 为 国 计 者 过 矣。”
看【练习】，总结断句方法
骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 秦王坐章ห้องสมุดไป่ตู้见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁。 秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大 喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
方法三：利用修辞（排比、对偶、顶针、 反复）
看【练习】，总结断句方法
看【练习】，总结断句方法
或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗 知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有 樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏 薪米自足而岛家俱无以是知之耳 对话标志法 或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。” 曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰： ‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市 中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中 尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以 是知之耳。”
（取材于《资治通鉴· 周纪五》）
翻译：（赵国被秦国围困） 齐人、楚人奔赴 赵国。赵国粮食匮乏，向齐国借粮，齐王不 同意。周先生说：“赵国对于齐国、楚国来 说，是屏障。就像牙齿和嘴唇的关系，嘴唇 没了牙齿就会感到寒冷。今天赵国灭亡了， 明天就会祸及齐国、楚国。况且援救赵国， 表明我国非常仁义，打退秦国军队，能使我 们扬名诸侯。不为了这个而吝惜粮食，这是 作为治理国家的人的过失。”
看【练习】，总结断句方法
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫 鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也 夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之 奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕 至焉故非有志者不能至也
重要虚词标志法
于是余有叹焉：古人之观于天地、山川 、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其 求思之深，而无不在也。夫夷以近，则 游者众；险以远，则至者少。而世之奇 伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而 人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
9、断句和翻译。 ⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个 自然段断句。（4分） 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛 之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之 心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为 非
访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河洛之志 /善于抚纳/士众皆为致死/闻敦有不臣之心/ 访恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世/未敢为 非
为下面文言文语段断句。 人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死 者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其 人虽生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死 之鬼未之思也 人之生斯世也，但知以已死者为鬼，而未知 未死者亦鬼也。酒罂饭囊，或醉或梦，块然 （无知无觉的样子）泥土者，则其人虽生， 与死之鬼何异？余尝见未死之鬼吊已死之鬼 ，未之思也。
总结断句思路
第一步通读全文，弄懂大意。 第二步运用技巧，先易后难。 第三步根据句意，检查验证
做练习2005年高考北京卷
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北 寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元 和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行 客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂
匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北 寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/ 元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远 行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为 草堂
六法者何一气韵生动是也二骨法用 笔是也三应物象形是也 六法者何/一/气韵生动是也/二/骨 法用笔是也/三/应物象形是也/
方法四 ：依据章法结构（总分、分总
、总分总、并列、层进等）断句
看【练习】，总结断句方法
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海 劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎 劳师以袭远，非所闻也，师劳力竭，远主备之，无 乃不可乎
方法一：借助名词断句
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其 意。
汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运 筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万 户 汉六年正月封功臣，良未尝有战斗功。高帝 曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功 也。自择齐三万户。”
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公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
高考复习文言文断句 课件 (共32张PPT)(完美版)
昔人有痒∕令其子索之∕三索而三弗中∕ 令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人怒曰∕妻 子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕一搔而痒绝 ∕何则∕痒者∕人之所自知也∕自知而搔∕宁 弗中乎
从前有人身上痒，让他的儿子寻找痒处，抓 三次而三次都抓不中。他又让他的妻子寻找痒处， 抓五次而五次也抓不中。那个人生气地说：“妻 子和儿子是最了解我的人，为什么难于搔到我的 痒处？”（那个人）就自己伸手（搔痒），一搔， 痒就停止了。为什么呢？痒这种感觉，是只有自 己才能感觉到的。自己知道再去挠，难道会挠不 中吗 ?
