社会没有义务等待你才
11 社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟xx学习提示这是一篇讲话，作者时任北京大学法学院院长，这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。
这篇讲话的对象虽然是大学毕业生，但对我们同样有看深刻的启示。
从学校向社会的过程，是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。
作者送给即将毕业的同学们两句话。
第一句话是“社会和学校很不一样”，校园里，老师们以分数奖你的成功，并且不要求物质回报，而社会更多是一个市场，不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
第二句话是“要安分守己”，作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求，从容坦然面对平凡，勤勤恳恳地为社会和大众服务。
这篇讲话面对现实问题，抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲，很有针对性。
在说理时，运用了对比的手法，并举出大家熟悉或了解的事例，很有说服力。
课文老师们，同学们：你们好！在这个欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多消费者确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟第一章：引言1.1 教学目标让学生理解成长和成熟是个人责任，而非社会的义务。
引导学生认识到自我发展的重要性。
1.2 教学内容介绍社会和个人成长的关系。
强调个人责任在成长过程中的作用。
1.3 教学方法小组讨论：让学生探讨社会是否有义务等待个人成长。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验个人成长的重要性。
第二章：个人成长的责任2.1 教学目标让学生明确个人成长的责任归咎于个人自身。
培养学生自我驱动和自我激励的能力。
2.2 教学内容讨论个人成长的责任归属。
分享成功案例，展示自我驱动的力量。
2.3 教学方法小组讨论：让学生探讨个人成长的责任。
分享故事：讲述成功人士如何自我驱动和自我激励。
第三章：自我驱动的重要性3.1 教学目标让学生认识到自我驱动在个人成长中的重要性。
培养学生自我驱动的习惯。
3.2 教学内容解释自我驱动的概念。
探讨自我驱动对个人成长的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我驱动的重要性。
角色扮演：模拟社会场景，让学生体验自我驱动的力量。
第四章：自我激励的策略4.1 教学目标让学生掌握自我激励的策略，以促进个人成长。
培养学生自我激励的习惯。
4.2 教学内容介绍自我激励的策略，如目标设定、积极思考等。
分享成功案例，展示自我激励的力量。
4.3 教学方法小组讨论：让学生探讨自我激励的策略。
分享故事：讲述成功人士如何自我激励。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学内容，明确个人成长的责任和自我驱动的重要性。
激发学生持续自我成长和成熟的动力。
5.2 教学内容回顾课程重点内容。
展望个人成长和成熟的未来。
5.3 教学方法小组讨论：让学生总结所学内容。
分享故事：讲述成功人士如何持续自我成长和成熟。
第六章：自我认知与成长6.1 教学目标让学生理解自我认知在个人成长中的重要性。
培养学生自我认知和自我反思的能力。
6.2 教学内容讨论自我认知的概念和重要性。
分享自我反思的技巧和方法。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到社会环境对个人成长的重要性。
引导学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容引入话题：社会的期待与个人成长。
分析社会环境对个人成长的影响。
强调社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.3 教学活动讨论：学生对于社会环境对个人成长的看法。
小组活动：学生分组讨论社会是否有义务等待个人成长和成熟。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
1.4 作业让学生写一篇短文，表达对社会没有义务等待个人成长和成熟的理解。
第二章：个人责任与成长2.1 教学目标让学生认识到个人责任对成长的重要性。
引导学生理解个人需要为自己的成长负责。
2.2 教学内容分析个人责任对成长的影响。
强调个人需要为自己的成长负责。
2.3 教学活动小组活动：学生分组讨论个人责任对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
2.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长的责任感。
第三章：自我认知与成长3.1 教学目标让学生认识到自我认知对成长的重要性。
引导学生理解自我认知对个人成长的影响。
3.2 教学内容分析自我认知对个人成长的影响。
强调个人需要通过自我认知来促进成长。
3.3 教学活动小组活动：学生分组讨论自我认知对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
3.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长中的自我认知的重要性。
第四章：面对挑战与成长4.1 教学目标让学生认识到面对挑战对成长的重要性。
引导学生理解面对挑战对个人成长的影响。
4.2 教学内容分析面对挑战对个人成长的影响。
强调个人需要勇敢面对挑战来促进成长。
4.3 教学活动小组活动：学生分组讨论面对挑战对成长的影响。
分享：每组选出一名代表分享讨论结果。
4.4 作业让学生写一篇短文，表达对自己成长中面对挑战的重要性。
5.1 教学目标引导学生展望自己未来的成长和发展。
5.2 教学内容鼓励学生为自己未来的成长和发展制定目标。
《社会没有义务等待你成长和成熟》原文
社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们：①你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
③在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
④社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。
这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准，人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。
因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。
⑤尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。
你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是个人责任，需要自己努力和付出。
2. 培养学生独立思考和自我反省的能力。
3. 引导学生认识到社会环境对个人成长的影响，以及如何在社会中适应和发展。
二、教学内容1. 社会没有义务等待你成长和成熟的事实。
2. 个人责任和自我驱动在成长过程中的重要性。
3. 社会环境对个人成长的影响和应对策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实，以及个人责任和自我驱动的重要性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解社会环境对个人成长的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和自我反省。
四、教学步骤1. 引入话题：讲解社会没有义务等待你成长和成熟的事实，引发学生思考。
2. 讲解个人责任和自我驱动的重要性：强调个人在成长过程中的责任，讲解自我驱动的作用。
3. 分析社会环境对个人成长的影响：通过案例分析，让学生了解社会环境对个人成长的制约和影响。
4. 讨论应对策略：引导学生思考如何在社会环境中适应和发展，提出应对策略。
5. 总结和反思：让学生写出自己的感悟和行动计划，进行总结和反思。
五、作业与评价2. 评价：根据学生的文章内容，评价其对成长和责任的理解程度，以及行动计划的可行性。
六、教学拓展1. 邀请成功人士分享经验：邀请一位在社会中取得成功的人士来校分享其成长和成熟的过程，让学生从中获得启发。
