计算机教师在日常教学中的探索
计算机课教师工作总结范文
计算机课教师工作总结范文1. 介绍背景作为一名计算机课教师，我一直以教育青年学子为己任。
从过去一段时间的教学经验中，我总结了一些有效的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力，同时也让我在教学中不断成长和进步。
2. 课程准备在每一次上课之前，我都会认真准备课程内容。
我会根据教学大纲和学生的实际需求，设计生动有趣的课程计划。
我会使用多媒体和实例来解释抽象概念，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 激发学习兴趣我意识到激发学生的学习兴趣至关重要。
因此，在课堂上，我会引入一些有趣的案例和实际应用，以吸引学生的注意力。
同时，我鼓励学生多参与讨论和提问，以培养他们的思考能力和积极性。
4. 灵活的教学方法每个学生都有不同的学习方式和进度，因此我尽量采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
例如，我会使用小组合作学习，个别指导和互动游戏等方式，以提高学生的学习效果和参与度。
5. 关注学生的学习进步作为一名教师，我非常关注学生的学习进步。
我会定期组织测试和作业，以评估学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
同时，我会与学生和家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和发展。
6. 培养实践能力计算机课程注重实践能力的培养，因此我会组织学生参与编程实践和项目设计。
通过实践，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维和创新能力。
7. 建立良好的班级氛围我相信良好的班级氛围能够激发学生的学习热情。
因此，我会积极参与学生的课外活动，如班级游戏和亲子活动，以营造积极向上的学习氛围。
我也鼓励学生之间的互助和团队合作，建立友好的班级关系。
8. 不断自我提升作为一名教师，我认识到自身的不足和进步空间。
因此，我会经常参加教育培训和专业学术交流，以提高自己的教学水平和教育理念。
我也努力研究新的教学方法和技术，不断更新教育资源和教材。
9. 与同事合作教师团队合作是提高教学效果的重要因素之一。
我会与同事们积极合作，分享教学经验和资源。
我们会共同制定教学方案和课程计划，相互探讨优化教学效果的方法和策略。
教师计算机课心得体会
作为一名教师，我有幸担任计算机课程的教学工作。
在这段时间里，我深刻体会到了计算机课程在教学中的重要地位，以及作为一名计算机教师所肩负的责任。
以下是我对计算机课的一些心得体会。
一、更新教育观念在信息时代，计算机已成为我们生活中不可或缺的一部分。
作为一名计算机教师，我深知教育观念的更新至关重要。
在教学过程中，我努力摒弃传统的教学方式，积极探索新的教学方法，力求让学生在轻松愉快的环境中学习计算机知识。
二、注重理论与实践相结合计算机课程是一门实践性很强的学科，理论知识与实际操作密不可分。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际操作中。
通过组织学生进行上机实验、项目实践等活动，提高学生的动手能力和实际操作技能。
三、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在计算机教学中，我努力激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
为此，我尝试从以下几个方面入手：1. 结合生活实例，让学生感受到计算机的实用性。
2. 采用多媒体教学手段，使课堂生动有趣。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
4. 适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心。
四、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为一名教师，我要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 了解学生的兴趣爱好，有针对性地开展教学。
2. 根据学生的接受能力，调整教学进度。
3. 关注学生的学习困难，及时给予帮助。
4. 鼓励学生之间的互助合作，共同进步。
五、不断提高自身素质作为一名计算机教师，我要不断更新自己的知识结构，提高自身素质。
