激活课堂
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂1. 引言1.1 介绍希沃白板希沃白板是一种高科技教学设备，是一种将传统黑板和投影仪融合在一起的互动平板显示屏。
它可以实现书写、投影、互动等多种功能，可以在教学过程中为教师和学生提供更加清晰、生动、形象的教学方式。
希沃白板的出现极大地改变了传统的语文教学模式，为语文课堂注入了新的活力。
希沃白板具有直观、方便、灵活、多功能等特点，可以帮助教师能够更加直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
希沃白板也能够方便教师进行课件的编写和整理，通过丰富的多媒体资源来辅助教学，使得语文教学更加形象化、生动化。
通过希沃白板的应用，教师可以更好地激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
希沃白板提供了丰富多彩的教学工具和资源，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
希沃白板的出现为语文教学带来了全新的可能性，为激活语文课堂提供了有力的支持。
1.2 语文课堂的重要性语文课堂是学生学习语言文字知识和提高语言文字能力的重要场所，也是培养学生综合语言能力和文化素养的重要环境。
语文课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语感、表达能力和批判性思维能力。
在语文课堂上，学生可以通过阅读、写作、讨论等方式来提高自己的语言文字能力，同时也可以了解和感悟文学作品中蕴含的人生哲理和情感体验。
语文课堂还是培养学生综合素质的重要途径，可以促进学生的思维活跃、语言表达能力和团队合作能力。
在语文课堂上，学生不仅可以学习语言知识，还能培养情感、审美和道德情操，提高人文素养和社会责任感。
因此，激活语文课堂，提高语文教学的趣味性和互动性，是非常重要的。
希沃白板作为一种现代化教学工具，可以有效地激活语文课堂，增强学生对语文学科的兴趣和理解。
通过希沃白板，教师可以进行多媒体教学，呈现丰富的教学内容，激发学生的学习热情。
同时，希沃白板还可以提供互动教学的平台，让学生参与其中，充分发挥他们的主体性和创造力。
巧用游戏激活课堂教学
巧用游戏激活课堂教学
游戏是一种非常有趣的教学工具，可以使学生在轻松愉快的氛
围中学习知识和技能，增强学生的学习兴趣和参与度。
以下是几种
利用游戏激活课堂教学的方法：
1. 情境模拟游戏：如模拟创造一个完美的世界，让学生思考如
何平衡资源的分配和利用。
2. 角色扮演游戏：如模拟一个战争场景，让学生扮演各个军事
角色，学习战争历史和策略。
3. 好玩的任务和挑战：如制作一个机器人或者小型手工制品，
让学生动手实践，提高他们的创造力和思考能力。
4. 知识游戏：如知识竞赛、趣味游戏等，使学生充满学习的乐趣，轻松把知识吸收下来。
总而言之，游戏是一种非常有趣和有效的激活课堂教学的方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习成绩。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板是一种具有互动性和创新性的教学工具，可以巧妙地激活语文课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文课变得更加生动有趣。
下面我将介绍一些巧用希沃白板的方法，希望对您有所帮助。
一、创设情境，营造氛围希沃白板具有丰富的教学资源和多媒体功能，可以创设各种情境和背景，给学生带来视觉冲击和身临其境的感受。
比如在讲解古诗词时，可以通过白板展示古代的山水画、文人墨迹等背景图片，让学生感受到古代文人雅士的生活氛围；在讲解古代文化时，可以通过白板展示古代建筑、服饰、食品等图片，使学生更好地理解古代文化背景。
通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性和主动性。
二、互动教学，激发思维希沃白板具有触摸屏和笔记功能，可以实现师生互动，激发学生的思维和创造力。
在讲解课文时，可以通过白板写字、划线、涂鸦等方式，引导学生参与课堂，理解课文内涵。
在讲解语法时，可以通过白板绘制思维导图、拖拽动词短语等方式，帮助学生理清思路，提高语法知识的掌握程度。
