认识物体教学设计
认识物体教学设计一等奖3篇
认识物体教学设计8教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程:一、创设情境师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?生分组活动:说出带来的东西的名称师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)二、自主探索1、学具分类,初步感知A、动手操作师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作,师巡视(2分钟)B、汇报反馈师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。
师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?C、小结概念师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)2、动手操作,感知特点A、感知长方体师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?把你拿的球放回盒子里。
师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。
认识物体教学设计10篇
认识物体教学设计10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的认识物体教学设计，欢迎大家分享。
认识物体教学设计1一、激趣导入师：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是数学王国的国王送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿出来看一看。
国王提出了一个要求，要你们把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念（1）分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起（2）小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？师：在数学王国里，每种物体都有自己的名字。
今天，我们来认识这些物体。
板书课题，指导看书。
2、摸一摸，感知特点（1）师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？（2）学生汇报：长长的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、滑滑的。
（3）师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了长方体长长的、方方的，摸起来平平的。
象老师这样自己说一说。
（4）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体的？请说一说。
（5）师：（出示正方体、圆柱和球）你知道国王给这些物体起什么名字吗？自己找到这些物体，看一看、摸一摸、推一推，和同桌说说你的发现。
生：总结出正方体、圆柱和球的特点：正方体：是正正方方的，有平平的面（有6个面）；圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的；球：圆圆的，可以任意滚动。
（6）师：在日常生活中，有哪些物品是长方体、哪些物品是正方体、哪些物品是圆柱、哪些物品是球？请说一说。
3、看一看，正确辨认（1）师：拿出长方体和正方体，比一比它们有什么不同？拿出圆柱和球，比一比它们有什么不同？（2）课件出示日常生活中常见的、形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
学生辨认、说出物体名称。
三、形成表象，初步建立空间观念1、师：刚才我们认识的那些物体，如果它们跑到书上或报刊上，你们还认识吗？2、课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再让学生拿出相应的实物。
教科版一年级科学上册教案
教科版一年级科学上册教案第一课《认识物体》一、教学目标1.让学生认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.培养学生观察、比较、分类的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的物体，了解物体的基本特征。
2.教学难点：观察、比较、分类的能力。
三、教学准备1.教具：各种常见物体（如：球、方块、圆柱、三角形等）。
2.学具：每组学生一套相同的小物体。
四、教学过程1.导入新课教师展示各种常见物体，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：你们知道这些物体有什么特点吗？2.认识物体教师引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征。
3.比较物体教师将学生分成小组，每组发一套小物体。
学生在小组内观察、比较物体，找出相同点和不同点。
4.分类物体教师引导学生根据物体的特征进行分类。
学生分组进行分类，教师巡回指导。
5.拓展活动教师展示一些不常见的物体，引导学生猜测它们的特点。
学生自由发挥，用语言描述这些物体的特征。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.画一画：选择一个你喜欢的物体，画出它的形状、大小、颜色等特征。
2.家长签字：请家长查阅作业，签字确认。
第二课《观察植物》一、教学目标1.让学生认识常见的植物，了解植物的基本特征。
2.培养学生观察、描述、比较的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的植物，了解植物的基本特征。
2.教学难点：观察、描述、比较的能力。
三、教学准备1.教具：各种常见植物（如：花草、树木等）。
2.学具：每组学生一套植物观察工具（如：放大镜、笔记本等）。
1.导入新课教师展示各种常见植物，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：你们知道这些植物有什么特点吗？2.认识植物教师引导学生观察植物的形状、大小、颜色等特征。