以下是我在这方面的一些努力：1. 参加各类培训，学习新的教学方法和理念。
2. 阅读相关书籍，拓宽知识面。
3. 关注行业动态，了解计算机技术发展趋势。
4. 与同行交流，分享教学经验。
总之，计算机课程在教学中的地位日益凸显。
作为一名计算机教师，我要努力做好本职工作，为培养更多优秀的计算机人才贡献自己的力量。
校外计算机教育的实践和探索
根本的变化 。 新的人才观的确立给校外教育提 出了新的课题—— 如何培 养人 ， 培养什么样的人？如何更新教育理念？这些问题 都值得校外教育工作者去思考。 关键词 ： 校外计算机教育 ； 实践和探索
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）＿ ８ — ｏ １ ０— ３ ５２ １ ４ ０８ ０ １
机知识的内涵和外延 ， 注意学科之问的整合，提高学生创新 意 识。在校外计算机教育 中， 教师尤其要重视构建创新平台， 营造 良 的教学氛围 ， 好 充分发挥学生的创新精神和能力 。 如我在电脑 全 面 提 高 校外 教 育 计 算机 教 师 的 专 业素 质 校外计算机教育有别于学校的计算机普及教育 ，在知识层 动画的培训过程中 ， 始终要求学生能在 自己的动画中体现创新 面上不光要普及 ， 更需要提高和不断拓展， 这就对校 外教 育的专 元素， 画内容要创新 ， 动 模式要创新 ， 观念也要创新 。 业计算机教师提出了更高 的要求。 因为计算机专业 的特点 ， 校外 五 、 绕 学科 特 点 。 探 究 式 教 学 围 进行 计 算 机教 师 的职 能往 往 具 有 多元 化 的特 征 ， 教 学方 面 ， 师不 在 教 由于计算机学科具有很 强的实践性 ， 因此 在平时 的教学中 ， 仅要掌握基本的教学方法 ， 还要会进行教学软件设计 ， 会编制多 教 师 应 大 胆 采用 探 究 式 教 学 ， 养 学 生 的探 究 实 践 能力 。 究 式 培 探 媒体课件 ， 通过各种媒体进行操作演示 。跳出教学层 面， 教师还 教学是以探究为主的教学 ， 即指在教师的引导下 ， 以学生独立 自 要具备一定的科研能力 ， 这样才能使 自己的教育理念 、 教育方法 主学习和合作讨论为主的教学形式 ，新 的计算机课程倡导以学 和信息时代发展的要求相适应。这些能力的形成 和完善对校外 生和社会 的需要为出发点 ， 发挥学科优势， 将科学探究作为突破 教育计算机教师的专业素质提 出了较高的要求。 口。然而校外教育模式具有一定的特殊性 ， 学生年龄不同 ， 能力 二、 以培 训 为 基础 ， 面 构 建 学生 知 识 体 系 ， 养 专 业 型 的学 生 不同 ， 全 培 认知也不同 ， 不同层次的学生 由于探索和创新能力的差 校外教育的基础性工作是培训。 培训分专业 ， 有共 同兴趣 异 ， 将 往往难 以用统一的标准和模式去评价 ， 这就要求教师在课堂 爱好和特长的学生组织起来进行活动。校外计算机专业培训的 设计时综合考虑 ， 设计 出几套不同的复式方案 ， 并不断实践 和尝 学生 因为计算机基础的差别 ， 尽管他们有着共 同的爱好 ， 但是他 试。针对探究式教学 ， 我特意开辟 了“ 电脑教学沙龙” 活动， 定期 们擅长的方 向往往并不相 同。校外计算机教育的老师要根据需 将 同一培训专业 的学生集合 在一起 ， 提出一些 问题 ， 让学生 自由 要适时地进行学生专业方 向的分流 ，对学生可以分时期分 步骤 讨论和交流 ， 我也参与其中 ， 学生发言积极 ， 畅所 欲言 ， 学习兴趣 地引导他们学习网站设计 、 网络应用 、 多媒体软件操作 、 电脑编 越 发 浓 厚 。 程 、 ａ 动画等有一定深度 和宽度 的内容 ， Ｆｓ １ 让学生们 自由选择适 六 、 导 校 外 计 算机 教 育 新 理 念 倡 合 自己的方 向。 校外计算机教育不是单纯学校计算机教育的补充 ，还应该 三 、 学 生在 丰 富 多彩 的 活 动 中增 长 知 识 让 是延伸和拓展 。 教学中 ， 教师可以根据教学的需要组织各种双边 校外计算机教育的教学活动有别于学校 ， 教师要掌握好 、 平 教学活动。 这正符合校外计算机教育模式。 传统的学校计算机教 衡好 ， 既不能让教师在课 堂上包 办教学 、 满堂灌 ， 又不能因为要 育 有教 材 和 模 式 可循 ， 师 有 相对 统一 的教 学 方 式 指 引 ， 外 教 而校 培养学生兴趣 ， 让学生在课堂上过于张扬个性。 校外计算机教育 计算 机教育是学生兴趣拓展教育，并无统一教学方法和模式可 的其他活动是教学活动的补充和延伸 ，校外计算机教育要充分 循。