高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析
微课在高中数学课堂教学中的有效应用
微课在高中数学课堂教学中的有效应用随着移动互联网的发展和智能手机的普及，微课已经成为一种新型的教学模式，受到越来越多教育者的青睐。
微课具有便捷、高效、个性化等特点，非常适合高中数学课堂教学的应用。
本文将从微课的定义、特点和在高中数学课堂教学中的有效应用等方面进行探讨。
一、微课的定义和特点微课是一种以视频为载体的短小、精炼的课程，时间一般在3-15分钟之间。
微课可以通过微信、QQ、网站等多种渠道进行传播和分享。
微课的特点主要体现在以下几个方面：1. 短小精悍：微课的时间短，内容精，能够做到言之有物，避免了传统课堂教学中的冗长和枯燥。
2. 个性化学习：学生可以自由选择学习时间和地点，根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
3. 多媒体融合：微课可以融合图像、声音、文字等多种元素，形式多样，更容易引起学生的兴趣。
4. 互动性 strong：微课制作过程中可以添加互动式的教学元素，让学生在观看微课的过程中参与提高学习效果。
二、微课在高中数学课堂教学中的有效应用1. 提高学习兴趣高中数学课程内容较为抽象和深奥，学生容易产生学习厌倦情绪。
传统的板书讲解往往难以激发学生的学习兴趣，而微课具有生动形象的优势，能够通过图像、声音等多媒体元素直观地展现数学知识，在一定程度上提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
2. 强化知识点微课可以对高中数学课程中的重点、难点进行精讲，将抽象的数学知识通过图像、声音等形式生动地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教师可以适时地选择适合的微课资源进行辅助教学，巩固学生对知识点的掌握。
学生也可以通过反复观看微课视频进行复习，强化对知识点的理解。
3. 提高课堂效率传统的板书讲解往往需要耗费大量时间，而且学生很难完整地记录下教师的讲解内容。
使用微课作为课堂前导学内容，教师可以节约一定的课堂时间，将更多的时间用于课堂互动和解答学生的疑问，提高课堂教学的效率。
学生在课前通过微课进行预习，理解了一定的知识点，可以更好地参与到课堂教学中，促进课堂教学的深度和广度。
高中数学微课制作及微课在教学中的应用
高中数学微课制作及微课在教学中的应用随着教育技术的发展，微课已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
微课通过简洁、精炼的教学内容，结合多媒体技术，能够让学生更快、更好地掌握知识。
在高中数学教学中，微课同样有着重要的应用价值。
本文将探讨高中数学微课的制作方法以及微课在教学中的应用。
一、高中数学微课的制作方法1.确定教学内容要制作一部优质的高中数学微课，首先需要确定教学内容。
教师可以选择高中数学课程中的一些难点、重点知识，或者是学生容易犯错的知识点作为制作微课的内容。
可以制作关于函数、导数、几何等内容的微课。
2.策划微课内容在确定了教学内容后，需要对微课的内容进行详细的策划。
要考虑如何设计引人入胜的教学故事，如何利用多媒体技术展现知识点，以及如何设计合适的练习题目等。
这些都需要细心构思和策划。
3.录制微课视频确定了微课的内容和策划后，就可以进行微课视频的录制了。
教师可以利用录音设备和录像设备，录制授课内容的视频。
要注意录制视频时的语速、语调，以及表情、手势等，要保持生动、活泼的展现方式。
4.编辑和制作录制完微课视频后，需要进行后期编辑和制作。
可以利用一些视频编辑软件对视频进行剪辑、添加字幕、配音等，使得微课视频更加生动、流畅。
5.上传和分享将制作好的微课视频进行上传和分享。
可以将微课视频上传至一些教育平台，也可以通过班级群、微信等途径分享给学生。
这样可以方便学生随时随地进行学习。
二、微课在高中数学教学中的应用1.提高学生的学习兴趣高中数学微课通过生动、直观的视频展现方式，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
相比于传统的课堂授课，微课更具有情感化、形象性，能够激发学生的学习欲望，提高学习积极性。
2.巩固知识点微课视频可以随时随地地进行学习，学生可以通过反复观看微课视频来巩固知识点。