高考真题 (10年湖南卷)
B
下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项
是 宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨
以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A、宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨
／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也
宽恕、赦免别人的过失，惩处故意犯法的行 为／B、，以宥生都过道无不杀大人分／／刑大虽故死小无不小，怨／杀这帝者者是／之王帝政者也王之／事处以也佚理道政使人事／的虽劳原不则怨 。 用使百姓安乐之道来役使百姓，百姓即使劳 苦／C、却以宥生也过道无不杀大人生刑／／怨虽故死言无不小；怨／／用帝杀者使者之／百政王也姓者／之生以事佚存也道之使人道／来虽劳杀不掉怨 犯法的百姓，百姓即使死去也没有怨恨杀掉 他／D、的以宥生人过道无，杀大／这／人刑是虽故死帝无不小王怨／／做帝杀者事者之／的政王也原者／之则以事佚。也道使／人虽劳不怨
文言文断句的几种技巧
探究一：下面语段断句有什么特点
小鸟时来啄食／人至不去／三 五之夜／明月半墙／桂影斑驳／风移 影动／珊珊可爱／然余居于此／多可 喜／亦多可悲
窍门1：名词或代词断句
阅读中，要随时标出文段中的重要的 名词、代词 如人名、地名、官名、物名、朝代名等
高考专题复习系列：第1课时文言断句的技巧(课件58张)
晏平仲，名婴，是齐国莱地夷维人。
刘四邦、曾 衡经量随断文便句和正言韩确信与句讨否论的式各方位法中将领，的才主能，谓（认结为）构他们居各有多高下，。 但主语常省略，关键是抓 住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干， 刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／举事亦然／为其后可复者也／则事寡败矣。
3.《世说新语》 【原文】诸 葛 亮 之 次 渭 滨 关 中 震 动 魏 明 帝 深 惧 晋 宣 王 战 乃 遣 辛 毗（pí） 为 军 师。 【断句】
诸葛亮之次渭滨／关中震动／魏明帝深惧晋宣王战／乃遣辛毗 （pí）为军师。 【翻译】
诸葛亮在渭水的边上驻扎军队（再次帅大军到达渭水的边上）， 整个关中（指长安凉州一代）民心不稳，魏明帝很害怕司马懿 会出战，所以派遣辛毗做军队的司马（官位，等于监军）。
2.《史记·淮阴侯列传》
【原文】上（刘邦） 尝 从 容 与 信（韩信） 言 诸 将 能 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 如 臣 多 多 益 善 耳 上 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 且 陛 下 所 谓 天授 非 人 力 也。 【断句】
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而献之历王／厉王使玉人相之／玉人曰／石也／王以 和为诳而刖其左足／及厉王薨／武王即位／和又奉其璞而献之武王／武王使玉人 相之／又曰／石也／王又以和为诳而刖其右足。 【翻译】
楚国人和氏在楚山中得到一块未加工的玉石，捧着进献给厉王。厉王叫玉工鉴定， 玉工说：“是石头。”厉王认为和氏是欺骗，因而砍断了他的左脚。等到厉王死， 武王即位，和氏又捧着他的未加工的玉石献给武王。武王叫玉工鉴定，又说： “是石头。”武王又认为和氏是欺骗，而砍断了他的右脚。武王死，文王即位， 和氏就抱着他的玉石在楚山之下大哭，三天三夜，眼泪流干就继续流着血。文王 听到后，派人问他哭的原因。说：“天下被砍断脚的人多啦，你为什么哭得这样 悲痛？”和氏说：“我不是悲痛脚被刖，我悲痛的是那宝玉被说成是石头，真诚 的人被说成骗子，这就是我悲痛的原因。”文王就使玉工加工这块石，从中得到 了宝玉，就把它命名为“和氏之璧。”
刘四邦、曾 衡经量随断文便句和正言韩确信与句讨否论的式各方位法中将领，的才主能，谓（认结为）构他们居各有多高下，。 但主语常省略，关键是抓 住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干， 刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／举事亦然／为其后可复者也／则事寡败矣。
3.《世说新语》 【原文】诸 葛 亮 之 次 渭 滨 关 中 震 动 魏 明 帝 深 惧 晋 宣 王 战 乃 遣 辛 毗（pí） 为 军 师。 【断句】
诸葛亮之次渭滨／关中震动／魏明帝深惧晋宣王战／乃遣辛毗 （pí）为军师。 【翻译】
诸葛亮在渭水的边上驻扎军队（再次帅大军到达渭水的边上）， 整个关中（指长安凉州一代）民心不稳，魏明帝很害怕司马懿 会出战，所以派遣辛毗做军队的司马（官位，等于监军）。
2.《史记·淮阴侯列传》
【原文】上（刘邦） 尝 从 容 与 信（韩信） 言 诸 将 能 各 有 差 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛下 不 过 能 将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 如 臣 多 多 益 善 耳 上 笑 曰 多 多 益 善 何 为 为我 禽 信 曰 陛 下 不 能 将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 且 陛 下 所 谓 天授 非 人 力 也。 【断句】
楚人和氏得玉璞楚山中／奉而献之历王／厉王使玉人相之／玉人曰／石也／王以 和为诳而刖其左足／及厉王薨／武王即位／和又奉其璞而献之武王／武王使玉人 相之／又曰／石也／王又以和为诳而刖其右足。 【翻译】
楚国人和氏在楚山中得到一块未加工的玉石，捧着进献给厉王。厉王叫玉工鉴定， 玉工说：“是石头。”厉王认为和氏是欺骗，因而砍断了他的左脚。等到厉王死， 武王即位，和氏又捧着他的未加工的玉石献给武王。武王叫玉工鉴定，又说： “是石头。”武王又认为和氏是欺骗，而砍断了他的右脚。武王死，文王即位， 和氏就抱着他的玉石在楚山之下大哭，三天三夜，眼泪流干就继续流着血。文王 听到后，派人问他哭的原因。说：“天下被砍断脚的人多啦，你为什么哭得这样 悲痛？”和氏说：“我不是悲痛脚被刖，我悲痛的是那宝玉被说成是石头，真诚 的人被说成骗子，这就是我悲痛的原因。”文王就使玉工加工这块石，从中得到 了宝玉，就把它命名为“和氏之璧。”
2023届高考语文专题复习：文言文断句技巧课件(共36张ppt)
A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意 将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
