重视会计模拟实习 培养学生职业能力论文
模拟实验是锻炼会计应用型人才的路径研讨
模拟实验是锻炼会计应用型人才的路径研讨随着经济的快速发展和会计行业的日益重要，越来越多的人开始关注会计是如何培养出优秀的应用型人才的。
在如此竞争激烈的市场中，从教育培养入手，逐步锻炼学生的能力和素质，成为非常重要的一环。
对于会计专业学生来说，模拟实验是锻炼他们应用能力最好的路径之一。
一、模拟实验的定义和重要性模拟实验是将某种复杂的系统或者过程，通过一定的技术手段模拟到计算机、实验室或现实场景上的学习活动。
在这个过程中，学生可以模拟多种真实的环境，学习并真实地感受到这些知识和技能对于实际工作的影响和应用。
模拟实验充分体现了实践教学的理念，让学生更加贴合实际，更加有针对性。
重视实践教学对于学生的职业规划和综合素质的提升有着很大的帮助，在如此竞争激烈的市场中，并不是仅有单纯的知识结构就能胜出。
更多的是需要应用真正的知识去解决实际的问题，并且同时需要具有实际操作的技术和能力。
二、模拟实验的适用范围事实上，模拟实验不仅仅在会计领域有所体现，在其他多个领域中都可以用来帮助学生更好地学习和掌握知识和技能。
在会计领域中，模拟实验主要体现在以下几个方面：1.会计初学者的教学会计初学者这一阶段的学生，普遍存在于审计理解能力较差、账目分类不清晰等问题。
这个时候，可以通过一些模拟实验的方式进行实践，帮助学生进一步理解会计科目之间的关系，并且强化分类思维。
类似的实验可以通过案例讲解、实操模拟等方式进行。
2.会计信息系统应用在信息时代，会计信息系统的应用非常重要。
学校培养的会计专业学生必须掌握信息系统的操作和管理，因为他们在未来的职业中，必须使用相关的系统来解决问题。
而这些系统常常非常复杂，学生在初学时自己研究是很困难的。
在这种情况下，模拟实验对于帮助学生快速掌握系统与软件的操作和分析有着不可替代的作用。
3.管理会计模型构建企业在发展过程中，必须经过许多决策，而决策所依赖的数据往往又是由管理会计产生的。
对于会计专业的学生来说，在学习管理会计时，需要理解和掌握不同的管理模型。
2021年谈会计实训课与学生职业化能力的提升论文
谈会计实训课与学生职业化能力的提升论文职业能力的培养是高职会计实训课教学的重要目标，只有牢固树立职业化教育的理念，在实训课的教学过程中通过一系列有效措施，将提升学生职业化能力的理念贯穿于实训课的各个环节。
会计实训职业化渗透职业化是一个国家，一个企业及个人的重要竞争力。
简单地说，职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化。
颁布的《关于实施〈职业教育法〉，加快发展职业教育的若干意见》中指出，“发展高等职业教育要而向基层、办出特色”。
学生进入高等职业院校后必须实现职业化，社会化和化等几大转变，其中职业化的转变对于这些立志成为社会有用人才的高职院大学生来说尤其重要。
实践教学环节在这样的转变中担负着很重要的角色，如何将实践教学的教学效果发挥到最佳，让会计实训课中能有效地提升学生的职业化能力？本文主要探讨会计实训课如何提升高职学生职业化能力。
“培养什么样的会计人”是高等职业院校会计专业的培养目标定位问题，而目前大部分的学校会计实训课的教学项目单一，实践教学课时偏少，实训资料更新慢，实训课教师缺乏实践经验等原因，造成学生的职业化程度不高。
会计实训课作为会计专业最重要的实践教学环节，须在以下几方面下功夫，以此提升学生的职业能力。
专业教学计划是贯彻、落实专业人才培养目标的纲领性文件，也是职业化人才培养模式的核心要素。
同样的会计专业岗位，甚至在不同的发展时期都会有不同的职业需求。
会计实训课的专业教学计划要立足于把学生作为一个将要走上工作岗位的’员工看待，根据不同企业会计专业岗位的用人标准和国家劳动部和社会保障部制订的专业岗位职业技能鉴定标准去设计。
这个教学计划的内容应包括职业化精神的培养、会计职业道德建设，会计职业生涯规划设计、职业化会计人的形象设计等模块，在人才培养方案中融入职业化标准，使学生通过会计实训课程逐渐培养起自Q的职业内涵。
实训教学项目要与学生将来从事的工作岗位的多样化相适应，《基础会计模拟实训》《财务会计模拟实训》还是《企业综合模拟实训》都要避免只以工业企业会计为例的现象，在实训内容上，除了会计岗位基木技能的学习和训练功能之外，建立以ERP企业经营实战模拟沙盘为基础，同时纳入企业内部供、产、销、财务、信息中心等各部门, 企业外与本企业有经济利益关系的各单位及部门的一个空间的大型校内仿真实验室。
论文注重会计实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才需求日益旺盛，对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求。
本文从会计实践教学的重要性出发，分析了当前会计实践教学存在的问题，提出了加强会计实践教学的策略，旨在为我国会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其人才培养应注重理论与实践相结合。
