必修一 第8讲 荆轲刺秦王1
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》 教案
荆轲刺秦王《荆轲刺秦王》教案教学目标1．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。
2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3．鉴赏“易水诀别”一段中蕴含的悲壮美。
教学设想1．本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。
司马迁撰写《史记·刺客列传》时，几乎照录全文。
因此，本文可以看作人物传记。
拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。
2．荆轲所代表的“知其不可为而为之”的悲剧美感是中国美学史上非常重要的一个侧面，可以注意引导学生去尝试鉴赏这种美。
3．教学方法，在讲读的基础上，开展评述或辩论。
教学时数三课时教学过程第一课时教学要点整体感知课文，研读课文第一部分。
教学步骤一、板书课题，导入新课1.此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
——唐·骆宾王欲以尺八匕首强燕而弱秦，不亦愚乎！——宋·司马光一个人，两种评价，为什么会出现这样的差别？2．复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策·燕策》。
初中课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
3．补充介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。
必修1 荆轲刺秦王PPT课件
学法大视野
P19 阅读精练
（二）
在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。他 看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易 水，惟恐灾祸来临，心里十分忧虑，于是对 他的太傅鞫武说：“燕秦势不两立，希望太 傅帮忙想想办法才好。”鞠武回答说：“秦 国的势力遍布天下，地盘广大，如果它们再 用武力胁迫韩赵魏，那么易水以北的燕国局 势还不一定保得住啊。何必因在秦遭受凌辱 的怨恨，就去触犯秦国呢?”太子说：“那可 怎么办好呢?”太傅说：“请让我好好考虑。”
荆轲刺秦王失败之后， 秦大举攻燕，于公元前226 年破燕，公元前222年灭燕。 第二年，“秦并天下，立号 为皇帝”。
对照注解 初步疏通课文
文 开端行刺缘起 1-2 章 发展行刺准备 3-9 结 高潮廷刺秦王 10-17 构 结局荆轲被斩 18
研读第一部分：行刺缘起。 ①荆轲是在怎样的形势下出场 的？
研读第四部分：
⑾荆轲被斩以后，秦王还“ 目眩良久”，这样写有什么 作用？
小结人物形象
荆轲： 太子丹：
樊於期： 秦武阳： 秦 王：
小结人物形象
荆轲：
刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、 视死如归的侠义之士的形象。
太子丹：
浮躁多疑、谋事不周
樊於期：豪义爽勇慷刚慨烈 秦武阳：外勇内怯 秦 王： 贪婪怯弱
二、 慷慨悲壮 作用：表现荆轲的思想感情
渲染悲壮的气氛
三、古今异义词
1 涕：眼泪——鼻涕 2 币：礼品——货币 3 穷困：走投无路——贫穷 4 偏袒：袒露一只臂膀
袒护双方中某一方 5 郎中：宫廷侍卫——中医医生 6 提：投掷，投击——拿着 7 股：大腿——量词，用于成条的东西
8 终已不顾：回头看 照顾，顾全 9 秦之遇将军 对待——遇见 10 伤长者之意 品格高尚的人
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案(含知识点)
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案（含知识点）课文：《荆轲刺秦王》是中国古代文学名著《史记》中的一篇精彩篇章，讲述了战国时期秦国的暴君秦始皇被勇士荆轲暗杀的故事。
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国时期，当时中国的七雄争霸，军阀割据。
秦国自始皇统一天下之后，刚刚建立起的秦朝正势不可挡地向着强盛发展。
荆轲作为楚国的谋士，谋划刺杀秦王，以挽救楚国的危机。
他打着献与秦国的诚意，跑来秦国边境，一步步接近了秦始皇。
然而，秦始皇采纳了他的建议，让荆轲成为了秦国的客卿。
在所有人认为荆轲成功跻身权贵地位之后，他却丝毫不领情，依然怀着杀机。
荆轲很快发现了荆姬，也就是秦始皇的嫔妃。
他以帮助荆姬逃脱秦宫为名，赢得了荆姬的信任。
到了战国时期，秦自起兵破楚以后，荆姬心思开启，她欲投荆轲以为己有，不料，荆轲最后心机谋得他到王者之前，没成就爱情，就去世为民请命。
直到今天，对于“荆轲刺秦”的故事，可谓万里长征最早，也最让人悲壮传颂至今。
教案：【教学目标】1.了解《荆轲刺秦王》的故事背景和情节；2.理解荆轲为什么要刺杀秦王的思想和动机；3.分析文章中的文言修辞手法和描写方法；4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 掌握《荆轲刺秦王》的整体故事；2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机；3. 分析文中的修辞手法和描写方法。
【教学难点】1. 分析文章中的修辞手法和描写方法；2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机。
【教学过程】一、导入（5分钟）以“荆轲刺秦王”为话题，谈谈他们对这个故事是否有所了解，以及对荆轲选择刺杀秦王的理由的初步猜测。
二、讲授（20分钟）1. 教师介绍《荆轲刺秦王》的故事背景和情节，解释荆轲刺秦的原因和他的思想动机。
2. 分析文中的文言修辞手法和描写方法，如夸张、比喻、排比、对偶等，并导出相关的学习要点。
3. 解读课文，重点讲解生词和重要句子的意思。
三、拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，想象自己是荆轲的好朋友，请写一封信给他，劝他放弃刺杀秦王的念头。
高中语文必修一荆轲刺秦王含解析
5 荆轲刺秦王唱一曲别离歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；揾一把英雄泪，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”。
你作别了白衣冠的太子丹，踏上了无归期的秦国路，丢开生死，守住承诺！壮哉，荆轲！你是一名剑客。
剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。
