高等院校计算机教学方法的创新探索
计算机专业实践教学模式创新研究
计算机专业实践教学模式创新研究随着信息技术的高速发展，计算机专业的学生们面临着日新月异的挑战。
为了更好地培养出适应现代社会需求的高素质计算机专业人才，计算机专业实践教学模式创新成为学界研究的热点。
本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面，探讨计算机专业实践教学模式的创新。
一、教学目标1. 强调实际应用能力：传统的计算机专业教学模式往往注重理论知识的传授，而缺乏与实际应用的结合。
在创新的教学模式中，应当强调培养学生的实际应用能力。
这可以通过增加实践环节，例如项目实训、模拟实验等方式来实现。
2. 培养创新意识：计算机专业的学生需要具备创新思维和创新意识，才能在快速发展的行业中保持竞争力。
因此，教学模式的创新应该以培养学生的创新意识为目标。
学生需要参与到真实的问题解决中，培养他们的分析解决能力和创造性思维。
3. 培养合作与沟通能力：计算机专业的工作往往需要团队合作，因此培养学生的合作与沟通能力也是创新教学模式的目标之一。
通过团队项目、小组讨论等方式，激发学生的合作与沟通意识，帮助他们更好地与他人合作解决问题。
二、教学方法1. 项目式教学：项目式教学是一种以项目为导向的教学方法，能够更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
学生通过完成项目来实践所学知识，从而加深理解与记忆。
教师可以设计真实的项目，鼓励学生独立思考并与团队合作完成项目。
2. 工作坊教学：工作坊教学是一种基于学生主动参与和合作学习的教学方法。
教师可以组织学生进行讨论、研讨会和研究小组等形式，鼓励他们分享思考和经验。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教师指导：在创新教学模式中，教师的角色应当转变为学生的指导者和引导者。
教师应当关注学生的学习需求，并根据学生的实际情况提供必要的指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
三、教学评价1. 多元化评价方法：在计算机专业实践教学模式创新中，教学评价也需要进行相应的改革。
基于项目深化教学法在高职计算机专业实训教学创新
基于项目深化教学法在高职计算机专业实训教学的创新探索摘要：中国已经成为世界上最大的制造业中心，伴随这一荣耀也出现了人才紧缺的现象。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力培养人才靠教育，而培养制造业急需的应用创新型人才主要依靠高职教育。
近些年来，我国高等职业教育呈现出欣欣向荣的良好势头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样。
目前，各高职院校正在逐步的改革原有的教学模式和课程体系，并在此基础上进行创新。
本文基于项目深化教学法探索高职计算机专业在实训教学方面的创新方法，力求提高高职计算机专业实训教学水平。
关键词：高职；计算机；实训教学；项目深化。
中图分类号：g623.58文献标识码： a 文章编号：1。
引言在出自教育部的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》一文中，归纳了高职教育人才培养模式的基本特征：那就是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务：以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案：毕业生应具有基础理论知识、技术应用相结合的实战型的能力。
而相比之下，传统的专业教学方法显得比较落后。
因此，计算机课程的教学内容、方法应该顺应科学发展的潮流，适应社会工作的需求。
特别是在计算机实训教学中，突破常规束缚，对实训课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等方面进行创新探索。
基于项目深化的教学法是强调学生在模拟真实的工作环境中，根据学生已有的知识和能力水平先进行分组，然后以组为单位设计符合学生成长需求的工作项目，在教师的指导下，通过主动探索、自主学习，合作开发等方式完成项目的实现。
在此过程中，学生既学到了知识、培养了实际动手能力，又激发了学生创新精神和团队合作意识。
本文将从以下几方面对基于项目深化的教学方法进行研讨。
２。
实训课程的性质与特点实验、实训、实习是高等职业教育实施实践教学的三个关键环节。
