小学数学校本课程开发
小学数学校本课程开发制度
数学课程校本开发制度学校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视数学校本课程的开发，促进学生素质的全面和谐地发展。
为把数学校本课程开发工作扎实有效地开展，特制规章制度一、指导思想坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、总体目标开发数学校本课程，挖掘学校特色，探索数学校本课程教学经验，优化评价方法，促进学生个性发展；发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展。
三、组织与实施1、成立数学校本课程开发研究领导工作小组。
组长：乔玉美校本课程开发的主要决策人和负责人,负责数学校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：于淑明组织实施组长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师选择校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
领导小组主要职责：①构思并制订数学校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订数学校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行数学校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
2、抓好理论学习和宣传。
数学校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。
在教师、学生、等进行校本课程开发的内容等有关问题进行调查和整理。
让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动,在活动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展；自主发展；有个性地发展。
小学数学校本课程开发
当前国家正在全面深化数学课程改革，对数学教育的重视程度也日益增加，其中大力倡导数学校本课程的开发和研究具备极大的理论意义和实践价值。
在校本课程建设当中，小学生能够对数学学科内涵的认识更加的深刻和全面，还能够拓宽学生的学习资源，发挥学生的主体价值，确保教学内容的完整性。
为了提升小学数学校本课程开发和建设的质量，广大教师要做到通力协作，把握学生的学习规律和数学学科教育的特征，提升校本课程建设质量。
一、合理设置小学数学校本课程开发目标校本课程开发的目的在于丰富学生对数学课程的感性认知，提高学生的数学综合技能和人文情怀，以便通过一系列的主题活动对学生进行核心素养的培育。
为了保证校本课程的开发具备准确的方向和明确的目标，小学数学教师要对校本课程开发目标进行有效确定。
在制定目标计划时，数学教师一方面要对小学数学学科知识、技能以及数学学科当中蕴含的数学思想方法等内容进行深入的分析，找到数学教学的重点和难点，确保校本课程内容的合理性。
另一方面要对小学生的身心发展特征和数学学习规律进行分析和了解，通过与学生的沟通互动和学生的练习反馈来掌握学生的学习现状，发现学生在数学学习当中的不足以及知识薄弱环节，保障校本课程开发的针对性。
具体而言，小学数学校本课程开发目标可以确定为：第一，培养学生主动探索、积极探究以及大胆实践的创新精神，促进学生创新思维品质的形成与发展。
第二，指导学生掌握人际沟通和互动的方法，培育学生合作精神，提高学生组织协调和团队协作能力。
第三，促使学生掌握数学思想方法，主动将数学思想与数学解题融为一体，促进学生数学核心素养的发展。
二、科学确定小学数学校本课程开发内容在数学校本开发过程当中，内容的选择是否恰当合理将会直接影响到校本课程教育实践的效果。
因此教师在选择课程开发内容方面需要树立正确的教育理念，在内容方面进行大胆的突破，充分关注和考虑学生的特点以及学习需要。
第一，开发趣味性的数学课程内容。
数学学科本身具备抽象复杂的特点，因此会让很多学生丧失数学学习兴趣，于是在校本课程开发当中注重为学生融入趣味性的数学学习内容，让学生感受到数学学习的乐趣，实现寓教于乐。
数学校本课程开发说明
关于数学校本课程相关问题说明
目的：丰富数学内涵，拓展数学外延、开发数学潜能，培养数学兴趣。
开设课程：
一二年级每周一节游戏数学由本班数学老师承担
三四年级每周一节趣味数学由本班数学老师承担
五六年级每周一节数学潜能由田中平老师承担
要求：
1、在假期内完成年级校本教材开发：一二年级《游戏数学》；三四年级《趣
味数学》五六年级《数学潜能》。
每期开发18课时，由年级教研组长组
织年级数学教师协同完成。
2、本期重点放在校本教材开发上，数学假期备课可以从宽要求。
3、评比：
开学上交评比。
学校会根据校本教材开发的质量评比并发奖（奖金）。
校本教材开发组领导小组：
组长：张绍洪负责相关工作的统筹、组织、协调
副组长：田中平负责校本教材开发的策划、编排体系构建、技术指导
校本教材编写说明：
1、缘于教材、高于教材。
校本教材须根据本学期教学内容进行相关延伸。
2、讲练结合。
既有例题，又有练习。
3、难度适宜，既有保底知识、又有拓展延伸，面向大多数学生，让每个孩子都
有收获、注重分层，让不同学生获得不同成功。
4、注重数学思想方法的渗透与研究，教给学生思维和研究问题的方法。
5、合作学习，注重知识发生、发展的过程。
6、内容包括：
一、整理与复习
知识体系树、单元思想方法、高频考点分析
二、知识拓展
1、基于教材知识上的相关拓展例题。
2、练习：
三个层次：夯实基础、能力提升、潜能开发。
版块和内容是建议内容，大家在编写开发过程中可根据年段特点做适当的调整，创造性地开展工作。
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)
小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)小学生校本课程开发与活动方案（精选篇1）单元目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。
5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。
单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。
单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