√B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/
将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣·全国甲卷)楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之 地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”。
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
√B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智
矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/ C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/ D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童 孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
√B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/
将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/ D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将 谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣·全国甲卷)楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之 地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”。
A. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/
√B. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智
矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/ C. 不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/ D. 不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智 矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童 孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
高考专题复习之文言文断句(上课)
答案:太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文 德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每 廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于 庭。帝惊曰：“皇后何为若是?”对曰：“妾闻主 圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数 后宫，安敢不贺？”
参考译文：太宗有一次下朝后生气地说： “真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁 惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让 我生气?每次朝会上都直言劝我，弄得我经常 不自在。”皇后听了退下去穿上朝服站在庭 院里。太宗震惊地说：“ 皇后为什么这样 呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们 就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言 劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到 庆幸，怎么能不向您祝贺呢?”
看【练习】，总结断句方法
学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远 方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不 亦君子乎？ 呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非 其真邪？（《祭十二郎文》）
方法六 ：依据固定结构断句
习惯句式掌握住
（一）表示感叹的固定格式 1、何其……也(译为“多么……啊”。) 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、
焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯 通上下文意，就可断句。
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫
、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句 中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而
啊！”、“大概说的就是……吧”。)
4、直/特……耳（只不过……罢了！） 5、惟……耳（只是……罢了！） 6、亦……哉（也真是……啊！）
参考译文：太宗有一次下朝后生气地说： “真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁 惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让 我生气?每次朝会上都直言劝我，弄得我经常 不自在。”皇后听了退下去穿上朝服站在庭 院里。太宗震惊地说：“ 皇后为什么这样 呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们 就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言 劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到 庆幸，怎么能不向您祝贺呢?”
