行动学习促动师王老师简历
行动学习主促工作流程
渤海石油职业学院行动学习系列培训主促动师工作流程（建议稿）根据韩院长要求及机关后勤行动学习培训经验，现将主促动师工作流程简单介绍如下：、根据培训对象情况，及早确定行动学习主题、制定行动学习方案——方案体现整个行动学习设计思路（附件范例：青州职业技术学院幸福教师效率倍增行动学习工作坊方案）、制定促动流程（要求：行动学习方案、促动流程及早制定后，需要发给韩院长审定。
韩院长手机号：，邮箱：）、组织小组促动师集体备课、向组织部项目负责人：陈振奎老师要培训班名单进行行动学习分组，分组后名单给陈老师制作桌牌（陈程奎老师：办公室电话手机，邮箱）、物品准备：教师备课用品可在何瑛老师处拿（办公楼一楼）学员上课物品，统一在陈老师处拿。
、场地准备（海报、规则、录像等）、培训结束后，收齐各桌促上交的行动学习小组成果海报及海报内容整理的电子文档，给何瑛老师，统一上交组织部。
（为避免干扰各位主促思路，鼓励创新，机关后勤行动学习相关资料，不再统一发送给各位，如有需要请个别联系）附件青州职业技术学院幸福教师 效率倍增行动学习工作坊方案沧州代理：沧州市正己化人信息咨询公司版权所有：国际促动师协会中国总代理：广州市正己化人企业管理咨询有限公司青县职教中心幸福教师效率倍增行动学习工作坊（天）【项目背景】有研究人员对全国所职业院校的教师进行过调研，发现的教师表示感受到职业压力，长期的职业压力会影响教师生理、心理和行为，最显著的职业倦怠行为表现是对教学没有热情、随意应付等。
年青县职教中心提出希望藉由天工作坊，让名教师掌握自我欣赏和欣赏他人的促动技术，并把促动技术应用于教学和生活。
达到两大目的：人，让教师重新找会生命的活力，缓解长期职业倦怠。
学习和思考，共同营造幸福课堂从而打造幸福校园。
【培养时间】天【参及者】青县职教中心教师约人（教师平均年龄为岁）【学习收益】1.激发教师的工作热情及内在的工作动力，促进教师们自我探询幸福的动力、互相给及身边的伙伴积极支持，并基于积极的探索采取积极的行动。
心理学应用专家王老师简介
王老师心理学应用专家国家二级心理咨询师香港大学管理心理学研究生《六维领导力》授权讲师曾任：北大汇丰商学院领导力中心项目负责人曾任：大型教育集团分公司总经理/销售总监曾任：上市公司高级培训师/培训经理授课特色:王老师历任上市公司HR、多年大型团队高管、以及高等学府项目负责人，同时学习和应用管理心理学多年，具有扎实的心理咨询理论以及丰富的咨询经验。
擅长为企业管理者讲授“人文管理”类的课程，课程将“心法”和“技法”相结合、基于心理学三大主流派，实践并讲授在企业中，管理者的识己、识人性、提升情商、提高管理绩效、以及自我情绪和心智建设等。
既能从人性发展层面调整管理和自我管理理念，又有落地实操工具。
王老师的课堂呈现张弛有度、学员参与度高；王老师师承名师，课程内容系统有深度；系统学习了香港大学的管理心理学课程和北大汇丰商学院领导力课程体系；潜心学习了国际前沿的理论和工具，如U型理论、行。
教练技术、行动学习、TA沟通分析、戏剧治疗、4D领导力等。
王老师有丰富的团队领导经验，实战足，课程以帮助企业解决实际问题为出发点。
曾经牵头世联地产的内部培训体系搭建，研发和讲授10多门实操管理课程；曾作为高管，带领下属12家分公司20多名销售总监，取得公司年度销售额提升50%以上的业绩；在做项目咨询期间，深入各类型企业100家以上做调研、项目辅导，积累大量的实践管理经验和案例；在做心理咨询期间，具有超过1000小时的个案咨询，积累了丰富的心理问题的诊断和治疗。
因此，王老师为企业提供最实操的课程解决实际问题，帮助企业从上到下，从组织到个人，从达成目标、组织维系、持续发展三个层面科学的提升企业“软实力”！扎实的理论功底，系统的管理经验，以及老师本人具有深厚的人文关怀、富感染力、气场足，使得课程自成一派，她的课程被受训企业一致评价为“最具有东方气质美感和西方管理哲学相交融的实战课程”。