同时 ， 对于爱好计算机的学生来说 ， 这项爱好和兴趣需要在 发挥校外教育活动的优势 ， 除了在课堂教学活动上注重特 色外 ， 学校教育的基础上进行拔高 ， 这些都需要校外优 秀教育人才的 还要通过丰富多彩的其他活动来起到 了推动和导 向作用。 比如 ， 专业培训和指点 。另外 ， 灵活多样的教学形式 ： 大课 、 小组课 、 一 每年全国范 围的计算机竞赛 ， 从参赛的对象 、 参赛的范围到参赛 对一小课 、 亲子课等突破了传统教育模式 和教育理念的局限 ， 让 人数都在不断拓展， 从竞赛的形式到 内容 ， 从组织方法 到参赛办 学生在没有 负担和压力的氛 围中学习 ， 学生学 习的激情和兴趣 法， 每年都有所创新 和突破。这种计算机竞赛 ， 为学生搭建 了展 得以最大程度 的发挥 ， 实现了资源的共享和互补。 相比传统的学 示 自己才华和能力的舞台 ，同时也加强了各地 区校外计算机教 校计算机教育 ，显然校外计算机教育具有更好的针对性和灵活 育 的交 流 和 学 习 ，这 些 丰 富多 彩 的 活 动 无 疑让 学 生 在 巩 固 自己 性 ， 其理念更符合计算机新课程要求 ， 校外计算机教育构建 的教 所学知识的同时增长了更多 的见识。 学模式 ， 让每个学生的个性和才能得到 了很好的发挥， 灵活多样 四、 努力 培 养 学 生 的创 新 精 神和 探 究 能 力 的教学方式培养了学生 良好的兴趣和情感体验 ， 同时， 校外活动 校外教育 的模式区别于传统意义上 的教育 ， 提倡创新教育 。 特有 的活动阵地， 使学生的个性和能力得到全面的发展 。
中师计算机教师在教学中的角色探讨
中师计算机教师在教学中的角色探讨摘要：计算机学科是各门学科中发展变化最快的一门学科，计算机教学有着其独特的学科特点，其教学模式没有现成的经验可能借鉴。
本文总结出了计算机教学六大学科特点，并针对这六大学科特点从六个不同的方面来阐述了计算机教师如何在教学中进行角色定位。
关键词：计算机教师教学角色一、计算机教学的学科特点在飞速发展的当今时代，计算机及其网络以其前所未有的发展速度影响着整个社会的变化发展。
在囊括了信息技术、教育技术等在内的计算机学科的发展速度是其它任何一门学科都不曾有过的，所以研究其学科特点对于这一学科的正确认识有着非常重要的意义。
综合起来这门学科具有以下几个特点：（一）发展性特点在以计算机为基础的各种领域中，无论是硬件还是软件其发展速度都是相当惊人的。
“每18个月计算机芯片的性能价格比将提高一倍”普遍地被计算机工程师称之为莫尔定律。
计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的不断变化发展，甚至远远超过计算机硬件本身的发展。
这一现象的出现就直接导致计算机学科一直处于在不断变化状态之中，新的、先进的不断的涌来而老的、旧的又不断的淘汰。
所以计算机学科的发展性非常明显，是其它任何学科都无可比拟的。
（二）综合性特点与其它学科相比较，计算机学科具有较强的综合性。
涉及到如控制论、信息论、哲学、系统论、文学、数学、机械、工程、物理、光学等等的众多边缘和新兴科学。
这就是说，计算机学科不具备严格意义上传统学科的特性，还兼有基础文化课程、劳动技术教育、职业教育的特点，既有学科课程的选战又综合课程的特点，淡化学科界限。
所以说计算机学科是一门综合性很强的学科。
（三）应用性特点“实践是检验真理的唯一真理”，要计算机学科充分发挥其作用，就要让它得到不断的应用。
计算机的诞生就是因为社会发展到一定阶段，要在生活生产中有那样应用需求才产生的。
而现在的计算机功能不断的加强，在各个领域都发挥着各种不同的作用，得到了广泛的应用。
所以在实际的教学中，除了课堂上要尽右能多的提供学生亲自使用电脑的机会，还要在课余时间创造更多的机会供学生反得实践，不断应用。
计算机教师工作总结报告万能
计算机教师工作总结报告万能近年来，计算机科学与技术的发展迅猛，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为一名计算机教师，我有幸参与到了计算机科学教育的推广和普及工作中，为学生们提供了系统的计算机知识培训和实践机会。
在这些年的教学工作中，我不断探索创新，提高教学质量，对学生产生了积极的影响。
一、教学方法的探索教学方法是教师教学过程中非常关键的一个环节，我一直坚持创新和改革，以适应不断变化的教育环境。
在课堂教学中，我注重培养学生的实际操作能力，尽量减少纸上谈兵的情况。
我通过布置项目作业、实践操作等方式，让学生将所学的理论知识应用到实际中去。
这种教学方法不仅让学生更直观地理解知识，也培养了学生的操控能力和创新思维。
二、教学资源的开发和利用计算机教学是一个实践性较强的学科，如何提供丰富多样的教学资源对于学生的学习起着至关重要的作用。