会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计实践能力、培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。
然而，当前我国会计实践教学还存在一些问题，亟待解决。
二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力会计实践教学能够使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解会计理论，掌握会计实务操作技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 增强学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加。
会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为毕业生顺利进入职场提供有力保障。
3. 促进会计教育改革会计实践教学有助于推动会计教育改革，使教育更加贴近社会需求。
通过实践教学，可以及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、优化课程设置提供依据。
4. 提高教师的教学水平会计实践教学要求教师具备丰富的实践经验，促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身教学水平。
三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学内容与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际操作能力不匹配。
2. 实践教学资源不足一些高校实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学的开展。
3. 教师实践能力不足部分会计教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。
4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学重视程度不够，缺乏主动参与实践的热情。
四、加强会计实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合实际需求，构建科学的实践教学体系，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践的有机结合。
中专会计模拟实训教学论文
中专会计模拟实训教学论文概要：会计模拟实训教学能够提升学生的实际操作能力，保证学生肄业后能适应岗位需求。
中专学校一定要对教学实训内容合理安排，要有完善的培养目标，加强教学科研力度，提高教师队伍的实际素质。
从而从根本上提升学生的会计应用能力。
会计模拟实训过程中，因为教师方法、教学内容以及教学观念的适应性不强，没有充分符合会计模拟实训的相关要求，从而造成中专会计模拟实训并没有取得较高的实际效果。
就其问题来分析，主要有以下几点原因。
第一，模拟实训知识乏味。
在实际教学过程中，虽然很多学生已经采用了会计模拟实训教学，并开设了相应的课程。
然而很多教师却还在沿用传统的教学方式，对教材的理论教学非常重视，对与实践能力的培养还是一味忽略。
教师在对教材进行全面讲解的过程中，基础较差的学生因为自身学生能力和基础知识不足，难以对教师所讲内容进行了解。
因为会计理论存在明显的抽象性，教师在实训课前就要充分分析学生对知识的了解情况，防止实训教学还附带理论教学的影子。
第二，实际教学和实训课程存在脱节情况。
会计模拟实训课中很多课程学生接触的会计知识非常少，难以达到融会贯通的实际效果。
会计核算教学实训时，很多教师并没有向学生普及我国税务和会计方面的条例和法律知识，对课程之间的逻辑性和关联性重视程度不高，这就极大影响了学生解决实际问题的能力，学生难以从系统上对会计工作程序进行了解，学生的业务能力也达不到应有水平。
实际模拟实训时，教师会要求学生了解充分的会计岗位知识。
然而实际实训中，教师只让学生做实训资料，对企业实际工作流程和管理制度没有充分考虑，学生难以对会计职业的特点有客观的了解，从而对教学效果的提升产生较大的影响。
第三，中专没有足够的师资力量。
会计课程实践性较强，这就要求会计教师有丰富的会计实践经验，如此才能对学生充分指导。
然而在实际教学中，部分教师工作经验缺乏，导致理论知识没有有效融入到实际中，学生的综合技能得不到增强，此外，会计的系统性和保密性较强，教师缺乏继续教学的机会，造成在模拟实训时缺乏指导性。
会计实训心得论文5篇
会计实训心得论文5篇会计实训心得论文1实训是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实训又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
1. 实训单位及心得体会单位名称：____窗帘有限公司该公司的老板是我的舅舅，而且公司的规模也较小，所以公司里只有一位姓郑的老会计。
她在我实训这段期间，很用心的教我，我在此期间也学到了很多以前在学校里从没接触到过的东西。
