贫困生大学生心理健康问题及其教育对策
大学生心理健康教育存在的问题及对策
大学生心理健康教育存在的问题及对策作者：赵昕来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第10期大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。
只有对大学生心理健康教育研究的现状有所了解，才能够更好地进行大学生心理健康教育。
心理健康教育存在问题对策当前，我国社会情况发生着复杂而深刻的变化，全面建设小康社会需要的高素质创新人才，而大学生正是这支建设大军中的后备基础、将来的中坚力量。
因此，作为一个大学生，不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。
大学生心理健康教育对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进其心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，具有重要作用。
一、我国高校目前心理健康教育的现状1.高校心理健康工作制度建设差我国高校大学生心理健康教育工作制度建设起步较晚。
从2001年教育部专门颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》为开始标志。
2002年4月又印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》；2005年教育部成立了由25人组成的中国普通高等学校心理健康教育专家指导委员会。
各省市也相应发文，规范和加强了大学生心理健康教育工作。
这些文件体现了国家和政府对高校大学生心理健康问题的重视。
由此，全国高校也开始注意到大学生心理健康教育工作制度建设的重要性和紧迫性，起步了制度建设。
然而，各高校大学生心理健康教育工作制度建设的现状是令人不满意的。
据初步调查了解，现实情况是：制度建设总体滞后，发展极不平衡。
2.将心理健康教育混同于德育心理健康教育与德育既有联系又有区别，虽然两者都是培养人的活动，但其任务、内容、方法手段、价值取向都是各不相同的。
德育的目的是使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和行为规范，它力求使学生明辨是非，接受真、善、美的事物，追求高尚的思想，具有良好的品行；心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质和完美的健康人格，它力求使学生自知、自信、自律，具有较高的创新精神和承受挫折、适应环境的能力，其核心是发挥学生个人的潜能，预防心理问题的发生，并对成长中的心理障碍进行矫治。
贫困大学生心理问题现状、成因及对策研究
关 键 词 ： 贫 困 大 学 生 ；心 理 问 题 ； 教 育 对 策
据统 计 ， 目前 贫 困大学 生约 占高校 学生 总 数 的 ３ ％，尽 管大部分贫 困生 能够 正确面对 经济压 力 ，奋 ０ 发读 书 ，积极 参 加勤 工助 学 ，在 改 变 自己经济状 况 的 同时进 行积 极 的心理 调 适 。但 也 有一 部分 贫 困学 生 ，不 能正视 经济 上 的 困难 ，思 想 及心 理 问题 日渐 凸显 ，造成 一 定 的影 响和 危 害 。 因此 ，认真 做 好 贫 困生这 一・ 殊 群体 的思 想 教育 引 导工 作 ，是 高 校加 特 强和改进大 学生思 想政 治教育 工作 的一项 重要任务 。
（ ） 封 闭 心 理 ，人 际 交 往 缺 乏 自信 四
