对《工程图学》课程教学的几点思考

教 师的知识结构 、 理论 实践水 平直 接影 响学 生的知识 掌握 程度 ， 是 这
措施 ： 在学生 的学 习活动 中 ， 习动机 成 为直接 推动学 生学 习行 为的 无可置疑 的。长期 以来， 学 在我国教 育界 基本上 是 以学历 、 学位 以及科研 水 内部动 力， 为教 师， 作 我们首先 必须 上好第一次 的绪论课 ， 学生 了解该 课 平来评价教 师， 让 本科教 学合格评估 中也 对研究 生 图 学 课 程 教 学 的 几 点 思 考
◆ 樊秀芹 王爱芳 宋胜 伟
（ 黑龙江科技学院机械工程学院 ）
【 要】现行教 育的基本特点为“ 摘 继承与灌输 ” 要提 高《 ， 工程 图学》 课程 的教 学效果 ， 不能一味 地强调学生的层次 问题 ， 还得有意识地 思考 因材施教的工作， 学生的 角度考虑 问题 。 从 【 关键词】工程 图学
［］ ２ 郭文莉． 以科 研促 教 学努 力创 建 创新 型 大学． 学校 管理 与改 革，
２０ （ ） ０ ６，３ ．
［］ ３ 温惠红． 对我国高等教育创新 的几 点思考． 东工业 大学学报 （ 广 社
会科 学 版 ） ２０ ，６ ． ，０ ３ （ ） 项 目来 源 ： 龙 江 省 教 育 科 学 “ 一 五 ” 划 重 大 课 题 （ 课 题 ） 课 题 黑 十 规 子 ，
一
教 学模 式
师资
学 生 可 以 由 教 师 提 供 现 有 的 实 验 设 备 、 型 ， 其 测 绘 、 图 ； 层 次 高 的 模 让 出 而
、
引 言
《工程 图学》 课程 的教学 改革 对教 学一线 的教 师提 出了更 高的 要求。 学生可以 自行设计 一 些机械 类 的小 产 品。同时 开展 一些 专题 性讲座 ， 例 学时的减少、 学生层 次的不同 、 师对课 程理 解的偏 差都 给工程 图 学的教 如 ， 教 减速 器的结构及设计过程 ， 千斤顶的结构 及工作原 理， 齿轮油泵 的工作 育带来了不少负面影响。作为研究或实践本 门课 程的教 师们 ， 应该积 极思 原理及 结构 等， 开拓学生的设计思路。这样将 工程设计提 前到大学 的一二 考， 树立正确 的教 改思路 ， 找寻符合 本课程客 观发展规律 的途径 ， 新确立 年级 ， 学 生较 早 地 感 受 工 程 场 景 和 设 计 ， 养 了学 生 的 工 程 应 用 能 力 。 重 使 培 《 工程 图学》 课程在工科类专 业高等 教育 中的重要地 位。现 将几点 思考和
趣。 找不到合适的学 习方法 。 习效果 因此 也就不尽 人意 ， 学 以致 目前机械 专 是 目前高校教师应该思考 的问题 。
业 的学 生 在 毕 业 设 计 时 表 现 出 制 图基 础 知 识 不 扎 实 、 图 基 本 功 差 、 新 绘 创 五 、 束 语 结
思维能力缺乏等。必将影响本 门课程在大学课程设置 中的地位 。 措施 ： 调整实践环节的教学顺序 ， 给学生提供接触工程 实际的机会 。 目前 ， 多数学校《 工程图学》 的实践课 一般 都是在课程结 束后 以测绘 的 形式进行的。这样导致基础知识与技能训 练的脱节 ， 该在学生 完成每个 应 部分的基本内容学习后 ， 都安排 具有相 应 的工程 背景 的实践 环节 ， 像组合 体部分 ， 以通过设计模型或者 搭积木 方式 的实践 环节 ， 可 进行 形象 思维 能 力和创新能力的培养 ， 加强 画图和看 图的基 本技 能的训 练 ； 部课 程结 束 全 后， 再进行两周的部件测绘 。这 样不仅 培养 了学 生对 生产 实际 的感 知 ， 同 时培养学生尊重事实的工程意识 ， 而且培 养学生积 累实际知识 的工程意识
承 鼓 程 的研 究 对 象 和 任 务 、 目标 和 学 习 方 法 ， 发 他 们 的 学 习兴 趣 。 识 到 该 课 的论 文 、 担 的科 研 项 目等 作 了 相 应 的 要 求 。 因 而 ， 励 教 师 进 修 以获 得 激 认