教学目标是培养学生对计算机的综合应用能力。
高职院校程序设计课程教学方法探索
高职院校程序设计课程教学方法探索【摘要】本文通过分析高职院校程序设计课程现状及传统教学模式存在的问题，以某高职院校的程序设计课程教学改革案例为例，探索了基于实践教学和项目驱动的教学方法。
从中总结出高职院校程序设计课程教学方法的优化路径，展望未来研究方向，并进行总结。
通过本文的探索与分析，有望为高职院校的程序设计课程教学提供指导，并促进教学方法的创新和提升。
【关键词】高职院校、程序设计课程、教学方法、教学改革、实践教学、项目驱动、优化路径、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景高职院校程序设计课程教学方法的探索与优化已经成为当前教育领域中备受关注的热点问题。
随着信息化时代的来临，计算机技术的飞速发展，程序设计课程作为计算机专业的重要基础课程，对学生的专业素养和实践能力要求日益提高。
在高职院校中，程序设计课程教学方法往往存在着种种问题和挑战，传统的教学模式已经不能满足学生需求，教育教学改革的呼声日益高涨。
针对这一背景，需要深入研究和探讨高职院校程序设计课程教学方法的现状和问题，寻求能够促进教学质量提升的有效路径和方法，为高职院校程序设计课程的教学改革提供参考和借鉴。
本次研究旨在探索高职院校程序设计课程教学方法的优化途径，揭示其中的问题和挑战，为进一步的教学改革提供理论指导和实践经验。
通过对某高职院校程序设计课程教学模式的案例分析，结合基于实践教学和项目驱动的教学方法探索，期望能够为该领域的教育发展做出一定的贡献。
1.2 研究目的本文旨在探索高职院校程序设计课程教学方法的优化路径，通过对现有教学模式进行分析，发现问题所在，并结合案例分析和实践教学，探讨基于项目驱动的教学方法，从而提出可行的改革方案。
具体研究目的包括：一是深入了解高职院校程序设计课程的现状，分析传统教学模式存在的问题，为后续教学方法的探索奠定基础；二是通过案例分析，探讨某高职院校程序设计课程教学改革的成功经验和教训，为其他院校教学方法改革提供借鉴；三是基于实践教学和项目驱动的教学方法探索，寻找更加贴近实际需求和提高学生实践能力的教学模式，为提升教学质量和培养高素质人才提供参考；最终目的是为高职院校程序设计课程的教学方法优化提供可行性建议，推动教学改革持续发展。
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践一、引言随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，计算机专业已成为高校中最受欢迎的专业之一。
随着竞争的日益激烈，计算机专业教学面临着诸多挑战，例如教学内容滞后、教学方法单一、教学模式陈旧等问题。
本文旨在探讨基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践，以期为相关高校提供有益的借鉴和参考。
1. 人才培养目标的重新审视传统的计算机专业教学往往偏重于理论知识的传授，而忽视了学生创新能力和实践能力的培养。
基于创新型人才培养模式的教学改革需重新审视人才培养目标，强调培养学生的创新精神和实际应用能力，使其具备面向未来的综合素质，能够适应快速变化的信息社会。
2. 教学内容的更新与拓展随着计算机技术的不断更新，传统的教学内容已不能满足学生的需求。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要更新教学内容，拓展涉及的领域，包括人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术，使学生能够掌握最新的知识和技能，具备未来发展的竞争力。
3. 教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往以课堂讲授为主，缺乏与实际工作相结合的实践环节。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要创新教学方法，引入项目驱动、实践教学、案例分析等多种教学手段，使学生能够在实践中应用所学知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
4. 学生评价体系的建立与优化基于创新型人才培养模式的教学改革还需建立科学合理的学生评价体系，突破传统的分数评价体系，注重对学生综合能力的评价，包括学术能力、创新能力、团队协作能力等方面，以激励学生不断提升自身素质。
