小课堂大舞台--谈如何在音乐课堂中实施竖笛教学
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考竖笛音乐教学应结合小学生的心理特点，采用互动式教学法。
小学生的认知水平和注意力持久力有限，他们对知识的接受和理解能力相对较低。
在教学过程中，应注重通过互动式教学法来激发他们的学习兴趣和积极性。
在竖笛演奏的过程中，可以设置游戏环节，让学生亲身体验竖笛乐器的魅力，增加学生对音乐的喜爱和投入。
竖笛音乐教学应注重培养学生的听觉能力。
竖笛是一种以气息控制音准的乐器，对学生的听觉要求很高。
在竖笛教学中，应通过听音乐、区分音高和节奏等活动来培养学生的听觉能力。
可以播放一些竖笛演奏的音乐作品，让学生仔细聆听并尝试模仿。
可以组织学生进行音高对比、节奏鉴赏等训练，提高他们的音乐感知和分辨能力。
竖笛音乐教学应注重培养学生的演奏技巧。
竖笛的演奏技巧相对简单，但仍然需要学生掌握正确的吹奏姿势和气息控制方法。
在教学过程中，应重点讲解竖笛的基本演奏技巧，如正确握笛姿势、正确吹奏姿势和吹奏技巧等。
可以通过示范、模仿和练习等方式来指导学生的演奏技巧，使他们逐步掌握竖笛的基本演奏技能。
竖笛音乐教学应注重培养学生的合作意识和团队精神。
竖笛是一种多声部演奏的乐器，通过学生合奏的方式来提高他们的合作意识和团队精神。
可以将学生分为不同声部，进行合奏练习，让他们在合作中感受到音乐的魅力和乐趣。
还可以通过举办音乐比赛、音乐节等活动，提高学生的团队协作能力和表演能力。
通过以上对策的实施，可以在小学音乐课堂中有效地实施竖笛教学。
还需要教师具备一定的音乐知识和教育教学能力，能够根据学生的特点和需求采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的音乐素养和演奏技巧。
只有这样，才能使竖笛音乐教学更加有效，为学生的音乐发展和终身学习打下坚实的基础。
小竖笛,大舞台—浅谈竖笛教学在音乐课堂中的运用
小竖笛 ,大舞台—浅谈竖笛教学在音乐课堂中的运用摘要：新课程标准要求教师重视培养学生的核心素养，锻炼学生的学习自主性。
对于音乐教学而言，课堂之中乐器的演奏是增强学生音乐兴趣的有效方式。
学生可以通过对乐器的学习，增强对音乐所表达情感的理解，从而提高自身的音乐素养。
本篇文章从音乐课堂教学角度入手，对竖笛教学在音乐课堂之中的应用进行了研究。
关键词：竖笛教学；音乐课堂；应用研究引言：随着我国社会经济的不断发展进步，物质生活得到满足的同时，人们开始重视精神上的满足，因此艺术素养的培养成为了社会上人们比较关注的话题。
音乐教学是培养学生艺术素养的有效途径。
所以，在新课程改革的背景下，如何培养学生的音乐素养成为了教师们需要思考的问题。
在音乐课堂中开展乐器演奏能够让课堂更加生动，提高课堂效率。
竖笛是一种相对简单的乐器，其易学以及便于携带的特点非常适合中小学生在音乐课堂中学习。
一、利用多媒体技术辅助竖笛教学，增强学生兴趣在音乐课堂中除了歌曲以及乐器的教学之外，音乐欣赏对于学生艺术素养的提升同样有着重要的影响[1]。
学生们通过音乐欣赏，能够陶冶自身的情操，享受到音乐之美，增强对音乐的学习兴趣。
因此，音乐教师在进行竖笛教学时，可以利用班级中的多媒体设备播放与竖笛演奏有关的视频，让学生们提高对竖笛的认识，从而增强竖笛学习的自主性，提高音乐素养。
比如在学习歌曲《田野的召唤》这一讲时。
教师可以先播放与这首歌相关的竖笛演奏视频，让学生对竖笛演奏进行赏析，集中学生音乐课堂的注意力。
在播放完竖笛演奏视频之后，教师可以让学生表达一下自己的音乐感受，让学生真正的融入到课堂之中。
这个时候学生的音乐学习欲望是最强的，教师可以展开竖笛教学。
教师在竖笛教学的过程中，对于一些细节之处的操作学生可能看的不够清晰，教师可以利用多媒体将竖笛的一些具体操作技巧的图片展示出来，让学生们仔细观看以及学习。
学生对竖笛的基本操作技巧学习完成后，教师就可以教学生们《田野的召唤》竖笛演奏。
小学音乐课堂实施竖笛教学的策略