作为计算机教师，我利用各种信息技术手段，积极开发和利用网络资源。
我通过建设个人博客、资源分享平台等方式，将一些优质的学习资源分享给学生。
此外，我也鼓励学生利用互联网进行自主学习，通过参与各类网络课程、学术论坛等途径，拓宽他们的知识视野。
三、学习成绩的提升作为一名优秀的计算机教师，不仅要关注学生的知识学习，还要关注学生学习成绩的提升。
在我的教学中，我不仅注重学生的知识掌握程度，还注重学生的学习兴趣和学习方法。
我积极与学生互动，了解他们的学习状况和困惑，针对性地提供帮助和指导。
通过个别辅导和班级集体辅导的方式，帮助学生解决学习问题，提高学习效果。
四、思想教育的重要性计算机科学教育不仅是一种知识的传授，更是一种思想教育。
作为计算机教师，我不仅关注学生的学业水平，还注重培养他们的思维能力和创新精神。
在我教学中，我提倡学生自主学习和思考，鼓励他们独立思考问题，勇于提出自己的见解和解决方案。
同时，我也注重引导学生正确处理学习与生活的关系，培养他们的创新意识和团队合作精神。
五、综合素质的培养计算机科学教育不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养他们的综合素质和良好的人文精神。
师范院校计算机探究式教学的开展实践及思考
师范院校计算机探究式教学的开展实践及思考随着信息技术的日新月异，计算机科学与技术的快速发展，计算机技术在不断进步并在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，因此计算机科学的相应课程也变得越来越关键。
作为培养未来教师的重要学科，师范院校的计算机科学及相关课程的开展至关重要。
对于这一点，探究式教学是一种较好的教学方式。
本文将就师范院校计算机探究式教学的开展实践及思考展开讨论。
探究式教学的定义及优点探究式教学是一种基于学生探索的教学方式，多用于科学、数学等自然科学课程中，目的是学生成为教学过程的主导者和学习活动的中心，进行主动的探究和发现。
探究式教学包含一系列活动，如提出问题，进行实验和观察，收集和分析数据，从而学生在参与探究活动过程中，不仅可以全面了解教授的知识点，也可以激发学生对知识的兴趣和创造力，完善其实践能力和创新思维。
探究式教学有以下优点：1.开放性：探究式教学强调学生的自主性，学生可以根据自己的探究意愿和需求对探究过程和结果进行不断的调整和改进，实现知识的自由获取和创造。
2.学生参与度高：学生可以积极地参与到探究活动中，提升探索问题的热情和动力，从而提高学生学习的效果和意愿。
3.学生合作性强：探究式教学强调学生之间的合作和交流，促进学生间能力的互补和知识的共享，这有助于学生形成集体智慧，扩大学生社会交往的范围。
4.学科内涵丰富：探究式教学不仅能够帮助学生关注和探索科学存在的问题，还可以帮助学生发现科学知识间的内在联系和启发学生去发现知识和自学能力。
师范院校的计算机探究式教学作为培养未来教师的重要学科，计算机科学的探究式教学在师范院校中尤为重要，其重要性主要表现在以下两个方面：1.帮助学生掌握基本的教学工具：在教学过程中，教师不仅需要熟练掌握所讲知识本身，同时也需要了解和掌握授课工具的用法，如课件的制作、利用多媒体授课工具等。
通过探究式教学模式的引入，可以让学生了解和掌握计算机教学工具的应用以及应对教学中出现的问题的方法，从而更好地锻炼学生的综合能力。
项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用
项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用随着计算机技术的发展和计算机职业的逐渐兴起，中职计算机教育越来越重要。
如何提高中职学生的计算机技能和职业素养已成为教育工作者关注的焦点。
本文试图通过项目教学法的探索和应用，提高中职计算机教育的质量，使学生能够学会实践技能、掌握职业素养。
一、项目教学法的概述项目教学法是指以培养学生自主学习、认识和解决问题的能力为目标，通过完成一项有实际意义的任务，实现知识和技能的综合运用和交流，是一种以探究学习为特点的教学方式。
项目教学法分为自主设计和教师设计两种，自主设计是指学生自主选择任务、组织独立完成任务的模式，教师设计是指教师指定任务、规定完成时间并组织学生完成任务的模式。
本文主要探讨教师设计模式的应用。
1. 定制化教学教师可以针对不同班级的学生，制定不同的任务和计划，以提高教学效果。
例如，对于已经具备一定编程基础的班级可以设计课程设计项目，而对于没有编程基础的班级，可以设计基础编程项目。
2. 实践与理论结合传统的计算机教学强调理论知识的传授，但是对于学生来说，只有将理论知识应用到实践中才能真正掌握和理解。