一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。
烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。
你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。
太子丹的嘱托，樊於期的信任，燕地百姓的希望，使你坚定信念：刺杀秦王，别无选择。
你正是循着这条实践诺言的艰难道路，英勇地捍卫着国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。
美风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！字体赏美文吊荆轲赋“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”吟此诗句，吾可见太子丹、高渐离“皆白衣冠”为荆轲君送行，亦可见荆轲君刺秦王未遂，喋血秦廷箕踞而骂，惨烈之至！壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。
叩问天之苍苍，地之茫茫，堂堂荆就帷幕大开了。
壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。
的确，你与关云长的英名大义，是千古世人所敬仰的，但你们仰慕圣贤而效法，执利刃而赴大命，却都忘记了自身的致命缺憾，岂不可悲可叹也。
风萧萧兮易水寒，壮士荆轲君世之鉴！荆轲君，吾辈敬您爱您，亦扼腕痛惜于您。
呜呼哀哉，呜呼哀哉！(有删改)【课内挖掘】荆轲刺秦王是一个流传很广的故事，英勇无畏的荆轲背负着燕太子丹的期盼进入强大的秦国，他明知成功的机会渺茫，但仍在易水边诀别众人。
在秦国的朝堂之上，他机智英勇，虽最终失败，却名传千古。
有人赞扬他，有人同情他，也有人认为他违背了历史的潮流，注定要失败。
[适用话题]①人生的选择；②不畏强权；③认清历史；④命运与时代；⑤性格决定命运等。
【课外运用】示例一：登山者知道自己的能力，所以“半途而废”也不悔，别人却认为他应该登到山顶。
但是说不定到了山顶这位登山者就会因为缺氧而死去，所以登山者是明智的。
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件(20张PPT)
文 开端行刺缘起 1-2
章 发展行刺准备 3-9
结
高潮廷刺秦王 10-17 结局荆轲被斩 18
构
一曲悲歌
且看如何演绎………
作者是怎样描写易水辞诀这一场面的？有 什么作用？
情景交融、侧面烘托 烘托出人物形象， 表现出人物精神。
场面描写
1.抓住特点 2.突出重点 3.顾及全面 4.结合写景
白衣冠 荆轲 其他人物 风萧萧兮易水寒
图穷匕首见 语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意 显露出来。
无可奈何 语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如 此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲 壮苍凉的气氛。
变徵之声 语出《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆 轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵 调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
“轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹 你怎么看？
千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也 正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。 当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这 既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲 刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可 取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更 是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。
于易水送人
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
士为知己者死，女为悦己者容
❖ 1、成语典故
❖
切齿拊心 又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者
已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载
空悠悠。”
发上指冠 语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星， 发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真 目，发尽上指冠”暗引此语。
高中语文必背必修1--荆轲刺秦王(易水诀别)
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荆轲刺秦王（易水诀别）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，
取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
译文：太子和那些的知情的宾客，都穿着白衣白帽来给他送别。
到了易水上，祭过路神，就要上路了。
高渐离击筑，荆轲和着音乐发出悲凉的声音，大家都流着泪哭泣。
荆轲又走上前唱到：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”又发出激愤的声音，大家都圆睁着眼睛，头发向上顶起了帽子。
于是荆轲就上车而去，始终没有回头。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要
专
离
诸
聂
荆
政
轲
荆轲
荆轲，春秋战国 时代有名的四大刺客 之一。原是卫国人， 原叫庆轲，到了燕国 以后，改名荆轲，他 是燕国元老田光的好 友，喜欢读书击剑， 结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
文 开端行刺缘起 1-2 章 发展行刺准备 3-9 结 高潮廷刺秦王 10-17 构 结局荆轲被斩 18
