第28课 国运兴衰系于教育

一、扫盲教育
3、成就：
2001年中国政府宣布基本扫除青壮年文盲
农民在田间进行扫盲学习
北京工农速成中学学生在学习
劳动模范郝建秀(中)在山东大学附属工农 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习 速成中学学习
文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）
2001年 1997年 1990年
6.72％ 12.21% 15.88％
希望工程三个标志性照片
92年至今，希望工程共捐助了 275万名贫困学生，援建了11888所 希望小学，收到海内外累计捐款 27.3亿元。
“两免一补” （免学杂费、免课本费、补生活费）
从2006年开始，全部免除西 部地区农村义务教育阶段学生学 杂费，2007年扩大到中部和东部 地区；对贫困家庭学生免费提供 教科书并补助寄宿生生活费。免 学杂费资金由中央和地方按比例 分担，对贫困家庭学生免费提供 教科书的资金，中西部地区由中 央全额承担，补助寄宿生生活费 资金由地方承担。
三、高等教育的发展
1、曲折发展历程
照搬苏联模式 ⑴建国初： ——体制僵硬，培养目标过窄。 ⑵“大跃进”时： 实施“教育大革命” ——教育与生产劳动相结合为 核心、造成教育界很大混乱 ⑶调整期：全面调整高等教育 ——进入稳定发展轨道 遭到严重破坏 ⑷“文革”时： ——素质下降, 人才断层
三、高等教育的发展
①现代社会已进入知识经济时代，它改变了传 统社会经济增长主要依靠劳动和资本增长的模 式，转而主要依靠科 技和知识的增长。这说明， 现代社会经济的发展是与科技的进步紧密相关 的，而科技发展需要人才，所以教育也就成为 社会经济发展的重要推动力。 ②还可以从中看 出中国和世界发达国家在经济 增长要素方面存在的差异。中国的经济增长还 不是主要依靠科技的发展，这说明中国的“和 做突国”战略虽然也取得了一些成绩，但是 跟 发达国家相比，还存在很大的差距，还需不断 地加大在科教方面的技资，继续推动科技和教 育的发展。
西藏大学培养的硕士毕业生
民办大学校园一角
三、高等教育的发展
2、启示：
“文革”期间，教 育遭受严重破坏 改革开放以来 教育发展迅速 人才断层 损失巨大 成就巨大 举世瞩目
国运兴衰 系于教育
强调重要性和紧迫性： 1950全国工农教育会议
扫盲教育
宗旨：“开展识字教育，逐步减少文盲” 法律保证： 1982《中华人民共和国宪法》 目标：1993《中国教育改革和发展纲要》 法律保证： 《中华人民共和国义务教育法》
1、曲折发展历程
⑸“文革”结束后： ①1977年恢复高考制度 ②20C80S以来高等教育迅速发展 Ⅰ数量增加，资源配置、专业结构合理。 Ⅱ建立起学位制度 Ⅲ扩大办学自主权
建国初高等教育照搬苏联模式
1953—1957年，教育 在“必须彻底地、系 统地学习苏联的先进 经验”的口号下，模 仿甚至照搬苏联的教 育模式，为国家培养 各种专业技术人才。 但忽视了中国国情， 出现了体制僵硬、培 养目标过于狭窄等问 题。
二、义务教育篇
3、成就：
2001年中国政府宣布实现了基本普及九年 义务教育。
偏远贫困地区的小学
1992年，著名摄影记 者解海龙用镜头进行 农村教育状况调查 时，透过窗户纸看到 孩子们正在读“山、 石、水、火”等字。 “大鼻涕”读得特别 卖力，他皱着眉头， 流着鼻涕。
“大眼睛”
“大鼻涕” 小 光 头
联合国教科文组织提出: “识字是终身学习的关键，是民 主和公民社会的基础工具，是 社会和经济发展的先决条件， 更是最基本的人权。”
一、扫盲教育
1、原因：
⑴我国人民群众文化素养普遍低下 ⑵教育事关国家、民族的前途和命运 ⑶识字是社会和经济发展的先决条件，是最 基本的人权。
2、措施：
⑴1950年：全国工农教育会议的召开。政府 开办各种类型的补习学校。 ⑵1982年：宪法规定：“国家发展各种教育 设施，扫除文盲。” ⑶1993年：《中国教育改革和发展纲要》
有一流的教育，才能成为一流的国家。
——温家宝（2006年7月18日）
我们留下一个什么样的世界给子孙，在很
大程度上取决于我们给世界留下什么样的 子孙后代。
——《世界教育报告》（1990年）
【课标要求】 了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰，系 于教育”的深刻含义。
刚解放时，我国学龄儿童入 学率还不到20%，成人的文 盲则高达55%。
加大对西部地区教育发展的力度
新中国教育发展史（1949——今）
扫盲教育 义务教育
50工农 1949 年—— 教育会 文革前 议补习
高等教育
参照苏联 教育大革命 全面调整
对中国影 响
经济恢复
班
国力增强
巨大危害 国家落后
文革期 间
