CAD课程在计算机专业中的教学内容和方法的探索
计算机绘图课程教学与考核方法改革与探索
计算机绘图课程教学与考核方法改革与探索作者：郜颖来源：《职业教育研究》2012年第03期摘要：分析了计算机绘图课程中教学与考核普遍存在的问题，提出了该课程教学与考核方法的改革方案，并研究了计算机图样质量的评价内容和具体评价指标。
该方案将计算机绘图课程考核量化，使得计算机绘图课程的考核客观、公正，且易于进行。
关键词：计算机绘图；考核；图样质量；指标；权重中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0141-02知识、能力、素质协调发展是21世纪高等学校人才培养的目标，制图课作为高等院校理工科学生必修的技术基础课，注重知识、能力、素质协调发展，是适应新形势对人才需求的必然趋势。
制图课程中实践教学是重要组成部分。
通过实践教学，可以使学生加深对课程基础理论知识的理解，同时可进一步培养学生的动手能力、思维能力，提高学生的图学素质。
传统的实践教学是指完成大量的手工绘图，既包括画法几何和制图基础部分的习题，又包括采用尺规等绘图仪器绘制专业图样，如零件图、装配图、建筑施工图等。
随着计算机的广泛应用，计算机图形学（CG）理论和计算机辅助设计（CAD）技术不断成熟和发展起来，工程图样的绘制已从手工绘制发展为手工绘图和计算机绘图两种方法并重。
工程图学教学基本要求也与时俱进，将培养使用绘图软件绘制工程图样的能力和培养仪器绘制、徒手绘画专业图样的能力列入制图课程的六项基本任务。
为此，我校在画法几何、制图基础、专业制图之后安排了计算机绘图课程，并在计算机绘图课程的教学内容、教学方法和考核方法等方面进行了改革与探索。
基于知识、能力、素质协调发展的计算机绘图课程建设计算机绘图课程主要介绍应用最广泛的计算机辅助设计与绘图软件AutoCAD的使用，课程实践性很强，主要面向大学一年级学生开设。
由于学生的计算机水平参差不齐，若要在有限的学时内使学生掌握CAD软件，并绘制出符合要求的图形，教学难度很大。
《CAD-CAM软件应用技术》课程标准(5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《CAD-CAM软件应用技术》课程标准（5篇）第一篇：《CAD-CAM软件应用技术》课程标准《CAD/CAM软件应用技术》课程标准一、课程名称：CAD/CAM软件应用技术二、教学对象：三年制中职教数控专业学生三、教学课时：84四、学分：12五、课程目标通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握一种软件的操作，能独立运用软件完成轴类零件的平面造型及中等复杂程度零件的三维造型。
在具备金属切削基本理论，机械制造工艺基本理论的基础上，能根据工件材料、加工要求等各种具体情况，合理选择刀具，确定切削用量等各种工艺参数，会后置处理、生成数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工。
职业能力目标：● 能进行轴类零件的平面造型及中等复杂程度零件的三维造型。
● 能将CAC文件在不同CAD/CAM软件之间进行数控传递● 能合理选择加工工艺参数，建立二维轮廓车削刀具路径并生成加工程序。
● 能合理选择加工工艺参数，建立三维轮廓铣削刀具路径并生成加工程序。
六、设计思路本课程是以零件项目为导向，通过工作过程的引领，学生集中上机操作，教师辅导相结合，共同完成项目任务。
经过不断练习，达到熟练掌握软件操作的目白。
七、内容纲要项目1轴套类零件建模18课时教学目标最终目标：能完成轴套类零件的建模。