主讲课程：《情绪与压力管理》《管理心理学》《心理学与领导力》《管理者的情商修炼》《管理者的教练技术》《阳光心态与自我管理》《高情商沟通与冲突管理》《职业化素养与养成》授课风格：实战+互动：课程内容每一章节“五个一”的模式，系统严谨，案例贴合实际，能够有效落地。
《行动学习双核动力——促动师与促动技术》
行动学习双核动力——促动师与促动技术1对1培训及咨询、百度文库官方认证机构、提供不仅仅是一门课程，而是分析问题，解决问题的方法！管理思维提升之旅！（备注：具体案例，会根据客户行业和要求做调整）知识改变命运、为明天事业腾飞蓄能上海蓝草企业管理咨询有限公司蓝草咨询的目标：为用户提升工作业绩优异而努力，为用户明天事业腾飞以蓄能！蓝草咨询的老师：都有多年实战经验，拒绝传统的说教，以案例分析，讲故事为核心，化繁为简，互动体验场景，把学员当成真诚的朋友！蓝草咨询的课程：以满足初级、中级、中高级的学员的个性化培训为出发点，通过学习达成不仅当前岗位知识与技能，同时为晋升岗位所需知识与技能做准备。
课程设计不仅注意突出落地性、实战性、技能型，而且特别关注新技术、新渠道、新知识、创新型在实践中运用。
蓝草咨询的愿景：卓越的培训是获得知识的绝佳路径，同时是学员快乐的旅程，为快乐而培训为培训更快乐！目前开班的城市：北京、上海、深圳、苏州、香格里拉、荔波，行万里路，破万卷书！蓝草咨询的增值服务：可以提供开具培训费的增值税专用发票。
让用户合理利用国家鼓励培训各种优惠的政策。
报名学习蓝草咨询的培训等学员可以申请免费成为“蓝草club”会员，会员可以免费参加（某些活动只收取成本费用）蓝草club 定期不定期举办活动，如联谊会、读书会、品鉴会等。
报名学习蓝草咨询培训的学员可以自愿参加蓝草企业“蓝草朋友圈”，分享来自全国各地、多行业多领域的多方面资源，感受朋友们的成功快乐。
培训成绩合格的学员获颁培训结业证书，某些课程可以获得国内知名大学颁发的证书和国际培训证书（学员仅仅承担成本费用）。
成为“蓝草club”会员的学员，报名参加另外蓝草举办的培训课程的，可以享受该培训课程多种优惠。
一．市场营销岗位及营销新知识系列课程《狼性销售团队建立与激励》《卓越房地产营销实战》《卓越客户服务及实战》《海外市场客服及实务》《互联网时代下的品牌引爆》《迎销－大数据时代营销思维与实战》《电子商务与网络营销-企业电商实战全攻略》《电子商务品牌成功之路－塑造高情商（EQ）品牌》《精准营销实战训练营》《卓越营销实战－企业成功源于成功的营销策划》《关系营销-卓越营销实战之打造双赢客户》《赢销大客户的策略与技巧》《如何做好金牌店长—提升业绩十项技能实训》二．财务岗位及财务技能知识系列《财务报表阅读与分析》《财务分析实务与风险管理》《非财务人员财务管理实务课程》《有效应收账款与信用管理控制》《总经理的财务课程》《财务体系人员的营销管理》《全面预算管理》《全面质量成本管理及实务》《内部控制实务与风险管理实务》《投融资项目分析与决策》《融资策略与实务》《税务管理与策划与实务》《房地产预算管理与成本控制》《房地产成本精细化管理》《工厂成本控制与价值管理》三．通用管理技能知识系列《TTT实战训练营》《目标管理与绩效考核》《沟通与阳光心态管理》《跨部门沟通与团队协作》《压力与情绪化管理》《EXCEL.PPT在企业管理中的高效运用》《艺术沟通与高效执行力》《如何提升管理者领导力及实务》《新任部门主管及经理管理技能全效提升训练营》《中高层管理能力提升训练》。
师德是教师之本