3.观察植物教师将学生分成小组，每组发一套植物观察工具。
学生在小组内观察植物，记录观察结果。
《认识物体》的教案设计
《认识物体》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体，提高他们的观察能力和触觉感知能力。
2. 培养学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小、重量等。
3. 学习如何用语言描述物体的特征。
三、教学重点与难点：重点：认识常见的物体，学会用语言描述物体的特征。
难点：如何准确地用语言表达物体的特征。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体，提高他们的观察能力。
2. 触摸法：让学生触摸物体，提高他们的触觉感知能力。
3. 描述法：让学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4. 合作交流法：让学生分组合作，共同完成任务，增强他们的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备不同形状、颜色、大小的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 准备一个篮子，用于存放物体。
3. 准备一张白板或黑板，用于记录学生的描述。
4. 准备教学卡片，用于展示物体的特征。
六、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些物体，引导学生观察并猜测这些物体的名称。
2. 新课导入：教师向学生介绍本节课要学习的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等，并讲解它们的基本特征。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个物体，用触摸和观察的方式，找出物体的特征，并用语言描述出来。
4. 展示环节：每组学生将他们的观察和描述结果展示给其他同学，其他同学可以进行补充和评价。
5. 总结环节：教师引导学生总结本节课学到的物体特征，并进行点评和鼓励。
七、教学评价：1. 学生能正确识别和描述给出的物体。
2. 学生能用语言准确地表达物体的特征。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用不同的方式来描述物体，如绘画、制作模型等。
2. 组织学生进行物体分类游戏，提高他们的分类能力和观察能力。
《认识物体》教学设计
《认识物体》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够通过观察和触摸，准确识别常见的几何体，如长方体、正方体、圆柱和球。
学生能够描述这些几何体的特征，包括形状、表面特点等。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
让学生经历对物体进行分类、描述和交流的过程，发展学生的数学思维和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
培养学生的合作意识和创新精神，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球这四种几何体的形状及特征。
能够正确区分这四种几何体。
2、教学难点理解圆柱和球的特征，能够准确描述它们与其他几何体的区别。
培养学生的空间观念和想象能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备1、教师准备各种几何体的实物模型，如长方体纸盒、正方体魔方、圆柱茶叶罐、球等。
多媒体课件，包含各种几何体的图片、动画等。
2、学生准备每人准备一套积木或形状类似的玩具。
五、教学过程1、导入新课展示一个装满各种物体的神秘盒子，引起学生的好奇心。
提问：“同学们，想不想知道这个盒子里都装了些什么？”2、讲授新课从盒子中依次拿出长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察。
介绍每种几何体的名称，并让学生跟着老师重复。
引导学生观察长方体，提问：“长方体有什么特点？”（学生可能会回答：有六个面，每个面都是长方形等）同样的方法，让学生观察正方体、圆柱和球，分别描述它们的特征。
3、小组活动把学生分成小组，每个小组发放一套积木或玩具。
要求学生在小组内找出长方体、正方体、圆柱和球，并互相说一说它们的特征。
教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
4、游戏巩固开展“我说你拿”的游戏，教师说出一种几何体的名称，学生迅速从自己的积木中找出相应的物体。
进行“猜猜看”的游戏，教师展示一个几何体的一部分，让学生猜测是什么几何体。
认识物体教学设计一等奖4篇
认识物体教学设计4教学内容：教材分析：“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。
学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。
教学目标：1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重点、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。
并正确判断。
教学设想：本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。
因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。
上课伊始，创设学生喜爱的智慧老人送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。
活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。
《认识物体》教学教案
