轮椅上的霍金导学案
轮椅上的霍金导学案
10《轮椅上的霍金》导学案1、读准并会默写课后生字新词;朗读课文，做到准确流利。
2、通过具体的语言文字知道霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。
3、感悟霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格，明白要勇敢地面对生活、挫折，要像霍金那样成为生活的强者一、收集资料：查资料说说霍金是怎样的一个人？二、读书：读准课后生字新词;朗读课文，做到准确流利。
三、字词学法引导：自由轻声朗读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式学习生字词。
下面1、2题的词语会默写。
1、根据拼音写出词语。
huòjīn wěi suōzhuàn xiěshūye( ) ( ) ( ) ( )mó baìmùpái dǎrǎo jùjiàng( ) ( ) ( ) ( )2、解释下列词语的意思。
折服：悲悯：景阳：唐突：顶礼膜拜：静默：恬静：由衷：震颤：神秘莫测：众星捧月：鸦雀无声：四、默读课文，把握文章主要内容。
1、命运对霍金十分残酷。
“残酷”具体表现在哪里方面？划出相关语句加以体会。
2、说说霍金标志性的形象是怎么样的？3、霍金获得了哪些成就？他又是如何获得的？4、霍金的哪些人格力量让你敬仰？6、我的疑惑：我提出的问题是：⑴⑵五、质疑探究1.在物理学取得突出成就的人很多，我们一般称他们是“物理天才”，生活中被称为“生活强者”的也很多，而霍金却把这两者基于一身，课文中有一段话将这两个词语联系在了一起。
快速浏览课文，找一找，读一读。
2、品味霍金回答女记者的一段话，谈谈自己的体会。
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……3、再读课文，想一想从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家？六、达标检测1.从哪些方面可以看出霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？（）A.他在护士的帮助下与学生们交谈。
《轮椅上的霍金》教学设计10篇
《轮椅上的霍金》教学设计10篇《轮椅上的霍金》教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《轮椅上的霍金》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《轮椅上的霍金》教学设计1一、教材分析本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈震撼，感人肺腑。
全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。
第一部分（1－2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬霍金被称为“宇宙之王”。
第二部分（第三至七自然段），具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
第三部分（第八至十二自然段），讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
二、学情分析为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。
三、教学要求：四、教学重难点：五、课时安排2课时第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。
教学过程：一、导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金三、检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、分清课文的层次第一部分（1、2节）简单介绍霍金第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
《轮椅上的霍金》导学案
苏教版语文二年级下册 10、轮椅上的霍一、理念与原则1、教改理念：全面贯彻党和国家的教育方针和政策，坚持育人为本，德育为先，强化“四有（有理想、有道德人：会合作与沟通。
会学习：自主、信息化、终身学习。
会实践：生活、实践与应用。
会创造：创新人生与生活成功”培养模式，培养学生主动性精神与爱国精神，培养学生的民主、法制与科学精神，培养学生创造性思维。
2、基本原则：认真贯彻落实新课程理念，结合小学生年龄特点，教学过程中坚持“四性”，即：科学性、针对个研究主题、2个互动（师与生、生与生）、3个情境创设（文本情境、研究情境、拓展情境）、4个方面成果（果、应用性成果）。
第 三 单元导学案（共 一 个两连探究学习与体验成功阶段：发现学习、探究学习、研究学习、合作学习、快乐与成功学习。
巩固学电影课辅助教学制度学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启据课文引导，阅读一些名著.上的霍金 导学案“四有（有理想、有道德、有文化、有纪律）”能力与“四会（会做会创造：创新人生与生活）”能力培养，创新学生“成人、成才、，培养学生创造性思维。
性”，即：科学性、针对性、趣味性、自主性。
渗透“1234”，即1情境）、4个方面成果（学生学习成果、教师教学成果、研究性成二、导学案学案（共 一 个两连堂）写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
两连堂 ）续学习的空间，很适合学生网上自主学习。
文章中有较，再加上篇幅较长，语言精炼，学生理解有一定的难度，为迹，为学好本文进行大量铺垫。
的霍金个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪学内容，做到长文短教，长文精教，以读促讲，读中体会，读采用身份置换的方式，让学生以一个记者的身份走进霍金，向霍金走进本文，开始和霍金对话。