师德是教师之本，师爱是师德之魂----记建能系王旭涛博士人物介绍：王许涛，男，1971年5月出生于河南省襄城县，1990年考入哈尔滨工业大学热能工程系城市燃气与热力工程专业学习，1994年毕业分配到河南成绩学院工作，2002年到同济大学进修，2004年攻读华中科技大学硕士学位，2008年河南农业大学博士学位。
高高的个子，英俊的外表，稳重得体的举止，优雅的谈吐，绅士的风度，具有由内而外散发的知识分子特有的气质，讲话时慢条斯理，处处表现出谦虚谨慎的作风，篮球、乒乓球都很擅长。
想走近和理解王老师的想法，在很久之前就产生了，只是生怕自己的文字不足以表现心中的王老师。
但思考之后，在忐忑之中，还是觉得将我了解中的王老师诉诸文字。
立德是做人之本更是为师之本“师德是教师之本，师爱是师德之魂”，这是王老师为师的座右铭。
他是这样说的，也是这样做的，自参加工作以来，他历任辅导员、团总支书记、专业老师和副主任，无论在哪个岗位上，无论和那个同事相处，他都能以自己高尚的道德和人格魅力赢得信任和尊重。
在做辅导员期间，他常常以自己的言行教育学生，指引学生的精神生活，引导他们成为思想品德端正的人，他常常告诉学生：“立德伟做人之本。
一个没有高尚道德的人，即使再有才也不可能成为社会的栋梁，相反，还可能成为危害社会的人。
我不奢望你们成为最有才的人，但我希望你们成最有德的人，有德才能走遍天下。
”王老师一直用自己高尚的思想意识和行为规范的额魅力来影响他带过和教过的每一个学生，他的言传身教感染者他的学生们，他呆过的班级有6个班获得过“省级优秀班集体”的称号，培养的学生干部不仅为系和学校工作做了贡献，而且走向社会后迅速成长成才，受到了用人单位的欢迎和好评。
王老师也因此获得了很多荣誉，但他感到自己的担子更重了，期望着能用自己的想法去影响和教育更多得学生。
他的言行也感染着周围的同事，单位里的每个人都喜欢和王老师打交道，每一个老师都以他为镜子，来正衣冠，明得失。
老骥伏枥志不短 敬业奉献夕阳红
老骥伏枥志不短敬业奉献夕阳红——记敬业奉献道德模范教师王别成王别成，男，汉族，出生于1957年10月，现年57周岁，1975年参军，1978年9月从事民办教师工作，2000年招转为公办教师，中师学历，一级教师，参加工作后一直在一人一校的教学点工作30个春秋，2008年消灭复式教学，学校撤并后，至今在拓石一中任教。
初中毕业的王别成，响应国家应征入伍的号召，在大西北当兵，在部队练就了吃苦耐劳的军人品质。
复员回村后，当时家乡所在地望家坡村五、六组车家庄有一教学点，没有教师，村上派他去一人一校教学点教书。
他二话没说，踏上了为师的艰辛路，然而这一去就是30个年头。
村校派不去人，没有人替换他，他毫无怨言，直至消除复式教学，才离开了那里。
车家庄是拓石镇望家坡村最偏远的一个地方，那里有两个村民小组，离陇县关山一梁之隔，海拔3000多米，无霜期不足百天，荒凉寂寞，人烟稀少，居住分散，贫穷落后，当时不通电、不通路，离村上有50多华里。
到学校要翻一座山势陡峭、蜿蜒盘旋20多里的大山，徒步不带东西登山也要歇5、6次才能上去，每星期他背着干粮米面油菜去往学校，直到歇星期才下山回家。
那里信息闭塞，文化人很少，找不到教书的老师。
王别成同志当时每月仅有7元钱的津贴，加上抽烟，一个人都不够花销，离开那个上有老下有小生活负担沉重的家，家务和柴米油盐的事全搁在妻子一人肩上，家里花钱全靠妻子挖野生药材维持。
他在那里以校为家，教书、做饭、生活，一干就是30年。
虽说学生不足30人，可一至六年级的课程由他一人全教，课堂教学很吃力，一堂课下来口干舌燥，渴了就喝一口山泉，饥了就啃几口干馍，若有学生辍学旷课，还要登门补课、去动员返校。
大多数学生家里贫困，交不起书费，为了不让学生辍学，他给学生垫支书费累计达5000多元，这些孩子已经长大成人了，但王老师从未索要过。
为了拿到中师文凭，他也曾带着干粮，来回爬火车，赶往虢镇城函授学习。