《认识物体》教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作，认识和了解常见的物体，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 帮助学生掌握物体的基本特征，提高学生的空间认知能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，发展学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 认识常见的物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间认知能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识和了解常见的物体，掌握物体的基本特征。
2. 难点：培养学生观察和操作的能力，提高空间认知能力。
四、教学方法1. 采用观察、触摸、操作、交流等方法，引导学生主动参与学习。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 运用问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
五、教学准备1. 准备各种形状的物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 准备颜色、大小不同的物体，以便学生观察和操作。
3. 准备学习卡片或者工作纸，以便学生记录和表达。
【导入】教师出示各种形状的物体，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
【新课导入】教师展示各种形状的物体，引导学生触摸和观察，提问：“它们有什么特点？”学生通过观察和触摸，发现物体的形状、颜色、大小等特征。
【课堂活动】1. 教师将学生分成小组，每组分发一些物体，让学生通过观察和操作，总结物体的特征。
2. 每组选出一个代表，向全班同学汇报本组的观察结果。
3. 教师点评并总结，引导学生掌握物体的基本特征。
【巩固练习】1. 教师出示一些图片，让学生判断图片中的物体属于哪种形状。
2. 教师发放工作纸，让学生画出自己喜欢的物体，并描述物体的特征。
【课堂小结】教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们学会了什么？”帮助学生巩固知识。
【课后作业】教师布置作业，让学生观察家里的物体，记录物体的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察能力。
物体的认识教案8篇
物体的认识教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识物体教学设计（一）
教学内容：
28-30页。
教学目标：
知识目标
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。
能力目标
通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感目标
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。
教学重难点：
认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征。
教学媒体：
教师和学生各准备不同形状物品一件，一个纸筒。
教学过程：
环
节
教师活动学生活动设计意图交流空间
创设情境搬一个纸箱放到讲桌
上。
问：小朋友们，想不想
知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准
备了一件小礼物，现在
请同学们到前面来取，
每人一件。
拿着你的礼物给你的
同学看看样子，告诉他
礼物的名称。
学生猜
学生到讲台上取礼物（秩序
可按行，也可一块来取，也
可分组来取，或每组派代表）
学生之间交流拿到的礼物的
名称、样子，允许学生下座
交流。
此情境的创设比较符合学生
的年龄和心理特点，好奇心
强，好玩，好动，从开始就
抓住学生的注意力。
探究与体验游戏：各回各家。
规则：手中礼物的形状
相同或相似的同学站
在一起。
老师作个别指
导。
说一说你们为什么
这样分组。
师揭示正方体的名称
（板书）
揭示长方体的名称（板
书）
这样的物体因为形状
像一根柱子，因此人们
把它叫做圆柱体。
学生按游戏规则，开始活动、
分组。
学生分组时，需先观
察，然后，互相走到一起。
学生按小组交流分组理由，
可以互相补充，可以各抒己
见。
正方体：我们组的礼物都是
方方的、平平的。
长方体：我们组的礼物都是
长长的、方方的。
圆柱体：我们组的礼物有长
的、短的，都有两个平平的
面，可以滚动，也可以竖着
放。
球：我们组的礼物都是球，
打破传统的坐姿学习，学生
可以运用手、脑、眼、口统
一行动，在找同伴的过程中，
体验物体的形状相同与不
同。
学生在分组完成后，急
于想表达自己的体验感觉。
这样让学生分组介绍自己的
理由，更加了解这四个形状
的特征。
联系学生的生活实际和生活
经验，将知识与生活相联系。
圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。
你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。
教师在学生回答时引导学生正面评价。
大大小小的都可以滚来滚
去。
生抢答，先说出图中物品的
形状，再举出一个与此形状
相同的例子。
相互交换手中
的礼物，闭上眼睛摸一摸、
说一说摸到的感觉。
认一认
这些画的都是什么形状。
通过操作、再次体验长方体
等形状。
从实际物体到透视
物体的转换，加强学生的辨
别能力
实践与应用①观看教材中的图片，
图片上是各种形状的
图样。
②观看教材P30页搭
好的积木图，数一数图
中各种形状的积木分
别是多少？
出示P30图师在学生
摆时个别指导。
出示一
个盒子内放积木。
①学生每组四个代表到台前
来数，其余同学在座位上数。
②交流数的结果。
①学生照样子，用手中的小
方体和长方体摆一摆。
②交流用了几块积木。
学生蒙着眼睛到前边摸，说
出摸的是什么形状。
其余同
学做裁判。
帮学生认识从实物到实物
图，再到透视图，体现从具
体到抽象的过程。
在球中巩
固所学成果。
板书设计:
认识物体
长方形：是长长方方的，有平平的面
正方形：是四四方方的，有平平的面；
圆柱体：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；
球：是圆圆的，光光的。