尤其是对于一些难以理解的概念或者公式，通过反复观看微课视频，可以让学生更加深入地理解知识点。
3.自主学习微课视频的形式可以让学生进行自主学习，学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习时间和地点进行学习。
高中数学微课制作及微课在教学中的应用
高中数学微课制作及微课在教学中的应用随着信息技术的快速发展，微课已经逐渐成为学校教学中的一种重要形式。
微课是指分散的、短小的、单一主题的课程视频，其长度通常在3-8分钟之间。
微课在高中数学教学中具有独特的优势，可以使学生在自主学习的同时更好地掌握知识。
本文将探讨高中数学微课制作的方法，并分析微课在教学中的应用效果。
一、高中数学微课制作的方法1.确定微课内容高中数学课程的知识点繁多，教师可以根据学生学习的难点和重点，选择一些重要的知识点进行微课制作。
三角函数的基本概念、导数的定义和性质等重点内容。
2.编写脚本在确定微课内容后，教师需要编写微课的教学脚本。
脚本应该简洁明了，语言通俗易懂，同时要紧扣重点，突出难点，注重逻辑性和系统性。
3.制定教学设计微课的教学设计要求简洁清晰，灵活多变，能够吸引学生的注意力。
同时教学设计要围绕着学习目标，根据学生的掌握程度和学习兴趣，设计符合学生需求的微课。
4.灵活运用多媒体技术微课可以通过图像、音频、视频等多媒体手段来呈现知识点，提高学生的学习兴趣。
教师可以灵活运用多媒体技术，创造丰富而生动的教学环境。
5.优化微课制作微课制作完毕后，教师需要对微课进行反复的修改与优化，尽可能提高微课的质量和效果。
在制作过程中，也要注重微课与课堂教学的衔接，确保微课能够与课堂教学相结合，为学生提供更好的学习体验。
二、微课在教学中的应用效果1.激发学生学习兴趣微课采用图像、音频、视频等多媒体手段，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
通过视听的双重刺激，可以加强学生的感观体验，提高学习效果。
2.自主学习能力高中学生正处于青春期，性格活泼，好动，渴望积极主动的参与到学习中，微课能够满足他们的学习需求。
通过微课，学生可以随时随地地进行自主学习，可以根据自己的学习进度进行学习，提高了学生的自主学习能力。
3.复习备考工具高中数学微课可以作为学生的复习备考工具，学生可以通过观看微课视频，回顾知识要点，巩固知识点，提高学习效率。
高中数学微课制作及微课在教学中的应用
高中数学微课制作及微课在教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍高中数学是我国高中课程中的一门基础学科，是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要科目。
传统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
为了解决这一问题，高中数学微课应运而生。
通过高中数学微课的制作和应用，可以使数学知识更加形象生动，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。
微课还可以帮助学生在课堂之外进行自主学习，提高学生的学习效率和学习成绩。
高中数学微课制作及微课在教学中的应用具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义在高中数学教学中，采用微课制作和应用的意义重大。
微课可以提高教学效率，通过视频形式展示数学知识，让学生更直观地理解和掌握知识点，加深印象。
微课可以丰富教学资源，可以根据学生的不同程度和兴趣制作不同形式的微课，提供个性化学习的可能。
微课可以调动学生学习的积极性，以生动有趣的视频吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，提高学习的主动性和参与度。
微课还可以拓展教学方式，通过多媒体、互动等形式，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
高中数学微课制作及应用对于提高教学效率、丰富教学资源、调动学生兴趣和拓展教学方式有着重要的意义，对于提升学生的学习效果和促进教学改革具有积极的作用。