小学音乐课堂实施竖笛教学的策略小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要环节。
竖笛是一种简单易学、音色优美的乐器，适合小学生进行教学。
在小学音乐课堂实施竖笛教学时，我们可以采取以下策略。
首先，建立良好的教学氛围是非常重要的。
在竖笛教学之前，老师应该向学生介绍竖笛的由来、特点和演奏方式等相关知识，引发学生对竖笛的兴趣。
在教学过程中，老师要有耐心和热情，鼓励学生积极参与，不断鼓励他们克服困难，提高自信心。
其次，针对小学生的特点，教学内容要具体、有趣。
小学生的注意力短暂，容易分散，所以在竖笛教学中，要注意让学生保持兴趣和专注。
可以通过一些有趣的教学活动，如游戏、小组合作等方式来深入浅出地教授竖笛的基本知识和演奏技巧。
同时，还可以选用一些简单、耳熟能详的曲目，激发学生的学习兴趣和学习动力。
第三，因材施教是非常重要的原则。
小学生的年龄和个体差异较大，每个学生的音乐基础和学习能力也不尽相同，因此在竖笛教学中要根据学生的实际情况进行针对性的教学。
对于初学者，可以从拿笛子的姿势、吹口型等基本技巧开始，逐步引导学生掌握正确的吹奏技巧。
对于已有一定基础的学生，可以引导他们探索更多的演奏技巧和表现形式，挖掘潜力。
此外，多样化的教学方法对于提高教学效果也是十分重要的。
除了传统的口头讲解和示范教学，还可以结合音乐故事、影音资料等多种形式进行教学，增加教学的趣味性和实效性。
此外，还可以引导学生进行合奏、独奏等形式的表演，培养学生的团队合作能力和艺术表达能力。
最后，及时的反馈和评价是提高竖笛教学质量的关键。
老师应该密切关注学生的学习情况，经常与学生进行互动交流，及时发现和纠正学生的错误和问题。
同时，要鼓励学生多练习，多表演，以提高他们的演奏水平和自信心。
在课堂结束时，可以对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们的学习动力和兴趣。
总之，实施竖笛教学需要教师具备专业的知识和良好的教学方法。
通过建立良好的教学氛围、针对小学生的特点和因材施教的原则，采用多样化的教学方法并及时进行反馈和评价，可以提高小学音乐课堂竖笛教学的效果，促进学生全面发展。
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考
小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考关于竖笛教学的对策思考应着重从以下几个方面进行：1.教学目标的明确在教学过程中，首先要明确教学目标，根据学生的年龄和音乐水平确定合理的教学目标，避免设置过高或过低的目标，从而使学生对学习产生挫折感或缺乏兴趣。
针对小学生的特点，可以将教学目标设置为让学生掌握基本的吹奏技巧和简单的乐曲演奏，并培养他们的音乐欣赏能力和合作精神。
2.学生兴趣的激发小学生通常对音乐课程比较感兴趣，但对于学习竖笛这样的新乐器可能存在一定的抵触情绪。
在竖笛教学中，可以通过设计有趣的教学内容、活动和游戏，激发学生学习的兴趣和积极性。
可以通过故事、动画等形式向学生介绍竖笛的起源和演奏方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习竖笛。
3.教学方法的多样化在竖笛教学中，教学方法的多样化非常重要。
因为小学生的认知能力和学习方式各异，教师需要根据学生的特点选择合适的教学方法。
采用示范演奏、手把手的指导、小组合作等方式，让学生更好地理解和掌握竖笛的演奏技巧。
可以借助多媒体设备，播放音频和视频，让学生更直观地了解竖笛的演奏方式和效果。
4.教学内容的合理安排小学生的时间和精力有限，因此在竖笛教学中需要合理安排教学内容，避免给学生过多的压力和负担。
可以根据学生的学习进度和兴趣，将课程内容分解为小步骤，循序渐进地进行教学，确保学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握竖笛的演奏技能。
