2.8物质变化与我们
六年级科学下册教案-2.8物质变化与我们4-教科版
《物质变化与我们》教案【教学目标】：一、科学概念1、物质的变化与人类的生活生产有着紧密的联系2、人类进行的所有的生产活动和生活，都是利用了物质的变化二、过程和方法3、用总结、整理知识的方法以建构科学概念4、用阅读资料、体验的生活的方法了解科学知识三、情感态度价值观5、体会到科学与生活之间的紧密关系并且养成关注身边的科学知识的好习惯6、体验科技进步让人们物质和精神生活质量逐步提高以激发学生的自豪感7、讨论预设课题让学生认识到环境恶化的罪人是人类本身【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系【教学难点】对所学知识的总结概括【教学准备】PPT课件、计时器【教学过程】一、整理概括单元内容1、综合填表：2、体验物质的变化对于文学等各方面知识的渗透3、人们为了达成某种目的有意调控物质变化的快慢二、物质变化与我们的生活联系1、跟学生交流课前收集的生产生活中物质变化资料2、报刊掠影让学生在轻松娱乐中受到物质变化的各种启示3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、重点讨论几个项目：1、人对食物的消化——咀嚼-搅拌-消化-转化等经过许许多多的的化学变化2、水泥材料的生产——混合-煅烧-研细等一系列复杂的物理化学变化3、烟花的怒放——点燃-爆炸剧烈化学反应4、石头食品雕刻、铸造和面粉的生产过程5、气候大环境变化的具体细节末梢四、分组活动1、小组活动：展示学生课下讨论的成果2、小组活动：讨论课题并交流分享成果3、集体活动——《手机收到一条有意思的短信》五、结束1、预告下节课主要内容:2、下课。
六年级科学下册教学课件-2.8物质变化与我们3-教科版(共14张PPT)
橙汁是把去皮的橙子榨成 汁，加入少量的水和糖 配 成。
柠檬汽水是一杯水中加入少量糖，柠檬酸和 小苏打配成的。柠檬酸和小苏打碰撞时冒出 气泡。
物理变化
化学变化
当然物质的变化不仅造福了人类的生活， 同时它也是一笔双刃剑。
如果不关注物质变化带来的 环境污染和破坏问题人类将不 能得到可持续发展。
比如：人类大量使 用煤，石油，天然 气等化石燃料也产 生环境污染问题。
其中，二氧化碳气 体排放量的增大导致了 温室效应，土壤沙漠化， 大陆和两级冰川的融化 等，严重影响了人类生 态环境。
这应当引起我们的高度重视！！
大家去更仔细的观察 身边的物质也许你会
有更大的发现哦！
糖变成糖水
加工木料
物质变化
玉石加工
生活中还有许多物质变化既包含了物理变化又包含了化学变化。
咀嚼食物
物理变化 化
变成营养 化学变
物理，化学变化
水 泥
石灰石，粘土混合均匀 物理变化
高温煅烧，研细 化学变化
美丽的烟花当它在空中爆炸时发生了剧烈 的化学变化，产生了五彩缤纷的色彩。
饮料中的物质变化是物理变 化？化学变化？
六年级第二单元第八课
物质变化与我们
世界是由物质构成的，物质会发生变化
物Leabharlann 物理变化质的
变
化
化学变化
没有新物质生成
伴随
有新物质生成
现象
发光 放热 变色 冒气泡 产生沉淀
物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质的变化与人类的生产生活有 着紧密的联系，人类进行所有的生产
活动和生活都是利用了物质变化。
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，以及这些变化对我们的日常生活产生的影响。
通过学习，学生能够掌握物质变化的本质，以及与之相关的化学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有一定的认识。
但在理解物质变化的本质方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的理解。
三. 教学目标1.让学生了解物质的变化现象。
2.让学生掌握物质变化的本质。
3.让学生了解物质变化对我们的日常生活产生的影响。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化与我们日常生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备实验器材，进行物质变化的实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示一系列物质变化的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，让学生观察并描述这些现象。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，亲身体验物质变化的过程，引导学生从实验中总结物质变化的本质。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析物质变化与我们日常生活的关系，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何利用物质变化的知识解决实际问题，进行科技创新。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物质变化的本质和与我们生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
教学情境分析：在教学《物质变化与我们》这一课时，我设计了一系列贴近学生生活的教学情境。
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一课，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的实质，认识不同类型的变化，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有初步的认识。
但是，对于物质变化的本质特征和深层次原因的理解，还需要通过本节课的学习来进一步深化。
此外，学生对于实验操作的熟练程度和观察能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质特征，认识不同类型的物质变化，学会运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究物质变化的原因和特点。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，提高学生对科学的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征，不同类型的物质变化。
2.教学难点：物质变化的深层次原因，实验操作的熟练程度和观察能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强学生的直观感受和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究物质变化的本质特征：学生分组进行实验，观察和记录物质变化的过程，分析变化的原因，总结物质变化的本质特征。
3.认识不同类型的物质变化：教师通过讲解和示例，引导学生认识不同类型的物质变化，如化学变化、物理变化等。
4.应用所学知识解决实际问题：学生分组讨论，运用所学知识解决生活中的实际问题，如食物的腐烂、铁的生锈等。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得和体会。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将物质变化的本质特征、不同类型的变化等关键信息呈现出来。
2.8物质变化与我们教案(含教学反思)
教学重点
了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教学难点
对所学知识相关实验的总结概括。
主要教法
观察法、实验法
教学过程
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
物质的变化
伴随的主要现象 变化类型及特点 科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
时间：___月____日
课题
2.8 物质变化与我们
教
科学概念： 物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产
学
活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 过程和方法：
目
