同济
同济大学旅游攻略
同济大学旅游攻略1. 引言同济大学位于中国上海市，是一所享有盛名的综合性大学。
随着旅游的兴起，越来越多的人开始将大学校园作为旅游目的地。
同济大学作为中国知名的高校之一，不仅有优美的校园环境，还有悠久的历史文化积淀。
本篇旅游攻略将为您详细介绍同济大学的校园景点及周边的旅游资源，帮助您更好地了解和规划您的旅游行程。
2. 校园景点2.1 校门同济大学有两个正式校门，分别位于南校区和北校区。
南校区的校门是一座宏伟的中式牌楼，气势磅礴。
北校区的校门则是一座现代化的拱形建筑，展现了同济大学的时代特色。
2.2 博物馆同济大学内有几个博物馆，其中最著名的是同济大学历史博物馆。
这里陈列了大量珍贵的历史文物和照片，展示了同济大学的发展历程和人物成就。
2.3 四牌楼同济大学内有四座牌楼，分布在南校区和北校区的主要道路入口处。
这些牌楼建筑具有中国传统特色，是同济大学的标志性建筑之一。
2.4 图书馆同济大学的图书馆是一座现代化的建筑，收藏了丰富的图书和学术资源。
不仅同济大学师生可以使用，游客也可以前往借阅图书或参观展览。
2.5 景观道路同济大学内有许多美丽的景观道路，如同九曲桥、琼瑶湖和艺术长廊等。
这些道路蜿蜒而过，绿草如茵，是散步、跑步和拍照的理想场所。
3. 周边旅游资源3.1 外滩同济大学位于上海市杨浦区，与外滩相对，距离不远。
外滩是上海的标志性地标之一，这里有壮丽的黄浦江景色和现代化的高楼大厦，也是游客拍照留念的热门景点。
3.2 陆家嘴陆家嘴是上海著名的金融中心，距离同济大学仅有几站地铁的距离。
这里有现代化的摩天大楼和国际大型购物中心，是购物和体验上海城市繁华的好地方。
3.3 上海博物馆上海博物馆是上海市内最大的综合性博物馆，收藏了大量珍贵的艺术品和文物。
游客可以在这里了解上海的历史文化，并欣赏到国内外的艺术精品。
3.4 世纪公园世纪公园是上海市内最大的综合性公园之一，距离同济大学也很近。
这里有丰富的植物园和游乐设施，非常适合家庭和朋友一起度过愉快的时光。
同济医院概况
长江之滨，黄鹤楼下，有一所海内外闻名遐迩的医院，她就是华中科技大学同济医学院附属同济医院。
同济医院１９００年由德国医师埃里希•宝隆创建于上海。
经过１１０年的建设与发展，如今已成为学科门类齐全、英才名医荟萃、师资力量雄厚、医疗技术精湛、诊疗设备先进、科研实力强大、管理方法科学的集医疗、教学、科研为一体的创新型现代化医院，其综合实力跃升为国内医院前列。
百年同济，名医荟萃。
４５００多名职工中，博士生导师１８０名，享受国务院政府特殊津贴者９２名，“９７３”项目首席科学家２名，教育部长江学者３名、国家杰出青年基金获得者１０名、卫生部有突出贡献中青年专家８名、教育部新世纪优秀人才９名，特聘９名院士为同济医院教授，一大批专家、教授享誉海内外。
医院现有病床２５００张、５２个临床和医技科室，其中国家重点学科８个，康复科是世界卫生组织指定的研究和培训中心。
同济医院的医疗定位是：打造一个中心：国家中部地区医疗保健中心；创建三个基地：急危重症救治基地、手术治疗基地、高知高干医疗保健基地；发挥四个作用：中心作用、示范作用、指导作用和幅射作用。
主要医疗工作量不断刷新荆楚医疗史，年门、急诊量连续１０多年保持湖北省第一。
２００９年门、急诊量达到２５５.６万人次，出院病人８.１万人次，住院病人手术量３.９３万人次。
春华秋实，桃李芬芳。
同济医院治学严谨在国内独树一帜，这里孕育了９位中国科学院、中国工程院院士；培育了３位共和国卫生部部长和副部长；哺育了无数中国医学界栋梁之才。
当代医圣裘法祖院士是他们当中的杰出代表，其“裘氏风范”被称誉为医学史上不朽的丰碑。