使用项目教学法，学生需要完成一个实际任务，在完成任务的过程中巩固知识，提高技能。
3. 团队协作能力培养在项目教学中，学生需要组织协作完成任务。
学生可以从中感受到团队合作的力量，并能培养团队协作的能力。
4. 职业素养策略作为中职学生，他们需要掌握一定的职业素养。
使用项目教学法可以通过设计相关项目，切实提高学生的职业素养；例如：在计算机业务项目中，教师可以设置教学内容，让学生熟悉企业的规章制度，熟练掌握业务流程，从而提高学生的职业素养。
三、结语通过探索和应用项目教学法，可以培养中职学生的实践技能、团队协作能力和职业素养，提高中职计算机教育质量。
同时，也可以激发学生的学习兴趣和意识，增强学习的积极性，从而提高学生的学习成果和综合素质。
计算机教师工作总结报告万能
计算机教师工作总结报告万能【标题】计算机教师工作总结报告【前言】在过去的一年里，作为一名计算机教师，我积极投入工作，努力提升自己的教学水平和教学质量，为学生的成长和发展做出了不懈的努力。
通过自己的实践探索和不断的学习，我在教学和个人成长方面都有了突破性的进展。
本报告将对我过去一年的工作进行总结和回顾，同时也对未来的工作提出了一些展望和改进的方向。
【一、教学工作】1. 课前准备：为了更好地开展教学工作，我每次上课前都会认真备课，确保教学内容准备充分，教学资源齐备，并根据学生的实际情况进行教学内容的调整和优化。
2.教学方法：针对学生的不同学习能力和特点，我灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、实践和讨论等，以培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
3.学生评估：我注重对学生的学习情况进行及时有效的评估，包括考试、作业、实验和课堂表现等方面的评估，以便及时发现问题并采取相应的教学调整措施。
4.与学生的关系：我注重与学生的良好沟通和建立师生关系，尊重并关心每一位学生，鼓励他们积极参与学习并激发他们的学习兴趣和动力。
【二、教学成果】1.学生成绩提高：通过对学生的个别辅导和精准的教学调整，学生的平均成绩有了明显的提高。
不少学生在考试中取得了优异的成绩，并在学校的各项竞赛中取得了良好的成绩。
2.学生创新能力提升：我通过课堂上的讨论和实践，积极培养学生的创新思维和实践能力。
许多学生在课外进行了一系列的科学研究和项目制作，取得了不俗的成绩。
3.教学环境改善：我在课程设置和教室环境布置方面进行了一些改进和创新，使教学环境更加优美和舒适。
这有助于提高学生的学习积极性和主动性。
【三、个人成长】1.继续学习：我利用业余时间参加各类专业培训和学习，不断丰富自己的专业知识和教学经验。
同时，我积极参与学科团队的教研活动，与同事们一起交流经验和研究教学方法。
2.积极探索创新：通过阅读教育专业书籍、参加教学研讨会和与同事交流，我不断探索教学的创新方法和教学理念，努力提高教学的针对性和有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算机教师在日常教学中的探索
摘要：本文在作者多年从事学生计算机课程教学的经验和理论积累的基础上，就日常学生计算机课程教学中的几点体会进行了讨论和探索，揭示了学生计算机课程教学的一些规律，包括计算机课程教师素质、培养学生兴趣、教学理念等几个方面。
关键词：计算机教师教学素质教育
课程设置中，计算机课程是主要课程之一，是学生必须掌握的一种最基本的工具。
学好计算机课程，也是学习其它需要利用计算机处理课程的有力的帮助；而且打好了计算机课程基础，会对学生以后进一步学习计算机课程和其它课程铺好基石，或者在工作中能高效地利用计算机处理日常工作。
作为一名多年从事计算机课程教学的教师，在日常教学中有两个方面一定着重抓住：一方面要传授计算机课程知识，使学生具备计算机课程基础知识的素养；另一方面，要通过计算机课程知识的传授，培养学生计算机应用能力。
以下作者将就日常计算机课程教学中的几点体会做些讨论和探索。
一、计算机课程教师应当紧跟时代步伐，具备足够的信息技术知识、能力与素质
计算机教学普遍存在着重理论，轻技能等问题，使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。
计算机教学特点就是除了专业理论知识之外，提高学生的动手操作能力特别重要。
计算机技术与知识更新快速而迅捷，现代信息技术不断促使计算
机课程教学活动产生新的教学理念、教学手段、教学内容和教学方式。
要想跟上信息社会发展步伐，计算机课程教师应具备较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、选择利用信息资源的信息能力。