通过互动教学，可以激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和创新能力。
三、多媒体资源，丰富教学内容希沃白板内置有大量的教学资源，可以通过网络下载各种课件、教案、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效果。
比如在讲解古代文学时，可以通过白板展示古代文学作品的电子版，让学生更加直观地理解课文内容；在讲解写作时，可以通过白板展示写作素材的图片、视频等资源，激发学生的写作兴趣和创意。
通过多媒体资源，可以使语文课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果和成绩。
四、评价反馈，个性化辅导希沃白板具有评价和反馈功能，可以对学生的学习表现进行评价，并给予及时的反馈和指导。
在语文写作中，可以通过白板展示学生的作文范文，并给予评价，指出优点和不足之处，帮助学生改进写作技巧；在语文听力中，可以通过白板展示听力录音，分析学生的听力理解情况，并给予具体的反馈和辅导。
通过评价反馈，可以满足学生的个性化学习需求，帮助他们找到自己的不足和提高的方向。
激活课堂的几个策略
பைடு நூலகம்
优化课堂氛围
民主自由的课堂氛围
倡导民主自由的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养独立思考和 表达能力。
多样化的教学手段
采用多媒体、实物展示、小组讨论等多样化的教学手段，丰富课堂内容，增 强课堂趣味性。
注重课堂延伸
激活课堂的几个策略
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 激活课堂的几个策略 • 实施策略的效果 • 实施中的困难和挑战 • 总结与展望
01
引言
课堂现状及问题
学生缺乏学习动力 和兴趣
课堂氛围沉闷，学 生参与度低
教师授课方式单一 ，缺乏互动和创新
研究目的和意义
探索有效的课堂激活策略，提高学生学习效果和兴趣 为教师提供可操作的授课方法和工具，提升教学质量
培养学生的创新能力和团队合作精神
创新性思维训练
通过引导学生逆向思考、鼓励质疑、培养批判性思维等方法，培养学生的创新能 力。
促进小组合作
组织小组活动、团队项目等形式，培养学生团队合作精神。同时，鼓励学生在小 组内发挥自己的特长，为团队贡献力量。
04
实施中的困难和挑战
教师的教学能力和观念转变
1 2 3
05
总结与展望
研究结论和收获
学生的学习积极性是提高课堂教学效果的关键因素。
课堂互动和小组讨论可以增强学生的合作精神和思维 能力，提高教学效果。
教师的教学方法和手段的改进可以有效地提高学生的 学习兴趣和参与度。
教师和学生的情感交流可以增强学生的归属感和自信 心，促进学生的学习动力。
对未来教学的启示和展望
合作，分享学习资源和经验，共同解决问题。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板是一种先进的教学工具，巧妙地应用在语文课堂中，可以极大地激活学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
下面就是一些巧用希沃白板的方法，能够让语文课堂更加生动有趣。
希沃白板可以用来创建互动教学。
传统的语文课堂通常是老师直接讲授知识，学生被动接受。
而使用希沃白板可以改变这种局面，让学生参与到学习过程中来。
老师可以制作互动知识点，让学生通过触摸屏幕的方式选择答案或者完成某个任务。
这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的思维能力和创造力。
希沃白板可以用来展示多媒体资源。
语文课堂涉及到的内容非常广泛，有诗词、文言文、现代散文等等。
而希沃白板可以通过连接网络，随时随地的访问各种多媒体资源，比如图片、音频、视频等等。
通过展示多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和感受知识，增强他们的记忆力和理解能力。
希沃白板可以用来进行团队合作。
语文学习不仅仅是个体的知识积累，还需要学生之间的互动和合作。
使用希沃白板可以让学生分组合作，进行各种活动和任务。
可以让学生分组合作编写一段对话剧，然后通过希沃白板展示出来。
通过这种方式，学生可以互相学习，相互交流，培养他们的合作能力和团队精神。
希沃白板可以用来进行游戏化教学。
游戏是一种非常好的学习方式，能够激发学生的兴趣和动力。