程的重要 性。另外 ， 在本课程 进行 期间 ， 课教 师和班 主任 或专 业负责 人 较高 的学位和奖励教 师进 行科研 活动就 成 了当前一 些应 用型本 科院校对 任 共同努 力举行专业认识培训课 ， 通过这 种形式给 学生传达本 专业的发展 方 教 师的激励政策 ， 这一 系列政策 对于 提高整体教 学水平是 十分有益 的。但 从培养高级应 用型工程 技术人 才 的角度 ， 能让 学生很 好 的掌握制 图 从 向。 就业渠道 ， 业务特点 ， 工作 性质等 问题 ， 使学 生知道 这 门课程在 今后 的 是 。 工作中的地位和作用 ， 激发学生对这 门课程 的兴 趣。
作为工程图学的一线教 师， 笔者将 自身在 实践《 工程 图学》 课程讲授 时 的一些体会总结如上 ， 希望能对本 门课程 的改革、 改进有 些许 帮助 。
参考文献 ：
［］ １ 张翠 华， 海 荣． 吴 浅谈 《 程 图学》 程 教 学 的体 会． 科 园地 ， 工 课 教
２０ ，３ ． ０ ８ （ ）
三 、 意 识 地 增 Ｊ －程 实践 氛 围 有 ｊｒ ｎ－
的技术本领来看 ， 仅从提 高教师 的学历 、 学位 以及发 表科研论 文 等方面 努 力是不够的 ， 只有将教 师与工程实 践紧 密结合 起来 ， 才能 有效地提 高教 师 措施 ： 将教 师直接委派到企 业去 参加工 程实践 （ 尤其是 刚参 加工作不
和学生严谨求实的学 风和 强烈 的职 业责 任感 。而且 这样 还会 给《 械原 机
Ｊ ０ １ 理》 《 、 机械设计》 等后续课程 奠定 良好 的基础 。对 于实践任务 ， 次低些 的 编 号 ：Ｋ ６ 。 层
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《工程 图学》 课程 一般 都是在 大学一 、 年级开课 ， 二 由于他们不 完全 了 的科 研 立项 活 动 。 解 自己所 学专业 ， 因而搞不懂《 工程 图学》 在后续课程和今 后工作 中的作用 和地位 。 至有些学 生还对 开设此课程持 怀疑态度。 甚
四 、 资 的 改 善 师
相 关 措施 总结 如 下 。 二 、 生 的认 识 方面 学
另外， 型室全天对学生开放也是一个很好 的提高学 生接触工程 实际 模
的措 施 。他 们 可 以 到 模 型 室 内去 参 观 、 究 ， 助 他 们 尽 快 建 立 空 间 思 维 研 帮 能 力 。 我们 也 要积 极 培 育 学 术 氛 围 ， 力 优 化 科 研 环 境 ， 学 生 参 加 教 师 努 让
大学一 、 二年级 的学生没有工程背景 知识 ， 第一 次接触专业 性的课 程 ， 的工程素养并将其潜移默化传给学 生的能力。 即使学生在专业认识培训课 中听说过 、 识到 学习《 程图学》的重要 性 ， 认 工 但是 ， 因为没有具体 问题 ， 没有需求 ， 这样 ， 导致这 门课 程的整个 学 习阶 段 ， 久的年轻教 师） 以提高教 师的工 程素养。这 就要 求高校采 用 多种 方式 与 ， 学 生只有在教 师一味的灌输 中被动 的接受。对于 画法几何部分 ， 因为有 中 企业合作 ， 以寻求企业对高校实践教 学的支持。教 师可通过调查 了解相 关 然后 主动去企 业 以讲座 、 调研及 共 同申报科 研项 目 学《 立体几何》 的基础 ， 学生在学习时显得还算有的放矢。对 于机 械制 图部 企业在理论上 的需求 ， 分 ， 多数学生不清楚这些知识 的重要 性 ， 大 因而 ， 学习的兴趣也 就下 降。虽 等多种形式去帮助企业解 决亟需 解决 的问题 。这不仅 帮助企 业解 决生产 然教 师强调画法几何部分是 基础 ， 而机械 制图部 分 才是今 后应 用的核心 ， 实践 中出现的 问题 ， 同时也提高教 师的工程素 养。 但是这种教学模式 无法 使学 生领 略工 程氛 围 ， 高其 工程 素 养和 学 习兴 提 如何建立一个能够适应新 的经济条件 下较 为完 善的产学合 作体系 ， 这