看【练习】，总结断句方法
学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远 方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不 亦君子乎？ 呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非 其真邪？（《祭十二郎文》）
方法六 ：依据固定结构断句
习惯句式掌握住
（一）表示感叹的固定格式 1、何其……也(译为“多么……啊”。) 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、
焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯 通上下文意，就可断句。
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫
、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句 中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而
啊！”、“大概说的就是……吧”。)
4、直/特……耳（只不过……罢了！） 5、惟……耳（只是……罢了！） 6、亦……哉（也真是……啊！）
高考文言文断句(上课)
• ③语气词标志：如“也、矣、乎、 哉、与（欤）、耳（尔），邪 （耶）、而已、焉”等常用在句末， 其后往往能断句。 • ④感叹词标志：如“呜呼、嗟夫、 噫、噫嘻、悲夫”等常放在句首， 一般可在其前后点断。
• ⑤连词标志：如“以、于、为、而、
则”等经常出现在句中。
• ⑥常用在句首的关联词：“苟、虽、 虽然、纵、纵使、向使、假使、若夫、 至于、已而、且夫、乃夫、于是、至 若、若、故、是故”等一般用在句首， 在这些关联词前可点断。
标志2： 依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式， 我们自然可以据此进行断句。 例如： / 孔子曰 /益者三乐损者三乐 /乐节礼乐/乐道 人之善/乐多贤友益矣 /乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/ / 损矣
• 孔子说：“有益的快乐有三种，有害的快乐也有三 种。以节制礼乐为快乐，以宣扬别人的优点为快乐， 以广交贤良的朋友为快乐，是有益的。以骄恣淫乐 为快乐，以放荡无度为快乐，以宴玩荒淫为快乐， 都是有害的。”
• 常见代词基本有下面三种：
• ⑴人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等 词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称 代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用， 而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用 了。 • 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相 当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁 下”“陛下”有外交用语中还用。
子》）
[参考答案]
•
1.断句：婴儿非与戏也∕婴儿非有知也∕待父 母而学者也∕听父母之教∕今子欺之∕是教子欺 也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。 翻译：孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知 识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你 欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿 子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。
高考文言文断句之诀窍(上课)
参考答案：陆有丘陵之险/虎豹之虞/江流悍急/横 波之石廉利侔剑戟/舟上下失势/破碎沦溺者往往 有之/县廓无居民/官无丞尉/夹江荒茅篁竹之间/ 小吏十余家/皆鸟言夷面。
堂
上
练
试断句： 完成下面的习题，并请同学们自己尝试归纳一下 断句的方法。 用斜线（/）给下面画横线文言文断句（2006年北京卷） 1、（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。 周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扞（ｈà ｎ，同“捍”，保 卫） 蔽 也 犹 齿 之 有 唇 也 唇 亡 则 齿 寒 今 日 亡 赵 明 日 患 及 齐 楚 矣 且 救 赵 高 义 也 却 秦 师 显 名 也 不 务 为 此 而 爱 粟 为 国 计 者 过 矣。
看，为了显示阳山地处偏远，作者写了两个层次的内容：
地理环境(“陆”、“江”)和人居状况(“县廓”、 “„„之间”)。
第三步：从最容易把握的句子入手，借助技巧加以判断——准
确断句的关键
首先，从注释的暗示入手，根据语法关系，我们可找出这样一 个句子：“横波之石廉利侔剑戟。”接下来处理前半部分文字。如 前所述，这部分文字写地理环境，又可分“陆”、“江”两个小层 次，再考虑到“丘陵之险”、“虎豹之虞”句式齐整的特点，我们 可这样断句：“陆有丘陵之险/虎豹之虞/江流悍急。”后半部分文 字的处理方法大体相同，不再赘述。 第四步：通过译文进一步验证——准确断句的保证 事实上，只有断句正确，才能使译文语意连贯，语气畅通，上 下文和谐浑整。所以，通过大体翻译原文，我们可以进一步验证断 句的准确度。
(4)句中出现表示语气延长的词语(如“也”)时，其后要断句。
如：“野马也/尘埃也/生物之以息相吹也” (《逍遥游》)
(5)对话的提示语(如“曰”)后，要断句。 如：“子曰/学而时习之/不亦乐乎” (《论语》) (6)主谓倒装时，中间要断句。 如：“甚矣/汝之不惠”(《愚公移山》) (7)独立成分前后，应该断句。 如：“赐/尔以予为多学而识之者与”(《孔子世家》)
2024届高考专题复习：文言文断句(21张PPT)
2.找动词/形容词
承担一个句子谓语成分的是动词、形容词，或是活 用为动词、形容词的其他词性。断句时，可以先确定作 为谓语的动词、形容词，然后根据谓语前的状语、主语 和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。一般来讲，找 到谓语就找到了一独立的小句子，是为“一谓一句”断 句法。
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自 山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若
找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断 妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来 /妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德 传〉后》）