促成目标：1．能新建、打开、保存、关闭文件2．能熟练进行草图绘制3．能熟练进行视图操作4．能完成轴套类零件二维建模模块1CAD/CAM软件工作环境（一）工作任务1．能熟悉软件的常用操作（二）相关实践知识1．各个按纽命令的认识2．常用命令的使用方法3．常用命令的快捷键模块2绘制草图（一）工作任务1．能够绘制草图（二）相关实践知识1．直线、圆、圆弧命令的使用2．线的裁减编辑模块3 轴套类零件二维造型（一）工作任务1．能进行轴套类零件的三维建模（二）相关实践知识1．项目零件一2．项目零件二3．项目零件三4．项目零件四项目2车削加工及自动编程20课时教学目标最终目标：能完成车削刀具路径并生成加工程序。
工程图学与CAD技术教学总结
05
学生学习成果展示及评价
课堂表现及作业完成情况总结
出勤率高，课堂氛围活跃
01
学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
作业完成质量较高
02
大部分学生能够按时提交作业，且作业完成质量较高，体现了
学生对课堂内容的理解和掌握。
工程图学与CAD技术教学
总结
汇报人：XX
2024-01-12
• 引言 • 工程图学教学内容回顾 • CAD技术教学内容回顾 • 教学方法与手段分析 • 学生学习成果展示及评价 • 教师团队建设与成长计划 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
工程图学教育的重要性
工程图学是工程领域的基础学科，对于培养 工程师的空间想象和图形表达能力至关重要 。
CAD技术的普及和应用
随着计算机技术的发展，CAD技术在工程设计和制 造领域得到广泛应用，提高了设计效率和准确性。
教学改革的必要性
传统的工程图学教学方法和手段已不适应现 代工程教育的需求，需要进行改革和创新。
汇报范围
教学内容
介绍工程图学和CAD技术的基本概念、原理 和方法，以及在实际工程中的应用。
高分段人数有待提
高
高分段人数相对较少，需要鼓励 学生深入学习并挑战更高难度的 课程任务。
学生优秀作品欣赏和点评
01
作品创意独特
部分学生在课程设计中表现出色 ，作品创意独特，体现了较高的 设计水平和创新能力。
02
技术运用熟练
学生在作品中能够熟练运用工程 图学和CAD技术相关知识，展现 出良好的专业素养。
及时了解学生的学习和生活需求，积极为学生提供帮助和支持。
《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准
炎黄技工学校《AutoCAD计算机辅助设计》教学大纲理论课时0实践课时72总课时72考核形式考查编写时间2022-03编写人审核人机电信息工程系计算机技术教研室编《AutoCAD计算机辅助设计》课程标准课程名称：AutoCAD计算机辅助设计适用专业：计算机网络应用课程学分：4学分计划学时：72学时一、课程概述１、课程性质与任务：《Auto CAD》是计算机专业重要的课程之一，本课程依据学生情况着重AutoCAD绘制、标注、打印等工具在室内设计表现图方面的应用。
教学中根据室内设计的特点，有所侧重，突出应用。
重点放在墙线、图例、详图、标注等方面。
注重空间布局图和施工图的学习和练习，使学生能在较短的时间内掌握Auto CAD，并能较好地运用在今后的学习及工作中。
２、课程基本理念：《Auto CAD》是一门专业基础课，它是随着工程制图和计算机应用技术的不断发展而产生的。
在介绍计算机辅助设计基础知识的基础上，以居室室内设计实例为范例，将计算机技术应用于居室室内设计中的制图，重点介绍软件AUTOCAD 2014的基本知识、使用操作和绘图方法，提高学生工程设计图纸的速度和质量。
它非常适合于当今社会发展的需要。
通过本课程的学习，使学生能掌握基本的工程CAD操作，基本能够完成普通的绘图任务。
