教科版六年级下册科学教案 物质变化与我们教学设计
物质变化与我们
【教学目标】
科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】分析物质变化和我们生活的联系
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水
【教学过程】
导入
师：老师这有一张我们学校的照片，你可以从照片上看到一些什么呢？可以用哪两个字概括？
生：教学楼、树……？
生：物质（板书：物质）
一、整理概括单元内容
1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？
生：物质的物理变化和化学变化
师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？
生：看它们是否生成新物质
生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀
师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？
生：如水结冰……
2.师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？
生；能
出示表格：（作业本第一题）
物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3.交流表格填写的知识
（帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力）
二、物质变化报告会———我们生活中的物质变化
1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？生：因为物质的变化与我们的生活有关。
师：你能列举一些吗？
生：一次性的杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演）……
师：恩，说的很好，我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！
小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握）
2.思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？
（学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。
）
3.师小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。
三、活动制作：自制饮料
1.师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝柠檬汁你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现吗？然后与同学分享
生：冒气泡了
生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝
师：这就是一杯柠檬汽水。
你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？
生：化学变化，因为它冒气泡了
生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。
师：同学们都说的很好。
现在请你们拿出自己准备的橙子，动手做一杯橙汁饮料吧！（课件出示制作要求步骤）
2.体验活动：学生制作橙汁饮料
师巡视指导
3.分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化
（学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。
）
四、课外活动
说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！
继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培养学生在生活中运用科学知识的习惯）
五、作业布置作业本第2题
六、板书设计
一、概括整理本单元知识
物理变化——特点：没有产生新的物质化学变化——特点：产生了新的物质二、物质变化报告会
——我们生活中的物质变化
三、活动制作：自制饮料
柠檬汽水
橙汁饮料。
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一章内容，主要介绍了物质的变化及其在我们日常生活中的应用。
这一章内容紧密联系生活实际，旨在让学生通过学习，理解物质变化的本质，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质有一定的认识。
但在物质变化方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解物质变化的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质，掌握一些物质变化的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质，物质变化的基本原理。
2.教学难点：物质变化过程中微观粒子的变化，物质变化的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。
2.探究物质变化的本质：引导学生观察实验现象，分析物质变化的过程，总结物质变化的基本原理。
3.物质变化的应用：让学生通过实际案例，理解物质变化在生活中的应用。
4.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入研究。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：本质：…原理：…应用：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习兴趣、课堂参与度、实验操作能力、课后作业完成情况等方面进行。
同时，还可以通过学生的提问、讨论等环节，了解学生对物质变化的认识程度。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
同时，教师要不断学习，提高自身的专业素养，以更好地为学生服务。
六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版(1)
2.水是我们生活中常见的物质，它的变化属于什么变化呢？
（播放视频：水的物理变化）
3.阅读课本介绍的物质变化资料。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
4.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
（出示图片：物质变化与我们的生活）
（出示图片：物质的变化）
教师介绍：有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。