希沃白板可以用来设计各种有趣的语文游戏，比如字谜、填空、成语接龙等等。
通过游戏化教学，可以提高学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
巧用希沃白板可以激活语文课堂，提高学生的学习兴趣和能力。
通过创建互动教学、展示多媒体资源、进行团队合作和进行游戏化教学，可以使语文课堂更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
希沃白板为语文教学带来了很多新的可能性，相信在未来的教学中会发挥越来越重要的作用。
激活课堂,提高效率
激活课堂，提高效率新课程改革正在如火如荼的开展，为了进一步打造高效课堂，笔者在教学实践中，通过“激活课堂”的方法，取得了良好的效果。
谨此，略述如下，求教于大家。
一、精心导入，激发兴趣我们都说兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，只有让学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会激发起他们强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。
教师则应在课堂教学中抓住导入新课这一环节，才能把学生吸引住走进课堂。
比如说我们可以用热点时事问题、疑点问题、生活材料等多种方式引入课堂，这样既可以体现品德与实际相联系，又能将品德与生活更好的结合起来，激发学生的学习情趣和学习热情。
二、创设情境，激活思维现代学习方式强调的是学生学习活动过程的重要性，因此要为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，从而培养学生独立思维的能力和意识。
那么教师可以在教学活动中努力创设宽松、民主、自由、理解、信任的课堂氛围，尊重学生的个性，鼓励他们大胆发言、积极思考，培养学生的求索精神。
在教学过程中还可以就所教课程的重点难点创设一系列问题，引导启发学生去探究、发现，这类问题主要是学生没能提出且又是教学中非常重要的问题，具有思考的价值能引发学生乐于去探究、思考、解决的问题，通过这些问题的创设，从而培养了学生独立思维的能力，激发了学生积极向上的学习态度和创新精神。
三、教学互动，激活效率课堂教学是教师的“教”与学生的“学”的一个互动的过程，也是学生接受知识的过程。
那么教师在教学中常犯的一个错误是：自己认为讲解的很明白，学生也一定能理解。
但是由于学生存在个体的差异，学生的接受情况也不尽相同。
所以现在的课堂教学要充分让学习的“主体”学生能更好的接受新课程，我们不妨采取多种形式，加强普遍训练与针对性训练相结合，才能让全体学生都能有所得有所收获。
互动教学的积极意义在于：使学生们在快乐地氛围中进行学习，在学习中得到潜移默化的引导，其结果是，极大地挖掘、增强学生的认知和实践能力。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，通过希沃白板的巧妙运用，可以有效激活语文课堂。
下面介绍一些巧用希沃白板，激活语文课堂的方法。
一、利用希沃白板进行语言文字呈现在语文课堂中，老师可以利用希沃白板进行语言文字的呈现，比如展示诗词、古文、现代文等作品，通过白板的高清显示和互动功能，让学生对作品有更直观的理解和感受。
老师还可以在白板上进行实时标注和解读，让学生更好地理解语言文字的含义和表达方式。
二、使用希沃白板进行知识点讲解在语文课堂中，有许多语言文字知识点需要讲解，比如词语解释、句子解析、修辞手法等。
老师可以利用希沃白板进行知识点的讲解，通过文字、图表、动画等多种形式展现，让学生更加生动和直观地理解语文知识点，提高学习兴趣和效果。
三、利用希沃白板进行语文素材创作语文素材创作是语文课堂中的重要环节，可以激发学生的语言文字表达能力。
老师可以利用希沃白板进行语文素材的创作，比如写作题目、创意故事、诗歌初稿等，通过白板的书写、插图等功能，引导学生进行创作，激发他们的创造力和表达能力。
四、希沃白板进行多媒体资源展示语文课堂中，除了语言文字，还可以通过多媒体资源进行展示，比如诗词朗诵、古文演讲、名著片段播放等。
老师可以利用希沃白板进行多媒体资源的展示，通过高清视频和声音效果，让学生更好地感受语言文字的美感和魅力，激发学习兴趣。
希沃白板的巧妙运用可以有效激活语文课堂，让学生在感受语言文字魅力的提高语文学习的兴趣和效果。