３、课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造CAD制图人员的课程。
主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；利用“工学结合，校企合作”机遇，积极进行顶岗实习，参与项目工程合作，培养实际动手、动脑能力；与职业技能鉴定结合，或结合软件工程师考证，明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。
二、课程目标1、能力目标：能根据设计要求绘制室内空间中的平面图●能根据设计要求绘制室内空间中的顶面图●能根据设计要求绘制室内空间中的立面图●能根据设计要求绘制室内空间中的节点详图2、知识目标：掌握CAD的基本原理，制图过程、方法与技巧。
以项目为驱动的《环境工程CAD》课程教学方法探讨
表 １
天 正 建 筑 的 天 正建筑 使用
轴 网建 立 、墙 体绘 制、 柱子 、 学 习天 正建 筑 软件 的使用 方 法 门 窗插 入 尺 寸标 注 、文 字输 天正建 筑软 件 的用法
、
，
熟 练 掌握
２ ％ １
入
。
能够 根 据例 图绘制 图纸 。主 要包 括 ： 熟练 轴线 定位 、标 注轴 号 、墙 体绘 应 用轴 线 定位 ，标注 轴 号 ；准 备地 绘 制各 程 的平 面 布 Ａ ｔＣ Ｄ、 天 制构筑 物 尺 寸标 注 、文 字输 构筑 物 ，线 型 等 设 定准确 ，对 图纸 进 行标 ｕｏ Ａ 正 建筑 注 ：选 择准 确 的 文 字样 式和 文字 高度 进行 ｌ％ ０ 置 图 入和 图框 插入 文 字输 入 ； 根 据 图 形选 择 正确 的 比例 套 用
文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０— ５９（０２ １— ２ １ ０ ０ ７ ９９ ２１） ４ ０ ３～ ２
用 天正 建筑和 Ａ ｔＣ Ｄ 软件 ，完 成环 境工程 专业 绘 图。第 五章 ｕｏ Ａ
介 绍 图纸打 印 的方 法 。
Ａ ｔＣ Ｄ软件 至 今 已普遍 应用 于机械 、建 筑 、 电子、 纺织 、 ｕｏ Ａ 化工 、环 境等 行业 的工程 设 计中 ，其 中环境 行 业对 该方 面 的人才 更表现 出强烈 的市场 需求 。《 环境 工程 ｃ Ｄ》是环 境监 测与 治理 Ａ 技术 专业 关于 计算机 专业 绘 图的 课 。市面 上没有 专 门针 对环 境工 程专 业绘 图的 软件 ，所 以课程 中采 用 Ａ ｔＣ Ｄ 与 天正 建筑 软件 。 ｕｏ Ａ
墙线 绘制 各构 筑物 、墙 线 的调 熟 练应 用 墙线 绘 制 构筑 物 ；掌 握 尺寸 的 标
《AutoCAD》课程教学大纲
《AutoCAD》课程教学大纲课程总体介绍：AutoCAD是建筑装饰工程设计等相关专业的计算机辅助设计课程，以CAD的基本理论与应用技能为教学内容，诠释了CAD的功能强大、体系结构开放、操作简单等优点。
通过该课程的学习，可极大地提高绘图效率、缩短设计周期、高质量完成图纸任务。
前修课程：建筑制图学分及学时：3学分，63课时一、教学目的与要求课程要求学生学习AutoCAD的基本知识与应用技巧，掌握其绘图、编辑等常用命令，同时掌握利用该软件绘制图纸的基本过程与方法，最终使学生能够熟练应用AutoCAD软件，并能独立完成专业相关图纸的绘制。
二、教学方法教学过程中，遵循理论与实践相结合的原则，注重该课程的实用性，突出其可操作性，在内容讲解方面力求深入浅出，紧密联系本专业相关知识。
首先，发挥教师的主导作用，先基本功能、基本使用的讲述，再实际运用和技巧的讲授。
其次，由于课程具有较强的实践性，要选择有应用价值的专业性强的工程图纸，组织学生讨论、分析和研究，提高学生的试图水平和实际的操作、设计能力。