遭到严重破坏 86义务教育法 恢复高考 90“科教兴国”重高等教育 要环节 迅速发展 2001年基本普及
教
义务教育
育
高等教育
战略：“科教兴国” 成绩：2001-1-1宣布：如期实现……
核心 “大跃进”时期： “教育大革命” 办学体制 教育体制 1961调整，1963开始稳步发展 “文革”时期： 严重破坏 增加、合理 1977恢复高考 新时期： 学位制度 80S以来迅速发展 扩大办学自主权 建国初： 照搬苏联的模式
二、义务教育篇
1、地位：
是国家普及青少年教育、扫除文盲、提高 人口素质、培养合格公民的重要手段，是 国家的一项战略决策。
2、措施：
⑴1986年全国人大六届四次会议：《中华人 民共和国义务教育法》 ⑵90年代以来，普及义务教育成为“科教兴 国”的重要环节。 ⑶实施“贫困地区义务教育工程”、“希望 工程”等。
文革结 82宪法 束—— 93纲要 今
经济恢复 生活水平 综合国力 提高
如何理解“国运兴衰，系于教育” （1）随着知识经济时代的到来，科教兴国战略已经被世 界各国所认同和实施。发展科技已经成为各国发展经济 提高国力的主要手段，而科技的发展必须靠教育培养人 才，许多国家把发展教育定为战略要务，并展开了广泛 的国际交流与合作。并且终身教育观念已成为普遍共识。 （2）教育事关国家和民族的前途和命运。现代化建设保 持可持续发展必须依靠教育提供强大的动力。教育具有 先导性和全局性，重视教育、提高整个中华民族的素质 是我国实现社会主义现代化的关键。 （3）由于历史和现实等原因，我国科技教育水平在整体 上还不是很高。发展科教成为我国现代化建设至关重要 的环节。 （4）新中国在社会主义建设中的曲折尤其是“教育大革 命”和“文革”对教育干扰与破坏，给我们留下了深刻
大跃进时期的“教育大革命”
以教育与生产劳动相结合为核心，高校实行全日制、 半工半读、各种形式的办学体制，初步建立起教学、 生产劳动、科学研究三结合的教育体制。 片面强调“突出政治”和过多参加体力劳动, 打乱了 正常教学秩序；许多改革，造成教育界很大混乱
“文革”时高等教育遭到严重破 坏
“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威”
新中国教育事业历程：
扫盲教育：人口素质、文化水平显著提高
义务教育：成为“科教兴国”的重要环节 高等教育：教育与经济科技的关系更加密切
认识：
要把教育放在优先发展的战略地位，加快教 育发展。 明确科教兴国是中华民族的振兴之路。
美国依据1948—1984年经济实际增长数据， 将传统的经济增长公式调整为：经济增长 （100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66% （科技和教育）。 日本1952—1961年的经济增长模式为：经 济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长） +66.6%（科学技术）。 目前，发达国家技术和知识的增加占生产率 增长总要素的60%~80%，我国占30%左右。
大学不招生，知识青年 “上山下乡”
1977年8月4日，邓小平亲自主持召开了科学和教育工作座谈会， 果断决定恢复中断10年之久的高考制度。
恢复高考后的第一次高考
大学迎来恢复高考后的新生Βιβλιοθήκη 80年代以来我国的高等教育情况
我国大学建立起完善的学士——硕士——博士 三级学位制度。
民族和民办高等教育长足发展
对比以上几种经济增长模式的差异， 探究其间的变化反映了什么问题？
新时期教育：
1977年开始恢复中断十年的高考制度 20世纪80年代提出“三个面向”指导方针
1986年，颁布《义务教育法》 1993年，发展高等教育—“211工程” 1995年，提出科教兴国战略
“科教兴国”是指全面落实科学技 术是第一生产力的思想，坚持教 育为本，把科技和教育摆在经济、 启动“希望工程” 社会发展的重要位置。
80年代初
23.5%
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
课外链接：
2001年，联合国重新定义的新世 纪的文盲标准为：
第三类： 不能使用 计算机进 行学习、 交流和管 理的人。
第一类： 不能读书识 字的人，这 是传统意义 上的老文盲。
第二类： 不能识别 现代社会 符号的人。
由于种种原因，目前中国每年 新增文盲大约50万；由于辍学 现象依然存在，全国约200个 县尚未普及小学教育；由于人 口流动增加，老文盲未完全扫 除，新文盲又不断产生。还有 些地区扫盲工作带有一定的运 动性和突击色彩，扫盲教育质 量不高，成果难以巩固，从而 又导致一部分人复盲.据官方数 字，我国4.8亿农村劳动力中， 初中及初中以下的竟然达到4.2 亿 ！这不仅是他们个人的不幸， 也是国家民族的不幸。