初中九年级历史上册 第2单元 古代欧洲文明 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国名师教案 新人教版
第二单元 古代欧洲文明复习提纲 部编版九年级历史上册
部编九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国1、地理特点：环海、多山、多岛屿。
多山、平原面积小耕地有限，多山影响希腊统一，岛屿多，港湾多，适宜航海业和海外贸易发展。
2、文明历程：最早的是爱琴文明（包括克里特和迈锡尼文明），后被外族攻占进入落后的荷马时代，之后于公元前8世纪进入城邦时期3、希腊城邦：（1）出时间：公元前8世纪（2）突出特点：“小国寡民”（3）代表:雅典和斯巴达（其中斯巴达是最大的城邦）（4）希腊城邦的居民的构成：公民和非公民公民的权利有：①成年男性公民有参加统治的权利；②公民能占有土地，占有土地也是公民权的必要保障③城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体公民的义务是：参军打仗非公民包括：外邦人和奴隶（不占有土地，无政治权力，奴隶没有自由）公民与非公民的关系是：统治与被统治的关系4、雅典的民主政治（1）民主政治的高峰时期：公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期。
他的统治下雅典达到全盛，成了“全希腊的学校”（2）雅典的民主制度的内容：①公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每个公民都有参政的机会。
②代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。
主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生③公民大会是最高权力机构。
具有立法、司法等多种职能。
④建立津贴制度。
保证贫穷公民参加议政。
（其它还有：四百人议事会和陶片放逐法等等）（3）雅典民主制的局限性：仅限于雅典成年男性公民。
外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
5、亚历山大帝国（1）亚历山大帝国的建立：公元前334年，马其顿国王亚历山大率军东征，历经10年，先后打败波斯王大流士三世、征服埃及、灭亡波斯、进军到印度河流域，建立了一个地跨亚非欧三洲的“亚历山大帝国”。
其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及。
（2）亚历山大东征的影响：①亚历山大东征具有侵略性，掠夺了东方财富，给东方人民带来灾难。
②东征也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
中考历史世界史第4课希腊城邦和亚历山大帝国
3.希腊城邦
3.希腊城邦
城邦制度下的古希腊——小国林立
（1）概况：
时间 公元前8世纪
概念 希腊城邦一般是以一 个城市或市镇为中心，把 周围的农村联合起来，组 成一个小国。
典型代表
斯巴达和雅典
公元前750到公元前700年间，众多城邦涌现于希腊世 界，如满天星斗般闪现文明的光辉。小的城邦公民甚至不 过几百人。最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。
希腊人教最版早九年的级文上明册 产生于爱琴海地区。
爱琴文明指公元
前20世纪至前12世
爱
纪间的爱琴海地区
琴
的上古文明，是古
文
迈锡尼
代希腊历史的开端， 以克里特岛和迈锡
明
尼为核心，故又称
克里特岛
“克里特-迈锡尼文
明”。
克里特文明留下的排水设施
克 里
米诺斯王宫
特
文 克里特母神
明
公元前2600多年，克里特岛上已开始孕育爱琴海古代文明。公元前
（约公元前495-公元前429） 和文化的繁荣。
2. 高峰
（1）具体表现
①伯里克利扩大了公民的权利，公职人 员几乎都是从全体公民中抽签产生，使 每一名公民都有参政的机会。
我们的国体之所以 被称作民主，是因为 权力不是被少数人、
②代表各地的10个主席团轮流主持城邦 日常事务、召集公民大会。这些主席团 由各地抽签产生，主席团主席也经抽签 产生。
本邦成年男子
妇女
奴隶
外地户 口
外邦人
二、雅典的民主政治
1. 形成 2. 高峰
（1）具体表现 （2）局限性 （3）评价
九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国(速记宝典)知识点总结新人教版
第二单元古代欧洲文明
第4课希腊城邦和亚历山大帝国【知识框架】
希腊城邦和亚历山大帝国
【重点梳理】
2.雅典的民主政治
雅典城邦雅典城邦位于希腊中部。
经历几次改革后,雅典建立了民主政体,经济发达,国势强盛,一度成为200多个城邦的盟主。
公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治也随之发展到高峰。
表伯里克利扩大了公民的权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,使每一名公民
现都有参政的机会。
公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能。
为了保证贫穷公民参政议政,伯里克利还建立了津贴制度。
但是,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
3.亚历山大帝国
【知识延伸】
如何评价伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治?