三、教学内容1、理论讲授：30课时第一章、 AutoCAD2006概述，3课时第二章、二维基本绘图命令，4课时第三章、二维图形编辑，4课时第四章、精确绘图，3课时第五章、文字和表格，1课时第六章、工程标注，2课时第七章、样板文件，2课时第八章、建筑平面图实例，3课时第九章、建筑立面图实例，3课时第十章、建筑剖面图实例，3课时第十一章、建筑详图实例，2课时2、实训环节：33课时实践环节主要为电脑上机课程，结合本专业特点及制图标准，对理论讲授内容进行实际操作练习。
3、课堂作业以及课堂辅导：作业1：运用所学命令及制图技巧完成教材中的课后图形作业。
作业要求：能够综合运用制图命令与技巧，尺寸精确。
作业2：综合运用CAD中尺寸与文本标注的知识对已划图纸进行标注。
作业要求：格式标准，大小比例合适，标注内容准确无误。
作业3：创建A3样板文件，绘制比例为1：100的实例图，并将其输出为图像文件。
CAD软件应用课程思政建设的探索与实践
CAD软件应用课程思政建设的探索与实践发布时间：2021-09-29T05:56:40.328Z 来源：《中国教师》2021年5月15期作者：赵特庆[导读] 随着教育体系改革和深入发展加强高校学生思想政治教育已然成为各院校主要教学目标，并且随着课程思政理念提出，在不同专业课程内融入思政元素已是各院校落实思政教育的主要途径之一。
本文主要以CAD软件应用为例，对该课程开展课程思政建设进行探索与实践。
赵特庆武威职业学院，甘肃省武威市， 733000赵特庆，男，汉族，籍贯：甘肃武威?生于：1980-07，工作单位：武威职业学院，单位省市：甘肃省武威市，单位邮编：733000，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事建筑工程施工技术、绿色建筑、建筑CAD、建筑识图、建筑结构等方向教学。
摘要：随着教育体系改革和深入发展加强高校学生思想政治教育已然成为各院校主要教学目标，并且随着课程思政理念提出，在不同专业课程内融入思政元素已是各院校落实思政教育的主要途径之一。
本文主要以CAD软件应用为例，对该课程开展课程思政建设进行探索与实践。
关键词：CAD软件；课程思政；实践引言：受各种先进网络技术影响，步入新时代后，各高等院校应将思政课程主渠道教育作用充分发挥，并积极落实课程思政教育功能，全面实现两者共同教育、协同发展。
当前部分高校对构建思政理论课、专业课程、综合素养课程三位一体的高等思政教育体系正在积极践行，该教育体系核心在于对不同学科思政教育资源进行挖掘，从而形成全方位思想政治教育，并充分实现“个体价值引领及学科知识传授相结合”的主要教学目标。
通过在CAD软件教学环节，挖掘其所涵盖的各项思政，从而凝练学生群体德育内涵。
一、CAD软件应用课程思政建设的重要意义CAD软件应用这一教学课程主要面向各种工科类专业开设，该课程教学目标主要强调培养学生群体对该软件进行产品设计和创新的专业技能，而通过该课程将思政教育元素进行融入，以此开展针对性思政教学，可将其载体作用充分发挥，进而达到“无声渗透”的作用。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
《CAD制图》课程标准
《CAD制图》课程标准开设学期：第二学期总学时：48课时(3学分)编制人：审核人：一、课程定位（1）课程性质专业必修课、辅助课、理实一体课。
（2）课程作用通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制机械图样的能力；培养认真细致、一丝不苟的工作作风。