王老师本人也因在一人一校任教，曾两次选派参加宝鸡市山区教师“回娘家”活动。
创新安全培训方法促进行动学习成果的实施与转化
创新安全培训方法促进行动学习成果的实施与转化作者：刘晓凤来源：《中国市场》2018年第12期[摘要]安全培训需要不断通过创新教学方法来提升培训效果。
行动学习作为“知行合一”的一种培训方法，在解决企业复杂问题、提供方案、创造业绩、加强团队建设、建设学习型组织、提升和发展领导力、促进个人专业发展等方面有着非常突出的作用。
文章重点介绍行动学习法在安全培训中推广的必要性和具体运用，使学员带着企业安全管理中碰到的真实问题来探讨，能调动学员参与热情，活跃课堂氛围，真正达到全员关心安全，实现学员个人和企业发展的“双赢”目的。
[关键词]创新；安全培训方法；实效；行动学习[DOI]10.13939/ki.zgsc.2018.12.179行动学习法是一个系统解决企业问题的工具。
前通用CEO韦尔奇说：“行动学习是一个‘赢’的游戏。
行动学习是GE改变成‘全球思想、快速转变组织’的主要策略。
”2003年，前华润董事长陈兴华在企业实践行动学习法后，指出：“行动学习”在解决企业实际问题的同时，能够促进个人的成长、组织的发展、团队的融合、领导力的提升和文化的转型。
行动学习法具有“知行合一”的特点。
因此，作为安全培训师，要克服传统安全培训方法的不足，创新培训方法，有必要将其运用到安全培训课堂上，使学员实现“要我安全”到“我来讲安全、我来参与安全、我来践行安全”的转变，提升培训效果，促进学员和企业的共同发展。
1 企业安全培训中实施行动学习法的必要性1.1 传统安全培训方法存在的问题传统安全培训，以讲师为中心，他（她）只是自身安全工作经验的传播者，在培训教学中处于主导和控制地位。
学员是消极被动的接受者，只需要专心听讲、认真记笔记。
是学员的个人学习、个人领悟和能力提升。
传统安全培训注重内容，以内容、满意为导向，注重梳理工作流程、技巧。
方法大多以讲授为主，学员普遍感觉到枯燥无味，安全培训效果不明显。
缺乏将培训成果付诸行动的承诺。
如传统研讨会中，大多数成员不参与执行过程。
AACTP国际注册培训师认证-培训师认证首选
美国培训认证协会（AACTP）的研究及评委会成员都是评估与认证方面 的专家，他们或正受聘于美国南加州大学、斯坦福大学等知名学府，或正为 包括联合国在内的许多机构提供顶尖的咨询服务。
AACTP的认证业务已开展的国家与地区包括：美国、瑞典、香港、斯里 兰卡、哈萨克斯坦、日本、新加坡等。2004年开始在中国推行它的培训师认 证体系，并经过严格的资格审查，授权众行集团为其在中国区域的合法培训 机构。
中国日报（CHINADAILY）对AACTP认证导师李玲瑶女士进行了专访报道，专 访中就李玲瑶女士的传奇经历尤其是如何由一位成功的企业家成长为一位备受 学生欢迎的导师进行了详细解读。
正文摘录：“我在美国就接触过美国培训认证协会（AACTP），非常认同它 的理念，但是当时我有三个小孩要照顾，能放到自己兴趣上的精力有限。后来 回国后我就跟AACTP在中国的授权机构有了更多的合作。这时因为孩子都比较大 了，责任内的事情少了，我能追求自己的志业，40多岁时候去读了北大的经济 学博士。正好碰到了国内MBA班、EMBA班、总裁班兴起的时候……”
国际注册培训师（ICT- International Certificated Trainer） 国际注册培训管理师（ICLO- International Certificated Learning Officer） 国际注册行动学习促动师（ICF- International Certificated Facilitator） 国际注册课程设计师（ICCD-International Certificated Course Designer） 国际注册PPT设计师（ICPD-International Certificated PPT Designer）