第一课时认识圆(1)圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学准备：多媒体课件，圆规等。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形2、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。
1 、教师课件出示自学提纲。
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第56页动手折一折。
折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
2、自学，教师巡回指点，发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。
4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
小学数学校本课程的开发与利用
小学数学校本课程的开发与利用一、课题提出的背景和意义当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，国际竞争日益激烈，国力的强弱越来越取决于国民的素质。
近年来，党中央和国务院以及教育部相继颁发了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》等重要文件，这对我国教育的改革和人才的培养，特别是基础教育提出了前所未有的新的要求和挑战。
新课程改革中重要的一点就是要求教育工作者和广大教师应因地制宜，有意识有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。
校本课程开发又叫学校中心课程规划或学校中心课程革新，是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。
校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。
其基础定位是非学术性或者说是兴趣性的，而是从发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。
换句话说，校本课程开发实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，在课程专家、家长、社会人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编(有条件的学校也可以进行全新的开发)的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。
校本课程开发的三个立足点是：学校的特色、教师的个性和学生的个性。
这个课题的提出给现代教育注入了新鲜血液，在新课程改革中广泛以校为本开发教育教学资源有重要的实用价值，成为教育发展的必然。
那么在小学数学学科中进行校本资源的开发与利用课题研究具有重要的现实意义和研究价值。
二、研究课题的假设及理论依据1、研究假设以邓小平同志关于教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的指示为指导，以国家数学课程标准为依据，充分体现课程标准新的理念及要求，充分利用教学资源，开发与利用数学校本课程，从而研究和解决实施新课程中遇到的教学中存在的实际问题，总结提升教学经验，优化课堂教学内容，改变教学方式，提高教师的研究能力和专业素质，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生参与活动，形成探究式学习方法，让校本课程资源最大程度地发挥其优势，从而提高教育教学效率。
小学数学教学中数学文化的校本课程开发
小学数学教学中数学思想的传承与发展当谈到小学数学教学中数学思想的传承与发展时，我们可以从以下几个方面展开：
1. 传承经典数学思想
小学数学教学应该传承经典数学思想，例如几何思想中的形状和空间概念、代数思想中的变量和方程等。
通过教学，引导学生理解数学背后的逻辑和规律，培养他们的逻辑思维和推理能力。
2. 创造性思维的培养
除了传承经典数学思想，小学数学教学也应该注重培养学生的创造性思维。
通过启发式教学方法，激发学生的兴趣，引导他们提出问题、尝试解决问题，培养他们的数学实践能力。
3. 数学思维与现实生活联系的拓展
教师可以带领学生思考数学与生活的联系，通过数学建模等方式，将抽象的数学思想与实际问题相结合。
通过实际问题的解决，激发学生对数学的兴趣，帮助他们更好地理解数学知识。
4. 多元化的教学方法
在传承数学思想的基础上，教师还可以结合当代教学方法，如信息技术教育、探究式学习等，为学生提供更多元化的学习体验。
通过多种教学手段，帮助学生更好地理解数学概念，提升他们的学习兴趣和动力。
5. 激发学生数学思维的乐趣
在数学教学中，应该注重激发学生对数学思维的乐趣和热爱。
教师可以设计富有趣味性的数学问题，激发学生的求知欲，引导他们主动探索，从而培养他们对数学的积极态度和自信心。
通过以上方法，小学数学教学可以实现数学思想的传承与发展，帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的数学思维能力和创造力，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
小学数学校本教材开发与实施方案
小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。
数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。
小学生的数学研究活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。
2.建构主义心理学基础真正的数学研究不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。
人教版教材强调对被动式研究的超越，强调以学生是研究的主人为前提，以民主、宽松、和谐的研究氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主惯和自主能力。
3.新课程教诲理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。
校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。