雅典的奴隶制民主政治为雅典的繁荣昌盛提供了政治保障。
伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治发展到高峰,成为一种典范,并对近代西方民主政治产生了一定的影响。
但是它是奴隶主的民主政治,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
它本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
九上 历史 第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》
教学设计教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第二单元古代欧洲文明课题：第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本课是第二单元《古代欧洲文明》的开篇，古代希腊是欧洲文明的发祥地，是西方民主的源头。
本课下启第6课《希腊罗马古典文化》，古希腊最终被古罗马征服，古罗马继承并创新了古希腊文化，共同为人类留下了宝贵的精神财富。
2. 课标与本课子目呈现方式分析课标：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
本课共三个子目，分别是希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析第一部分介绍希腊城邦的地理环境和小国寡民特点。
希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。
第二部分介绍雅典的民主政治的内容与评价，在伯里克利时期发展到高峰。
第三部分介绍亚历山大帝国的建立与影响。
希腊城邦的内斗导致雅典和斯巴达的衰落，希腊北部的马其顿王国控制了希腊，国王亚历山大通过东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国，促进了东西方文化的交流。
二、教学目标1.运用唯物史观对雅典民主政治进行评价。
2.通过史料实证说明雅典民主政治的局限性。
3.通过地图解释地理环境对希腊城邦的影响。
4.通过史料理解亚历山大帝国促进东西方文明交流。
5.认识人类文明具有多样性，推动文明交流互鉴。
四、教学重点与难点1. 重点：雅典民主政治2. 难点：雅典民主政治的评价、亚历山大帝国对东西方文化交流的作用五、教学过程1. 新课导入。
东京奥运会新闻。
奥运会起源于古希腊，公元前776年古希腊举行了第一次全希腊的竞技大会，最初只有赛跑，后来增加了跳远、掷铁饼、投标枪、赛马、角力等项目，各城邦规定在竞技期间全希腊不准发动战争，违者将受到惩罚，所以赛会又有和平之意。
那么奥运会为什么起源于古希腊？为什么有那么多城邦？一起进入历史课堂第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》2. 正课讲授。
人教版九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国教案
第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国知道希腊城邦和雅典民主，初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。
1．认识希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特色。
2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。
3．体验雅典民主制度的优胜性和限制性。
经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方文化沟通方面的重要贡献。
要点雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。
难点怎样正确认识雅典的民主政治。
利用“木马计”的故事导入。
传说，公元前 13 世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。
最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤离，但把一匹巨大木马抛弃在阵营。
被“胜利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑，欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。
木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。
希腊人内外夹攻，攻取了特洛伊城。
今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子，去进一步探究绚烂的古代希腊文明。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，联合地图和所学知识剖析，古代希腊的地理范围和特色。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。
特色：环海、多岛屿多山，地势曲折不平，仅有小块的平原。
又犯难越的关山所隔断。
耕地不足，土壤贫乏，淡水资源贫乏，夏天酷热干燥，冬天天气平和，矿藏资源贫乏，海岸线波折，港湾众多，岛屿密布。
2．初期文明教师：公元前2000 年，爱琴文明发祥于克里特岛，此后文明中心移至希腊半岛，出现迈锡尼文明。
克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时海文明的初步。
古希腊紧邻地中海和爱琴海，是大海文明800 年，它是古代爱琴( 西方文明 ) 的源泉，因此古希腊文明又称大海文明。
3．希腊城邦史料 1 希腊半岛 80%是山地，适于农耕的土地极少，但三面环水，港湾众多，特别是通往西亚的航路上遍及岛屿，有益于航海与文化沟通。
