社会没有义务等待你成长和成熟
11 社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟xx学习提示这是一篇讲话，作者时任北京大学法学院院长，这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。
这篇讲话的对象虽然是大学毕业生，但对我们同样有看深刻的启示。
从学校向社会的过程，是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。
作者送给即将毕业的同学们两句话。
第一句话是“社会和学校很不一样”，校园里，老师们以分数奖你的成功，并且不要求物质回报，而社会更多是一个市场，不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
第二句话是“要安分守己”，作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求，从容坦然面对平凡，勤勤恳恳地为社会和大众服务。
这篇讲话面对现实问题，抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲，很有针对性。
在说理时，运用了对比的手法，并举出大家熟悉或了解的事例，很有说服力。
课文老师们，同学们：你们好！在这个欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多消费者确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用：《社会没有义务等待你成长和成熟》是人教版中职语文（必修）第一册第二单元──人生之旅的第7课。
本文是一篇演讲词，口语化特征明显，这篇演讲词是北京大学法学院院长苏力在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞，它融个人经验、社会实际于其中，实话实说，针对性强，与听众实现心灵上的沟通，语言朴实无华，道理中肯实在。
学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，领会作者的演讲内容和良苦用心，树立正确的价值观和人生观，顺利完成由学生到社会人的转变，走好人生之路。
（一）教学目标
根据《中职语文教学新大纲》的要求，注重基本技能的训练和思维发展及应用能力的培养，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，根据课文内容确定以下目标：
1.知识与技能：
把握演讲的要点。
2.过程与方法：
自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。
探究与活动，联系社会，结合课文内容，自由的阐述体会、认识和启示。
3.情感态度和价值观：
培养和提高学生认识社会的能力。
树立正确的人生观和价值观。
（二）教学重点
理解文中富有哲理的语句。
本文的内容虽然比较平实易懂，但是好多句子却蕴涵哲理，只有理解好这些句子才能真正的体会到作者的良苦用心。
《社会没有义务等待你成长和成熟 》优秀教案
社会没有义务等待你成熟和成长【课型】新授【教学目标】知识目标：联系实际，理解并阐释作者的观点。
能力目标：通过品味语言，有感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感目标：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。
【教学重点】1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。
【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；【学习方法】诵读法、质疑法、探究法；【课时安排】1课时；【教学准备】多媒体课件；课前预习；【教学过程】一、导入新课，展示目标作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场，为自己心中的未来打拼一番。
但是，还请大家不要太过着急，今天让我们看看，北大的苏力教授对即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、设疑激探，自主学习1.作者简介朱苏力，男，汉族，江苏省东台市人，1955年4月1日生，中共党员，教授，博士学历，博士生导师。
2001年至2010年任北京大学法学院院长。
现任北京大学法学院教授。
2.重点字词甭指望诉讼膨胀琐细殉职贬义恪守3.文体演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
三、合作探究，师生展评1.这篇讲话的对象是什么人？作者讲了哪几点内容？这是作者担任北京大学法学院院长期间，在该院2003届本科生毕业典礼上的讲话。
对象是大学毕业生，内容：（1）社会和学校很不一样。
（2）要安分守己。
2.在欢快激动、对未来充满信心、斗志昂扬的毕业典礼上，作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢？（1）阅读第一部分，讨论分析学校和社会有何不同。
（2）阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。
第三课社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟
——在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞
苏力
一个人,无论读多少年书，最终还是要步入社会。 那里，竞争激烈，优胜劣汰；那里，充满变数，机 遇与挑战并存；那里，重能力，凭实力，通常不会 也没有义务等待你成长和成熟。 在社会上跌打爬滚，个中的酸甜苦辣只有自己 品味，成功与否，幸福与否，只有自己知道，也只 有自己才能界定。 了解社会，适应社会，“安分守己”，这是一 个师长对学子的苦心告诫，也是社会的客观要求。
拓展延伸
聆听了苏教授的谆谆告 诫，你收获最大的是哪一点？ 作为职高生的我们又该如何去 努力呢？
职高生应该怎么做
送给大家两句话： 坦然面对琐细而繁重的学习生活，把握现在； 在走进职场之前做好初步的规划，准确定位。
歌曲：《我的未来不是梦》张雨生
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你是不是像我在太阳下低头 流着汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我 不在乎 别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动
字词积累
未雨绸缪（chó u mó u ）宪章（xià n ）琐细（suǒ ） 安分守己（fè n ）膨胀（pé ng zhà ng ）谦逊（xù n）
识记生字、生词
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深闺（guī） 甭（běng） 诉讼（sòng） 膨（péng）胀（zhàng） 琐（suǒ）细 养在深闺人未识：比喻还未被发现的好的人或事物。 格格不入：有抵触，不投合。 短视：眼光短浅。 琐细：细小而繁多的事情。 暗淡：（光、色）昏暗；不光明；不鲜艳。 安分守己：规矩老实，守本分。
《社会没有义务等待你成长和成熟》原文
社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们：①你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
③在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
④社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。
这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准，人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。
因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。
⑤尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。
你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。
引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容：介绍社会的发展和个人成长的联系。
强调个人责任感和自我驱动的重要性。
1.3 教学方法：讲座式教学，讲解社会的残酷性和个人成长的责任。
小组讨论，让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。