我引领学生抓住重点词句不断朗读，观而又豁达的精神，其间不断抛出发人深省的问题，引导学生用心利用网络解惑，老师对于知识进行总结性的梳理。
《轮椅上的霍金》导学案1
六年级语文上册导学案课题:10、《轮椅上的霍金》第一课时主备人：刘乐红学生：【学习目标】1.学会本课6个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
学习内容导学提示一、自主学习1.自由读课文，要求画出生字词。
2.学习生字：（1）给生字描红、组词。
（2）识记生字。
2.重点理解词语：禁锢跻身众星捧月顶礼膜拜景仰悲悯唐突巨匠3.了解相关术语：语音合成器：语音合成就是将多种不同的声音拼合在一起，非常适合一些配音，或是演出时使用。
语音合成软件，全部采用真人语音发声，满足您对声音处理的不同需要，音色清晰逼真，合成迅速，操作简单。
《时间简史》:是由英国伟大的物理学家、黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人史蒂芬·霍金撰写的一本有关宇宙学的经典著作，是一部将高深的理论物理通俗化的科普范本。
宇宙:“宇”代表上下四方，即所有的空间，“宙”代表古往今来，即所有的时间，“宇”：无限空间，“宙”：无限时间。
所以“宇宙”这个词有“所有的时间和空间”的意思。
卢伽雷氏症:就是肌萎缩性侧索硬化症（又叫运动神经细胞萎缩症），确诊后平均生存时间只有3~5年，全球每90分钟就有1位患者不幸去世，被列为五大绝症之一。
穿气管手术:很多昏迷病人或者呼吸衰竭病人将气管切开，可以连呼吸机，即机械通气辅助呼吸。
黑洞:黑洞（Black hole）是现代广义相对论中，宇宙空间内存在的一种超高密度天体，由于它是完全不反射光线的黑体，故名为黑洞。
黑洞是由质量足够大的恒星在核聚变反应的燃料耗尽而“死亡”后，发生导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？一、通读文本，扫清障碍。
1.请学生正确朗读书本后面的生字2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思折服、悲悯、景仰、唐突顶礼膜拜、静默、恬静、由衷、震颤、神秘莫测二、再读文本，概括内容。
1. 指导学生读课文，提问：课文介绍了霍金怎样的故事？用简洁的语言概括出来。
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。
【提高性目标】选词造句。
知道霍金是个怎样的人。
教学准备：学生了解霍金，预习课文。
教学。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）认读练习2中的词语。
读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。
选择两个造句，写在书上。
（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。
没达到要求的可以再读1遍。
读完后画出文中评价霍金的有关句子。
四、学生自学，教师了解学情。
五、交流指导：1、认读生字表，组词。
（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。
2、投影显示练习2中的词语：a 认读。
b 联系上下文理解这些词语的意思。
c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。
3、把你读得最好的一个部分读给大家听。
轮椅上的霍金(导学案)
《轮椅上的霍金》导学案六（5）班姓名：一、背景资料史蒂芬·霍金：英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为“在世的最伟大的科学家”，还被称为“宇宙之王”。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，他因此被誉为继爱国斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。
霍金因患卢伽雷氏症被禁锢在轮椅上达40年之外，但他却身残志坚，克服了残疾之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他去超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。
二、自学生字，查字典，注拼音，解释并组词霍：拼音，字意，组词萎：拼音，字意，组词撰：拼音，字意，组词页：拼音，字意，组词膜：拼音，字意，组词牌：拼音，字意，组词扰：拼音，字意，组词匠：拼音，字意，组词禁锢：词意跻身：词意悲悯：词意唐突：词意景仰：词意神秘莫测：词意众星捧月：词意顶礼膜拜：词意三、默读全文，给每个自然段标上序号四、自读全文，思考并回答以下问题1、命运对霍金十分残酷，疾病给他的学习、工作带来了哪些困难？2、在极其困难的情况下，霍金取得了哪些重大的研究成果？3、女记者的问题为什么会让报告厅内一片静默？4、面对女记者提出的一个有些唐突和尖锐的问题时，霍金有怎样的反应？他的反应说明了什么？5、你怎样理解霍金的感恩之心？6、说一说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家？五、段落我会分全文共12个自然段，可分为三段：第一段（第自然段）写了第二段（第自然段）写了第三段（第自然段）写了六、看图解文宇宙之王：轮椅上的霍金生活的强者人格魅力. .。
轮椅上的霍金导学单
芹池镇中心校六年级语文学科教案身残志坚的张海迪张海迪，1955年秋天在济南出生。
5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。
她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。
其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印4次，获得了全国“五个一工程”图书奖。