历史人教版九年级上册(新编)《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》（说课稿）一. 教材分析《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》是人教版九年级上册的历史课程。
本节课主要讲述了希腊城邦的发展历程以及亚历山大帝国的建立和发展。
教材内容丰富，包括希腊的自然地理环境对城邦的影响、希腊城邦的和经济制度、亚历山大的东征以及亚历山大帝国的分裂等。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的辉煌历史。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对古希腊的城邦制度以及亚历山大的东征等内容存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握历史发展的脉络。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解希腊的自然地理环境对城邦的影响，掌握希腊城邦的和经济制度，了解亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识希腊城邦制度的特点，理解亚历山大帝国在历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：希腊城邦的和经济制度，亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂。
2.教学难点：希腊城邦制度的特点，亚历山大的东征对历史发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，生动形象地展示历史场景，帮助学生更好地理解历史内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示希腊的美丽风光，引导学生了解希腊的自然地理环境，激发学生学习希腊历史的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解希腊城邦的和经济制度，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论亚历山大的东征和亚历山大帝国的分裂，引导学生深入理解历史发展过程。
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国(人教部编版历史九年级上第二单元)
的不同之处是（ ）
A以海洋为中心 B在大河流域
C远离海洋
D以城市为中心
2.有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，
他们的最佳旅游地应是(
)
A．希腊 B．英国 C．法国 D．德国
3、马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极
盛时期是亚历山大时代。”伯里克利时代希腊“内部极盛”表现
在( )
A．农耕文明发达
出现时间
特点
毁灭
克里特文明
公元前 2000-前
1700
产生君主制国家；王 宫建筑
群；线形文字A（尚未 破解）
公元前 1400
迈锡尼文明
公元前16世 纪上半叶
新的君主国兴起；王 宫、卫城、王室陵墓
；线形文字B
公元前 1200
二、文明振兴—城邦文明
【自主学习】阅读教材P16——18
（1）什么是“城邦”？
拓展延伸：
在希腊半岛上产生城邦民主政治的同时，中 国在经历了割据混战后走向了专制皇权。同一 世界、几乎同一时期为什么会形成截然不同的 两种文明呢？
古希腊：
海洋文明→工商业经济和海外贸易→公平、自由、 民主→民主政治 中国：
大河文明→农耕经济→重在稳定、寻求权威→君 主集权
拓展延伸
亚非文明：发源于大河流域，以农耕经济为主，是大河文明； 特点：保守、集权；
追溯公民行使权利的起源， 我们需要将目光投向——
美国大选期间， 美国公民积极投票
选举权
全国人大会议上 代表举手表决
表决权
美国国会议员 听取政府报告
知情权
第二单元 古代欧洲文明
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
一、文明源流—爱琴文明 二、文明振兴—城邦文明 三、文明交融—亚历山大东征
部编版九年级上册历史第二单元(古代欧洲文明)知识归纳
第二单元古代欧洲文明思维导图第4课希腊城邦和亚历山大帝国核心知识1.早期文明(1)爱琴文明:希腊最早的文明产生于爱琴海地区,包括克里特文明和迈锡尼文明。
(2)爱琴文明中断后,希腊进入相对落后的荷马时代。
(3)城邦时代:公元前8世纪,希腊出现城邦,突出特点是“小国寡民”。
最大的城邦是斯巴达。
城邦居民分为公民和非公民,公民与非公民是统治与被统治的关系。
2.雅典的民主政治★(1)全盛:公元前5世纪中后期伯里克利主政时期,雅典奴隶制民主政治发展到高峰。
(2)表现:公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生;公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。
(3)局限:只有成年男性公民才真正享有权利,占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
3.亚历山大东征★(1)过程:公元前334年,亚历山大率军进攻波斯帝国(伊苏斯平原战役)→南下,攻占地中海东岸地区→进入埃及→公元前331年,进入两河流域,打败波斯大军→公元前330年,波斯帝国灭亡。
(2)结果:建立了一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(3)影响:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,掠夺了东方世界的无数财富;促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
教材释疑教材P20课后活动:查找资料,分析雅典民主政治的利弊。