1. 课程设置的调整通过调查分析学生需求和行业发展趋势，根据计算机专业人才的实际需求，调整课程设置，增加前沿技术和新兴方向的课程内容，例如人工智能、区块链、物联网等，确保教学内容与实际产业需求相适应。
2. 教学资源的优化优化教学资源，引进先进的教学设备和软件工具，提高实验室的硬件设施和软件环境，构建完善的教学平台，以支持学生进行各类实践活动和项目实践。
高职院校《计算机应用基础》创新教学体系的探索
沿 海 企
—
—
业 与 科 技
ＣＮ ＬＧ Ｈ ＯＯ Ｙ
Ｎ ．２ ０ １ Ｏ １ ， １ ２
（ ｕ ｌｔ ｅｙ ＮＯ．３ ） Ｃ ｍｕａｉ ｌ ｖ １ ９
Ｃ ＯＡＳ ＡＬ Ｅ Ｔ Ｒ Ｒ Ｓ Ｓ Ｎ Ｃ Ｅ Ｃ Ｔ Ｎ Ｅ Ｐ Ｉ Ｄ Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ａ Ｅ
现 ”
［ 作者 简介 ］ 朱景锋 ， 西经 济管理干部 学院计算机 系讲师 ， 广 硕士 ， 究方向 ： 算机 网络 、 研 计 电子政务 ， 西 广 ５ ０ ０ ； 曼莹， ３０ ７ 黄 广西经济管理干部学院计算机 系讲 师， 士， 硕 研究方向 ： 物联 网、 多媒 体技 术， 广西 ［ 中图分 类号 ］ ４ ３０ Ｇ ２． ７ ［ 文献标识码 ］ Ａ 南宁，３０ ７ ５０ ０ ［ 文章编号 ］ ０ ７ ７ ２ （０ １ １— ０７ ０ ０ １ ０ — ７ ３２ １ ）２ ０ ８ — ０４
学手段 和 网络平 台设 置分层学 习等方面着手 ， 出具体可行的创新教 学体 系。 提 ［ 关键词 ］ 计算机 应用基础 ； 创新 ； 学体 系； 索 教 探 ［ 基金项 目］ 广西壮族 自治 区教 育厅科研项 目（０ １６ Ｘ８ ８ “ 于 Ａ ２ １０ Ｌ ５ ）基 ＨＰ模糊 算法的精品课程 评估 系统 的研 究与 实
零起 几年的新生调查 中， 针对 ２０ 年入学 的高职新生 应用 基础水 平 。而对 于基 础较 为薄弱甚 至是 “ ０８ 的 学 影 的调 查 显示 （ 如表 １ ， ）只有 ３ ％的新 生 没 有接 触 过 点 ” 学生 来 说 ， 习上 感 觉 比较 吃力 ， 响到 整
计算机应用技能 和理论知识 。即便绝大部分学生 个 计算 机 基础 的学 习过 程 。这 对 教学 来 说是 一个
“三全育人”视域下高职院校计算机专业“课程思政”创新路径研究
I nternet Application互联网+应用一、引言在2020年，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称纲要）。
该纲要作为我国高职教育“课程思政”建设的重要指导性文件，为新时代高职院校全面开展“课程思政”工作指明了道路[1]。
该纲要也通过制定规则、规划重点的方式，将以往对于“课程思政”的认识从对部分高校及地区的工作要求，转变到了对全国高校及所有地区实施的路线图上来，并且要求实现对每一门课程、每一名教师的全覆盖。
该纲要的发布明确提出了新时代高等院校“课程思政”和“三全育人”协同发展的密切关系。
计算机专业作为信息技术类高职院校的重点专业，其主体课程是计算机专业性质的课程。
在课程的教学过程中，教师需要合理融合专业教育和“课程思政”教育，使用相应的教学手段，进一步提高学生的专业技术能力和职业道德素养。
二、“三全育人”视域下开展计算机专业“课程思政”体系建设的必要性（一）教育信息化时代计算机专业创新发展的必然要求随着5G技术、人工智能等先进技术的发展，计算机专业所涉及的交叉领域和学科建设越来越广泛，高职院校计算机专业应当秉承立德树人的教育理念，在专业创新发展的道路上通过开展显隐结合的思想政治教育工作，挖掘出所有计算机类课程中包含的思政元素，找出这些课程中的思政元素与当前思政教育大方向发展的紧密联系，总结整理后形成专业实践教育中的思政教育资源，利用这些资源提升计算机专业学生的政治觉悟和综合素质。
只有通过这种专业实践教育的方式，才能搭建起“课程思政”与“三全育人”的新桥梁，形成“三全育人”的新局面。
尤其在教育信息化时代，高职院校要提高育人效果，在专业发展和思政教育工作的过程中必须坚持“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这样的新要求。
从这项要求的内容上，也能够看出高职院校计算机专业的“课程思政”改革工作要始终围绕以学生为中心的思路开展。
同时，在开展专业创新的过程中，也要结合高职院校发展的实际情况，因材施教，因人而异地落实各项举措。
“计算机系统结构”校级精品课程建设的探索与实践
“计算机系统结构”校级精品课程建设的探索与实践摘要:精品课程的建设可以促进教学水平和教学质量的提高,本文通过对“计算机系统结构”校级精品课程建设的研究,对该课程的课程定位、教学模式、教学方法等做了有益的探索,提出创新教育、知识更新的思想。