1.3 目的引言高中数学微课制作及微课在教学中的应用，旨在通过运用现代科技手段，提升高中数学教学的效果和质量。
具体来说，本研究旨在探讨以下几个目的：1. 探讨高中数学微课制作的方法：通过研究不同的制作技术和工具，探索如何更加有效地制作高质量的数学微课。
2. 探讨微课在教学中的应用场景：研究并分析微课在不同教学环境下的应用情况，探讨微课如何有效地融入传统教学中。
3. 探讨微课对学生学习的影响：通过实地调研和案例分析，探讨微课对学生学习动力、学习效果等方面的影响。
4. 研究教师如何有效地使用微课：探讨教师在教学过程中如何合理地运用微课资源，提升教学效果。
高中数学微课制作及微课在教学中的应用
高中数学微课制作及微课在教学中的应用1、前言随着科技的不断发展和普及，人们的生活方式和学习方式发生了很大的变化。
在高中数学教学中，微课的出现为学生提供了一种更加便捷、有效的学习方式。
本文将介绍高中数学微课制作的方法和微课在教学中的应用。
2、高中数学微课制作的方法（1）准备工作在制作高中数学微课前，需要先进行一些准备工作。
首先需要确定微课的课程内容和教学目标，然后安排好教学进度和时间节点。
同时，还需要准备好相关的教学素材和工具，如PPT、录音笔、录屏软件等。
另外，需要对录制的音频和视频进行后期编辑和剪辑，以达到更好的效果。
（2）内容设计在微课内容的设计中，需要充分考虑学生的实际学习情况，尽可能地贴合学生的实际需求。
在课程内容的选择和设计中，需要注意以下几点：①内容清晰明了、易于理解，具有一定的针对性和实用性；②力求普及、简明、精练，否则会疏忽掉学生关注的重点；③内容上适度加入案例，以增强学生学习的兴趣和动力。
（3）制作过程制作高中数学微课的过程可以分为三个步骤：①录制音频和视频。
在录音过程中，要注意掌握节奏和语调，使录音内容听起来流畅，具有亲和力。
在视频录制中，要注意背景清晰、画面干净、讲解流畅。
②编辑和剪辑音频和视频。
在音频和视频编辑中，需要将录制好的素材进行剪辑、裁剪和压缩，调整画面质量和音频效果，保证内容的流畅性和清晰度。
③制作微课PPT。
将录制好的音频和视频制作成微课PPT，将重点内容展示出来，形成完整的教学课件，方便学生学习。
微课在高中数学教学中的应用非常广泛，可以辅助教师进行课堂教学，也可以让学生在自学环节更好地掌握数学知识。
（1）辅助教学微课在辅助教学方面主要发挥以下几个作用：①提供课前预习资料。
教师可以通过微课提供预习资料，让学生可以提前了解课程内容，有针对性地进行学习。
②提供课堂辅助教学。
教师可以通过微课将核心知识点讲解得更加清晰明了，以帮助学生更好地理解和掌握重点知识。
③提供课后作业辅导。
高中数学教学中微课的应用分析
高中数学教学中微课的应用分析随着教育技术的不断发展，微课已经成为教学领域的一种新兴形式。
微课是指一种短小精悍、独立完整的教学视频，内容紧凑，从一个点出发，在短时间内给学生提供内容的传授和知识的解释，帮助学生理解并掌握知识。
在高中数学教学中，微课已经被广泛应用，并且取得了良好的教学效果。
本文将对高中数学教学中微课的应用进行分析，并探讨其优势和局限性。
一、微课在高中数学教学中的应用现状1. 微课在高中数学教学中的应用现状目前，微课已经在高中数学教学中得到了广泛的应用。
教师可以根据教学内容的难易程度，制作相应难度的微课视频，方便学生进行自主学习。
学校也可以邀请专业的教育机构或者教育平台提供相关的高质量微课资源，以丰富和拓展学生的学习渠道。
从学生的角度来看，他们可以根据自己的学习进度和学习需求，灵活使用微课进行学习，加强对数学知识的掌握和理解。
2. 微课对高中数学教学的影响微课在高中数学教学中的应用，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
微课视频具有直观、生动的优势，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。
微课视频中的图像和声音可以帮助学生更直观地理解数学问题，而且可以多次重复观看，巩固理解。
微课还可以让学生在课堂之外，利用碎片时间进行学习，更加便捷和高效。
尽管微课在高中数学教学中有着明显的优势，但也面临一些挑战。
微课视频本身的质量和教学内容的准确度是一个关键问题，需要教师和教育机构花费较大的精力和时间进行认真制作和筛选。
学生在自主学习过程中也需要具备一定的自主学习能力和学习计划安排能力，否则可能会出现学习效果不理想的情况。