提示:(1)利:雅典民主政治能激发公民群体参政的积极性,有利于雅典城邦的发展;除十将军外的各级公职向所有公民开放,并以抽签的方式产生;城邦为担任公职的公民提供津贴,保证贫穷公民也能参与城邦政治事务。
(2)弊:雅典民主政治的运作机制存在效率低下、议政质量难以保证等缺点;过分强调多数人的利益而忽视少数人的权利;雅典民主使得公民生活政治化,消耗了社会积累;雅典的民主只是少数人的民主,广大妇女、奴隶和外邦人被排除在外。
第5课罗马城邦和罗马帝国核心知识1.罗马城邦:公元前1000年左右,从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
2.罗马共和国★(1)建立:公元前509年。
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第二单元古代欧洲文明
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
1.通过阅读教材，知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些基本史实。
2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
3.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
雅典民主政治
正确认识亚历山大东征
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入生成问题
2022年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？
(二)自我研学生成新知
知识点一希腊城邦
1.地理位置：包括__希腊__半岛、__爱琴海诸岛__、小亚细亚半岛西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.希腊最早的文明产生于__爱琴海__地区。
这一文明包括__克里特__文明和__迈锡尼__文明。
3.希腊城邦出现的时间：__公元前8世纪__；突出特点：“__小国寡民__”；居民分为__公民和非公民__。
知识点二雅典的民主政治
4.公元前5世纪中后期__伯里克利__主政时期，雅典达到全盛，__奴隶制民主政治__发展到高峰。
雅典的最高权力机构是__公民大会__。
知识点三亚历山大帝国
5.公元前4世纪，希腊北部边陲的__马其顿__成为军事强国。
6.__公元前334__年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。
7.亚历山大东征具有__侵略性质__，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。
但是，东征和帝国的建立也促进了__东西方文化__的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
(三)合作探究生成能力
探究一希腊城邦
1.古希腊文明是西方文明的发源地。
古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？
爱琴海地区。
克里特文明和迈锡尼文明。
2.希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？
“小国寡民”。
与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。
3.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？
只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。
非公民包括外邦人和奴隶。
外邦人没有政治权利，不能占有土地。
奴隶几乎没有任何权利和自由。
公民与非公民是统治与被统治的关系。
二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。
探究二雅典的民主政治
阅读下面的材料，探究问题。
雅典民主政治家伯里克利在一次演讲中说：“我们的制度称作民主政治，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中，而是在多数人手里。
就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级，而是由于他们个人才能。
”
(1)伯里克利主政时期，雅典最高权力机构是什么？
最高权力机构是公民大会，具有立法、司法等多种职能。
(2)如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
探究三亚历山大帝国
1.阅读教材，说出亚历山大东征的开始时间、背景、过程、结果。
开始时间：公元前334年；背景：马其顿的强大；经过：击败波斯大军——攻占地中海东岸——埃及——灭波斯；结果：建立起地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。
2.有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。
”对此，你如何看待？
这种看法是错误的。
亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。
但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。
大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
(四)归纳总结整体感知
(五)课堂检测巩固新知
见本书对应练习。
在本课教学中，我着重引导学生探讨了雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题。
对于历史人物的评
价，我引导学生要一分为二的看待，要能够结合当时的背景来分析评价。
学生们对于此类探究活动很感兴趣，各小组都能够积极发言，收到了不错的效果。