每个 人都 有交往的需求 ，尤其是贫 困生 。但 是交 往 是需 要成 本 和时 间 的 ， 目前 大学 里 同学之 间交往 和聚 会的主要形式是聚餐 、唱歌 、上网等 ，而这 些消 费 均摊 的开 支对 贫 困生 来说 都是 不 小 的。 部分 贫 困 生 把与 同学 的 交往 当成 一种 负担 ，对需 要花 钱 的活 动尽量躲避 ，交往的范 围相 当狭 窄 ，独来独往 ，不 与 同学交流 ，不参加集体活动 ，以至于 自我封 闭，并理 所 当然地被 边缘化 。而这种 自闭淤积过久 ，不仅使他 们不 善于 与人 交往 ，还 会 引发严 重的思 想 问题 。
第卷第期 ６・１
职 时 业 空
Ｃ ＯＮ ＡＲＲ Ｒ ｌｏ ＥＨＯ Ｅ詈 Ｚ 台
贫 困 大 学 生 心 理 问 题 现 状 、 成 因 及 对 策 研 究
贫困大学生“心理贫困”问题浅析及对策
Science &Technology Vision科技视界在美国校园连杀32人的赵承熙,在移民美国之前,全家在韩国首都首尔租地下室生活。
1992年,年仅8岁的赵承熙漂洋过海,与父母一起来到华盛顿郊区落脚,父母在一家洗衣店工作。
贫困的童年,移民美国后低人一等的生活,在赵承熙心中埋下仇恨的种子。
他在宿舍留下字条,抱怨富人家孩子、吹牛者和堕落者,并在字条上写道:“是你们导致我这么做的。
”无独有偶,几年前发生在云南校园的马加爵杀人案也是心理扭曲的贫困生遭受同学讥讽后报复杀人的。
近年来,很多媒体都对贫困生上大学予以关注,但对于贫困生上大学后可能出现的问题却少有提及,而贫困生进入大学后心理能否健康成长是一个很大的问题。
中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》指出,在北京高校中,60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”;22.5%的贫困生感到很自卑,不愿意让别人知道自己的处境,并不可抑制地抗拒师生善意的同情。
报告说,多数贫困生承受着巨大的心理压力,在人际关系上趋于封闭;40%的贫困生参与社会活动的热情因为贫困受到打击;更有近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点,影响了心理健康,而贫困生们并不懂得该如何去化解。
随着我国高等教育事业的发展,高校中家庭经济困难学生的绝对数量在不断增加,我国政府和高校虽然采取了一系列的资助措施,但是仅仅对贫困大学生施以物质帮助远远不够。
家庭经济困难大学生在校园中很容易产生心理贫困,这是摆在教育有关部门以及有关专家学者面前一个严肃的话题。
1贫困大学生心理贫困的表现及其影响贫困大学生的心理贫困主要是指贫困生面对物质贫困的巨大压力而产生的心理问题或心理障碍。
大多数心理学家认为,较之普通家庭中的青少年,那些家庭遭受严重经济损失或者长期生活在贫困中的青少年出现心理障碍和问题行为的危险要更大。
贫困大学生作为大学校园中的弱势群体,面临着经济和学业等方面的压力,再加上成长环境和社会氛围的影响。
高校贫困生的心理干预问题
一
、பைடு நூலகம்
贫困大学生心理 问题成因分析
（ ） 一 家庭 条 件 的限 制。
调 查表 明 ， 济原 因是 导致 贫 困大 学生 心理 问题 的最 主要 经 因素 。大 部分 贫 困生 来 自经 济 不发达 的地 区 ， 些父 母 下 岗或 有 单 亲家 庭 ， 拮据 的经济 条件 难 以支 付 昂贵 的教 育 费用 ， 学生 的 学 费 大 多 由亲 戚 筹集 或 者贷 款 得 到 。他 们 长期 处 在 巨大 的经 济压 力 中 ， 容易 产 生强 烈的 自卑 心理 ， 自我 封 闭起 来 ， 成心 将 造 理脆 弱 、 焦虑 、 感等 一系 列 心理 问题 。特 别 是对 于部 分 专科 敏 生 中的 贫 困生 来 说 ， 读大 专 是被 迫之 选 ， 有很 多学 生 的入 学成 绩达 到 了三 本 线 ， 由于 无 法负 担三 本 昂贵 的学 费 ， 他们 不 但 使 得不选择门槛稍低的专科 。 理想和现实之间的矛盾， 使他们到 校 后就 有 一种 失落 感 。