关键词:精品课程;教学模式;创新教育精品课程建设是教育部启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容,是提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。
我校2008年开始启动“校级精品课程建设计划”,我院的“计算机系统结构”课程被评为首届校级精品课程。
下面就课程定位、教学体系建设、知识模块、教学模式、相关教学研究等方面介绍对该课程建设的探索与实践。
1课程的基本定位和教学目标在计算机专业人才需求越来越多的情况下,北京市对计算机硬件相关的技术人员也加大了需求量,在这样的形势下,我们建立了新的计算机硬件课程体系,对“计算机系统结构”课程的定位也越来越明确。
我校的计算机专业主要为北京市培养计算机应用型人才,学生的就业取向大多数是北京市的高新技术企业。
因此,我们从教学计划、教学大纲、教学平台、实验设计平台和工具等方面均做了改革和调整,以适应形势发展的需要。
具体措施为:(1) 通过“数字逻辑”解决数字逻辑电路的基本概念和原理;(2) 通过“数字系统设计”等课程让学生掌握现代的数字系统设计平台和工具(EDA、FPGA等),以及简单电子部件的设计技术;(3) 通过“计算机组成原理”解决计算机的基本组成原理与技术问题;(4) 通过“计算机接口技术”、“高档微机系统”课程使学生掌握微机应用系统设计和调试基本概念和方法,提高学生工程素质和设计、技术创新等方面的基本知识。
“计算机系统结构”课程的教学目标是使学生在计算机应用系统和分析设计中,理解软硬界面分配及如何最佳、最合理地分配硬件功能,即提高系统的性能价格比方面的知识;“嵌入式系统”等系列课程,让学生在“嵌入式系统”、“微机系统及接口”等面向应用的专业方向上进行学习和实践。
全国高等院校计算机基础教育研究会课题
全国高等院校计算机基础教育研究会课题1. 课题背景随着信息技术的飞速发展，计算机基础教育在高等院校中扮演着越来越重要的角色。
然而，由于计算机基础知识广泛且深度较大，教学内容繁杂，教学方式单一，师资力量不足等问题，高等院校计算机基础教育面临着一系列挑战。
为了提升我国高等院校计算机基础教育水平，促进教学内容的全面、深入和系统，全国高等院校计算机基础教育研究会决定开展相关课题研究。
2. 课题目标全国高等院校计算机基础教育研究会的课题旨在通过深入研究和探讨，解决目前高等院校计算机基础教育存在的问题，推动教学内容更新、教学方式变革和师资队伍建设，提高高等院校计算机基础教育质量，培养更多高水平的计算机人才，推动我国计算机科学与技术的发展。
3. 课题内容全国高等院校计算机基础教育研究会的课题内容主要包括以下几个方面：（1）教学内容体系建设：对当前高等院校计算机基础教育的教学内容进行系统梳理和总结，构建符合时代发展和行业需求的教学内容体系。
（2）教学方法改革：探索创新的教学方法，包括案例教学、项目驱动教学、实践教学等，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（3）教学资源共享：建立高等院校计算机基础教育教学资源共享评台，整合优质教学资源，为教师教学提供便利。
（4）师资队伍建设：加强高等院校计算机基础教育教师的培训和交流，提升教师的教学水平和科研能力。
4. 研究方法为了达到以上课题内容的研究目标，全国高等院校计算机基础教育研究会将采取多种研究方法，包括文献调研、案例分析、问卷调查、实地考察等，全面梳理和研究高等院校计算机基础教育的现状和存在的问题，寻求切实可行的改进措施。
5. 预期成果经过一段时间的研究和探讨，全国高等院校计算机基础教育研究会预期取得以下成果：（1）深入研究高等院校计算机基础教育的现状和问题，形成相关研究报告。
（2）提出完善的教学内容体系，推动高等院校计算机基础教育教学内容的更新和升级。
（3）探索有效的教学方法，提出符合时代发展和学生需求的教学模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等院校计算机教学方法的创新探索
随着社会经济的快速发展，社会对人才的要求越来越高。
综合素养高、创新能力强的人才才能适应时代的步伐。
互联网行业作为一个新兴行业，快速普及到人们生活和工作的方方面面，因此，对于创新性人才的要求是时代发展的趋势。
当前我国高等院校计算机专业教学存在一些问题，导致大学生就业难。
标签：高等院校；计算机教学方法；创新