5.鼓励学生自主学习在竖笛教学中，教师应该鼓励学生进行自主学习和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
可以给予学生一定的自由空间，让他们在教师的指导下自主练习竖笛演奏技巧，提高他们的学习主动性和自信心。
6.及时反馈和指导在竖笛教学过程中，教师需要及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助他们克服困难，纠正错误。
可以通过个别指导、学生展示、小组交流等方式，及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助，让学生在不断的实践中提高竖笛演奏技能。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略一、引言二、教学目标1. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养。
2. 了解竖笛的基本知识和演奏技巧。
3. 能够用竖笛演奏一些简单的歌曲。
4. 培养学生的音乐耳、音乐感和节奏感。
三、教学内容设计1. 竖笛基本知识的讲解在进行竖笛教学的过程中，首先要向学生介绍竖笛的外形、结构和基本原理，让学生了解竖笛的基本知识。
可以通过图片、实物或者视频等多种形式来进行讲解，让学生对竖笛有一个直观的认识。
2. 竖笛演奏技巧的讲解在引入竖笛演奏技巧时，教师可以先教授学生如何正确地握笛和吹笛，然后再逐步讲解吹奏竖笛的姿势、吹奏的技巧和要点，让学生掌握竖笛的演奏技巧。
3. 简单曲目的教学在学生初步掌握竖笛的基本知识和演奏技巧后，可以选择一些简单易学的曲目进行教学，比如《小星星》、《春天在哪里》等。
通过这些简单的曲目，让学生感受到竖笛的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
4. 音乐基础知识的讲解在进行竖笛教学的过程中，还可以适当地向学生介绍一些音乐基础知识，比如音符、节拍、音阶等，在学习竖笛的提高学生的音乐理论水平。
5. 乐器合奏可以让学生分组进行合奏，通过合奏的形式，让学生学会团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
四、教学方法在进行竖笛教学时，可以采用示范教学法，老师先示范，学生再模仿。
这种教学方法可以使学生更快地掌握竖笛的演奏技巧。
2. 体验教学法在学生熟悉了竖笛的基本知识和演奏技巧后，可以采用体验教学法，让学生亲自动手尝试演奏，通过亲身体验来感受竖笛的魅力和乐趣。
3. 游戏教学法在进行竖笛教学时，可以适当地借助一些小游戏来进行教学，在游戏中培养学生对音乐的兴趣，提高学习的效果。
4. 多媒体教学法在进行竖笛教学时，可以充分利用多媒体技术，比如投影仪、音响等设备，让学生通过视听的方式来学习，提高教学的趣味性和有效性。
五、教学策略1. 个性化教学在进行竖笛教学时，要根据学生的性格特点和学习能力的差异，采用个性化的教学方式和方法，让每一个学生都能够在教学中得到满足和收获。
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考
八孔竖笛有效融入音乐课堂教学的探索与思考八孔竖笛是一种古老的民族乐器，它具有独特的音色和演奏技巧，是中国音乐文化的重要组成部分。
在音乐课堂教学中，如何有效地融入八孔竖笛的教学，不仅可以丰富学生的音乐学习内容，还可以帮助他们培养良好的音乐素养和审美情感。
本文将探讨八孔竖笛在音乐课堂教学中的应用，并提出一些思考和建议。
一、八孔竖笛在音乐课堂教学中的意义1. 丰富音乐学习内容八孔竖笛是一种传统乐器，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在音乐课堂上，通过学习八孔竖笛，学生不仅可以了解中国传统音乐的特点和魅力，还可以接触到不同的音乐风格和曲目，从而拓宽音乐学习的内容和视野。