能够主动、熟练和经常地把通过现代信息技术获取的新知识与计算机课程课本上的知识有机地结合起来，了解和掌握计算机课程专业在世界范围内发展的新动向，充实于教学内容中，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
二、计算机课程教师要注重培养学生的创新能力和学习兴趣
创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。
因此，全面提高学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与信息时代发展和当地发展相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。
在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。
兴趣是学习的强大动力，在多年的计算机课程教学中，笔者通过多种途径激发学生对计算机课程的强大兴趣，培养学生的能力，收到了良好的效果。
主要经验有两点：一是利用计算机课程的规律性，激发学生学习兴趣计算机课程知识是有规律的。
第二，把计算机课
程知识的运用与实践结合，让学生认识到计算机课程是有用的，从而激起学习的兴趣。
另外讲讲比尔.盖茨等依托信息产业发展起来的名人名家的故事是教育学生的上好题材，它们令人感动，令人奋发，令人信心倍增，催人奋进。
在计算机课程教学中，要充分考虑计算机课程发展速度快、更新老化速率高的特点，注重更新，注重给学生介绍计算机技术与知识间的联系、发展和变化特点和过程，这样会有利于知识的迁移，又促进了与其它学科知识的接轨，深化了学生对所学知识的理解，提高学生应用所学知识解决问题的能力。
三、计算机课程教师应当精心设计课堂提问，以便更好地促进学生的学习，这应该是每一位教师都向往和追求的
课堂提问应该面向全体学生，内容要有梯度要有层次，选择提问对象要不拘一格，应该避免让少数计算机课程学习成绩好的学生或特别愿意表现的学生经常性地在课堂上回答问题，而占用课堂提问的有效时间。
引导性提问，要多问学习好的学生；锻炼性提问，照顾中等程度学生；鼓励性提问，多问学习不好的学生。
教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答。
这样可以使每个学生都有机会参与，都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、相互促进的课堂，从而使课堂提问发挥出更大的效应。
四、计算机课程教学中要充分体现教师的教学理念和方法
从某种意义上讲，学生应当做什么样的计算机课程题，不仅反映
了教师的计算机课程教学经验，还折射出他们的计算机课程教学理念，而教育主管部门对计算机课程教材中练习题的选配和考试题目的编拟，也反映了他们的教育价值观。
概念教学应力求牢牢抓住与概念体系环环相扣的习题。
另外，教师可根据作业题的构成，适时选配一些能反映概念深刻性、解题方法灵活性的习题，甚至还可以编制一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放性问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。
要根据学生年龄特征、教材、教学需要，采取灵活多样的方式，注重培养学生的计算机课程能力、探索精神和创新意识。
使学生变被动为主动，充分发挥教学双方的积极件。
而教师则可腾出更多时间研究教材、改进教法，提高教学质量。
计算机技术应用广泛，知识更新发展迅速，计算机课程门类多，系统性强，但高职学生的学时有限，加上实践环节课时多，因此在构建课程体系时必须根据知识系统，能力系统自身的内存联系和相互间的逻辑关系，对课程进行有机的整合，遵循计算机课程教学的一些规律，才能达到愈来愈好的教学效果。
参考文献：
[1]王继红.浅谈计算机多媒体教学利与弊[j].中国科教创新导刊，2008，（07）.
[2]姬志刚，韦仕江.网络信息环境下基于创新教育改革基础上的课程整合与课堂教学.商情（教育经济研究），2008，（10）.
[3]梁茂盛.《计算机网络》课程“主线法”教学方法[j].现代计算机（专业版），2008，（01）.
[4]田莉.计算机网络教学实践与心得[j].企业技术开发，2008，（02）.
[5]杜绍奎.高等职业院校计算机课教学方法的探讨[j].科学咨
询（决策管理），2008，（10）.
[6]蔡冬梅.探索化学课堂教学中的类比教学方法.科技资讯，2006，（18）.
[7]杨金胜.探析网络环境下计算机辅助教学[j].华商，2008，11.。