3.找对话（引文）定断句
在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断 人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”“云”等，而把主语省略。遇到对话时，应根据上 下文判断出问者、答者，明辨句读。
注意： 转述别人话语有时不断开。如：韩非书云夫子善之
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及 帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣
第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标 志性词“曰”，就不难做出正确答案了。 答案：湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫 及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易交， 富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕ 帝顾谓主曰∕ 事不谐矣
管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦 石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门 者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
高考专题复习：文言断句课件
文言文断句
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里
步骤：
1.通读文段，理解文意是关键。 词不离句，句不离段。要想正确断句，先要把相 关语句通读几遍，力求对语句全段乃至全文的内 容有整体的把握。
2.对照选项，找准异同点，分析排除定答案。 解题时，在通读的前提下，可以不用一项一项断， 而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。 （一般有一或二处难区分，应从语法结构分析）
或、莫、相、见等也可以做代词
• ⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问
事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
1、谁得而族灭也。（《过秦论》） 2、作亭者谁？（《醉翁亭记》） 3、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 4、龟玉毁于椟中，是谁之过与？ “孰”在文言中多作主语，用于问人。如： 1、其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其 方法主要有以下三种：
1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王 之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史 记•廉颇蔺相如列传》）
2、自称卑贱的身份。如：①太史公牛马 走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》） ，“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人 ”，是谦称。②愚以为宫中之事。
• 1、大王来何操？（《鸿门宴》） • 2、之二虫又何知？（《逍遥游》）
• 3、归去来兮，田园将芜，胡不归？（《归 去来兮辞》）
• 4、奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） • 5、沛公安在？（《鸿门宴》） • 6、彼且恶乎待哉？（《逍遥游》）
⑶指导代词——文言常见的指导 代词有“此”“是”“斯”“兹 ”“夫”等。
• 吕 蒙 正 以 宽 厚 为 宰 相太宗 尤 所 眷 遇有一朝士家藏古镜自言能照 二百里欲因公弟献以求知其弟 伺间从容言 之 公 笑 曰 吾 面 不 过 碟 子 大安用照二百里
高考文言文断句(上课用版)
文言断句之步骤：
1、通读全文，弄懂大意 2、循序渐进，先易后难 3、寻找标志，各个击破
末了，再回读全文，以查漏补缺… … 其中， 所在啊！！！
通读与理解最是关键之
文言文断句常用技法：
①文言虚词法：就是利用文言文中有断句功能的虚词来断句。
如用于句首的发语词：夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂、且夫、 无乃等，还用于句末的语气词：者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、 耳、邪等。
翻译题
庄宗与梁军夹河对垒／一日／郭崇韬以诸校伴食数多／ 主者不办／请少罢减。
◆
(1)一会儿，郭崇韬进来向世宗谢罪，通过冯道化解了与世 宗的冲突。 (2)陛下用最高道德来承受天命，上天用丰收来显示吉祥。
◆
今年高考题即2010广东题：
用“/”给下面的文段断句。（4分） 诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸才 以利口取得谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便 尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜 之何足喜也诸将咸顿首称善
（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏 食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵 之于齐楚扞（hàn）蔽也犹齿之有唇也唇 亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵 高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国 计者过矣。（2006年北京卷）
【参考答案】夫赵之于齐楚/扦蔽也/犹齿之有 唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且 救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/ 为国计者/过矣。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问 人的有“谁”“孰”“何”；“何” 也问事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。 ⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫” 等，另“之”“其”“彼”除作人称 代词外，还常作指示代词。
再来练