2. 培养学生的音乐素养八孔竖笛是一种情感丰富、表现力强的乐器，它需要演奏者具备良好的音乐感知能力和技巧。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以培养自己的音乐素养，包括音准、节奏感、表现力等方面的能力，从而提高他们的音乐欣赏和表现能力。
3. 促进学生的审美情感八孔竖笛的音色婉转悠扬，抒情深沉，具有独特的魅力。
在音乐课堂上，学生通过学习八孔竖笛可以接触到不同的音乐风格和曲目，培养自己的审美情感，提高对音乐的欣赏和理解能力，从而丰富自己的艺术修养和情感体验。
1. 教学内容选择在音乐课堂教学中，可以选择一些适合八孔竖笛演奏的曲目和乐曲，如《梁祝》、《广陵散》、《渔舟唱晚》等。
这些曲目既具有中国传统音乐的特色，又具有一定的难度和表现力要求，可以帮助学生全面发展自己的音乐能力。
2. 教学方法探索在教学方法上，可以采用多种形式进行教学，如集体教学、个别指导、小组合作等。
通过集体教学可以提高学生的听音能力和合奏能力，通过个别指导可以帮助学生解决个人演奏中的困难和问题，通过小组合作可以促进学生之间的交流和合作，丰富教学形式和内容。
3. 教学资源利用在教学资源利用上，可以充分利用音乐教材、教学视频、教学演示等资源，帮助学生了解八孔竖笛的演奏技巧和表现要求，提高他们的学习效果和兴趣。
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略
小学音乐课堂竖笛教学的方法策略小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和音乐能力的重要场所，而竖笛是小学音乐课堂中常见的乐器之一。
竖笛的教学对于培养学生的音乐素养和音乐表现力具有重要意义。
那么，如何进行小学音乐课堂竖笛教学呢？下面将介绍一些方法和策略，希望能够对小学音乐老师在竖笛教学方面有所帮助。
一、准备工作在进行小学音乐课堂竖笛教学之前，老师需要做好充分的准备工作。
要准备好足够的竖笛，确保每个学生都能够用到。
要准备好教学用的乐谱和教材，以便有条不紊地进行教学。
还需要做好教室的布置，保证学生在舒适的环境下进行学习。
老师要对竖笛的演奏技巧和基本知识有一定的了解，这样才能够有针对性地指导学生。
二、音准教学在小学音乐课堂竖笛教学中，音准是一个非常重要的内容。
学生需要通过练习来掌握正确的音高和音准。
老师可以通过唱唱跳跳等游戏来让学生快乐地掌握音准，同时也可以借助乐谱和教材来进行系统化的训练。
老师还可以利用一些小技巧，比如让学生闭上眼睛听音，然后尝试模仿。
通过这些方式，学生能够更快地掌握正确的音准。
三、节奏教学除了音准，节奏也是小学音乐课堂竖笛教学中需要重点培养的能力。
学生需要通过练习来掌握不同的音符价值和节奏型。
老师可以通过击掌、拍腿等方式让学生感受节奏，同时也可以利用打击乐器等教具进行训练。
在教学过程中，要注重练习的系统性和循序渐进，让学生在实际操作中逐渐掌握节奏的要领。
四、乐曲教学在小学音乐课堂竖笛教学中，教授一些简单易学的乐曲是必不可少的。
老师可以选择一些流行的儿歌、民歌或者古典乐曲进行教学。
在教学的过程中，要注重演奏技巧的训练，同时也要引导学生注重情感的表达。
通过乐曲的教学，学生能够在实践中将所学的知识和技能运用到实际中，从而更好地理解和掌握。
五、个性化教学在小学音乐课堂竖笛教学中，要注重个性化教学。
不同的学生有不同的学习特点和观感，老师需要根据学生的实际情况来进行有针对性的教学。
有的学生可能对竖笛感兴趣，而有的学生可能对音乐理论更感兴趣，老师需要根据学生的特点来进行不同的教学安排。
小学音乐课堂中的竖笛教学
小学音乐课堂中的竖笛教学竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器之一，其音色悠扬，简便易学，携带方便，既能独奏又能与各种打击乐器组成小乐队，深得少年儿童的喜爱。
我这几年一直在音乐课堂中进行竖笛吹奏教学，下面谈谈在教学实施中的几点体会。