微课在高中数学教学中的应用能够弥补课堂教学的不足，提供给学生更加极富创意和有效的学习方式。
课堂教学时间有限，学生的学习效率也难以得到充分发挥，而微课则可以弥补这一不足，帮助学生在自主学习中加深对数学知识的理解。
2. 提高学生学习兴趣和学习积极性微课具有直观、生动的特点，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
浅谈微课在高中数学教学中的有效应用
浅谈微课在高中数学教学中的有效应用1. 引言1.1 微课在高中数学教学中的意义微课在高中数学教学中的意义首先体现在其能够提升教学质量和效率。
通过微课，教师可以针对学生的不同学习需求和能力水平进行个性化教学，使教学内容更加生动形象，引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
微课具有时效性和灵活性，可以随时更新和调整教学内容，保持教学的前沿性和实用性，更好地适应快速变化的教育环境。
微课还可以促进学生自主学习和合作学习的能力。
通过观看微课视频，学生可以在课堂外自主学习和巩固知识，提高他们的学习自觉性和主动性。
微课还可以为学生提供与同学合作学习的机会，促进他们的协作能力和团队精神。
微课在高中数学教学中的意义主要体现在提升教学质量和效率、促进学生自主学习和合作学习能力。
通过有效应用微课，可以更好地满足学生的学习需求，提高教育教学的水平和质量。
1.2 微课的定义和特点微课是指利用现代信息技术手段和教学理论设计，针对某一教学内容或技能精心录制的短小教学视频。
微课通常时长在3-15分钟之间，内容精炼，结构清晰，便于学生在短时间内获取知识和技能。
微课的特点主要包括以下几个方面：1. 短小精悍：微课的时长短，内容精练，针对性强，可以有效避免学生注意力的分散和疲劳，提高学习效率。
2. 自主学习：学生可以随时随地通过电脑、平板或手机等设备观看微课视频，实现自主学习，灵活安排学习时间。
3. 个性化学习：微课的内容可以根据学生的不同需求和水平进行定制，满足个性化学习的要求，提高学习效果。
4. 多媒体教学：微课结合了文字、图片、声音、动画等多种媒体形式，生动直观地展现教学内容，增强学习成效。
5. 互动性强：通过微课平台，学生可以和老师、同学进行互动交流，分享学习心得，促进学习氛围。
6. 持续更新：微课可以随时根据教学需求和学生反馈进行更新和改进，保持教学内容的新鲜和有效性。
2. 正文2.1 微课与高中数学教学的结合微课与高中数学教学的结合是一种新的教学模式，通过将微课应用到高中数学教学中，可以有效地提升教学效果。
微课在高中数学教学中的应用浅析
微课在高中数学教学中的应用浅析随着教育技术的不断发展，微课已经成为一种创新的教学模式，被广泛应用于各个教育领域。
微课以其短小精悍的特点，能够有效地吸引学生的注意力，提高学习效率，使学生更加主动地参与学习。
在高中数学教学中，微课也开始被越来越多的教师应用。
本文将对微课在高中数学教学中的应用进行浅析，探讨微课在高中数学教学中的作用和意义。
1.激发学生的学习兴趣微课的短小精悍的特点，可以吸引学生的注意力，往往能够在短短几分钟内抓住学生的心，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
微课的形式多样，通过图像、音频、视频等多种方式呈现内容，使得学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学习的积极性和主动性。
2.提高学习效率微课的内容紧凑，重点突出，能够使学生在较短的时间内掌握知识点，提高学习效率。
微课的内容设置灵活多样，可以根据学生的不同水平和需求进行个性化教学，使学生更容易理解和掌握数学知识。
3.促进师生互动微课使得教学过程更加活跃，学生在观看微课的同时可以与老师进行互动，提出问题，表达自己的观点，使教师能够更好地了解学生对知识的掌握情况，及时解决学生的困惑，提高教学效果。
1.数学概念解释微课可以用来解释数学概念，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，比如集合、函数、矩阵等。
通过图像、声音和动画等多种形式，使得抽象的数学概念变得具体、直观、生动，有助于学生理解记忆。
2.数学题目讲解微课可以用来讲解数学题目，老师可以通过微课将数学题目的解题思路、方法和注意事项等信息进行简洁明了的讲解，帮助学生更好地掌握解题技巧，提高解题的效率。