我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。
小学校本课程开发案例_共10篇 完整篇
★小学校本课程开发案例＿共10篇范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(１）小西湖小学数学校本课程开发案例(1）课题：合理设计购房方案适用年级:六年级设计目标:1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用.2．培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与、参与生活。
设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师.第一部分学习材料：合理设计购房方案随着的进步，经济的,城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高.因此，许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。
在购房过程中,需要考虑的因素很多,如：楼盘质量、地理位置、面积大小、状况、装**平等,其中人们最关注的问题主要是购房、现有购房以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每6800楼层系数如右表。
四楼D座面积98,购房价共多少万元七楼A座面积１２5，购房价多少万元６80０元=０。
６8万元0。
６8×9８×1。
1=73．30４（万元）答：四楼D座购房价共万元。
答:七楼A座购房价共万元.活动：合理设计购房方案。
小明家（三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元，家中原有存款１０万元。
计划在以下几个楼盘中选购一套住房。
请帮助小明合理设计购房方案。
表２备注：1．楼层系数见。
2。
购房款一次付清可5%。
3.方式：公积金、商业。
购房方案购房（地型楼)：现有款项:相差(或结余)款项：:设计理由：课后拓展：亲爱的同学，假设近期你家也准备购房,请你当好爸爸妈小参谋,共同设计一套最合理的购房方案，好吗第二部分教学设计:一。
引入：师:同学们，经过调查了解，我们班的大多数同学家庭都经历了或正准备购房.确实,随着的进步，经济的，城市建设的步伐越来越快,人们的生活水平也越来越高。
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小学数学校本课程开发案例
课题：合理设计购房方案
适用年级：六年级
设计目标：1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用。
2．培养学生的数学思维，提高解决实际问题的能力，促进学生参与社会、参与生
活。
设计说明：本案例由两部分组成，第一部分为《学习材料》，即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教
学例题、练习或实践作业等，使用者为学生；第二部分为
《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教
学过程，为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师。
第一部分
学习材料：
合理设计购房方案
随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。
因此，许多家庭已着手或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。
在购房过程中，需要考虑的因素很多，如：楼盘质量、地理位置、面积大小、交通状况、装修水平等，其中人们最关注的问题主要是购房总价、现有购房资金以及差价（结余）如何解决几方面。
例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每平方米6800元，楼层系数如右表。
四楼D座面积98平方米，购房价共多
少万元？七楼A座面积125平方米，购房价多少万元？
6800元=0.68万元
0．68×98×1.1=73.304（万元）
答：四楼D座购房价共万元。
答：七楼A座购房价共万元。
实践活动：合理设计购房方案。
小明家（三口人）因旧房拆迁，获拆迁补偿款
32万元，家中原有存款10万元。
计划在以下几个楼盘中选购一套住房。
请帮助小明合理设计购房方案。
备注：1．楼层系数见表1。
2．购房款一次付清可优惠5%。
3．贷款方式：公积金贷款、商业贷款。
课后拓展：
亲爱的同学，假设近期你家也准备购房，请你当好爸爸妈妈的小参谋，共同设计一套最合理的购房方案，好吗？
第二部分
教学设计：
一．引入：
师：同学们，经过调查了解，我们班的大多数同学家庭都经历了或正准备购房。
确实，随着社会的进步，经济的发展，城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高。
因此，许多家庭已着手或正准备购买住房，以进一步改善居住条件，提高生活质量。
经过你们的调查了解或亲身经历，在购房中，需要考虑哪些因素？
其中，人们最关注的问题是什么呢？（购房总价）板书。
二．新授：
1．出示例题。
思考：购房总价受哪些因素的影响？（单价、面积、楼层系数。
）
谈谈你对楼层系数的理解。
列式：6800元=0.68万元
0.68×98×1.1=? (先估算，再计算。
)
生独立计算第二问。
想一想：你们家会购买这两套住房吗？为什么？
师：这说明购房时现有款项的多少是考虑的关键因素之一。
购房总价与现有款项之间的差额叫做相差款项。
板书：现有款项、相差（结余）款项。
师：在这三个量中，对一个购房者来说，什么是不变的？
相差款项随着购房总价的变化，怎样变化？
总结：人们购房不能盲目，需要根据实际情况合理地选择适合自己的住房进行购买。
因此，在购房之前，合理设计购房方案十分必要。
三．实践：
出示购房资料。
四人小组活动。
1．阅读购房资料，提出不明白的问题，集体解决。
2．设计购房方案，用简短的话说明设计理由。
3．小组交流讨论。
交流时，思考两个问题：（1）购房方案是否合理？（2）是否还有补充意见？
四．拓展：
师：如果你家也正准备买房，请你们当好爸爸妈妈的小参谋，共同设计一套合理的购房方案，好吗？
五．结语：
师：通过这节课的学习，你最深的感受是什么？
结语：同学们，这节课大家研究了如何根据实际情况设计合理的购房方案，表现都很出色。
希望今后同学们能运用数学知识解决更多的实际问题，运用数学更好的生活。