一、制定严明的课堂纪律守则，建立良好的课堂常规小学生的好奇心强，乐于接受新事物，一个教学班几十个学生，如果大家随心所欲，乱吹一气，那一定会噪音四起、嘈杂刺耳。
若没有严明的纪律约束，将大大影响教学效果。
作为教师不仅要有热情和激请，更要有严谨的作风和科学态度、得体的教学方法。
二、了解竖笛基本知识，掌握科学的吹奏方法1、呼吸方法是竖笛学习的关键部分。
我们在日常生活中的呼吸是自然的，而吹奏竖笛时的呼吸则要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化加以调节。
因此，在吹奏竖笛时，应该采用“胸腹式联合呼吸”，用以扩大呼吸量。
吸气时，用横隔膜着力，胸腔扩大,横膈膜向下压缩，小腹向内收缩；换气时，最好用口、鼻相结合的方法，以口为主，就是将嘴的两角稍放开换气；吐气时，应利用胸肌、腹肌、横膈膜的控制能力，使气息能够均匀、有节奏地逐渐吐出。
2、舌头运用是竖笛学习的重要部分。
舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。
舌头堵住吹口就发生断音现象，舌头离开吹口，声音就继续发出。
我们吹奏一般乐曲时，常用断音和连音两种方法。
断音问题就用“吐音”来解决。
“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和肉牙的地方，在吹气时舌尖一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。
在乐曲中用“▼”、“T”、“K”符号来表明。
“T”与“吐”、“突”同音，“K”与“库”、“哭”同音。
吐音是吹奏竖笛一个很重要的技术，相当于语文课中的汉语拼音。
基础扎实了，才能够顺利而轻松地保证为以后的教学达到相应的目的。
我要求学生发音要做到结实、清楚、有弹性，必须经过反复的练习，才会让每个音听起来都干净利索。
3、由易到难，循序渐进，丰富艺术表现力5—6这13个音是常用音，它们是用竖笛吹奏基础训练的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为一名音乐教师 ，应利用课堂的小舞 台，为学生打造 展现 自我的大舞 台 ，引导 学生乐 于参与各种 演奏活
２ ．范奏 激趣
在课堂上 ，教师 、学生都可以在舞台上展示 自己
动 ，参与歌 曲、乐 曲的表现 ，培养 良好的演奏习惯 ， 的风采 。新歌学奏时 ，教师动情地范奏 ，容易把学生
的经验 ，诠释着课程建设中的动人姿态。
参 考 文献 ：
［ １ ］高 占祥． 文化 力 ［ Ｍ］ ．北京 ：北京 大学 出版
［ ２ ｏ １ ６ 年 第 ２ ８ 期 ］ 基 藏 教寸 论 播 ２１
——］
教学研究
输 的精 神 也 激发 了他 们演 奏 的热情 。在 强烈 兴 趣 的推 理念 要 求 ，以及 学 生 不 同年 级 、不 同年龄 的特 点 ，笔
经 意 中用 敏 锐 的触 角 、跳跃 的灵 感 寻找 和 发 现最 鲜 活
［ ４ ］徐 书业．学校 文化建设研究 ：基于生态的视 角［ Ｍ］ ． 桂林：广西师范大学 出版社 ，２ ０ ０ ８ ． ［ ５ ］顾 明远． 论 学校文化建设 ［ Ｊ ］ ． 西 南师范大学 学报 （ 人 文社会科 学版 ） ，２ ０ ０ ６ （ ５ ） ．
关键 词 ：激 发 兴趣 ；发展 个性 ；合作 精 神 ；收 获 构 、竖笛 吹奏姿势 ，有助于学 生快速掌握 ，激发兴
自信
趣 。例 如 ，小 小竖 笛 六个 孑 Ｌ ，左 上右 下 来持 笛 。指 腹
按孑 Ｌ 不漏气 ，小指顶笛 ，拇指来托笛 。双臂撑开背要 《 义务教育音乐课程标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》指 出，器 直 ，气息均 匀来演 奏 。在儿歌 朗诵 中 ，学生易于接 乐演 奏 对 于激 发 学 生 学 习音 乐 的兴 趣 ，提 高 学 生对 音 受 ，不 仅 能够 直 观 掌握 吹奏 的姿 势 ，而 且 养成 了 良好