3.数学知识串讲老师可以利用微课对一些重要的数学知识进行串讲，将不同知识点之间的联系和衔接进行清晰地解释，帮助学生形成系统完整的数学知识体系。
4.巩固复习在数学复习阶段，老师可以录制相关的复习微课，对整个学期的重要知识点进行系统性的梳理和总结，让学生在复习过程中事半功倍。
5.拓展延伸微课也可以用来进行数学知识的拓展延伸，引导学生主动学习与探究，提高数学素养，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
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应 用 [J]．现 代 教 学 ,２０１７９(１９)． [２]罗静 彦．高 中 数 学 微 课 制 作 及 微 课 在 教 学 中 的 应
用 [J]．长 春 教 育 学 院 文 理 导 航 ,２０１５(１２)． [３]张辉．高中数学微课制作及微课在 教 学 中 的 应 用[J]．
高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析
王真建
摘 要:随着我国教学改革的推进,高中数学课堂原有的 教 学 方 法 已 经 不 能 适 应 学 生 的 学 习 需 求,教 师 需 要 转 变 以 往 教 学 观念,才能达到课堂教学目标,为学生今后数学知识的学习 奠 定 良 好 基 础. 而 随 着 信 息 技 术 的 发 展,多 种 高 新 技 术 被 引 入 到 教 育领域,而微课是教育界一直关注的方向.将微课应用到 教 学 活 动 中,在 国 内 已 经 开 始 试 行. 文 章 以 高 中 数 学 课 程 为 例,阐 述 微 课 在 高 中 数 学 教 学 中 的 实 际 应 用 ,并 提 出 进 一 步 推 进 微 课 在 教 学 活 动 中 应 用 的 建 议 .
第一,分析学生特点.根据每个学 生 的 特 点 以 及 兴 趣 爱 好,选取适当微课内 容,缝 合 学 生 们 在 学 习 过 程 中 真 实 的 需 要,而不是华而不实 的 作 品,根 据 学 生 们 的 兴 趣 来 选 择 可 以 最大限度 地 调 动 学 生 们 的 积 极 性,从 而 提 高 课 堂 效 率. 第 二,利用第三方平台.第三方平台的参 与 不 仅 能 够 使 微 课 的 制作更加精美而且能够使视频放入更大 的 平 台,从 而 帮 助 更 多同等需求的学生. 三 、如 何 设 计 高 中 数 学 的 微 课
第 一,学 校 的 硬 件 设 施 不 完 备,因 为 微 课 的 制 作 需 要 多 媒体、网络以及相关 录 制 的 设 备,这 些 都 成 了 微 课 在 教 学 过 程中的阻碍.第二,老 师 缺 少 微 课 制 作 的 经 验,因 为 微 课 是 新兴的教学方式,大 多 数 老 师 应 用 的 是 传 统 教 学 模 式,这 就 使得在微课制作上存在一定难度.第 三,学 校 没 有 对 教 师 进 行微课教学的培训,这就直接导致许多老 师 对 微 课 的 认 识 不 充分,认为微课就是 老 师 带 领 学 生 看 一 些 相 关 教 学 视 频,这 给微课划定了一个圈子,使得微课没 有 起 到 应 有 的 作 用. 第 四 ,缺 乏 对 微 课 的 设 计 ,微 课 的 设 计 直 接 影 响 学 生 的 注 意 力 . 二 、分 析 高 中 数 学 的 微 课 制 作
关 键 词 :高 中 数 学 ;微 课 制 作 ;教 学 应 用
微课指的是以视频为主的载体记录老师在课堂教学过 程中围绕某一个知识点或教学的环节开展的精彩教学活动 全过程.“微课”形式新颖比其传统教 学 更 容 易 吸 引 学 生,大 多数情况下,学生在 日 常 教 学 中 学 生 总 认 为 自 己 是 被 压 迫, 这也是导致学生厌学的根本原因,数学作 为 一 门 思 维 拓 展 性 课程,需要长时间 知 识 的 积 累,尤 其 是 高 中 数 学. 而 微 课 以 视频的形式,让学生 在 学 习 的 过 程 中 减 少 了 压 迫 感,从 而 喜 欢数学. 一 、微 课 教 学 中 的 应 用 现 状
考 试 周 刊 ,２０１５(０５)．
作者简介: 王 真 建 ,重 庆 市 ,重 庆 市 荣 昌 安 富 中 学 .