3.综合填表：本单元我们做了很多关于物质变化的实验，让我们一起来总结归纳一下。
（出示图片：物质变化实验总结）
物质的变化
伴随的主要现象
《物质变化与我们》教学设计
一、教学目标
1.知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
3.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重点难点
1.教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密联系。
2.教学难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、教学过程
（一）复习导入
1.同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化吗？
2.什么是物理变化？什么是化学变化？化学变化有什么现象？
（三）制作饮料
1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
六年级下册科学教案- 8 物质变化与我们 教科版
8物质变化与我们一、教学目标1．知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2．用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
3．用阅读资料、体验的方法了解知识。
4．体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、教学重点、难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学用具学生准备：开水、糖、柠檬汁、小苏打、勺子、杯子。
教师准备：教学课件、收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、相关资源【知识解析】制作饮料mp4。
五、教学过程【新课导入】【提问】世界是由什么构成的呢？【预设】物质。
【展示】展示空气、家庭、校园图片。
【总结】通过前几课的学习我们知道了世界是由物质构成的，物质包括我们看不见、摸不着的空气、灯光等，还包括我们触手可及的家里的一切和我们美丽校园的一些设施等。
【提问】物质都会发生什么变化呢？【预设】物理变化和化学变化。
【提问】物理变化和化学变化都有哪些特点呢？【预设】物理变化不产生新的物质，化学变化产生新的物质。
【展示】展示物理变化和化学变化及其特点。
【讲述】物质的变化一般分为两类，物理变化和化学变化，物理变化只是物质的形态、状态、形状等发生改变，不产生新的物质；而化学变化不但产生新的物质，经常还伴随着一些现象如：颜色改变、发光放热、产生气体及产生沉淀等。
【展示】展示表格。
【师生交流】教师学生交流讨论，填写上述几种变化伴随的现象、特点及变化类型。
【新知讲解】知识点一：物质的变化与我们的生活【过渡】我们生活在不断变化的世界中，生活中除了这些变化，还有很多变化，今天我们就来学习物质的变化与我们。
【展示】展示木材。
【讲述】木材能制成桌子、凳子等家具、还能用来造纸和作燃料，木材加工成家具时只改变了形态，没有产生新物质是物理变化。
当木材作为燃料燃烧时发生的是化学变化。
【展示】展示泡茶。
【讲述】日常泡茶，饮茶不仅可以解渴，还为人体补充水分，还是中国传统文化。
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，以及这些变化对我们的日常生活产生的影响。
通过学习，学生能够掌握物质变化的本质，以及与之相关的化学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有一定的认识。
但在理解物质变化的本质方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的理解。
三. 教学目标1.让学生了解物质的变化现象。
2.让学生掌握物质变化的本质。
3.让学生了解物质变化对我们的日常生活产生的影响。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化与我们日常生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备实验器材，进行物质变化的实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示一系列物质变化的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，让学生观察并描述这些现象。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，亲身体验物质变化的过程，引导学生从实验中总结物质变化的本质。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析物质变化与我们日常生活的关系，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何利用物质变化的知识解决实际问题，进行科技创新。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物质变化的本质和与我们生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
教学情境分析：在教学《物质变化与我们》这一课时，我设计了一系列贴近学生生活的教学情境。
六年级下册科学教案-8物质变化与我们教科版
8 物质变化与我们一、教学目标1．知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2．用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
3．用阅读资料、体验的方法了解知识。
4．体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、教学重点、难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学用具学生准备：开水、糖、柠檬汁、小苏打、勺子、杯子。
教师准备：教学课件、收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、相关资源【知识解析】制作饮料mp4 。
五、教学过程【新课导入】【提问】世界是由什么构成的呢？【预设】物质。
【展示】展示空气、家庭、校园图片。
【总结】通过前几课的学习我们知道了世界是由物质构成的，物质包括我们看不见、摸不着的空气、灯光等，还包括我们触手可及的家里的一切和我们美丽校园的一些设施等。
【提问】物质都会发生什么变化呢？【预设】物理变化和化学变化。
【提问】物理变化和化学变化都有哪些特点呢？【预设】物理变化不产生新的物质，化学变化产生新的物质。
【展示】展示物理变化和化学变化及其特点。