二、课程理念及设计思路（一）课程理念基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；将绘制及识读方法和计算机绘图有机地结合在一起，并引入制图员国家技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。
（二）设计思路以校企合作、工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造CAD制图人员的课程。
加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
（二）知识目标掌握基本线、圆弧等操作，学会文字与表格、尺寸标注、图块使用，能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等。
（三）能力目标培养学生独立分析问题，解决问题的能力；阅读分析零件图；AutoCAD绘制零件各个视角的二维图形，能掌握的三维模型的创建；绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
（二）教学方法建议理论教学实施过程中，灵活运用案例分析法、自主学习法等多种教学方法，以及多媒体课件等多种教学手段，激励学生对理论知识的学习。
职业院校电子CAD教学初探
ＥｘｒＬＯＲＡＴｉＯＮ Ｉ探索 职业院校电子ＣＡＤ教学初探 文／吴俊 摘要：电子ＣＡＤ是职业院校电子通信工程专业的必修课程。由于其教学内容具有很强的理论性、技术性与实践性， 因此教师在教学中必须力求理论与实践并举，灵活运用多种教学方法，使学生在较短时间内掌握电路设计的主要方法和 技能。 关键词：电子ｃＡＤ教学现状设计项目
针对电子ＣＡＤ这门课程概念多、理解难、内容抽象难 记、计算机操作水平要求较高等特点，笔者学院发动电子专 业教研室与计算机专业教研室共同开展电子ＣＡＤ课程的专 项教学教研课题研究，改变过去单一电子专业教研的状况。 经过多年的教研教改，逐步摸索出一条适合学院职校生现状 的教学模式，提高了学生实践技能培养的效率与效果。 一、教学现状的分析 教学工作的对象与主体是学生，因此分析教学现状必 须首先分析当前职校生的现状。不可否认的是随着近年来 普通高中的不断扩招，职校生的生源素质逐年下降。学院 先后对Ｏ８、Ｏ９、ｌ０、１ ｌ、１２级新生做问卷调查，发现竟有 ３０％的偏远农村新生未完成基本的初中物理学习，有５０％的 农村生计算机基础水平接近于零 有６０％的学生选择本校 的原因是听说职业院校容易混文凭。学生基础知识、能力 水平的参差不齐，直接增大了教师教学的难度。 同时，我们还必须看到由于受到待遇等多方面的影响， 目前职业院校电子专业教师的师资力量缺乏。仅以笔者学 院为例，近年来先后有多位电子专业教师或考取中小学教 师招聘，或考取公务员招聘，或赴广东、上海等发达城市 的学校任教，由于他们在本院己任教多年，已积累起丰富 的专业知识与教学经验，所以他们的流失对学院电子专业 教学来说损失巨大。 此外，课堂授课方式单一，不少教师仍然沿袭过去那 种赶鸭子上架满堂灌的教学方式，这种落后的教学方式只 会导致基础知识薄弱的职校生更加“厌学” 怕学”。特别 是职业院校电子专业课程体系中最重要的实训课程安排较 少，最突出的电子ＣＡＤ教学由于大量实训课程必须安排在 计算机机房，但学院计算机机房数量有限，且其主要是承 担计算机专业课程的实训教学，这就直接导致电子ＣＡＤ实 训课程的大幅度压缩。 二、教学内容的确定 随着电子技术的飞速发展，在电路分析与设计中各项 技术（如电路原理图设计、电路仿真、ＰＬＤ设计与仿真、 印制电路板设计与性能分析等）的联系日趋密切，迫切需 要能够满足各种设计要求的大型电子设计自动化软件。学 院根据对用人单位的要求以及学生未来发展的需要，在教 学内容上选择Ｐｒｏｔｅ１９９ＳＥ软件，其不仅能满足各种设计要 求，还能方便地实现与其他电子ＣＡＤ软件的无缝链接。由 于职业院校旨在培养从事生产、技术、服务、管理一线的 高素质劳动者，定位于培养技能型、实用型人才，因此在 具体教学实施过程中，对教学内容的把握必须遵循基础 性、通用性和职业性的原则，坚持教学内容贴近实际、衔 接岗位。通过众多实训操作训练，我们详细地讲授利用 Ｐｒｏｔｅ１９９ＳＥ软件进行电路原理图设计、电路原理图元器件制 作、印制电路板元器件制作和印制电路板设计等内容，力 求理论与实践并举，使学生在两年的职校学习阶段尽快掌 握电路设计的方法和技能。