（ ） 业 、 业 的压 力 。 四 择 就 贫 困生 由于 经济条 件上 没有 优势 ， 校期 间只能勤 工俭 学 ， 在 为 了解 决温饱 问题而 忙 于赚 钱 ， 分贫 困 生虽 然学 习很 努力 。 部 但 是 往往 注意 力 不 能集 中 ， 神 上十 分疲 惫 ， 不 从心 。而 当 精 力 今 社 会就 业压 力 越来 越 大 ， 对严 峻 的就 业 形势 ， 面 大部 分 同学 会 在 大学 期 间参 加 各 种 培 训班 和 资格 考 试提 高 自身 的能 力和 竞争力， 而这些均建立在一定的经济基础上 ， 贫困生如果要获 得同样的机会必须 比别人付出更多的努力， 而用人单位苛刻的 录取 条 件 ， 形 当 中使 贫 困大学 生 产生 焦虑 的心理 ， 自己持 无 对 怀疑 态度 而产 生不 同程 度 的悲观 失望， 觉得 找不 到人生 的价值 。 贫困生既不能依靠父母社会资源联系工作， 又承载着改变家庭 主 动 的态度 面 对贫 困 、 消除 自卑 、 强 自信 ， 关 系到 贫 困生们 增 也 能 否健康 发展 、 成 学业 ， 为对 社会 有贡 献 的人 ， 关系 到 学 完 成 更
大学生心理健康教育存在的问题及对策
大学生心理健康教育存在的问题及对策【摘要】目前大学生心理健康教育存在着缺乏系统性、缺乏个性化和缺乏专业性等问题。
缺乏系统性使得教育内容零散、混乱，缺乏个性化导致学生对教育内容的吸收效果不佳，而缺乏专业性则使得教育者无法提供有效的指导和支持。
为解决这些问题，建议加强大学生心理健康教育的系统性规划和设计，提供个性化的心理健康服务，并增加专业性的心理健康教育师资队伍。
未来需要更多关注大学生心理健康教育，提高教育的质量和效果。
建议采取综合性措施，包括加强心理学专业的培养，提供更多心理支持服务以及建立完善的心理健康教育体系。
【关键词】大学生、心理健康、教育、问题、系统性、个性化、专业性、对策建议、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，大学生群体逐渐成为社会的中坚力量。
随之而来的是大学生心理健康问题日益突出。
越来越多的大学生面临着压力大、情绪波动、人际关系紧张等心理困扰，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
在这种情况下，大学生心理健康教育显得尤为重要。
大学生心理健康教育是指通过对大学生进行心理疏导、心理辅导、心理咨询等方式，帮助他们认识自己、调节情绪、改善心理状态，实现心理健康的教育工作。
当前大学生心理健康教育存在着诸多问题：缺乏系统性、缺乏个性化、缺乏专业性等。
这些问题不仅影响了大学生的心理健康水平，也制约了大学生全面发展的进程。
急需针对这些问题制定有效的对策，完善大学生心理健康教育体系，提升教育质量，保障大学生的心理健康。
1.2 问题意识大学生心理健康教育存在的问题主要体现在对学生心理健康问题的认识不足、缺乏关注和支持，导致一些心理问题无法及时得到有效的帮助和解决。
现代社会中，大学生普遍面临着学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等各种心理困扰，但许多学校在心理健康教育方面仍存在着不足之处。
学校的心理健康教育缺乏系统性，缺乏全面的心理健康教育体系和规划，无法有效引导学生认识和处理自身心理问题。
高校贫困生心理分析及其解决途径
高学生的综合素质。
社会主要是通过社会实践活动，让学生直接接触社会，了解希望与困难并存、机遇与挑战同在的严峻现实，为今后步入社会，从心理上打下牢固的思想基础。