【讲述】物质的变化一般分为两类，物理变化和化学变化，物理变化只是物质的形态、状态、形状等发生改变，不产生新的物质；而化学变化不但产生新的物质, 些现象如：颜色改变、发光放热、产生气体及产生沉淀等。
【展示】展示表格。
【师生交流】教师学生交流讨论，填写上述几种变化伴随的现象、特点及变化类型。
【新知讲解】 知识点一：物质的变化与我们的生活【过渡】我们生活在不断变化的世界中，生活中除了这些变化，还有很多变化，今天我 们就来学习物质的变化与我们。
【展示】展示木材。
【讲述】木材能制成桌子、凳子等家具、 还能用来造纸和作燃料，木材加工成家具时只 改变了形态，没有产生新物质是物理变化。
当木材作为燃料燃烧时发生的是化学变化。
【展示】展示泡茶。
【讲述】日常泡茶，饮茶不仅可以解渴，还为人体补充水分，还是中国传统文化。
六年级科学下册第二单元物质的变化8物质变化与我们教案教科版
一、教材简析：本课由三部分构成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容” 是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去掌握学习的内容，有益于培育学生的归纳能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应当帮助学生总结本单元的主要学习方法：从察看现象开始，经过提出假定，追求凭证查验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活” 是经过列举的方法进行叙述的，列举的内容都是学生生活中常常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的着手制作内容，它既表现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参加的踊跃性必定高涨，应希望学生课后持续探究。
二、教课背景：本单元的中心观点是物质的变化，学习的要点是物质的化学变化。
从察看物质变化陪伴的现象开始，经过追求凭证，证明产生了新物质，从而确立这类变化能否属于化学变化。
所以，能否“产生新物质”是差别物理变化和化学变化的标记。
本课在前方学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成对于物质变化的观点。
同时希望学生认识物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完好的表述应当是“物质变化与我们的生活”，无论是物理变化仍是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教课方案：科学观点：物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的全部的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
教过程和方法：学用总结、整理知识的方法帮助建构科学观点。
目用阅读资料、体验的方法认识知识。
标科学方法：归纳整理阅读体验感情态度价值观：领会到科学知识与生活之间是密切有关的。
中心价值观：热爱科学，学好科学，提高生活质量。
教学要点：认识物质的变化与人类生产生活的密切关系。
重难难点： 1.对所学知识有关实验的总结归纳。
点 2.理解人类全部生产活动和生活，都利用了物质的变化。
(教科版)六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们
（教科版）六年级科学下册第二单元教案物质变化与我们（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化第8课物质变化与我们一、教材简析：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
“物质变化与我们的生活”是通过列举的方法进行讲述的，列举的内容都是学生生活中经常接触到的，这样有助于学生的理解和掌握。
“制作饮料”，是本课的动手制作内容，它既体现了物质变化和我们的生活，又是一项体验活动，学生参与的积极性一定高涨，应希望学生课后继续探索。
二、教学背景：本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容。
三、教学设计：教学目标科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
科学方法：概括整理阅读体验情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
核心价值观：热爱科学，学好科学，提升生活质量。
教学重难点重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教科版六年级科学下册《物质变化与我们》教案及反思
教科版六年级科学下册《物质变化与我们》教案及反思《物质变化与我们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
（2）人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
2.过程与方法（1）能够用总结、整理知识的方法梳理物质的概念并区分物理变化与化学变化。
（2）了解物质变化与我们生活的联系。
3.情感态度和价值观体会到科学知识与生活之间是紧密关联的。
【教学重点】知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
【教学难点】人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】课件、杯子、橙子、榨汁机、柠檬、水、小苏打、勺子、糖【课时安排】[1课时【教学过程】一、问题导入教师：今天我们要学习的是第二单元的最后一课《物质变化与我们》在学习新课之前大家总结一下通过学习前七课你有哪些收获。
我们填一填。
教师：1.我们周围的世界是由_____构成的，物质会发生变化。
学生甲：物质教师：2.物质的变化一般分成两类：____________________。
学生乙：物理变化和化学变化。
教师：3.化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是_______________。
学生丙：产生新物质教师：4.物质发生化学变化的过程中一定发生了_______________。
学生丁：物理变化。
教师：大家说的都很好，本单元的学习内容，可以简单地归纳为以下的图表。
你知道是怎样的吗？学生：教师：总结的很棒，看你对物质的变化掌握的很好，物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质变化与我们的生活有哪些关系呢？二、进入新课（一）、物质变化与我们的生活教师：1.整理本单元的物质变化这里有一个表格，需要大家填的是伴随的现象，特点，属于什么变化，这也是对大家掌握知识的小考察。
2.本单元的核心概念（1）物理变化和化学变化的联系和区别？教师：物理变化和化学变化的联系和区别？学生甲：分类物理变化化学变化区别没有新物质产生，只有形态、状态的改变。