同济医院的科研业绩是我国医院的一道亮丽风景线，被医学界誉称为“同济现象”。
改革开放以来，全院共获得国家级科研项目７１８项，２０１０年获得国家自然科学基金课题数突破８０项。
所承担的国家级科研课题数名列全国医院前茅。
国内、国际论文发表数连续四年保持全国医疗机构排名第二位。
志存高远，脚踏实地。
同济三大价值观
同济三大价值观
同济大学的三大价值观如下：
1.同舟共济：强调团队精神，鼓励师生齐心协力，共同应对挑战，实现共同发展。
这一价值观体现了同济人团结、奋进的精神。
2.济世安民：强调社会责任感，致力于为社会进步和人类福祉作出贡献。
这一价值观体现了同济人关注社会、服务人民的使命感。
3.创新卓越：强调追求卓越、不断创新，以创新驱动发展，不断提高教育质量、科研水平和综合实力。
这一价值观体现了同济人勇于创新、追求卓越的精神。
这些价值观不仅在同济大学的校园文化建设中发挥了重要作用，也对同济人的行为产生了深远影响。
同济教学大纲
同济教学大纲同济大学是中国一所著名的综合性大学，以工科为主，同时也涵盖了理科、文科、医学等多个学科领域。
作为一所高水平的大学，同济大学注重教学质量的提升和教学大纲的制定。
教学大纲是教学的基本依据，它规定了教学的内容、目标和方法，对于学生的学习和教师的教学都具有重要的指导作用。
教学大纲是一门课程的核心，它对于培养学生的专业素养和能力具有重要的意义。
同济大学的教学大纲以培养学生的创新能力和实践能力为目标，注重理论与实践的结合，注重学生的实际操作能力的培养。
教学大纲的编制需要考虑到学生的学习需求和社会的发展需求，同时也需要考虑到学科的特点和发展趋势。
因此，教学大纲的制定需要教师的专业素养和学科的研究成果的支持。
同济大学的教学大纲注重课程的整体性和系统性。
它要求各门课程之间的内容要有一定的联系和衔接，避免知识的孤立和碎片化。
同时，教学大纲还注重培养学生的综合能力，强调理论与实践的结合，注重学生的实际操作能力的培养。
教学大纲的编制需要教师的专业素养和学科的研究成果的支持。
教学大纲的制定需要教师的专业素养和学科的研究成果的支持。
同济大学的教师队伍庞大且素质较高，他们具有丰富的教学经验和研究成果，能够为教学大纲的制定提供有力的支持。
同时，同济大学还注重与企业和社会的合作，积极开展产学研合作，为教学大纲的制定提供了实践基础和实践支持。
教学大纲的制定需要考虑到学生的学习需求和社会的发展需求。
同济大学的学生具有较高的学习能力和创新能力，他们渴望学到更多的知识和技能，希望能够在学习中实现自己的梦想。
教学大纲的制定需要充分考虑到学生的学习需求，注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够适应社会的发展需求。
教学大纲的制定还需要考虑到学科的特点和发展趋势。
同济大学作为一所工科为主的大学，注重理论与实践的结合，注重学生的实际操作能力的培养。
因此，教学大纲的制定需要充分考虑到学科的特点和发展趋势，注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够适应学科的发展需求。
同济大学邮编
同济大学邮编
同济大学的邮编是200092。
同济大学是一所位于中国上海的著名高校，创建于1907年。
学校坐落在上海市杨浦区四平路1239号，邮编为200092。
作为中国顶尖的综合性大学之一，同济大学在科学技术、工程学和医学领域享有盛誉。
同济大学的办学理念是“知行合一，德学并重”，校训
为“求实创新，严谨治学”。
学校致力于培养具有全球视野和创新能力的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。