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Ｋｅｗｏ ｄ ： Ａ ｕｓ； ｏ ｐ ｔ ｊ ｒ ｅｃ ｉｇ ｘ ｌ ａ ｏ ｙ ｒ ｓ Ｄ ｃ ｒｅ ｍ ｕ ｒ ｏ； ａｈ ｐｏ ｔ ｎ Ｃ ｏ Ｃ ｅｍ ａ Ｔ ｎ ｅ ｒｉ
一
、
Ｃ Ｄ 程在 计算 机专 业 中的教 学 中的特 点与优 势 Ａ课
（ ）提 高效率 一
对 于 ＣＤ课程 的教学我 们 可 以较 多 的应用 上机 教学 ，这代 替 Ａ 传 统板 书授 课 形式 ，可 以大大 提 高课 效率 与效 果 ，并且其 存储 的 电子 文件在 添 加 、复制 、删 改等 方面 极其 方便 。这 种方 式与传 统 的授课 方 式相 比 ，教师 在相 同 的时 间 内可 以传 授给 学生 更 多的课 程 专 业知 识 ，或可 以让 学生进 行更 多 时间 的练 习 。 （ ）直 观便 捷 二 Ｃ Ｄ课程 教学 过程 中 ，教师可 以围绕 Ｃ Ｄ软 件 为核心 展开 。 Ａ Ａ 利用 Ｃ Ｄ 软件 友 好 的操 作 界面 和 网络 教 室 的互动 显 示 的教 学 方 Ａ 式 ，使课 效 果更加 直观 便捷 ，促进 现代 化教 学方法 的运 用 ，提 高 教 学质量 ，这也是 教未 来发 展 的方 向。
Ｃ ｍｐ ｔｒ ｊｒ ｅ ｃｉｇＣ ｎｅ ｔ ｎ ｅ ｏ ｏ ｕｅ ｏ ａ ｈｎ ｏ ｔｎ ｄＭ ｔ ｄ Ｍａ Ｔ ａ ｈ
Ｙｕ ａｎ Ｎａ
（ ｉｉｎ ｇｉ ｌ ｒｌ ｏａｉ ａ Ｔ ｃ ｎ ａ Ｃ ｌｇ ，ｈ ｎ ｊ ８ １ ０Ｃ ｉ Ｘｎａ ｇＡ ｒ ｕ ｕａ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｈ ｉ ｌ ｏｌ ｅＣ ａ ｇｉ ３ ，ｈｎ ｊ ｃｔ ｏ ｃ ｅ １ ０ ａ）
关键 词 ：Ｃ Ｄ Ａ 课 程 ；计 算机 专业 ；教 学探 索
中图分类号 ：Ｔ ３１ ２ ４ Ｐ ９． － ７
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ — ５９（ ０２ ２ ０ ２－ ２ ０７ ９９ ２１ ）０ｉ ｎ ｉ Ｃｏ ｒ ｅ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ ｎ
计算 机光 盘软 件与应 用
２１ ０ ２年第 ２期 Ｃ ｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔ ａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ 计算机教学与教育信息化
Ｃ Ｄ课程在计算机专业中的 Ａ 教学内容和方法的探索
袁 娜 （ 新疆农业职业技术 学院，新疆 昌吉