第二章：社会的残酷性2.1 教学目标：让学生了解社会的竞争性和挑战性。
培养学生面对困难的勇气和适应能力。
2.2 教学内容：分析社会中的竞争压力和挑战。
讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。
2.3 教学方法：案例分析，让学生了解社会中的竞争和挑战。
小组讨论，培养学生面对困难的勇气和适应能力。
第三章：个人成长的责任3.1 教学目标：让学生认识到个人成长的责任在于自己。
培养学生自我驱动和自我管理的能力。
3.2 教学内容：讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
分享成功个人成长的经验和方法。
3.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对个人成长的理解和经验。
讲座式教学，讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
第四章：自我驱动和自我管理4.1 教学目标：让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。
培养学生制定目标和计划的能力。
4.2 教学内容：介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。
分析制定目标和计划的重要性。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。
实践练习，培养学生制定目标和计划的能力。
第五章：案例分析5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
培养学生从案例中汲取经验和教训，为自己的成长和成熟负责。
5.2 教学内容：提供案例，让学生分析其中的问题和挑战。
引导学生从案例中总结经验和教训。
5.3 教学方法：案例分析，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
小组讨论，培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。
第六章：社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标：让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。
《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册
9.《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计【教学背景】学生们多年的所学都是为了最后走上职场，回报社会。
站在职场起点，学生要从各方面为职场生涯做好准备：作为在校学生，要从各方面充实自己；作为准职场中人，学生要对职业和职场有充分认识。
社会和校园很不一样：校园类似贤人政治，老师以分数奖励你的才华和付出，而社会相对短视，它没有义务也不给时间等待你熟。
社会讲求的是利益交换，素质、能力都要转换成实实在在、看得见的利益才能得到认可。
校园生活激励学子的理想，现实社会则需要安分守，不盲从世俗的判断，坚守自我的成功与幸福。
【教学目标】一、引导学生理解课文内容，能对社会客观、公正的评价，抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。
二、通过对课文的分析，把提演讲词的写作特色。
三、联系社会实际，结合课文内容，自由地阐述体会、认识和启示。
【教学重难点】本文的难点在于在学习、领会文章主旨的同时，还需指导学生进行辨析和思考，体会一位师长的良苦用心。
老师在校园营造了一个“精英政治”的理想氛围，可以引导学生思考：为什么老师们不干脆将校园营造成一个“小社会”呢？校园的“精英政治”对于同学的成长、培养有什么作用？正是由于校园氛围和社会环境的差异，所以，才有了这篇非常实际的演讲词。
作为一个老师，演讲者没有评判社会的行事法则是否正确，而是从将来学生的发展着想，力求让即将走上工作岗位的同学们接受它，适应它，不论社会的对错，不用去想改变环境。
这样做，并不意味着老师认可社会的现实、功利，这一点要让学生明白，理解这份致辞的良苦用心。
【课时安排】1课时【教学方法】朗读法、文章品析法【教学过程】导入今天，让我们来共同学习《社会没有义务等待你成长和成熟》。
【知识铺垫】作者简介苏力（朱苏力），祖籍江苏，1955年出生于安徽合肥。
现为北京大学法学院教授、博士生导师。
第10课 社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)教案资料
第10课社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)社会没有义务等待你成长和成熟答案【预习案】一、基础梳理（字、词）：1．单音易误读字迥(jiǒng )然不同闪烁( shuò ) 深闺( guī )膨( péng )胀蜕( tuì )变2．多音易误读字①识认识( shí ) 博闻强识( zhì )②差差( chā )别出差( chāi ) 参差( cī )二、整体感受文本：1.本文是一篇演讲稿。
作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告：一是社会和学校很不一样；二是要“安分守己”。
指出眼高手低，不切实际，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。
2.主体内容分为两大部分。
第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。
”第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“要安分守己。
”三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？【探究案】一、学始于疑---我思考，我收获！探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。
作者要求学生“安分守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。
既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
他实际上是要求学生保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。
探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才收集于网络，如有侵权请联系管理员删除被晋国使用。
比喻本国的人才被别国使用。
作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不入，就不会被社会所接受并使用，从而达到作者让学生尽快适应社会，实现自身人生价值的目的。
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《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1【教学目标】1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。
【教学重、难点】把握作者的思想感情。
【课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字； 1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！他为什么被取消硕士、博士连读？我们来看看他生活中的一些片段：1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。
门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿 [原创 2010-06-03 15:32:11]字号：大中小《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿一、说教材《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“职场起点”为主题展开。
这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。
单元教学中强调可以运用“理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。
其中的良苦用心不言而喻。
作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.了解演讲的基本特点2.联系实际，领会并阐释作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。