近年来，我国的各大城市经常出现用工荒的现象，但是毕业生找工作又很难，其根本原因是因为高等院校培养的人才无法满足当今社会的需要。
随着互联网技术的普及，熟练掌握计算机知识和技能是高等院校学生就业的基本条件。
处于知识经济社会背景下，企业对人才计算机应用能力的要求不断增高，需要更专业化，具有创新能力的新型人才，这就要求高等院校必须对教学方法进行改革创新，才能为社会培养出更多的实用型、创新性、综合素养高的人才。
一、当前高等院校计算机教学存在的问题
第一，教学方法较为陈旧。
目前大多数高校计算机教学方法依然采用传统的讲授法，但是计算机是属于一门操作性较强的专业，更强调的是学生的动手能力和实践能力，需要的是实践性人才。
单一的讲授法教学会限制学生综合能力的发展。
首先，仅仅使用讲授法，达不到教学目标，学生不能自己动手操作，就会对一些重要知识点理解不深刻，影响以后的工作。
其次，单纯的使用讲授法，学生处于被动的接受地位，课堂较为枯燥无味，学生会产生厌学，缺乏自主学生、独立思考、创新研究的能力。
第二，计算机技术快速发展，软件系统更新换代较快。
我们使用的计算机系统更新速度非常快，各类软件、数据库也在不断更新，功能更加強大。
计算机变成语言也在变化，如今已经流行云服务、云存储、大数据等，知识更新的速度与日俱增，假如高校的教材不更新、计算机设备不更新、教师知识不更新等，培养出来的人才就无法满足社会的需求。
第三，人才市场出现严重的供需矛盾。
高校毕业生就业难已经是当今社会的一大热点。
首先，因为企业成本提高，造成毕业生就业困难。
其次，毕业生无法达到企业对人才的需求，大多数毕业生没有掌握必备的技能，无法满足岗位需要。
例如，计算机专业的毕业生或者都是理论知识熟练，实际操作较为生疏；或者是所学习的知识较为落后，跟不上计算机技术的快速发展等造成他们在进入企业之后，无法适应岗位需求，企业就要不断地对人才进行培训，增加企业的成本等各种因素造成大学生就业难。
作为高校计算机专业的教师，面对这种情况，我们需要深思，全面分析，深入研究，从教材的更新出发，保证学生学习的知识与社会发展同步，重视对学生实践能力的培养，这是目前计算机教学中的核心。
二、高等院校计算机专业教学创新策略
第一，使用网络多媒体进行教学。
计算机教师可以在传统讲授方法的基础上，使用多媒体软教学。
首先，改革传统的照搬课本知识的课件，重视课件质量。
传统的课件基本都是对课本的复制，主次不分明，所以，高校计算机教师在制作课件的时候要从教材出发，以教材知识点为主，引入新的知识和材料，多加入一些图片和视频，讲解的时候要多演示，才能吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，让学生主动地去学习、理解。
第二，坚持以学生为主体，教师作为引导者的教学原则。
高校计算机教师要改变传统的教学观念，课堂中把学生作为主体，教师通过引导把知识点分给学生，让学生自己去理解、讨论，分成小组，每组根据知识点来准备课件，集中讲解，具体问题具体分析，最后教师进行点评。
然后教师给每组学生打分，这种教学模式能提高学生自主学生能力、团队合作能力、思维创新能力，学生通过自己讨论，自己讲解的过程对知识的理解更加深刻。
第三，使用项目或者案例教学法。
教师在教学中应该多使用案例教学方法。
课堂上通过具体案例去讲解一些重难点知识，然后组织学生来进行实践锻炼，提高学生的动手能力。
项目教学法就是通过真实的项目来分析计算机技能的操作，这种教学方法贯穿于各科中，能提高学生的综合素养。
教师所采用的案例一定要接近实际生活，更要突出本节课的重点和难点，以便于学生掌握以后能及时更新案例，进行思考、创新提出新的问题进行解决。
第四，采用新型的翻转课堂教学模式。
翻转课堂属于一种创新型教学模式，能解决高校教学中存在的普遍问题，提高学生的学习兴趣，开阔学生的思维，使学生更加积极主动的学习。
计算机教师在使用翻转教学模式的时候，要提前设计好整体教学思路和适合不同程度学生的教学方案，准备好教材资料和相应的视频，课堂上可以先让学生观看视频，教师引导学生去发现其中的知识。
计算机教师要不断提高教学质量，采用新型的教学模式，让学生对计算机课堂感兴趣。
综上所述，高等院校计算机教学方法的创新是社会发展的必然要求。
当前高校计算机专业的大学生就业率低和计算机教学中存在的普遍问题，要求我们不断创新，树立全新的教育观念、改革教材、改变教法，坚持以学生为主体等各种措施，努力提高学生的专业技能和综合素养，为社会培养出更多全能型人才。
参考文献
[1]王谊.高校计算机教学方法的创新途径探索[J].产业与科技论坛，2018（10）.
[2]郭旭.探究在慕课时代中高校计算机应用基础教学方法的创新[J].通讯世界，2017（08）.。