行动学习的六字诀
行动学习的六字诀1、项目、挑战、任务或问题行动学习解决的是组织中实际存在的项目、挑战、任务或者问题，并且能够给组织带来显著的收益，并能给参与者带来学习机会。
在选择任务和问题时，必须具备以下几个条件：对组织机构或个体很重要困难、具挑战性需要行动学习团队来解决须是可实行的，且要在团队的权利与责任范围内2、多样化观点的小组这是行动学习的核心，通常由持多样化观点的4－8人组成，这些小组成员对要解决的问题或完成的任务有一定程度的认识，对解决问题或完成任务能够有所贡献，开放且愿意学习。
小组成员既可以来自组织机构内部，也可以包括外部资源。
但所有参与者必须满足下面条件：承诺于解决问题互相认真听取愿意发展和学习尊重他人具有建设性的支持性以小组为中心而非以个人为中心3、促动师促动师是行动学习中的学习教练和方法专家，是行动学习中独具特色而又非常重要角色。
行动学习是一个精心设计和控制的过程。
促动师师负责过程的设计、研讨过程的引导、激发探询、质疑和反思。
4、反思性提问与聆听反思是行动学习区别于一般研讨会的标志，也是引发小组成员学习的重要力量。
其中反思式提问和倾听是整个行动学习过程中应用最广泛的两种技能。
5、采取行动行动学习强调行动，过程中需要选择目标、创建解决方案并采取行动，行动学习成果必须通过行动的过程才能得到验证，也只有通过行动才能对组织产生实质性的影响。
XX博士认为，行动学习法需要在讨论后采取行动并实施研讨策略，在实践中检验构想可以确定策略是否有效和实用；而仅提建议会削弱人的创造力和承担的责任，而且在反思真实行动时，才会得到深度及真正的学习。
6、关注个人、团队和整个组织学习在行动学习中，学习与行动同等重要，对学习的承诺也是行动学习中不可或缺的组成部分，行动学习强调个人及组织的学习与发展同问题的解决同样重要。
小组成员需要有开放的心态和勇于自我否定的承诺。
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王老师简介
⏹ICF高级会员
⏹国际行动学习教练
⏹中国培训百强讲师
⏹Erickson国际教练学院专业教练
⏹AACTP 国际认证行动学习促动师
⏹Persona 领导力、说服力中文认证讲师
实战背景
曾任：置信大学金牌讲师
曾任：ATA上市公司运营总监
曾任：四川省就业局、体育局特聘讲师、四川省人才发展行业协会特聘讲师
资历优势
王老师拥有8年高层管理经验，4年成功创业经历；400余场专业培训经验，授课人数超过50000人。
课程特点
第一：实用——以学员的真实问题作为课程主题；理性——透彻分析问题的根本及发展规律；第二：高效——根据成人学习规律设计学习地图；前沿——全流程基于行动学习和教练技术；
授课风格——
务实高效、学以致用、授人以渔；语言精练，幽默风趣，课程氛围轻松愉悦；多采用行动学习法、教练技术、案例分析、模拟实战、团队引导等方式，深受学员喜爱。
主讲课程：《行动学习系列》、《教练技术系列》、《职场核心竞争力系列》。
一、行动学习工作坊系列
行动学习法在上世纪40年代，由英国管理学思想家雷格·瑞文斯(Reg Revans)发明，并在全世界得到了广泛的应用，如今已经发展成为学习型组织构建与实践的最佳工具。
历经75年的演变，在融合了东西方文化及相关理论与大量的实践后，本系列的工作坊将采取微咨询
的形式为企业解决实际面临的难题，并有效提升组织学习力，其中将涉及调研、方案设计、场景化知识植入、工作坊实施（引导、教练）、微咨询、及后续的行动复盘。
实施形式：群策群力、团队共创、世界咖啡、开放空间、鱼缸会议、探索未来、欣赏式探询等