因为事先已经给舅舅打过电话，舅舅直接把我带给了郑会计。
公司主要业务是窗帘销售和售后安装。
第一天舅舅讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，舅舅说:既然来公司实训了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。
郑会计根据我的实训时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的出纳。
我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程。
实训期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实训期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
作为出纳每天上班要做的第一件事就是去银行取钱，然后就是带着钱回到公司，再把钱存到保险柜里。
接着是最为一名新人每天必做的事——打扫卫生。
一天正常的工作开始了。
首先我要查缺前一天做的帐是否有遗漏，检查完毕后，郑会计给我看了以前她做好的凭证，告诉我一些在做凭证时应该注意的地方。
会计实习论文(5篇)
会计实习论文（5篇）会计专业教育旨在培养高素质的技术应用型人才，培养学生的综合职业能力。
读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了5篇《会计实习论文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
会计毕业实习论文篇一众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。
会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。
会计毕业实习论文职校会计实习论文篇二职校会计实习论文在大众化教育时期，地方高校肩负着培养符合地方经济发展所需的高素质应用型人才的重任，而地方高校要完成高素质应用型人才的培养，就必须大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。
职校会计实习论文第一篇：中职会计模拟实习教学问题会计学是一门技术性、操作性、应用性很强的学科，会计模拟实习课程要求学生运用所学的会计基本理论、基本知识和基本技能，在创设的仿真企业会计实际工作情境中，依据模拟企业的会计核算资料，按照会计实际工作的各项要求，集中时间，对模拟企业各项会计工作业务流程及会计业务处理进行反复训练，使学生在通过与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、熟悉会计实际工作中应遵守的各项财经法规，形成工作能力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才，也培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质。
通过几年的教学实践，我感觉到目前中职学校在会计模拟实习教学中存在一些问题。
我以一个中职学校会计教师的角度观察目前职业学校的会计教学现状以及存在的问题，提出自己的思考。
一、中职会计模拟实习教学的现状会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的课程，目的是希望能够通过这门课程，促进会计专业的学生职业能力的形成和发展，培养适应会计职业岗位需要的技能型人才。
会计模拟实习课程是通过模拟某个企业的某个会计期间，选用整个月份的全部经济业务，要求每位学生自立完成从最开始的建账到最后的出具会计报表的一整套账务处理，中间包括对经济业务的判断、对原始凭证的审核、对记账凭证的填制、对账簿的登记，以及月末的对账、结账、编制月度会计报表、全年的会计报表等。
会计模拟实验论文
会计模拟实验论文推荐文章吉林省高三第二次模拟考试语文试卷热度：管理信息系统实验心得总结热度：最新学校实验室管理制度范文热度：最新化学实验室管理制度范文热度：中考历史模拟试卷及答案热度：会计模拟实验教学作为会计教学的组成部分，在培养创新应用型的高级会计人才等方面发挥着重要的作用。
下面是店铺为大家整理的会计模拟实验论文，供大家参考。
会计模拟实验论文篇1试谈基础会计模拟教学一、基础会计模拟实训教材基础会计模拟实训教材直接决定了实训效果的好坏，而且基础会计模拟实训针对的是会计专业中专学生。
大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如借贷记账法、会计账户等。
因此在会计实训教材或实训资料的选择上应尽量浅显易懂，与《基础会计》理论课应配套，帮助学生加深对理论知识的理解。
本人根据多年实训教学实践，以及在近几年辅导学生参加各级各类会计技能大赛的经验，结合科技实际工作要求、会计上岗证考试要求、会计工作规范，编写了校本教材《基础会计模拟实训》，并且在各年级实训及技能培训实验班实践多年，效果较好。
