浅谈初中语文学生自主学习能力的培养

生 的主体 性 分不 开 的。教 师导 学有 度 ，学生 学 习有法 ，语 文教 学才
随着社 会生 活 的不 断进 步 ，外 出旅游 是广大 人 民热衷 的消 费方
能有 效 开展 。
式 。适 当引 出 “旅 游 ”这 一话题 ，很 容 易引起 学 生 的共鸣 ，与 此 同
一 ， 重新界定教师与学生的角色定位
教 师 的教学 质量 和效 率 。信息 技术 集文 字 、音 频 、影像 资料 为一 体 ， 这一 故事 情节 ，就 跟 电视剧有 比较 大 的 ｝｝１人 ，电视剧 为 什么 不照 搬
初 中生 情感 丰 富 ，喜欢 新奇 的事 物 ，适 当地 引人 多媒体 教学 ，不 仅 原 著 ，而 是选择 改变 呢 ？ （２）电视 剧改 编原 著情节 的理 由是 什 么？
认 为 ，想要 培养 学生 的 自主学 习 能力 ，要做 到 两点 ：一 是将课 堂 的 代 背景 ，笔者 就设 计 了以下教 学 环节 ：
主 动权 和话 语权 交 给学 生 ，唤醒 学生 的主 人翁 意识 ；二 是 “授人 以
１．将 学 生进 行 合 理 的 分组 ，４— ６人 一 组 ，优 等 生 、中等 生 、
能吸 引学 生 的兴趣 ，也 能够 扩充 语文 课 堂容 量 ，拓展学 生 的视野 。 这种 改 变 ，是 否跟 拍 摄 效果 有关 系？ （３）照搬 原 著 ，是 否真 的是
例 如 ，在教 学 《骆驼 祥 子 》相关 知识 内容 时 ，笔者 设计 了以下教 学 尊重 原著 ，适 当改编 是不 是亵 渎原著 ？
环 节 ： （１）课 下 在 网 络上 搜 集 《骆 驼祥 子 》相关 影 视 片段 ，并 且
２０１８年第 ２４期
Ｃｈｉｎｅｓｅ ｆｏｒｕｍ
谬 夕｛Ｉ语 文
浅谈初 中语文学生 自主学 习能 力的培养
欧金 锋
（贵 州省松 桃 苗族 自治县 第五 中学 ，贵 州 铜 仁 ５５４１００）
【摘要 】在新课程的浪潮冲击下，教育教学迎来 了全新的挑战。培养学生的 自主学习能力，构建 高效课堂成为当前重要话题。这就
学 生 只能默 默进 行跟 随 ，失 去 了学习 的 主动性 和积 极性 ，课 堂沉 闷 小 组合 作学 习 、分层 教学 法 和情境 教学 法等 。这 些科 学教 学法 完全
低 效 ，不仅 磨蚀 学生 的学 习兴趣 ，也 打击 教师 的教 学激 情 。首先 ， 遵 循 “以学 生 为主 ”的教 学理 念 。在下 文 巾 ，笔 者将 以小 组合 作学
的思 维 能力得 不 到有 效训 练 ，他们 的头 脑将 成为 摆设 ，毫 无用 处 ， 手 ，跟学 生谈 论一 些 春天旅 游胜 地 ，唤醒 学生 的 自主学 习 意识 。随
这对 于 学生 的发 展是 极其 不利 的 。在学 习过 程 中 ， 自主学 习是 与学 后 ，让学 生带 着积极 的心 态参 与到 《春 》教学 活动 当 中。
行 对 比 ，发 现不 同 ，并且指 出 问题所 在 。
随着 科技 的发展 ，信 息 化教学 逐渐 走进 初 中语文教 师 的视野 ，
以 下是 学生 提 出 的 问题 ： （１）电视 剧 里 的一些 情 节 和 内容 跟
多媒体 的 引入极 大 丰 富了教 学手 段和 学生 的学 习 生活 ，大 大提 高 了 原 著有 些 出入 ，比如原 著 中陆谦 等人 在李 小二 的店 中密谋 谋 害林 冲
鱼 ，不 如授 人 以渔 ” ，让 学 生掌握 学 习 的方法 。与 此 同时 ，要重 新 次 等生 穿插 分 配 ，并 且 给每个 小组 配 置一个 有责 任心 的组 长 ，保 证
界定 教 师 与学生 的角色 定位 ，尊 重学 生 的主体 地位 ，发 挥 自身 的主 小 组合 作学 习 的质量 。２．多媒 体播 放 《林 教 头风 雪 山神庙 》影 视 片
时 ，培养 学生 自主学 习能力 的时机 也就悄 然 而至 了。
在传统 语文 教学 课堂 上 ，部分教 师 过分 高估 自身 的教学 职责 ，
四，科学教学法——小组合作学习
往往 以 “满 堂灌 ” “一刀 切 ”等教 学 方式 为主 ，教 师 占据 课堂主位 ，
为 了唤醒学 生 的 自主 学习 意识 ，课堂 引入 了多种 教学 方法 ，如
【关 键词 】初 中学生 ；语 文 ； 自主 学习 ；趣 味
【中图分类号 】Ｇ６２５
【文献标识码 】Ａ
在初 中语 文 教学 中 ，教 师不 能总 是 占据课 堂主位 ，指 示学 生怎 审视 语文 问题 。例 如 ，在教 学 《春 》这篇 课文 时 ，首先 ，笔 者将 一
样怎 样学 习 ，这样 会 导致学 生 失去 学 习的 自主性 ，长 此 以往 ，学生 些色 彩缤 纷 的风景 图 片呈 现在学 生 面前 ，接着 从 “旅游 ” 的角度 人
学 生并 非商 品，如此 教 学方 式 ，无异 于将 学生 贴上 醒 目的标 签 ，制 习为 主 ，简要 阐述培 养学 生 自主学 习 能力 的过程 。例 如 ，在教 学 名
作成 统 一规 格 的商 品 ，严 重违 背 了 “以人 为本 ” 的教学 理念 。笔 者 著 导读 《水 浒传 》内容时 ，为 了让 学生 ｒ解北 宋 末年 官逼 民反 的 时
导作 用 ，平 衡教 师 、学 生 、文本 三者 之 间的关 系 ，带领 学生 进行 自 段 ，截 选 《水浒 传 》这一 部分 的文 学 片段 ，引导 学生 将 电视剧 和 文
主探 究 性学 习 。
学 选段 进行 对 比，并 思Fra bibliotek 两 者有何 异 同 。３．将影 视剧 与 文学 片段 进
二 语文教学信息化
要 求初 中语 文教 师 重视 学生 自主 学 习能 力的培 养 ，循 着学 生的 思考方 向 ，做 到有 的放 矢地进 行知 识教 授 ，让 学生在 掌握语 文知 识 的同 时 ，
也 能提 高语 文 学 习水平 。在本 文 中 ，笔 者将 结合 多年教 学 实践 ，简要 阐述初 中语 文教 学 中如何培 养 学生 的 自主 学 习能力 。