针对学员：中高层管理者、骨干员工
实施周期：3-15天（视具体项目而定）
课程主题工作坊：
1.商业模式创新工作坊（以私董会的模式，利用引导技术帮助企业决策层打开思路，设计
具有蓝海特质的新商业模式，并进行现场路演、点评）。
2.战略落地工作坊（带领企业核心骨干深度解读组织战略目标，借助科学的流程和方法设
计一条振奋人心的战实施路径，最终将战略落地为每一个人每一天的具体行为）。
3.中坚起航工作坊（来自哈佛商学院经典MBA课程，结合企业发展需求与学员的自身特点，
找到差距，分析原因，并借助教练式引导与启发帮助学员有针对性地提升管理认知与实践水平）。
4.打造顶级内训师工作坊（萃取于置信大学13年师资培养经验，通过5天4夜及后续4
次实战训练与一对一的辅导，有效帮助企业打造属于自己的内训体系和内训团队）。
5.复盘工作坊（带领学员比对目标与结果的差距，系统分析，激荡团队智慧，提炼总结规
律，既为下次做得更好，更为团队收获经验和提升智慧）。
6.团队协作工作坊（深度剖析团队合作的五大障碍，通过促动师的引导，共启团队愿景，
克服现实难题，激发合作本能，打造1+1>2的团队协作力）。
7.绩效改进工作坊（通过前期充分的考察、调研、访谈，科学地分析绩效差距的原因，并
在发起人的支持下引导利益相关者群策群力，选择、设计、开发绩效干预措施，并制定出具体的实施计划）。
二、教练技术系列
本系列的课程脱胎于埃里克森国际教练学院的权威经典课程《教练的艺术与科学》，在经过五个阶段的系统训练后，结合大量管理实践、NLP技术及本人的教练实践，开发了以下系列课程。
此系列课程可以帮助学员掌握基于科学的、策略性的对话引导技巧，使其能够敏锐地洞悉被教练者的心智模式，并帮助他们突破原有的限制性信念，激发潜能，重塑自信，寻找解决问题、实现梦想的多种可能。
实施形式：教练式培训、现场示范、学员演练、一对一教练辅导
针对学员：中高层管理者、教练技术爱好者
实施周期：1-3天
课程如下：
1.教练型领导（让学员看到时代背景下的领导力变革趋势，并通过教练技术的深入学习，
体会二者结合时给自身领导力带来的指数级成长）
2.教练式培训（展示教练技术在培训中的应用，讲解教练技术背后的工作原理，让学员掌
握改变受训者心智模式的终极武器）
3.教练式辅导（基于教练实战经验所提炼的一套简单有效的七步流程，可以帮助各层级管
理者有效辅导员工）
4.高绩效教练（让学员掌握系统的绩效分析与教练技术，使其在日常管理中可以敏锐地识
别绩效异常状况，并能够利用教练技术帮助团队改进绩效）
5.教练式对话（基于教练的六大核心技术，让学员从此有能力随时开启一场走心的安全对
话，赋能、快乐、双赢）
6.团队教练（通过结构化的引导，令阻碍团队协作的隐性要素暴露无遗，并以教练技术的
引导、催化和赋能，令团队从拾自信、建立信任，并共创出高效团队的协作与改进方案）
三、职场核心竞争力系列
想把员工培养成优秀的，甚至是卓越的，不是件容易的事情。
也许让他们掌握“职场十八般武艺”才能实现，可是哪有那么多时间啊？再说，职场技能包罗万象，相关培训课程更是琳琅满目，让人眼花缭乱。
如何才能找到真正有价值的、对员工有帮助的知识呢？本系列课程是讲师多年亲身的实战和大量精深学习的成果，经过多次教学实践，不断升级，可以在最节约时间的情况下，帮助员工掌握相关知识的精髓。
实施形式：讲授、案例剖析、实战训练、疑难解析、教练式辅导等
针对学员：中基层管理者、骨干员工、新员工
实施周期：1-3天
课程如下：
1.关键对话（使学员能够识别沟通中的关键时刻，并令其掌握关键对话七步法，以此突破
沟通障碍）
2.成为管理者（哈佛商学院经典，涵盖目标与计划管理、团队管理、决策、授权、激励、
领导力、说服力、培养员工、创新思维、商业意识、问题分析与解决等）。