2002年，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》问世。
《绝顶》被中宣部和国家新闻出版署列为向“十六大”献礼重点图书并连获“全国第三届奋发文明进步图书奖”、“首届中国出版集团图书奖”、“第八届中国青年优秀读物奖”、“第二届中国女性文学奖”、“中宣部…五个一‟工程图书奖”。
从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是"“当代保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。
她以自己的言行，为亿万青年做了榜样。
邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”张海迪以自身的勇气证实着生命的力量，正像她所说的“像所有矢志不渝的人一样，我把艰苦的探询当做真正的幸福。
”张海迪以克服自身障碍的精神为残疾人进入知识的海洋开拓了一条道路，也是我们健康人的楷模。
《轮椅上的霍金》教学反思芹池中心小学苏粉梅《轮椅上的霍金》是一篇饱含着浓浓的情感，让人深受感动和鼓舞的文章。
(六年级语文教案)轮椅上的霍金导学案
轮椅上的霍金导教案六年级语文教课设计课题9轮椅上的霍金姓名班级小组学习目标1．学会本课生字，理解生字构成的词语。
2．能正确、流畅地朗读课文。
3.认识霍金是认为非凡的科学家，也是一位强者，学习他不停求索的科学精神和英勇坚强的伟大人品。
学习要点抓住课文的第 8 自然段理清文章条理学习难点学习经过描绘人物的神情、动作和语言来表现人物质量的方法。
预习指导学习心得 / 教课方法资料链接：史蒂芬霍金：英国物理学家，他用一生精力研究黑洞一般物理学定理不再使用的时空领域和宇宙发源大爆炸原理，他提出黑洞能发射辐射（现叫霍金辐射）的语言此刻已经是一个公认的假说。
他的研究工作在科学界远不及他的热销书《时间简史》有名。
他这本销售量大2500万册的畅销书对量子物理学和相对论做了大批的介绍。
【词语】：1、读了这篇课文你累积的好词有2、最感人的语句（摘抄语句）3课文中能够归纳全文主要内容的一句话是：【课文导读】第一部分：自读读课文1-3然段，思考：1、“宇宙之王”是指他的科学著作是《》1、课文第三自然段给我们叙述了霍金不幸的人生遭遇，全段是环绕那句话来写的？。
2．课文第三小节写到：“此刻，这已经成了他的标记性形象。
”标记性形象详细是指：3．课文又从哪些方面写夏洛蒂勃朗特在写作道路上所遭受的窘境？第二部分读课文 4---12自然段，思虑：1．为何医生诊疗身患绝症的霍金只好活两年，他却向来坚强地活了下来？而且为何能在令人难以想象的困难中成为世界公认的科学巨人？2．他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞？这段话使用什么修辞方法？试着仿写一句3 、认真阅读第 8 自然段。
这一段在文章构造中起什么作用？4、面对女记者冒昧而又尖利的问题，霍金是如何的回答的？从霍金的回答，你感觉霍金是个如何的人？【课外拓展】学了《轮椅上的霍金》以后，让你想到了哪些成语？你还知道喝霍金同样身残志坚的人？我的收获(教课反省)自我评论☆☆☆小组评论☆☆☆教师评论☆☆☆。
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《轮椅上的霍金》
学习流程：
一、快速浏览课文，找一找课文中哪个自然段能概括课文主要内容？
二、合作探究（一）----物理天才
问题：作者是如何写霍金是一位充满传奇色彩的物理天才的呢？
要求：请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，在你感受最深的地方作些批注（抓住重点字词谈谈自己的体会），然后在小组内讨论交流。
先自主学习，再小组汇报：
1、我们组感受最深的是第4自然段这句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
请同学们和我一起读。
2、从这句话中我感受最深的深这个词（）。
我们从中感受到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
所以霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。
3、组内补充。
(同一句话有不同理解的小组可以自由补充)
课外资料补充：
我还能通过查阅的课外资料来证明霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。
通过对第四自然段的学习我认识了一个（）的霍金！
三、自主学习（二）----生活强者
1、朗读训练：霍金回答女记者的话。
想一想：我们应有怎样的语气来对这句话？（从文字中找依据）
从这段话中你感受到怎样的霍金？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
霍金已完全瘫痪，但他却说（，; ）
霍金在轮椅上度过30多年，但他仍然说（，；）
命运对霍金是那样残酷，但他却说（……）
四、达标检测
通过这节课的学习我又认识了一个逆境中的强者（），他被称为（“”），代表作《》。
课文从两方面向我们讲述了霍金的事迹，他是一位充满传奇色彩的物理天才，他（）的精神值得我学习；他是一个令人折服的生活强者，他（、）的伟大人格感染了我。
他不愧为一个（“”）的科学家。
五、假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗？拿起手中的笔，把你想说的话写下来。
六、资料拓展----霍金的名言
1、当你面临着夭折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。
2、上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。
3、身体和精神是不能同时残障的无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。
如果一个人没有梦想，无异于死掉。