同济大学的校园环境优美，绿树成荫，湖泊和花坛点缀
其中。
校园内有各类现代化的教学楼、实验室、图书馆和体育设施，为师生提供良好的学习和生活条件。
学校注重国际交流与合作，与许多世界知名高校建立了
广泛的合作关系。
同济大学的教师团队优秀，许多教师是国内外学术界和工业界的杰出代表。
学校的研究水平和科技创新能力在国际上享有很高声誉。
同济大学是中国最早开设本科教育的高等院校之一，拥
有广泛的学科门类和专业设置。
学校注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生在学习之余积极参与社会实践和创新创业活动。
同济大学以其卓越的教学质量和优秀的科研成果在国内
外享有盛誉，被广大学生和社会各界视为理想的求学之地。
希望能为学校的发展做出更大的贡献，为社会培养更多优秀的人才。
以上是同济大学的基本介绍和邮编信息，希望能对您有所帮助。
如需了解更多关于同济大学的信息，请访问学校官方网站。
热爱同济的9个理由
热爱同济的9个理由热爱同济的9个理由有：1. 历史底蕴深厚：同济大学成立于1907年，是中国最早的国立大学之一，拥有丰富的历史底蕴和深厚的文化积淀。
2. 综合实力一流：同济大学是国家“211工程”、“985工程”和世界一流大学重点建设高校，具有强大的综合实力和国际影响力。
3. 科研水平拔尖：同济大学拥有多个国内外领先水平的研发平台，在科研方面取得了卓越的成就。
4. 人才培养优秀：同济大学以培养“社会栋梁和行业精英”为目标，注重通识教育与专业教育相结合，为学生提供了优质的教育资源和良好的学术氛围。
5. 国际化程度高：同济大学与世界各地的高水平大学建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和深造机会。
6. 社会责任感强烈：同济大学致力于服务国家和社会，为解决全球性问题和发展中国家的需求贡献智慧和力量。
7. 校园环境优美：同济大学校园环境幽雅，建筑风格独特，是学生安心学习、舒心生活的理想之地。
8. 师资力量雄厚：同济大学拥有一批国内外知名的学者和专家，他们在各自的领域内具有很高的学术水平和影响力。
9. 社会声誉良好：同济大学在社会上享有很高的声誉，毕业生深受各行各业的欢迎和认可。
综上所述，热爱同济的9个理由涵盖了学校的历史底蕴、综合实力、科研水平、人才培养、国际化程度、社会责任感、校园环境、师资力量和社会声誉等方面。
这些因素共同构成了同济大学的独特魅力和吸引力，使得它成为众多学生和学者向往的高等学府。
同济大学历史悠久，可以追溯到1907年德国医生埃里希·宝隆在上海创办的德文医学堂，这是同济大学的前身。
1912年，该学堂与创办不久的同济德文工学堂合并，更名为同济德文医工学堂。
1923年，同济德文医工学堂正式定名为同济大学，1927年成为国立大学。
在1937年的抗日战争期间，同济大学经过六次搬迁，先后辗转于浙、赣、桂、滇等地，1940年迁至四川宜宾的李庄古镇坚持办学。
1946年回迁上海以后，发展成为以理、工、医、文、法五大学院著称的综合性大学。
同济 奖学金 设置
同济奖学金设置
同济大学为鼓励学生奋发学习，促进学生德、智、体等各方面全面发展，设置了多种奖学金。
部分奖学金设置情况如下：
- 本科生：
- 学习奖学金：获奖面30%，一等奖4000元/人，获奖面5%，二等奖2000元/人，获奖面10%，三等奖1000元/人。
- 单科竞赛奖。
- 社会活动奖：获奖面4%，一等奖1000元/人，获奖面2%，二等奖500元/人，获奖面2%。
- 研究生：
- 优秀研究生奖学金1200元/人。
- 优秀研究生干部奖学金1000元/人。