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 用阅读资料、体验的方法了解知识。
标
情感态度价值观： 体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
这课是单元的最后一课，是前面几课的总结整理。在教学内容上既照应了前面的
课后 内容，又提升了整个单元的科学概念，起到延伸总结的作用。这节课除了回顾总结前 反思 面所学的科学知识外，还有两个重要的任务：一是认识到物质的变化给人类带来的益
处。二是认识到物质的变化给人类带来的危害。
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖米饭、淀粉和碘酒来自小苏打和白醋铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有
哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理 解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的 变化？ 3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。 三、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化 的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
科学PPT课件2.8物质变化与我们(ppt文档)
糖，就配成了一杯橙汁饮料。
物质变化与我们
一、判断
1.食物要经过许多化学变化，才能转化为我们身体所需 要的营养物质。（ √ ）
2.中国古代四大发明之一的火药，在使用的过程中会发 光，并且冒烟。这个过程中发生了化学变化。（√ ）
3.物质的变化无处不在，跟我们的生活密切相关。（ √ ）
物理变化
窗玻璃上的水滴
燃烧引起的爆炸
化学变化
煤、石油化石燃料消耗量的 急剧增加，产生大量二氧化 碳，导致全球气候变暖、土
物质变化与我们的生活壤沙漠化、大陆和两极冰川 融化，给全球带来巨大压力
物质的变化
伴随的现象
属什么变化
特点
加工家具 泡茶
温计测量
形态变化 形态变化 热胀冷缩
物理变化 物理变化 物理变化
米饭淀粉和碘酒 颜色改变
产生新物质
小苏打和白醋 产生气体及沉淀物
铁生锈
颜色、性质改变
硫酸铜和铁钉 颜色改变、附着物
属于什么变化
物理变化
化学变化
水泥
包含一系列的物理、化学变化
这些变化又是什么变化？
下雨
物理变化
瀑
布
落
下
化学变化
木柴燃烧
植物光合作用
化学变化 冰 山 消 融
钢 铁 生 锈
物理变化
二、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴空气液化 物理变化 ⑵铜器生绿锈 化学变化 ⑶二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 化学变化 ⑷酒精挥发 物理变化 ⑸火药爆炸 化学变化 ⑹灯丝通电后发光放热 物理变化
不产生 新物质
玉石加工
形态变化
物理变化
【精编】六年级下册科学教案-2.8 物质变化与我们 l 教科版.doc
《物质变化与我们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
（2）人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
2.过程与方法（1）能够用总结、整理知识的方法梳理物质的概念并区分物理变化与化学变化。
（2）了解物质变化与我们生活的联系。
3.情感态度和价值观体会到科学知识与生活之间是紧密关联的。
【教学重点】知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
【教学难点】人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】课件、杯子、橙子、榨汁机、柠檬、水、小苏打、勺子、糖【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：今天我们要学习的是第二单元的最后一课《物质变化与我们》在学习新课之前大家来总结一下通过学习前七课你有哪些收获。
我们来填一填。
教师：1.我们周围的世界是由_____构成的，物质会发生变化。
学生甲：物质教师：2.物质的变化一般分成两类：____________________。
学生乙：物理变化和化学变化。
教师：3.化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是_______________。
学生丙：产生新物质。
教师：4.物质发生化学变化的过程中一定发生了_______________。
学生丁：物理变化。
教师：大家说的都很好，本单元的学习内容，可以简单地归纳为以下的图表。
你知道是怎样的吗？学生：教师：总结的很棒，看来你对物质的变化掌握的很好，物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质变化与我们的生活有哪些关系呢？二、进入新课（一）、物质变化与我们的生活教师：1.整理本单元的物质变化这里有一个表格，需要大家填的是伴随的现象，特点，属于什么变化，这也是对大家掌握知识的小考察。
2.本单元的核心概念（1）物理变化和化学变化的联系和区别？教师：物理变化和化学变化的联系和区别？学生甲：学生乙：我们周围的世界是由物质构成的，物质会发生变化，只是变化的快慢不同，现象不同。
2.8物质变化与我们
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
重点
难点
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
教 学准 备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
教师准备：白板课件
教学
环节
教学过程
教师活动
学生活动
白板使用
小学科学教学设计（样表）
课 题
物质变化与我们
教学白板
设 计 者
单位
课 时
《物质的变化》单元
第8课
白板制作
审 核 者
单位
教 学目 标
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
二次备课
做
什
么
整理概括单元内容
交流
打开第2-6张
冒号后、方框隐藏文字、表格有遮盖文字
怎么Βιβλιοθήκη 做物质变化与我们的生活
看图思考，讨论
打开第7-17张
做
做
看
探究：制作饮料
学生思考，讨论
打开第18-21张
亮
一
亮
1、小结
思考，讨论
打开第22-23张
表格有遮盖文字
板书设计
物质变化与我们
教学反思
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8、物质变化与我们
第1课时
课型
新授
主备教师
范泽文
学
习
目
标
科学概念：
让学生知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2、用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
2、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？
三、自学检测：
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
重点
难点
了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
对所学知识相关实验的总结概括。
学教过程
环节
学案
导案
学习过程
一、温故互查：
菜刀、自行车生锈后对我们有什么危害？怎样防止？（二人小组相互交流）
二、学展讲练：
导读一：看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？（完成下表）
1、看课本资料回顾，完成下表。
四、巩固练习：
活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
制作柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的Leabharlann 化体现。2、品尝后谈谈体会。
五、拓展延伸：
制作橙汁饮料，与家人分享。
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
板书设计
物质变化与我们
教学反思