希沃白板不仅是一种教学工具，更是语文教学的助力，让学生在互动中学习，体验语言文字的美好。
寓教于乐,激活课堂
寓教于乐，激活课堂如何在课堂中寓教于乐，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识和技能，是每个教师都需要探索和实践的课堂教学方式。
下面介绍一些方法，来激活课堂，让学生更主动、积极地参与学习。
一、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为手段，达到教育目的的教学方式。
适当的游戏，能够激发学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性，降低学生的心理压力，增强学生的自信心与满足感。
例如，教授汉字拼音时，可以使用猜词语游戏，让学生根据声韵母和拼音组成一个中文单词。
游戏结束后，老师可以让学生回顾所学拼音知识，并复习猜词语中的单词。
二、互动教学法互动教学法是指教师和学生在教学过程中互相交流，相互理解，共同参与教学活动的一种教学方式。
互动教学法能够促进师生之间的交往，为学生创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，教授英语时，可以使用小组讨论的方式，让学生分小组，互相讨论学习的内容，分析归纳，就学习心得与体会等方面进行交流。
这样的讨论，不仅可促进学生思维的活跃和个人表达能力的提高，而且能够拓宽学生的思路和视野。
三、情景教学法情景教学法是一种教学方式，使用真实的情境、真实的预设，让学生处在更加真实的环境中，让学生亲身体验、感悟和体认到知识、技能的重要性和特点。
例如，教授数学题目时，可以将数学题转化为实际的环境问题，让学生从生活中的例子出发，解决数学问题。
这样的教学方式，能够将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，使学生更加容易掌握知识和技能。
四、实践教学法实践教学法是一种以实践为主的教学方法。
学生在课堂上不只是听讲，而是要动手动脑、实践操作。
实践教学使学生亲自感受和经历知识的运用，并能够加深对所学知识的理解和掌握，提高学生的实际操作能力和创新精神。
例如，学习化学时，可以在课堂上进行化学实验，让学生自己动手操作实验，从实践中体会化学实验的基本流程、实验方法和实验结论。
这样的实践教学方式，不仅提高了学生的学科理解能力，而且能够培养学生的实践操作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激活课堂
摘要伴随着教育事业的进步以及新课改工作的不断深化，各大学校教师在教学目标、教学方式上都做出了较大的转变，以期培养出符合现今社会所需求的综合素质较高的人才。
新的教育更加突出课堂学生的主体地位，强化了学生创新能力、思维能力等多个方面的培养。
本文则将就此切入，就新形势下高中数学教学中如何“激活课堂”以及课堂教学中的诸多转变展开论述。
关键词激活课堂；高中数学；教学目标
教师作为课堂的主导者，教师教学观念决定了整个教学的发展方向所在，更是教学工作的关键所在。
新课改的不断深化中，教师在教学目标上有了较大的转变。
激活课堂，首先需要教师转变传统的教学观念，不仅仅局限于过往简单知识的灌输教学，充分认识课堂的互动性，学生的主体性。
其次还应营造良好的情感氛围，让学生在轻松愉悦的氛围当中得到思维的活跃，继而实现自主探究能力和创新意识的培养，这也是现今教学的方向所在。
一、转变教学观念，确立全新认知
教学主要包括教师的教与学生的学，教师教的目的是促进学生的学。
教师是知识的传授者，学生是教学的主体。
学生的主要任务是学习，主要包含三个层次：懂、会、悟。
达到很好的学习效果，学习过程需达到次三个层次。
数学教学也不例外，在新课程教学中，学生要理解掌握基础知识及技能，并且能运用相关知识技能解决分析问题，获得个体情感价值感的体现。
数学教学活动的出发点是学生的发展，终极目标是促进其心智及健全个性的形成。
在数学教学过程中，教师不仅仅传授知识，更是要组织教学活动，引导学生通过多种学习方式，主动地学习，获得情感、价值感上的体现，从而达到师生的一个共同发展。
当前数学教学活动中，教师应该充分掌握教科书、校本课程，并能创造性地使用，结合多媒体教学等多种教具，采用不同的教学方法，发挥学生的主观能动性，师生互动共同发展。
新课程教学的观念强调数学教师要树立活到老学到老的学习观念，通过多种方式、多种途径接受继续教育，是自身的专业素质不断得到提高和完善。