同济大学还设有多项学生助学金、帮困基金，学生可视个人情况向学校提出申请。
学生如有经济困难，可申请由农业银行提供的低息助学贷款。
具体的奖学金设置和评定方法可能会因学校政策和年级等因素而有所不同，建议你咨询所在院系或同济大学学生事务部门。
同济大学
电子与信息工程学院 电机与电器电力系统及其自动化 电力电子与电力传动 电路与系统 微电子学与固体电子学 通信与信息系统 信号与信号处理 控制理论与控制工程 检测技术与自动化装置 系统工程 模拟识别与智能系统 计算机系统结构 计算机软件与理论 计算机应用技术 农业生物环境与能源工.. 化学系 应用化学 无机化学 分析化学 有机化学 物理化学
汽车学院
2002 年4月，同济大学以科技创新和新能源汽车开发为 指导思想，以创新科研机制和组织架构为特色，成立了为 中国汽车产业全方位服务的汽车学院。2004年9月，汽 车学院全体迁入位于上海国际汽车城的同济大学嘉定校区。 在上海市政府的大力支持下，总投资4亿元的新能源汽车 工程中心已投入使用，现已成为我国新能源汽车自主开发 的科技创新和人才培养的重要基地。
五、测试安排 • 1、联合自主选拔录取学业能力测试时间：2011年2月26日；测试地点由考生在报名系 统公布的考点就近选择，具体安排以自行上网打印的准考证为准，准考证打印开放时 间请见报名系统公告。 • 2、综合素质面试时间：2011年3月中旬；具体面试时间、地点以面试通知为准。 六、收费办法 • 初审通过后，考生按报名系统要求，及时缴纳报名考试费200元/人，参加联合自主选 拔录取学业能力测试。 七、优惠政策 • 1、自主选拔录取对象 • 1）投档条件： • 上海市：自主选拔录取对象在第一批本科批次以第一志愿A位置报考同济大学前提 下，高考投档成绩达到上海市相应科目第一批本科最低录取控制分数线，即可投档进 校。 • 江苏省：自主选拔录取对象在第一批本科批次以第一志愿A位置报考同济大学前提 下，高考投档成绩达到同济大学江苏省相应科目第一批本科投档分数线或高于江苏省 相应科目第一批本科最低录取控制分数线20分及以上，即可投档进校。 • 2）专业录取： • 投档进校的自主选拔录取对象，高考投档成绩达到同济大学当地相应科目第一批 本科投档分数线者，以高考投档成绩加上10分的附加分并和普通考生合并后参加统一 的专业录取；高考投档成绩未达到同济大学当地相应科目第一批本科投档分数线者， 以高考投档成绩和普通考生参加统一的专业录取。 • 2、优秀考生 • 优秀考生在第一批本科批次以第一志愿报考同济大学前提下，高考投档成绩达到 同济大学当地相应科目第一批本科投档分数线，投档进校即以高考投档成绩加上5分的 附加分并和普通考生合并后参加统一的学校录取。
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本文章来源：考研网发布者：wenpinger 浏览次数：3314 发布时间：2010-2-03 11:21 概念社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
[1]概述社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。
学科最初得名于孔德，经过卡尔·马克思、斯宾塞、迪尔凯姆、马克斯韦伯等学者的不断发展，逐渐形成有独立理论、研究方法和范式的一门社会科学。
其研究对象是广泛的，与历史、政治、经济、社会结构、人口变动、民族、城市、乡村、社区、婚姻、家庭与性、信仰与宗教、现代化等领域都有交叉。