Ａ ｂ ｔａｅ ： ｉ ｈ ｏ ｔｎ ｏ ｄ ｅ ｅ ｉｇ ｆ ｒ ｆｒ ｆ ｔ ｏ ｐ ｔｒ ｔａ ｈｎｇｆ ｒ ＣＡ Ｄ ｃ ｕｒｅ ｎ ｏ ｐ ｔｒ ｐｒ ｆ ｓｉ ａ ｓ ｒ ｔＷ ｔ ｔ ｅ ｃ ｎ ｉｕ ｕｓ ｅ ｐ ｎｎ ｏ ｅｏ ｍ ｏ ｈｅ ｃ ｍ ｕ ｅ ｅ ｃ ｉ ．ｏ ｈ ｏ ｓ ｓ ｉ ｃ ｍ ｕ ｅ ｏ ｅ ｓｏｎ ｌ ｔ ａ ｈｉｇ ｃ ｎｔｎ ｓａ ｅｈ ｓｏｆｅ ｐｌｒ ｔｏ Ｓｂｅ ｏ ｉｇ ｏ ｅｏ ｅｈ ｔｉｓ ｅ ｄ ｓ ｒ ａ ｏ ｅ ｎＴｈｉ ｒｉｌ ｓｂａ ｅ ． ｅａｅ ｅ ｃ ｎ ｏ ｅ ｔ ｎｄｍ ｔ ｏｄ ｘ ｏ ａｉ ｎ ｉ ｃ ｍ ｎ ｎ ｆｔ ｏ ｓｕ ｓｏｆｗｉｅ ｐ ｅ ｄｃ ｎｃ ｒ ． ｓａｔｃｅｉ ｓ ｄａｒ ｌｔｄ ｈ ｐｒ ｂ ｅ ｓｄｉｃ ｓ ｅ ． ｍｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｓｏ ｌｔａｎｎｇ ｏ ｒ ｅ ｓｏ ｌａ ｅ ｈ ｉａ ｒ ｏ ｎ ｌｃ ｐ ｂ ｅｏｆｃ ｍ ｐ ｅ —ｅａ ｅ ｏ ｌｍ ｗａ ｓ ｕ ｓ ｄＣｏ ｕｔｒｍａ ｎ ｐ ｏｆｓｉ ｎａ ｒｉ ｉ ｆｐ ｏｆｓ ｉｎａ ｎｄ ｔｃ ｎ ｃ ｌｐｅ ｓ ｎ ｅ ａ ａ ｌ ｏ ｕｔｒｒ ｌｔｄ ｉ ｌ ｏ ｉ ｎ ，ｎｄ ｔ ｓ ｃ ｔ ｅ ｔ ｄ ｐｔｔ ｈ ｅ ｏ ａ ｔ ｒ ｐｈ ｎ ｆｅｄ ｐ ｓｔｏ ｓａ ｈｉ ｕｌ ｒ ｏ ａ ａ ｏ ｔ ｅ ｕｓ ｆ ｃ ｒｏｇ ａ ｙ ａ ｄ ＣＡＤ ｎｏ ｌｄ ，ｏ ｐ ｔｒ ｓ ｉｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔｓ ｉ ｒ ｃｉａ ｉ ｕ ｋ ｗ ｅ ｇｅｃ ｍ ｕ ｅ ｃｅ ｃ ｒ ｄ ａ ｅ ｎ ｐ ａ ｔｃ ｌ ｗｏ ｋ， ｅｍｕｓ ｒ ｔｍａ ｔ ｒｔ ｅｂａ ｉ ｏ 印 ｔ ｆｃ ｍｐｕｅ － ｉｅ ｅ ｉｎ ｎｄ ｂ ｓｃ ｔ ｏ ｙｃ ｎ ｃ ｕ ａｅｋ ｗｌｄｇ ａ ａ ｄ ｔ ｎ ｔ ｒ ｗ ｔｆ ｓ ｓｅ ｈ ｓｃ ｃ ｎｅ ｓｏ ｏ ｉ ｔｒａｄ ｄ ｄ ｓｇ ａ ａ ｉ ｈｅ ｒ ，ａ ａ ｃ ｔ ｎｏ ｅ ｅｍ ｐ，ｎ ｈｅ ｏ ｒ ｔ ｈｅ”ｐｐ ｉａｉｎ”ａ ｈ ｏ ｅａ ｅｔ ｋ ｌｕｌｙｄ ａ ａｌｔｐｅ ｆｅ ｉ ｅ ｉ ａ ｎ ｓｎ ｏ ＣＡＤ． ｓｄ ｎｔ ｉ，ｏ ａ ｌｃ ｔｏ ｓｔ ｅｃ ｒ ，ｂｌ ｏ ｓ ｉｌ ｌ ｒ ｗ ｌ ｙ ｓｏ ｎｇｎｅ ｒｎｇｄ ｗｉｇｓｕ ｉｇＡｕｔ— ｆ ｒ Ｂａ ｅ ｏ ｈ ｓｃ ｍｂｉｅ ｉ ｎ ｄｗ ｔ ｈ ｈ ｏ ｕ ｅ ｏ ｅ ｓｏｎ ｌ ｔ ｅｃ ｍ ｐ ｔｒｐｒ ｆ ｓｉ ａ ＣＡＤ ｅ ｃ ｉ ｒ ｃ ｃ ｅ ｅ ｔ ｅ ｒ． ｎｅｓ ｍ ｅｒｓ ａ ｃ ｎ ｔｅｔａ ｈｎ ｃ ｎｅ ｔ ｎ ｅ ｏ ． ｔａ ｈｎｇｐ ａ ｔ ｅｉ ｒ ｃ ｎ ａ ｓｄｏ ｏ ｅ ｅ ｒ ｈｏ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｔｎ ｓａ ｄｍ ｔ ｄｓ ｉ ｎ ｙ ｈ ｈ
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摘 要 ：随 着计 算机教 学改革 的不 断深入 ，针 对 Ｃ Ｄ 课 程在 计算机 专业 中的教 学 内容和 方 法的探 索逐 渐成 为 了大 家 Ａ 广泛关注的热点问题之一。本文正是基于此，针对相关问题展 开了探讨。计算机专业主要培养可以胜任计算机相关领域 岗 位 的专 业技 术人 才 ， 此培 养 目的相适 应 ， 算机 专 业的毕 业 生在 实际工作 中运 用制 图与 Ｃ Ｄ 知识 时 ， 与 计 Ａ 首先要 掌握计 算机 辅助 设 计的相 关基 本概 念 和基 本理 论 ，可 以准确 的识 图，然后 要 以 “ 用” 为核 心 ，能够 熟 练使 用使 用 Ａ ｔ－ Ａ 绘制 应 ｕｏ Ｃ Ｄ 各 类工程 图。本 文基 于此 ，结合 计 算机 专业 Ｃ 课 程教 学实践 ，对教 学 内容和 方 法进 行 了一 些探 讨 。 Ｄ Ａ