家庭教育在某种程度上往往能超过学校的作用，通过学校、班主任经常和学生家长保持联系，并和他们一起分析学生状况，探讨教育对策，进行有针对性的耐心细致教育，就可以避免一些不该发生的事，起到事半功倍的效果。
对大学生的心理失衡，只要我们能重视它、认真对待它，就可以有效地防止由于心理失衡导致的心理障碍，学生的心理素质就一定会有长足的发展。
当然，学生减轻或消除心理障碍，最根本的还得靠自己。
!［责任编辑：李丹］高校贫困生心理分析及其解决途径姜!涛（辽东学院，辽宁丹东""#$$%）［摘!要］!!随着我国教育体制改革的不断深化和高校收费制度的实施，高校贫困生这一弱势群体问题越来越引发人们的关注。
这一特殊群体有着自己独特的心理行为特点，深入了解贫困生思想状况，是高校做好贫困生学习，生活及思想政治工作的切入点。
［关键词］!!贫困生；心理；解决途径［中图分类号］&’’’!!［文献标识码］(!!［文章编号］"$$#—’$)%（*$$+）$,—$"--—$*!!近年来，随着高等教育体制改革的不断深入，一个由国家，社会，个人分担高等教育成本的机制已经形成，我国的高等教育正向大众化、平民化方向迈进。
同时，我国各地区经济发展，家庭收入的不平衡，学生的层次日益多样性，导致高校贫困生问题日益突出。
高校贫困生的整体数量和所占比例都呈明显上升趋势，比例约占"$.左右。
这些学生在大学学习和生活期间，在承受着较大学习压力的同时，还承受着较大的经济压力。
他们当中有相当一部分人存在着一些心理问题。
因此，了解贫困生的心理健康状况，有针对性地做好他们的思想政治工作，是培养合格人才的重要环节。
一、贫困生存在的主要心理问题"/自卑心理。
大学贫困生心理健康问题与应对方案分析
大学贫困生心理健康问题与应对方案分析一、大学贫困生简述大学贫困生，即大学生中家庭经济困难的学生，指学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
一般其家庭人均月收入在600元人民币以下，其贫困类型多为低收入、纯农户、多病户等。
与此同时，据教育部相关规定，高校每年都需要进行贫困生的相关认定工作，经过层层认定后的贫困大学生才有资格享受高校相关资助政策。
二、大学贫困生常见心理问题及形成原因多数大学贫困生坚持“知识改变命运”的理念，他们有着积极的生活与学习心态，纵使有部分“灰色”时期，也可以通过自身调试而恢复良好的状态，因而少见心理健康问题。
而部分贫困大学生则主要由于自身家庭经济困难，与其他同学在经济方面存在较大差异而容易产生心理问题。
少数是潜在性的，其周圍的老师、同学甚至家长都难以发现；而多数则是很容易可以发现的，如强烈的自卑意识、失落感、敏感的人际关系、孤独感、迷茫的择业心态、恐惧感等。
另外，这一部分学生之所以产生心理问题，还与生活环境的改变、学习模式的转变、家人施加的压力、自身承受力弱、非贫困同学对其看法等有关。
1.强烈的自卑意识自卑意识的产生多有两方面的原因：一是因自身家庭经济拮据，在一定程度上，“贫困生”的“标签”也对此有一定的恶化作用；二是由于贫困生多来自农村甚至偏远山区，远没有城镇学生所享受的教育资源丰富。
2.失落感贫困大学生由于自身家庭经济困难，在吃、穿、用等诸多方面都差于普通同学，加之部分同学不经意间的一句自认为无伤大雅的玩笑，正所谓“说者无心，听者有意”，可能就会在其内心引发“惊涛骇浪”。
“穷人的孩子早当家”，不论是其自身所想还是为满足父母的期望，多数贫困大学生都想获得奖学金从而减轻家庭的经济负担。
而他们在学习上往往多偏于内向而独立，在中小学时期尚可应对简单的成绩要求，并凭借优异成绩获得奖学金并不难。
但进入大学阶段后，由于大学教育奉行的是素质教育，奖学金不仅仅与学年成绩直接挂钩，还与综合素质相关。
浅析贫困大学生常见心理问题及对策
２月２５日出版 ２０１８年第１期 定，常常过着捉襟见肘的生活，因此，容易陷入焦虑之中。
第二，学习上的焦虑。
对贫困大学生而言，优异的成绩是他们实力的证明，也是对父母辛苦劳作的最好报答。