其方法论思想是整体性的，认为人存在于社会之中，其行为和思想都并非纯粹服从于个体理性的，而是受到社会的塑造、限制乃至决定概观社会学作为对现代性突出矛盾的回应出现于19世纪。
这个现代性矛盾是：这个世界变得越来越小和越来越成为一个整体，个人的世界经验却变得越来越分裂和分散。
社会学家不但希望了解什么使得社会团体聚集起来，更希望了解社会瓦解的发展过程，从而作出“纠正”。
（这种观点主要是社会学中涂尔干学派所持的观点，而其他派别尤其是法兰克福学派，并不探索对社会的救治，因为他们认为对社会病疾提出的救治方案，往往是以一个小群体的观念强加到绝大多数人的身上，这不但解决不了问题，还会使问题加重）今天，社会学家对社会的研究包括了一系列的从宏观结构到微观行为的研究，包括对种族、民族、阶级和性别，到细如家庭结构个人社会关系模式的研究。
社会学系分成更多更细的研究方向，包括像犯罪和离婚，在微观方面例如有人与人之间的关系。
社会学家还常用定量研究的方法从数量上来描述一个社会总体结构，以此来研究可以预见社会变迁和人们对社会变迁反应的定量模型。
这种由拉扎斯费尔德（Paul F. Lazarsfeld）倡导的研究方法，现在是社会学研究中的主要方法论之一。
社会学研究方法的另外一个流派是定性研究，包括参与观察、深度访谈、专题小组讨论等收集资料的方法，以及基于扎根理论、内容分析等定性资料的分析方法。
从事定性分析的部分社会学家相信，这是一种更好的方法，因为这可以加强理解“离散”性的社会和独特性的人文。
这种方法从不寻求有一致观点，但却可以互相欣赏各自所采取的独特方式并互相借鉴。
主流的观点认为，定量和定性这两种研究方式是互补的，而不是矛盾的。
马克思主义哲学的社会学理论历史孔德发明了社会学一词。
“社会学”是一门新的学术范畴。
它横跨经济、政治、人类学、历史及心理学。
它的意义在于寻找混合了人类知识及哲学的源头。
“社会学”一词是由孔德(Auguste Comte)首创的，他试图使用一种物理学的方法来统一所有的人文学科——包括历史、心理和经济学，从而建立经得起科学规则考验的学科，原本他用“社会物理学”来称呼这个新的学科。
他的贡献主要是他使得社会科学终于脱离了人文领域。
他的社会学理念是典型18世纪的：他相信所有人类活动都会一致地经历截然不同的历史阶段，如果一个社会可以抓着这个阶段，它就可以为社会病开出有效的药方。
第一本以社会学为题目的书是19世纪中期的英国哲学家赫伯特·斯宾塞所著。
在美国，1890年肯萨斯大学的“社会学元素”是社会学第一个课程[1],[2]，1892年芝加哥大学由艾比安·斯摩尔成立了美国第一个独立大学学院，他也创立了“美国社会学学报”[3]。
1895年，法国波尔多大学成立了欧洲第一个社会学学院。
1904年伦敦经济及政治学院成立了英国第一个社会学学部[4]。
1919年马克斯·韦伯在慕尼黑大学成立第一个社会学学部。
1920年Florian Znaniecki在波兰成立第一个社会学学部。
第一次关于社会学的国际合作发生于1893年。
当时René Worms 成立“社会学国际小学院”，最后与创立于1949年的国际社会学家协会合并[5]。
1905年成立的美国社会学协会是今天世界最大的社会学家协会。
19世纪至20世纪有一群古典社会学家冒起，例如：卡尔·马克思、Ferdinand Toennies、埃米尔·涂尔干、帕累托及马克斯·韦伯。
正如孔德，他们都不会自视为社会学家。
他们的工作涉及宗教、教育、经济、心理学、道德操守、哲学、神学及其他学术范畴。
当然他们在社会学上是非常有影响力的，特别是卡尔·马克思更是经济学重要巨头。
早期由孔德带出的理论研究方式是模仿研究自然科学的方法，应用相同的方法学来探讨社会现象。
强调以经验、实证和科学方法为社会学扎实的基础。
