六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版(1)
六年级下册科学第二单元第8课 物质变化与我们教学设计
《物质变化与我们》【学习目标】1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法理解物质变化的知识。
3.体会科学知识与生活之间是紧密相关的，倡导宣传保护环境的小使者。
【学习重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【学习难点】分析判断我们生活中物质发生了什么变化。
【课堂导学】根据课文内容中的文字图片，通过观察、讨论完成下列学习内容。
1. 回顾这个单元我们学习了哪些物质变化，都有什么现象发生？2.观察一下我们生活中，常见的物质变化有哪些？它们有什么区别和联系么？3.尝试用火柴点燃一根蜡烛，注意观察蜡烛燃烧时有什么现象，几分钟后蜡烛发什么什么变化，有什么方法能证明吗？我们的发现：4.制作橙汁和柠檬饮料。
（1）实验材料：小苏打，柠檬酸、白糖、鲜橙、带盖的塑料瓶一个、凉白开水、烧杯2个、柠檬黄、漏斗、搅拌棒、取样勺。
（2）橙汁制作方法：把一个去皮的橙子压成汁，加入少量的糖和水，一杯纯天然的橙汁饮料就配置而成了，味道不错，比商店里买来的还好喝。
（3）柠檬饮料制作方法：首先，用烧杯往塑料瓶中倒入半瓶凉开水，放入一匙白糖，用搅拌棒搅一搅。
然后，用取样勺挖一小匙小苏打，通过漏斗倒入到塑料瓶中，用搅拌棒搅一搅快速溶解，再往塑料瓶里滴两滴柠檬黄，制成了黄色的小苏打水。
然后用取样勺挖一小匙柠檬酸，倒入装有凉开水的烧杯中，用搅拌棒搅一搅，制成柠檬酸水。
最后，将柠檬酸水快速倒入装有小苏打水的塑料瓶中。
我们发现：有产生，我们可是用方法证明这种物质。
【总结提升】这一节课我们知道了那些知识呢？1.物理变化与化学变化的联系与区别：是否产生新的物质。
2.化学变化的过程中一定发生了物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
3.物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，但人类在利用物质变化的过程中，破坏了美丽的自然环境，造成了很多环境污染问题，因此要学会保护环境。
【训练检测】一、选择题1.下列变化过程中没有新物质生成的是（）。
新教科版科学六年级下册第二单元教案
第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
杭州市教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》全部教案(共8课时)
第二单元《物质变化与我们》全部教案（共8课时）1.我们身边的物质【教材简析】本课是单元起始课，具有前瞻性和铺垫性。
在这一课中，主要呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中，初步了解和认识世界由物质构成的，物质是在变化的，并比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
本课由三个部分组成，分别是世界是由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分是世界是由物质构成的。
通过举例例证的方式，理解物质是实际存在可直接观察的和间接观察到的东西，让学生得出“物质”的概念，接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质在变化。
通过举例例证和观察，区别出两种不同的变化，比较不同变化的相同之处，一种是改变了物体的形态，实质没有改变；另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。
通过归纳，最终得出物质都在变化。
第三部分是让物质发生变化。
重点通过对两种变化活动的亲身体验，进一步了解物质的不同变化，体会物质的变化是绝对的，但形式是多样的；有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的；变化的速度不同，有些变化快，有些变化较慢。
【学情分析】六年级学生对身边的一些能直接观察到的物体是由物质构成的很容易理解，但对空气、声音、火、电等不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
如物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈、食盐在水中的溶解等常见的现象。
但学生对这些现象了解，却不清楚这些现象背后的科学道理。
【教学目标】科学概念目标1. 世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2. 一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
科学探究目标1. 用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2. 通过具体的实验，体验物质的变化。
科学态度目标1. 认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
教科版科学六下《物质变化与我们》word教案
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师能够依照学生所说适当补充和拓延学生的明白得领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，摸索：这中间存在着如何样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着紧密的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们专门爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是如何样做成的呢？假如用我们物理和化学变化的眼光来看是如何样的呢？
柠檬汽水：依照课本资料的配料，小组制作。要求：认真观看制作过程中的变化表达。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【课时安排】课时【教学预来自】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水。
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回忆：本单元中我们研究了哪些物质的变化？排列出来。
2、综合填表：
物质的变化
相伴的要紧现象
变化类型及特点
科学概念
水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的要紧区别在什么地点？化学变化相伴的常见现象有哪些？
你如何明白得物质是变化的？
教科版科学六下《物质变化与我们》word教案
时刻
3月14日
学科
科学
六年级下
课题
第８课物质变化与我们
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》的内容主要包括了物质的性质和变化，以及这些变化与我们生活的关系。
本单元通过实验和观察，让学生了解物质的性质，如固态、液态、气态等，以及物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等。
此外，学生还将学习到物质变化的基本类型，如物理变化和化学变化，并能够判断各种日常现象属于哪种变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对物质有一定的认识。
但是，他们对物质变化的本质和分类可能还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对一些生活中的物质变化现象有所观察，但缺乏系统的理论指导，需要通过本单元的学习来填补这一空白。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够描述物质的固态、液态、气态等性质，解释物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等，并能够判断各种日常现象属于哪种变化。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，认识到科学对生活的作用，培养节约资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握物质变化的类型和特点，能够运用科学知识解释日常生活中的物质变化现象。
2.教学难点：学生能够判断和区分物理变化和化学变化，理解物质变化的本质。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师通过引导和提问，激发学生的思考和探究兴趣。
学生通过实验、观察、讨论等方式，主动参与学习过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象直观地理解物质变化的原理和现象。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生思考和讨论这些现象的特点和原因，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等，并记录实验结果。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
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2.水是我们生活中常见的物质，它的变化属于什么变化呢？
（播放视频：水的物理变化）
3.阅读课本介绍的物质变化资料。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
4.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
（出示图片：物质变化与我们的生活）
（出示图片：物质的变化）
教师介绍：有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。
3.综合填表：本单元我们做了很多关于物质变化的实验，让我们一起来总结归纳一下。
（出示图片：物质变化实验总结）
物质的变化
伴随的主要现象
《物质变化与我们》教学设计
一、教学目标
1.知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
3.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重点难点
1.教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密联系。
2.教学难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、教学过程
（一）复习导入
1.同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化吗？
2.什么是物理变化？什么是化学变化？化学变化有什么现象？
（三）制作饮料
1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
（1）制作橙汁饮料：根据课本资料的配料制作，与家人分享。
（2）制作柠檬汽水：根据课本资料的配料制作。
（播放视频：制作柠檬汽水）
要求：仔细观察制作过程中的变化现象。
2.品尝后谈谈体会。
（四）课堂总结
这一单元我们学习了物质的变化，知道物质变化有物理变化和化学变化两种形式，二者的区别就是看变化中有没有产生新物质。变化中出现的现象可以帮助我们初步判断是否产生了新物质。物质变化和我们的生活紧密联系，让我们学好科学知识来不断改善我们结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
4.你是怎样理解物质是变化的呢？这节课我们就来了解物质变化与我们生活的联系。
（二）物质变化与我们的生活
1.交流课前收集的生活中物质变化资料。
（出示图片：物质变化）