通过几年的实践研究发现，学生对于基础会计模拟实训教材，不能过于复杂、冗长，否则容易造成使学生厌烦、糊涂的状况。
二、实训时间安排在实训时间的安排上，基础会计模拟实训可以在学期中间平均分三周，与基础会计理论课同步进行，也可安排在讲授《基础会计》课学期的期末几周进行。
本人认为采用中间一种方式效果更佳。
因为在开设基础会计理论课的同时，配套进行模拟实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以巩固和深化会计理论知识。
三、实训内容安排在实训内容的安排上，本人把整个基础会计模拟实训分为五个项目，即：数字书写实训、会计凭证的填制与审核实训、会计账簿的设置和登记实训、会计报表的编制实训、基础会计综合技能实训。
四、教学情境设计第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本人在基础会计实训教学中，主要采用模拟实际会计工作创设教学情境。
中职学校财会专业模拟实训的探讨
中职学校财会专业模拟实训的探讨【摘要】中职学校财会专业模拟实训是为了提升学生的实际操作能力和职业素养而进行的一种教学活动。
本文分析了模拟实训的意义、形式、实施步骤、效果、改进与发展等方面。
模拟实训能够让学生在模拟情境中进行实际操作，更好地掌握财会知识和技能。
实施模拟实训的步骤包括任务设计、实操训练和反思总结等。
模拟实训的效果主要体现在提高学生的实操能力和综合素质。
为了进一步提升模拟实训的效果，需要不断改进和发展模拟实训的形式和内容。
中职学校财会专业模拟实训在学生职业发展中具有重要意义，未来发展趋势将会更加注重实际操作能力的培养。
模拟实训对中职学校财会专业的学生具有重要意义，应当持续改进和完善。
【关键词】中职学校、财会专业、模拟实训、探讨、意义、形式、实施步骤、效果、改进、发展、重要性、未来发展趋势、总结1. 引言1.1 中职学校财会专业模拟实训的探讨随着社会经济的不断发展，财会领域的专业人才需求越来越大，而中职学校作为培养财会人才的重要基地，模拟实训在专业教育中扮演着重要的角色。
本文将探讨中职学校财会专业模拟实训的意义、形式、实施步骤、效果、改进与发展等方面，旨在深入了解模拟实训对财会专业学生的培养作用以及未来发展趋势。
模拟实训不仅可以让学生在模拟环境中实际操作，更能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，为将来的职业生涯做好准备。
模拟实训的形式多样化，可以结合实际案例设计不同类型的模拟情境，让学生在模拟中得到更广泛的培养。
在实施模拟实训时，学校需要制定详细的实施步骤和计划，确保每个环节的顺利进行。
通过模拟实训的有效实施，可以在一定程度上提高学生的专业能力和实践能力，为他们未来的就业奠定基础。
中职学校财会专业模拟实训是非常重要的，它为学生的职业发展提供了良好的支持和帮助。
未来，随着教育技术的不断进步和发展，模拟实训的形式和内容将会不断完善和创新，为财会专业学生的学习提供更多更好的机会和平台。
2. 正文2.1 模拟实训的意义模拟实训的意义在于为财会专业学生提供一个真实的学习环境，让他们在模拟的情况下进行实际操作和应用知识。
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重视会计模拟实习培养学生职业能力摘要：加强实践性教学环节，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教育教学改革的基本要求。
对于高职会计电算化专业教育，我们每个会计教师要结合市场需要，使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质、职业能力，又具有本院校的培养特色，以适应社会对高职会计电算化专业学生的各种需求。
关键词：实践教学职业能力
作为高职工科院校中的会计电算化专业，我们的目标是培养应用型专门的会计电算化人才，既注重会计电算化专业的理论教学，又重视实践性教学，加强培养学生的实践动手能力。
学生在校的三年里，每学期，我们都安排了三周的会计实践教学周，主要进行会计模拟实习，将实际经济业务经过筛选整理后搬进课堂，使学生掌握会计核算的基本技能，提高核算能力，使理论知识迅速转化为操作技能，既磨炼学生的意志，又提高学生动手能力和解决问题的能力，同时培养学生认真细致、一丝不苟的工作作风。
我们根据多年做会计的经验和做教师的教学经验，实践性教学不仅可以达到巩固理论学习、强化技能训练的目的，还可以起到素质教育的作用。
1 从教师角度
1.1 教师专业胜任能力目前，高职会计电算化专业对教师的能力提出了很高的要求，它要求教师具备较强的实践经验。
而学习型社会更要求每位教师不断学习，吸收更多更新的业务知识，不断提升业务素质，为实践教学提供丰富的知识保障。
而获得实际会计工
作经验最直接有效的途径便是直接到企业从事实际会计工作。
这就需要教师寒暑假，定期不定期地到企业实践，或到企业兼职做会计，一方面可以提高会计教师的会计工作经验与能力，另一方面，企业也可以借助会计教师的理论知识，强化规范本企业的会计核算与管理工作，利用学校强大的教学资源，充分实现教育资源的共享。