二、强化情感交流，营造民主氛围
古话有说“亲其师，信其道。
”教学过程是教师的教与学生的学融于一体的过程，是师生互动的过程。
在师生互动、生生互动教学过程中，良好师生关系的建立，能产生一个和谐的班级学习气氛，学生乐于亲近老师，增加学习兴趣，一定程度上为学生主动积极的学习提供必然的有利条件。
数学教学过程中，教师引导学生主动积极参与教学活动，发挥主动性探求新知识。
新课程标准较为注重师生情感交流方面，强调尊重学生人格，强调教学中民主性的体现。
学生处于民主和谐的学习氛围，能大胆真实地对课堂教学进行反应，充分跟教师达到学习各方面的交流，抛出疑惑、抛出见解，并获得教师的解惑。
学生评价作为课堂教学的核心评价，新课程标准指导下，数学教师应颠覆既往差优生的评价方式，确保学生
以积极心态进行评价，调动其积极性，互相激励，增加学习主动学习的兴趣。
真诚的心的交流，教师对学生由衷的表扬，学生对教师的情感亲近，良好的氛围，在促进形成学生学习的信心、上进心及个人价值观的体现上有着重大的意义，发挥学生主观能动性持续发展。
三、激活数学课堂，强化自主实践
1.兴趣激发，培养主体意识
高中数学教学，培养学生学习的兴趣，增加课堂教学的趣味性是当前教学任务中不可缺少的。
数学知识相对抽象，在教学活动中教师应该使抽象的知识具体化，寓教于生活中，提升学生学习数学的兴趣。
质疑进而去探索，教师可以选择问题情境，引导学生发现问题，提出质疑，进而培养兴趣探究问题。
此外，提供特定的环境，让学生亲自动手，在实践活动中学习，获得数学学习快乐，进而增加数学知识的渴求。
利用多种课堂教学形式，增加学习兴趣，促进学生对数学进行探究，激活数学课堂教学，具体有以下几个方面：（1）贴近生活，引发好奇。
单纯枯燥的传授教科书知识，不能激发学生学习的积极性，教师应该结合日常生活中随时可见的相关数学知识，让学生在身边事中发现、应用数学知识，并获得一定的情感体现。
如此接触到高中数学知识在生活的应用，激发学生的好奇心，诱发学生探究高中数学的兴趣。
在课堂教学中，教师充分利用教具，通过多种学习方式，例举适当的生活实例，调节课堂学习气氛，告别既往枯燥单调的数学学习。
在课堂上，传授新知识、巩固复习旧知识、习题锻炼过程中均可结合生活，将抽象的高中数学知识具体化，并赋予趣味性，引发学生兴趣，促进其主动去探究。
学生情绪在好奇的探索中被充分调动，课堂自然“活”了起来；（2）结合实践，激发兴趣。
激活课堂首先应当让学生参与进来，学生在亲身实践的过程当中自然更加容易融入课堂，实践教学更是培养学生积极性的重要途径。
除了对生活中数学知识诸多应用的展示，教师还应当把将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，将各种实际的数学问题与数学知识紧密结合，让学生在不懈探究、解决数学问题的过程中感受数学的真谛和运用，继而激发其求知欲。
在实践过程中，学生难免会遇见各种疑难问题，如物品买卖、土地丈量、设置制造等等，通过对数学知识的运用进一步完善对知识点的掌握，学得知识的成就感更是引发学生强烈学习欲望的最佳武器，另外，在实践过程中学生的自主探究能力无疑也得到了极好的锻炼。
2.热情调动，强化合作学习
教师应该在课堂上加强合作，不断采取新的方法和手段激发学生合作探究学习。
为了达到对数学教学内容的深入理解，教师应该主动交互合作多个学习内容，有效组织活动，让学生巩固所学知识。
通过合作提高学生的数学探究能力。
首先可以采用竞争式的学习模式，组织多个学习小组进行比赛，教师首先提出竞争问题，然后让这些小组竞争，最终评判出哪一种数学方法更有效，更合理。
也可以通过协同式合作的学习模式来完成。
就是让学生们一起努力，共同完成一项学习任务。
在这个过程中，学生之间要互相帮助、互相争论、互相提示、一起努力。
学生之间既有分工又有合作，让学生之间增强沟通，让学生找到解决问题的不同
思路和方法。
然后每个学生自己努力想问题的同时，也要积极倾听他人的方法，然后对各种方法进行评判，提高学生自己解决问题的能力的同时良好的课堂气氛也得到了强化。
参考文献：
[1]别亚玲.数学课堂，运用电教，轻松教学[J].现代阅读（教育版）.2012（03）.
[2]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版）.2012（04）.
[3]曹巧宁.标新立异——浅谈新课标下的高效数学课堂[J].现代阅读（教育版）.2012（06）.。