这个方法学称为实证主义。
19世纪早期以实证主义与自然主义手法来研究社会生活受到了德国的狄尔泰、海因里希·李克尔等新孔德主义派哲学家的质疑。
他们认为自然世界跟社会世界是不同的，人类社会有独特的范畴如意义、符号、规则、道德规范及价值。
这些元素产生了人类文化。
马克斯·韦伯根据这个观点发展出“反实证主义”的诠释社会学（Interpretive Sociology），强调社会学研究的对象是人类行为的主观意义。
它跟反自然论有密切关系，使社会学研究特别关注人类及文化价值。
这导致难以为主观客观研究分野的争论并影响了诠释研究。
因特网时代也催生了社会学的新分支－公共社会学。
最后，自然科学实际上并没有取代其他的社会科学，而是变成强调对象和方法的另一种形式。
今天，社会学家通常通过比较法来研究人类组织和社会制度，特别是在复杂的工业社会组织结构的研究中。
从20至21世纪来看，社会学的研究也应该是突飞猛进的时代。
社会学中的科学与数学社会学家研究时常常分析群体，如社会组织、宗教组织、政治组织及商业组织。
他们研究社会群体间的互动、跟踪源头及发展过程、分析群体活动对各个成员的影响。
社会学家关心社会群体的特征、群体间或成员间的互动影响及社会特征（例如：性别、年龄、种族）对日常生活所带来的效果。
这些社会研究结果能够协助教育家、立法者、行政人员、社工等解决社会问题并制定公共政策。
大部分的社会学家都有多项专长，例如社会组织、社会分层及社会流动、种族关系、教育、家庭、社会心理学、城市、农村、政治及比较社会学、性别角色及关系、人口地理学、老年学、犯罪心理学及社会学应用。
今天，社会学研究人类组织、社会群体、社会互动等等都使用大量比较方法。
社会学的发展对其它科学带来额外的需求，这对研究现代工业社会是十分重要。
近年，得到了人类学的启示，加速了对多元文化及多元国民的研究。
另一方面，社会学朝着微社会结构发展，例如：种族、社会阶级、性别及家庭。
因为有很多罪案发生、家庭问题产生了很大的社会压力，急需要社会学来寻找解决方法。
社会学家透过量性研究来研究社会关系以预测社会变动。
他们希望透过质性研究，如面谈及小组讨论，对社会运作有更深入的理解。
有些社会学家正辩论着从中作出平衡填补两者之间的空隙。
例如：量性研究描述大型社会现象而质性研究描述个人如何理解大型社会现象。
主要学说社会理论当中常常用一些抽象和甚至复杂理论框架来解释和分析社会样式和宏观社会结构。
社会理论总跟经典的学科有一个令人不安的关系，就是大部分的重要社会学家从未担任大学职务。
现今社会理论被认为社会学分支，涉足多个科学区域譬如人类学、经济、神学、历史等等。
第一种社会理论几乎跟社会学同时诞生。
社会学之父－孔德创立第一社会理论－社会演化理论。
在19世纪，三大社会理论分别是社会进化论、社会周期论和马克思主义的历史唯物主义。
虽然它们现在被认为是过时，但是它们却产生了新理论，像新进化论、现代化的社会生物学、后工业化的社会理论及多边理论。
跟客观的自然科学不同，社会理论家很少使用科学方法及其他事证方式来证明论点。
反而，他们面对非常大型的社会走势时候都使用一些假说。
可是，这些假说需要很长的时间来证明。
这正是反对者所批评的重点。
对于解构主义者及后现代主义者，他们更质疑所有的研究及方法都是错误地承袭下来。
很多时候，社会理论被认定为不可证明的。
可是，社会理论是构成社会学的最大部份。
客观的科学研究经常支持社会理论家的解释。
建基于科学方法的统计研究发现妇女和其他人虽然执行同样职业，但是收入出现严重收入差距。
这成为女权主义的复杂社会理论的大前提。
总之, 特别是对于纯净的社会学的追随者，社会理论曾有这样的呼吁因为它的焦点从个体移到社会本身及一些能控制我们生活的社会力量。