研读第一部分：行刺缘起。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进
全部 占领
兵北 略地，至燕南界。
名作状，向北掠夺
南部边界
第一段：交代故事发生的背景：燕国的紧邻赵国已 被秦国吞灭，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
《战国策》主要记述了战国时期的纵横家 的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特 点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
《战国策》文思开阔，语言风格绚丽恣肆，
铺张扬厉。主要艺术特色是：叙事生动形象，
有不少完整而富于戏剧性的故事；文笔多彩， 刻画人物栩栩如生，有鲜明的个性；说理论辩， 言辞犀利、精辟；善用比喻、夸张、寓言，以 增强表达效果。
开篇连用六个动词，写出秦军所向披靡、燕国
危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气 氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
荆轲是在怎样的形势下出场的？
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春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮， 被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国， 公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国， 欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马， 手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
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正音
王翦（jiǎn） 虏赵王（lǔ） 谒之（yè） 樊於期（wū） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 淬（cuì）濡缕（rú） 变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng） 图穷而匕现（bǐ xiàn）还柱而走（huán） 卒起不意（cù） 夏无且（jū） 八创（ chuāng） 箕踞（jī jù） 目眩（xuàn）
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课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了，无法完成 太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，也表明不泄太子的计谋， 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故，互倾肺 腑之言。几经恳请，荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴，奉荆轲为上卿，精心侍奉 ……以后，就是便是课文所记。
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那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！
一、背景助读
1、《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体。 编者是西汉末年的刘向。
全书33篇，分十二册，是一部记载战国时
期谋士的思想言行及其政治活动的史书。 “长于叙事，精于描写”是它的特点。 这部书记事写人十分生动，既有史学价值， 又有文学价值。
荆轲 战国末期卫国人，后游历到燕国， 受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。 其友高渐离被后世尊为“乐圣”，后高渐离 以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼 之刑。
荆轲前传 荆轲，春秋战国时代“四大刺客”之一。他喜
欢读书击剑，结交名人勇士。燕太子为了刺秦王，
先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。 田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务， 太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍
无标志的被动句 这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据 上下文的意思补出。
例：荆州之民附操者，逼兵势耳。 被兵势所逼
3、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 明确：荆轲三问樊於期， 首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探； 进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义， 最后和盘托出行刺打算，征询意愿，明之以法。 使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身， 既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太
子丹“不忍”，有何作用？
荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”
这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢
地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆 识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这 个计划，可见城府很深。太子“不忍”， 反衬了荆轲智谋非凡。
2、研读第二部分
求取信物（3-4） 准备匕首（5）
燕国见陵之耻除矣
此臣日夜切齿拊心也
（ 判断句）
被动句 在古汉语中，被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句 ①见 /于/见…于 ②为/所/为…所 ③被 二是无标志的被动句。
有标志的被动句
此非孟德之困于周郎者乎?