1.2 培养学生解决问题的能力、沟通能力和动手能力现代社会对会计专业的学生要求很高，高职专业教师应具备有意识培养学生综合素质的理念，培养学生继续学习的能力和解决问题的能力。
1.2.1 实习前，将学生随机分组，每八人或十人分为一组，按实习进度和操作要求独立地、认真地进行实习操作。
遇到疑难问题，教师帮助学生理解实习方案和业务内容，启发学生独立思考，提倡先自行解决，可以翻书，查资料；如果解决不了，调动学生积极性，和组内同学、全班同学商量讨论，最后才想到求助老师，使学生进行“真刀真枪”的实干。
每组指定一名组长，由组长监控进度，组内进度不能相差太大。
1.2.2 实习中，贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分发挥学生的积极性和主动性，树立不怕错的精神，提倡讨论，但不能单纯盲目核对答案。
多年的实践表明，三周实习后，同学间的交流多了，变得喜欢讨论问题，遇到的80-90%的问题通过他们自己的努力都能解决，对共同性问题和不能解决的疑难问题教师再进行集中讲解。
1.2.3 实习后，指导教师要对每位学生的实习成果进行展评、
考核、肯定成绩，并仔细阅读学生的实习报告，发现实习中存在的尚未解决的问题并提出改进措施，进行集中讲解。
经过实习前、实习中和实习后三个环节，学生逐渐从开始的不愿意自己主动解决问题，到后来养成自觉地解决问题；从开始的“好问”到后来“好讨论”；从开始的只愿和同寝室的同学或关系好的同学一起实习，到后来怎么样分组都可以适应；学生发现问题、分析问题、解决问题能力不断提高，沟通合作能力和动手能力也逐步形成。
2 从学生角度
2.1 思想观念要更新曾经有学生说，上中学时，遇到任何问题问老师，老师会无条件回答，都认为优秀学生应勤学好问。
进入高职，很多同学遇到任何问题，不经过思考就直接问教师，认为教师理所当然应给出答案。
在实习前教师要对学生这种观念进行更新：勤学是肯定的，好问得看一定场合。
中学的教学是为了升学，高职的教学是为了就业，到了单位，遇到问题问谁呢？近几届我们会计电算化专业的学生反馈的信息表明：遇到问题一定要学会解决。
企业的老师，没义务给你解决，学校的老师不了解企业情况，要学会自己作主或依靠团队共同解决。
2.2 重视实践过程，关注实习结果在实习中，模拟实习教材展示大量的直观材料，给学生创造了一种思维活跃的气氛和环境。
只要亲自操作独立完成，就能获得感性知识，扩大视野，开拓思路。
置身于实际经济业务处理过程之中，可以做到亲自动手、动脑，并
可相互研究。
对于学生来说，最重要的是实践的过程，地上撕掉的废凭证账页由少到多，再由多变少的过程，是大家不断错不断收获的见证。
教师要对学生严格按企业的要求实践，要求学生要对实习情况写出总结报告，总结实际操作中的经验和学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，明确下次实习的努力方向。
3 从学院角度
3.1 支持教师参加实践很多学校都组织过会计专业教师深入
企业调查研究，进行业务实践，鉴于财务工作的特殊性，接受教师的企事业单位对此都抱有谨慎的态度，结果都成参观实习。
教师只有以真实的会计身份进入企业一线，掌握最新技术和管理信息，提高实践能力和动手能力，才能获得实际的工作能力和实践经验。
高职院校应构建教师后续教育培训制度，努力加快“双师型”师资队伍建设。
鼓励教师参加会计专业资格考试，以制度支持老师走出去“打工”。
3.2 充分利用实习资源
3.2.1 完善校内的手工模拟实习环境高职院校应积极筹备建
设会计模拟实验室，完善实验室管理、维护，更新机制，加强实验室教师队伍建设。
聘请企业或会计师事务所专业人员协助，按照大、中型工业企业财务部门设置布局，设置会计人员的工作岗位，建立模拟财务科，把工业企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料之中，使之“再现”企业的生产经营活动。
学生
到这里，如同来到企业财务部门，身临其境而成为企业职员，进行情境操作。
通过实习，使学生能胜任基本的会计工作，加深对会计理论知识的理解。
3.2.2 开辟校内会计实习基地高职院校内规范的财会工作和
丰富的会计核算内容，为会计电算化专业学生实习奠定了坚实可行的基础。
开辟校内会计实习基地，最大限度地利用自身的实习资源，是会计实习的有效途径。
高职院校内会计实习应在校财务处的统一安排下有序进行，争得财务处的大力支持是保证实习顺利进行的前提。
此外，由于财会工作自身的特点，应避开月末、年终等财会工作繁忙的时间，这既可以保证实习效果，又不至于对财会人员工作造成大的干扰。
当今社会对财务人员的需求已从单纯的核算型转向了管理型，即具有开拓性、复合型的高素质人才。
而在目前的会计专业教学活动中，教师、学生通过学校到企事业单位真正实习几乎是办不到的，只有通过教师、学生、学院三方的共同努力，重视每学期三周的模拟实践教学，才是培养应用型、技能型人才，提高学生职业能力，实现课堂教学与实际工作零距离、毕业与就业零距离的重要教学方式。
参考文献：
[1]黄小勇，陈传康.江西省南昌大学理学院经济与管理学
院./article/kjlw/20070510092249.html.
[2]张
萍./guanli/070117/15313628.html.。