因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。
让课堂在与学生的对话中生成。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。
此外我采用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2整体感知问题1：本文属于什么文体？问题2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？这两个问题基本上没什么困难。
通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。
问题3、面对这两句话，你有哪些疑问？引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？安分守己是什么意思？以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。
环节3研读文本新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。
（可以找人合作完成，也可以单独完成）此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 众观社会我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。
（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。
）事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。
学习上的天才和生活中的"弱智"集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。
在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
事例二：陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为今年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。
她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间、甚至照顾老人、小孩等。
终于她出色的表现受到了一家女主人的认可。
推荐她到一家公司当文员。
事例三、连环杀童血案3月23日，福建南平的郑民生杀死8名小学生；4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生；4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生；4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。
4月30日，山东潍坊王永来闯入村小学，用铁锤打伤5名学生，然后点燃汽油自焚。
5月12日，陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数9人，死亡的7名儿童为5男2女，2名成人。
犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。
环节5、体会情感教授或许已经经历或目睹了很多诸如此类的职场现象，他希望他的学生能少走弯路。
所以他在毕业晚会上做了这样一次演讲，你能从中听出怎样的情感？(请把握好课文中的一些句子、读读并来分析分析.)示例：社会和学校很不一样。
社会则很不同。
因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什，因此我们的同学千万不要把自己16年来的习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
环节6、写作特点至此，我们可以深切的体会到院长在台前的良苦用心。
这样情感丰富的演讲我想肯定会打动在场的每位学生。
情感丰富是演讲的最大特点。
读了本文你还发现演讲稿还有哪些特点吗？针对性强：北大学生观点鲜明：两句话条理性：思路清晰语言通俗：口语化情感性：情感丰富环节7 整体感悟读了这篇文章，你认为从学校到社会，从学生到职员这一段时间里，我们应该准备些什么？（讨论）送同学们几句话：你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。
如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解和失义。
环节8 课堂小结记住苏力教授的两句话：社会和学校很不一样要安分守己环节9课后作业推荐阅读杂志《职场》写，扩展对职场和职业的认识。
四、说板书设计社会没有义务等待你成长和成熟两句话｛社会和学校很不一样要安分守己好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了讲解，谢谢评为老师。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教学反思《社会没有义务等待你成长和成熟》是苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词。
其中的内容和情感对我们已有相应经历的老师看来是很好理解的，但跟刚踏入职高的学生而言是有距离的。
我想了很久该如何切入这篇文章，让学生能对文本产生兴趣。
根据多年的职业高中的工作，我发现了一点：不少学生有不想学习想早入社会的想法。
这种对社会的幻想跟大学生们是不谋而合的。
于是，我设计了这样的导入：在我八年与同学相处中，我发现了我们同学当中每学期都有不少选择中途辍学进入社会的，也有不少人虽在学校但心却在社会上的。
在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。
但在尝试之后好多人都后悔了。
上一次遇到上一届的学生，问他：“你现在在干什么?”他在金乡多美丽分店打工。
问到过得怎样时，他却说很累，很想来读书。
问及怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。
他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。
那是因为“社会和学校很不一样”。
这样的导入非常贴近学生的心理，尤其是职高的学生，因为他们不久前刚做过这样的选择，是继续读还是去打工，甚至有些同学现在也有不想读书的想法。
这样一导入，学生与文本的距离变短了。
紧接着的一个问题“你觉得文章中的哪些句子最能说明“社会和学校很不一样”，更激发了学生探究文本的欲望。
接下来的课我始终坚持从学生实际出发，结合社会实际来解决文章的主要内容，最后从扭转学生的想法出文本，整节课上下来比较轻松，我想，真正的好课应该多关注学生的思想，紧密联系学生的实际生活。
社会没有义务等待你成长和成熟学校第一循环的考试结束了（我校是分两个循环考试的），所授的班级总体情况基本达到了预期的效果，大部份同学成绩不错，主要是他们能自我约束，自觉学习，认真听课，做作业认真，师生的关系较为融洽，因此能较好地掌握知识和技能；但在和一些老师交流时，发现总有一些班级及少部份同学，学习风气不浓，课堂纪律较差，作业不愿做，得过且过，甚至考试弃考。
看到这种情况，作为老师很想说上几句。
早些时候，在报上看到了一篇文章，题目就是“社会没有义务等待你成长和成熟”，觉得很有启迪作用，特借题发挥一下。
技（职）校是一部份学生从家庭、学校走向社会的一道重要桥梁。
他们将要在技（职）校，通过短短的几年时间，学会一定的专业基础理论知识和掌握较为熟练的实际操作技能，要求是相当高的，只有这样才能满足社会对技（职）校学生的期望。
当今社会竞争相当激烈，企业要求技（职）校毕业生思想成熟，技能熟练，一进入单位，就能上岗、上线，独立工作，直接为社会和企业创造财富和效益（学徒这个阶段在企业已基本没有了），因为社会、企业不同于学校，他没有义务等待你成长和成熟。
目前，在技（职）校学习的一些学生，大多数年龄不大，或刚离开家庭、进入到学校过集体生活，可能会不太适应；而且在技（职）校学习的内容与原来的普通教学内容又有较大的差异，不容易接受，困难较大；这些学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。
随着环境的改变，大部份学生都能很快调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但内中也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等……对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。