而燕国见陵之耻除矣 臣诚恐见欺于王而负赵。 宗族，皆为戮没。 悲夫，有如此之势而为秦人积威之所劫
高中
语文
必修一
荆轲刺秦王（一）
主讲教师：彭敏
“斩首 行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心 是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中，美国
就使用了这一手段。孰不知，在几千多年前的中国，就有人也
使用过这一现代化战争手段，只不过它完全靠个人的力量。这 就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。 故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力 强大的秦国皇帝秦始皇。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展 开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想 去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？
旦暮：早晚，形容时间很快。
谒：拜会 购：悬赏 有以：有……办法 穷困：走投无路
2、特殊句式 秦王购之金千斤，邑万家 (定语后置、省略句)
研读第一部分
1.荆轲是在怎样的形势下出场的？课文写当时形势的语言
有何特点？
荆轲是在秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦
夕的形势下出场的。课文写形势，连用 “破”“虏”“略”“收”“至”等动词，写出秦军所 向披靡，燕国危如累卵的状况。也写出了“黑云压城城 欲摧”般的紧张气氛，为后文的故事奠定悲剧基调。交 代了行刺的背景。
背景下发生的。
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，
于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
3、春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸
春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠
猪维持生计，当时伍子胥隐居于此， 与其交好。后来， 吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士， 伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚，藏鱼肠剑于鱼腹， 成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其
2、背景介绍：
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期 的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。 当时，秦统一六国的大势已定。当初，燕王 为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人 质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报
“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦 王，或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大 乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同 破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的
发展：
配备助手（6-7） 怒斥太子（8）
易水诀别（9）
刺的准备：五个场面
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之 私下 助词,取消句子独立性 遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻 对待 刻毒 被动句
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
购将军 之首，金千斤，邑万家，将奈何？”
樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓， 顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之 患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰： “为之
驾车前往
(事)已经(至此 )
无可奈何，乃遂收盛樊於期之首， 函封之。 收起来装好 首级 名作状,用匣子
第3-4段重点再现： 1、积累词语
遇：对待
购：悬赏 见陵：被凌辱
深：刻毒
涕：眼泪
戮没：杀戮 和没收
揕：刺 拊心：捶胸
2、特殊句式 金千斤，邑万家 父母宗族，皆为戮没 （定语后置） （被动句） （被动句）
高潮:廷刺秦王(10-17)
结局:行刺失败(18)
三、分析鉴赏
1、研读第一部分（1-2）自然段
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进
全部
兵北 略地，至燕南界。 名作状，向北掠夺
占领 南部边界
太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡 对人的尊称 名作状，早晚间，形容时间短，马上 易水，则虽欲长侍足下，岂可 得哉? ”
归附
丹不忍以己之私， 而伤 长者 因为 形作名：私事 辜负了 古今：品德高尚之人 之意，愿足下更虑之! ” 心意 改变 对策
开端 —— 刺的缘起
序幕： 大军压境（1） 危机四伏：秦军所向披靡， 燕国危在旦夕，太子恐惧， 开端： 义士请缨（2） 义士请缨。
(1-2)段重点再现: 1、词语： 将：将领 略：夺取
……
4、秦始皇，嬴政（前259年—前210年），秦王朝皇帝。
秦庄襄王之子。三十九岁称皇帝，在位三十七年。建立首
个多民族的中央集权国家，曾采用三皇之“皇”、五帝之
“帝”构成“皇帝”的称号，是世界历史上第一个采用 “皇帝”称号的君主。 在中央创建皇帝制度，实行三公 九卿，管理国家大事。
奠定中国两千余年政治制度基本格局， 他被明代思想家李贽誉为“千古一帝”。
手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公
子光谋成王位，即吴王阖闾。
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人，被推为天下勇士。自吴王
僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳勇士， 接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌，手能 接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖 闾日夜忧虑。时伍子胥又荐要离刺杀庆忌。要离献计 残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。 （典故“壮士断臂”即来源于此）
长久侍奉
又怎么 能
荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行
假如没有 凭信之物
省略句
请求拜见
而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军， 形作动, 亲近，接近 秦王购之(以)金千斤，邑万家。诚能得
定语后置
果真
樊将军首，与燕督亢之地图献(于)王， 给 省略句
秦王必 说见臣，臣乃得有以 报太子。” 一定 “悦” 有以: 有……的办法 太子曰: “樊将军以穷困 来 归丹， 古今异义：走投无路
奈何？”
走上前
荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善 好好地 见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军 抓住 刺 这样，那么 之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？” 表被动 樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也， 古:袒露一只胳膊 乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已
二、整体感知
1、掌握下列字词的读音
虏赵王（lǔ） 樊於期（wū）拊心（fǔ） 戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 刎（wěn） 揕其胸（zhân）变徵(zhǐ) 濡缕（rú）
偏袒扼腕（tǎn â wàn） 惶急（huáng）
被八创（bâi chuāng） 箕踞（jī）
2、整体把握故事情节 全文围绕“刺”字展开 开端:行刺缘起 (1-2) 发展:行刺准备(3--9) 刺