但由于起点低，且在人才云集的大学环境中，贫困生的学习优势并不显著，由此产生对父母的愧疚感会更为明显。
第三，人际交往方面的焦虑。
大学校园其实就是一个微社会，在这个微社会中，每个大学生都有着自己独特的鲜明的个性，但彼此又不是孤立的，而是不断进行交流和融合的。
贫困大学生由于自身的特殊性，往往个性比较内向，不爱与人打交道。
但又不得不和别人打交道，由于缺乏锻炼和必要的社交技巧，贫困大学生的人际交往受挫，从而产生焦虑、不安和自我怀疑心理。
第四，就业方面的焦虑。
面临日趋严峻的就业形势，贫困大学生就业压力焦虑是毋庸置疑的，焦虑的压力源来自个人的自我定位、社会的需求以及亲人期盼的压力等。
一部分的贫困大学生没有明确的职业规划，不知道如何构建自己的核心竞争力。
如此一来，这些贫困学生很难在众多求职者中脱颖而出。
社会上职位的需求与自身资质的距离较远，亲人对自己寄予的厚望等，都让贫困大学生的焦虑心理更强烈。
（四）逆反心理逆反心理是一种常见的心理现象，它是人们为了维护自身的尊严和要求而对对方的要求采取一种相反的或漠视的态度和行为的一种心理状态。
贫困大学生的逆反心理一方面主要表现为与老师或同学之间矛盾的激化。
一部分贫困大学生由于自卑导致的自尊心极强，敏感而导致的胡乱猜疑，以及虚荣导致的虚假表象，对周围的人和事物都显得特别的愤世嫉俗，特别的爱钻牛角尖，特别喜欢用放大镜来看待校园和社会中的不良现象，特别喜欢用激烈的言辞来抨击当今社会的弊端。
喜欢吹毛求疵，喜欢挑毛病，对老师和同学，他们看到的往往都是不好的一面，对于比自己优秀的同学，他们会表现出特别反感，不能正确看待别人的劳动成果，动不动就进行冷言嘲讽，导致彼此之间的矛盾越发恶劣。
另一方面表现为对家庭的反叛。
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科技信息。
机械与电子ｏＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ２００９年第１９期
是传感器电源的输送．ＣＰ现场总线节点都是一个中心连接点。
相关的总线参数就是在这里通过开关设定的，标准的现场总线接头也在此连接。
连接于输入模块的传感器电源是和阀的负载电源分开的。
ｃＰ分支可被用于与ＣＰ现场总线节点交换已连接模块的输入和输出状态信息．并可为蒯和输入模块提供独立的电源。
除了ＣＰ电缆外，ｃＰ阀岛和ＣＰ输入模块无需其它任何的电连接．也不需要任何针对模块的设置。
这样一来可减少原先蒯和模块凶电连接而占用的空间。
结构如图所刁气。
ＣＰ阀岛系统结构
ＣＰ阀岛有ＣＰＶ和ＣＰＡ两种。
ＣＰＡ阀岛采用模块化结构可扩充。
带ＡＳＩ接口．内置式ＳＰＳ。
用于阀岛自控。
ＣＰＶ阀岛的类型有带独立插座、带多针插头、带ＡＳＩ接口及带现场总线接ｕ。
４．３ＡＳＩ接口与阅岛的结合
目前．一种称为ＡＳＩ的现场总线得到了广泛应用．这种总线的特点是驱动电源、控制信号的传输只需要用一根双股电缆。
显然采用这种总线形式使控制系统的布线更为简便。
采用ＡＳＩ接ｕ的控制系统包括ＡＳＩ主级控制器和各种副级。
主级控制器的功能是实现由它所控制的符种次级与可编程控制器或其它现场总线之间的信息交换。
ＡｓＩ接口构成的阀岛包括Ａｓｌ主级．电信号输入／输出的次级．电信号输入并带电磁阀控制口插头的次级．带２个或４个电磁阀的ｃＰ阀岛次级，带２个或４个电磁阀的４个电信号输入口的ＣＰ阀岛次级。
４．４ＣＰＸ电气终端＋阀岛技术
ＣＰＸ电气终端是集现场总线技术、工业以太网技术、Ｉ，０技术和可编程控制技术于一体的模块化电气终端．并可和ＣＰＡ阀岛、ＭＩＤＩ／ＭＡＸＩ阀岛、ＭＰＡ阀岛、ＩＳＯ阀岛这４种阀岛乡整合，达到电气控制与气动控制一体化的完美结合。
在ＣＰＸ电气终端＋阀岛阀产品．电磁阀无论在机械结构上和还是在电气控制方面都达到了高度的集成。