在 高 中 数 学 微 课 的 教 学 中,设 计 至 关 重 要,直 接 关 乎 学 生的观看兴趣以及课堂效率.
(一 )做 精 选 题 在选题微课设计的过程中要精益求 精,要 把 微 课 当 作 自 己的责任,做精每一 个 选 题,同 时 在 微 课 制 作 的 过 程 中 应 该 依据高中数学教学内容来进行严格的筛 选,对 每 一 个 选 题 的 方向进行专业化的设定,这样才有利于形 成 一 个 与 学 生 的 需 求适应的数学教学体系.如在三角函数的微课制作中可以 依靠动态的方式进行对比教学,直观展示 三 角 函 数 的 变 化 规 律 和 特 点 ,加 深 学 生 们 的 记 忆 ,而 不 是 依 靠 死 记 硬 背 . (二 )录 制 视 频 在 视 频 的 录 制 中,教 学 视 频 与 老 师 授 讲 视 频 相 结 合,帮 助 学 生 真 正 的 搞 懂 高 中 数 学 ,从 而 达 到 最 大 的 教 学 效 率 . (三 )分 类 编 辑 在编辑的过程中应该根据学生的不 同 兴 趣 分 类 编 辑,做 到视频可以帮助每 一 个 学 生,不 落 下 每 一 个 学 生,依 靠 编 辑 软件的帮助对视频进行合理的剪切调整,使 之 形 成 一 个 高 浓
周刊
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缩 、趣 味 性 强 、针 对 性 强 的 精 美 视 频 . 四 、高 中 数 学 微 课 应 用
(一 )预 习 环 节 与 教 学 过 程 相 结 合 在课程授讲之前提前将微课视频发 给 每 一 个 学 生,让 他 们提前预习,增强课 堂 上 教 学 效 果,浅 显 易 懂 的 微 课 视 频 能 在学生们的脑海中留下深刻的印象,因为 高 中 数 学 是 应 用 性 很 强 的 学 科,所 以 如 果 要 使 学 生 们 扎 实 掌 握,就 要 课 上、课 前 、课 后 相 结 合 . (二 )课 前 分 组 讨 论 在课前给学生们一定时间就他们预习情况与不懂的部 分以小组的形式进行讨论,讨论的过程就 是 学 生 们 加 深 记 忆 的过程,有效地提高之后授讲的效 率. 同 时,注 重 课 堂 气 氛. 数学本身需要很强的逻辑思维能力,所以 就 要 求 学 生 们 紧 跟 老师的思路,这就要求老师为学生们营造 一 个 良 好 的 学 习 氛 围,使每一位学生都 能 投 入 到 数 学 学 科 的 学 习 之 中,更 主 要 的是通过微课形式 的 教 学 手 段,从 而 渲 染 应 有 的 课 堂 气 氛, 让学生在理论知识的学习过程中结合现实生活. (三 )梳 理 框 架 针对高中数学这一学科老师应该以 微 视 频 的 方 法,把 课 堂上的难点、重点进 行 框 架 的 梳 理,是 同 学 们 产 生 对 数 学 的 兴趣,在兴趣学习的 过 程 中 掌 握 知 识 点,积 极 投 入 到 高 中 数 学的学习之中.教师需要丰富课堂,课 程 的 授 讲 过 程 中 多 以 活动的形式调动学生们对高中数学学习的积极性. 五 、总 结 微课在高中数学的教学中极其重要,它 能 将 麻 烦 困 难 的 定理公式以视频的形式展现出来,更加直 观 让 学 生 们 感 受 到 数学的魅力,最大限 度 地 缩 减 了 学 生 们 的 任 务 量,高 中 数 学 本身就具有一定难度,而微课的加入帮助 学 生 提 高 了 对 高 中 数学的兴趣爱好,微课的加入也能在某种 程 度 上 丰 富 学 生 们 对数学内容的理解认识,还能帮助学生们 形 成 比 较 系 统 的 逻 辑推理能力和数学 思 维,同 时 培 养 学 生 们 自 主 学 习、独 立 思 考的热情.