动下 ，学生利用 课余 时间 ， 自学 吹奏 自己喜欢 的乐 者在 教 学 中注重 因材 施教 ，通 过分 层 教学 提高 课 堂 的
曲 ，相互 学 习 ，相 互交 流 ，沉浸 在艺 术 的享受 之 中 。
实效性 ，提高学生的学习兴趣。例如 ，竖笛演奏能力
较 强 的学 生 吹奏 歌 曲的 主旋 律 ，竖 笛 演 奏 能力 一 般 的 学 生演 奏 伴 奏声 部 或 旋律 主干 音 ，最 后 一部 分 还 未 能
能 够 对 自己和 他 人 的演 奏 作 品进 行 简 单 的评 价 。那 带人到乐 曲的意境中 ，进而对教师产生一种崇拜的精
么 ，如何在音乐课堂中实施竖笛教学 ，下面谈谈笔者 神 ，激发学生学奏竖笛 的欲望 。在复习课 中，学生上 的几 点做 法 。 台演奏 ，激发 了其 他学 生 向他 学 习的劲 头 ，这种 不 服
发展 。
社 ．２ ０ ０ ７ ．
基于 “ 立 港 远 航 ” 主 旨文 化 视 域 下 的 校 本 课 程
［ ２ ］彭钢． 在 学校 文化建设 中形成学校特 色［ Ｊ ］ ．
教 育发展 研 究 ，２ ０ ０ ８ （ ２ ） ．
“ 生命 的港湾” ，是培养学生综合素养 的重要 载体 。它 再现学生生活情境 ，彰显浓郁文化内涵 ；它优化学生
学 习 方 式 ，促 进 积 极 创 新 实 践 ；它 立 足 学 生 能 力 提
［ ３ ］柯艺灿 ，叶 茂樟． 地域文化 与大学生思想政 治教育：以李光地文化为例 ［ Ｊ ］ ． 长春大学学
报 ．２ ０ １ ３ （ ６ ） ．
升 ，赋予多元发展空间 ；它紧扣主 旨文化 ，在传统 中 注入现代元素 ；它建构主 旨文化 ，引领学生在生活不
二 、在竖笛课堂舞 台中发展个性
演奏乐 曲的学生就用打击乐伴奏。这样多形式 的吹奏
在 竖 笛 教学 课 堂 中 ，笔 者努 力 提 供 尽 可 能多 的机 组合与打击乐组合不仅调动 了学生的学习兴趣 ，而且 会 让 学 生 充 分 展 示 自己 ，鼓 励 学 生 大 胆 演 奏 。 因此 ， 使 学生 的 自尊心 得到 了前 所未 有 的满足 。 教 师在 课 堂 中 多采 用 自主教 学 模 式 ，在 吹奏 新 歌 时 ， 请 小 教 师 范奏 ，教 师点 评 ；在 小 组 合作 中 ，发 挥集 体
在 课 堂 教学 中 ，教 师还 应 充 分考 虑 到 让 每个 层 次
的学 生 都 获 得 学 习 的 自信 。例 如 ，在 学 奏 “ 粉刷 匠”
力量 ，通过互助 自 学 ，增强学生学习的信心 ；通过小 的过 程 中 ，教 师 为不 同学 习能 力 的学生 设 计 了三个 声 部 ，来 满 足不 同层次 学 生 的学 习需 求 。能 力 较 强 的学 组 汇 报 表 演 ，培 养 学 生 的表 现 能力 。 注重 分 层 教 学 ， 分层展示 ，在课堂五分钟 的表演 中，请优等生 、中等
教 育” 的 思 想指 导 下 ，融入 了 “ 校 园处 处是 舞 台 ，师
一
、
在竖笛课堂舞台 中激发兴趣
捷 克 教 育 家夸 美 纽 斯 Ｊ ． Ａ ． 说 ，兴 趣 是 创造 一 个 欢
生人人展风采” 的教 育理念 ，考虑到音 乐课 虽然是一 乐和光明的教育环境 的重要途径之一 。所以 ，乐器教 个 小课 堂 ，但 作 为一 名音 乐教 师也 应 该 让 它成 为 一 个 学 的第 一步应 是 培养 学生对 乐器 的兴 趣和 感情 。 学 生 的 大舞 台 ，通 过 竖 笛进课 堂 ，让 学 生在 这 个舞 台 １ ．儿歌 激趣 中展现 自己，收获 自信 ，获得快 乐，为成功 的人 生奠基 。 创 编通俗 易懂 的儿歌 ，帮助学 生 了解乐 器 的结
■ ■ ■
■
－ － －
■ ●
●
小 课 堂 大 舞 合
— —
■
＿
谈 如 何 在 音 乐 课 堂 中 宾 狍 竖 笛 教 学
郭立斌 （ 福 建省厦 门市莲龙 小学）
■ ■ ■ Ｉ Ｉ ｌ ■ ● 一 Ｉ Ｉ ●
摘 要 ：根 据 学校 “ 实施 丰 富化教 育 ，为 孩子 未 来 发展 的无 限 可 能奠基 ” 的 办学理 念 ，在 “ 小舞 台 ，大