现场总线或工业以太网的引人．提高了气动控制和故障诊断的性能．最大程度的减少由于故障而产生的停机时间．町编程阀岛的使用更是使阀岛成为处理和传送∞数据的控制中心．简化了系统结构．缩短了开发周期。
各Ｉ，Ｏ模块、功能模块以及电磁阀的数量和类型可以根据用户需要灵活组合。
设备防护等级最高町以达到ＩＰ６５／ＩＰ６７．从而使该产品可以直接装在机器上使用．而不需控制柜。
ＣＰＸ电气终端最多可以组合１０个电气模块：
■支持的现场总线协议：ＩｎｔｅｒＢｕｓ，ＤｅｖｉｃｅＮｅｔ，Ｐｒｏｆｉｂｕｓ—ＤＰ，ＣＣ－Ｌｉｎｋ．ＣＡＮＯｐｅｎ；
■支持的工业以太网协议：Ｅｔｈｅｍｅｔ／ＩＰ．Ｍｏｄｂｕｓ／ｒｃＰ．ＥａｓｙｌＰ（ＦＥＳＴＯ开发）；
■可编程控制器的性能：ＲＳ２３２接口：Ｅｔｈｅｍｅｔ接１２１：１０／１００ＢａｓｅＴ；程序存储：２５０ｋ；
Ｗｅｂ应用程序：５５０ｋ；编程方式：语句表或梯形图；
ｌｉ／Ｏ采用模块化结构．由底座、Ｉ，０模块、连接模块组成。
ｅ
【参考文献１
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【４］ｖｒ．ｓｒｏ公司阀岛配置文件【ｚ】．
作者简介：陈剑遗．男，汉族，上海人．ＦＥＳＴＯ（中国）有限金司，工程师．上海交大电子信息与电气工程学院研究生．研究方向为控制工程。
（上接第４９０页ｌ度．积极推进生源地助学贷款业务的开展；要加大国家对品学兼优的贫困生的助学奖励力度和，“度．以帮助和激励更多的贫困生勤奋学习．顺利完成学业。
３．２开展丰富多彩的校园文化活动
校园文化环境能够对贫困生心理发展产生情境化的影响。
如果大学校园巾缺乏一种以获取知识和追求真理为荣耀的良好学风．贫困生置身其中更加容易产生自卑感．进而导致心理上的自我封闭。
校园文化建设一个重要方面是班级、宿舍此类小群体组织人际关系的改善。
在调查和咨询中发现，在这些小群体中营造一种相互尊重、相瓦信任的良好人际环境．通过组织各种团体活动来优化人际关系．对调适贫困大学生的自卑情绪、降低他们的抑郁和增强他们的交往能力是十分有益的。
３．３建立健全心理健康教育和心理咨询体系
学校方面要把重视学生心理健康教育作为转变教育观念的重要内容，健全心理健康教育机制．尤其要加强贫困生的心理健康教育。
高校应当建立贫困生心理健康档案．对贫困生心理健康状况作系点分类．建立贫困生心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制。
另外，针对贫困大学生的心理『ａ】题定期开展心理学讲座．提供心理咨询服务，使他们能够掌握一些自我心理调适的常用方法．在遇到实际问题时能够加以运用。
３．４综合多方面教育力量・。
【责任编辑：王静】
庭而言．孩子是家庭的希望所在。
但不要过多地给孩子背负压力，允许孩子有自己的选择．要给孩子创造一个宽松的发展空间。
对于其他家庭来说．要教育孩子尊重贫用生．发觋他们身上的闪光点，学会欣赏他们．和他们做心灵上的朋友。
整个社会要倡导一种和谐的文化氛围，大家都要关心、爱护贫困生．为他们创建一个自由的发展环境。
贫困大学生心理健康教育是高校大学生德育工作的重要组成部分．及时分析贫困大学生心理问题产生的原因．针对性地提出教育对策，切实作好高校大学生心理健康教育工作．有利于社会政治稳定和高校教学工作的正常开展．有利十大学生的健康成长。
ｌＰ
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要改善贫困大学生心理健康方面的问题．应综合国家、社会和学蕾。
校的力量．给予贫困生应有的关心和尊重。
不但在物质帮助他们．更重
要的是在心理上给以辅助。
使他们具有良好的心理调适能力．能与他
人建立和谐的人际关系，面肘生活能有一个良好的心态。
对于贫困家作ｒ奢筒介：，ｔ．ｆｔｑ（ｔ％ｔ．１０＿一），男．山东垂州人．舅城丈荦表育科学学簏，助
［责任编辑：王静】。