这社会学的洞察多年来都集中在学生和对现状不满意的人是因为它假定社会结构和样式是任意或受到具有力量社会群组所控制。
这暗示了变动的可能性。
这暗示了在社会底层的人士受到不该受的压迫。
社会研究方法社会研究会用各种方法蒐集经验实证，包括问卷、面谈、参与者观察及统计研究。
不同的方法所面对的困难是它们都根据研究员各自采纳的理论基础来解释及了解社会。
作为功能主义者，艾弥尔·涂尔干喜欢以社会大规模结构来解释任何东西。
如果他是符号互动者，他便专注人们如何理解别人。
马克思主义者或新马克思主义者把什么都化作阶级斗争。
现象学家只是思考大众对现实如何建立自己的意义。
当各方都面对现实社会问题时，常常争论谁对谁错，而实际上会把不同方法学结合。
因特网是社会学家的兴趣所在，原因有四：一）它是研究工具。
例如网上问卷调查代替纸张问卷。
二）它成为讨论平台。
三）它本身是研究课题。
因特网的社会学研究网上社区、虚拟社区。
四）因为因特网而产生社会组织上的改变，例如由工业社会转型到知识社会的大型社会改变。
社会学与其他社会科学在二十世纪早期，社会学家及心理学家曾对工业社会作出研究，对人类学作出了贡献。
要留意一点的是人类学家都曾对工业社会作出研究。
今天社会学及人类学主要分别在于研究不同的理论和方法而不是对象。
社会生物学是综合社会学及生物学的一门新科学。
虽然它很快获得接受，但仍然有很多争论的地方因为它尝试使用进化及生物过程来解释社会行为及结构。
社会生物学家常被社会学家批评过份倚赖基因对行为的影响。
社会生物学家却说在自然之间和哺育存在一个复杂关系。
故此社会生物学跟人类学、动物学、进化心理学有密切关系。
这仍然是其他科学所不能接受的。
一些社会生物学家像Richard Machalek要求使用社会学来研究非人类社会。
社会学跟社会心理学有关系，前者关心社会结构，后者关心社会行为。
主要的社会学主题群体组织方面：家庭－社区—乡村－集镇－城市－部落－民族－团体—文化..群体与组织初级社会群体家庭邻里儿童游戏群体社会组织科层制社会制度方面：亲属－婚姻－经济－政治－法律－宗教－教育－文化－体育..社会过程方面：合作－竞争－战争－改革－革命－社会舆论－社会价值观－社会一体化..社会化社会角色规范与越轨社会变迁分层与流动城市化现代化社会问题方面：就业－民族分裂－犯罪－环境污染－人口－移民－种族歧视－暴力—贫困..社会学主要人物奥古斯特·孔德（Auguste Comte）埃米尔·涂尔干（又译：迪尔凯姆）赫伯特·斯宾塞卡尔·马克思马克斯·韦伯（Max Weber)滕尼斯齐美尔曼海姆帕累托马林诺夫斯基斯金纳威廉·萨姆纳(William Sumner)威廉·托马斯(William Thomas)弗洛里安·兹南尼基(Florian Zrannecki)帕森斯默顿斯梅尔瑟甘斯米尔斯米德刘易斯·科塞霍曼斯布劳爱默生戈夫曼舒茨哈罗德·加芬克尔阿多诺埃里希·弗洛姆赫伯特·马尔库塞(Herbert Marcuse)于尔根·哈贝玛斯(Jurgen Habermas)米歇尔·福柯利奥塔吕西安·斯费兹布迪厄安东尼·吉登斯埃利亚斯克利福德·格尔茨（文化人类学者，Clifford Geertz）费孝通冯钢社会学理论社会有机体论社会发展论社会公平论社会交换论社会互动论社会进化论社会均衡论社会认知论社会唯名论社会唯实论社会学习论社会控制论结构功能论冲突学说法兰克福学派法兰克福学派是由德国的法兰克福大学社会研究所构成的学术团体，无论从代表人物的数量，还是从其成员理论建树的深度和广度来看，它都是20世纪最大的马克思主义流派，是西方人本主义马克思主义的主要流派之一，也是现代西方哲学的重要流派之一。