2. 观看相关纪录片：推荐学生观看一部关于个人成长和社会责任的纪录片，增强他们的责任意识。
七、教学实践1. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟社会环境中个人成长的过程，让学生更好地理解社会对个人成长的影响。
2. 社会实践活动：鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，培养他们的社会责任感。
八、教学评估1. 学生自评：让学生对自己在课程中的表现进行自我评估，反思自己在成长和责任方面的进步。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，共同成长。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。
引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容：介绍社会的发展和个人成长的联系。
强调个人责任感和自我驱动的重要性。
1.3 教学方法：讲座式教学，讲解社会的残酷性和个人成长的责任。
小组讨论，让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。
第二章：社会的残酷性2.1 教学目标：让学生了解社会的竞争性和挑战性。
培养学生面对困难的勇气和适应能力。
2.2 教学内容：分析社会中的竞争压力和挑战。
讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。
2.3 教学方法：案例分析，让学生了解社会中的竞争和挑战。
小组讨论，培养学生面对困难的勇气和适应能力。
第三章：个人成长的责任3.1 教学目标：让学生认识到个人成长的责任在于自己。
培养学生自我驱动和自我管理的能力。
3.2 教学内容：讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
分享成功个人成长的经验和方法。
3.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对个人成长的理解和经验。
讲座式教学，讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
第四章：自我驱动和自我管理4.1 教学目标：让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。
培养学生制定目标和计划的能力。
4.2 教学内容：介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。
分析制定目标和计划的重要性。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。
实践练习，培养学生制定目标和计划的能力。
第五章：案例分析5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
培养学生从案例中汲取经验和教训，为自己的成长和成熟负责。
5.2 教学内容：提供案例，让学生分析其中的问题和挑战。
引导学生从案例中总结经验和教训。
5.3 教学方法：案例分析，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
小组讨论，培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。
第六章：社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标：让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。
社会没有义务等待你成长或成熟教案
社会没有义务等待你成长或成熟教案社会不会等待我们成长和成熟。
在XXX2003届本科生毕业典礼上的致辞中，教学要求包括引导学生理解课文内容，客观评价社会和学校，并从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。
此外，还要通过分析课文内容来掌握本篇演讲词的写作特色，品味其平实而富有内涵的语言风格，并增加学生的知识积累。
教学方法包括阅读法和愉快教学法，共计2课时。
举例来说，XXX是一个非常聪明的人，但他在社交方面极其不合群。
他几乎是无师自通，但仍被学校取消了XXX、博士连读，被迫回家。
他的研究成绩总是遥遥领先，但他几乎不会与人交往，只会说一句“你好”，然后握手。
他甚至不知道基本的生活礼仪和自理能力，例如洗衣服和烹饪。
他在天冷时不知道加衣服，下雪天也穿着单衣和拖鞋到处跑。
这个例子告诉我们，社会不会等待我们成长和成熟，我们必须在进入社会之前做好准备。
XXX的经历告诉我们，在找工作时不要放弃任何可能的机会，即使是临时性的工作也可以帮助我们赚取生活费和积累经验。
而XXX教授的忠告则提醒我们，毕业后进入社会要做好心理准备，学校和社会是有很大不同的，需要适应和调整自己的思维和行为方式。
同时，安分守己也是很重要的，不要过于急功近利或者自以为是，要踏踏实实地做好自己的本职工作，才能有更好的发展和成长。
这些忠告都是基于作者自己的经历和体验，是非常实用和有价值的建议。
在毕业典礼这样的场合，听到这样的话语可以帮助我们更好地面对未来的挑战和机遇。
1.删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话，使文章更加清晰易懂。
2.使用表格的形式，对比学校和社会的不同，使比较更加直观。
3.在分析作者提出的要安分守己的含义时，使用简洁明了的语言，突出作者的观点和建议。
首先，作为XXX学生毕业前夕的讲话，其实质就是一次“临别赠言”。
作为院长兼师长，应该讲些什么？这是需要认真思考的问题。
如果只是应酬或投其所好，那么讲话要么是官样文章，要么是隔靴搔痒，这样的讲话将没有任何实际效果。
人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案电子教案
人教版中职语文基础模块上册第11课《社会没有义务等待你成长和成熟》教案《社会没有义务等待你成长与成熟》教案【教学目标】知识与能力：联系实际，理解并阐释作者的观点。
过程与方法：通过品味语言，感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感态度与价值观：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。
【教学重点】1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。
【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；【学习方法】诵读法、质疑法、自主合作探究法；【课时安排】2课时；【教学准备】电脑、投影仪；布置预习（记录疑问处）；【教学过程】第一课时一、话题导入，引起学生兴趣。
作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？（学生自由发言）相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场为自己心中的未来打拼一番。
但是，还请大家不要太过着急，且让我们看看，北大的苏力教授对他即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、检查预习，解决重点字词（一）《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1【教学目标】1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。
【教学重、难点】把握作者的思想感情。
【课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！他为什么被取消硕士、博士连读？我们来看看他生活中的一些片段：1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。
门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
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一、教材分析1.课文所处的地位及作用：《社会没有义务等待你成长和成熟》是人教版中职语文（必修）第一册第二单元──人生之旅的第7课。
本文是一篇演讲词，口语化特征明显，这篇演讲词是北京大学法学院院长苏力在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞，它融个人经验、社会实际于其中，实话实说，针对性强，与听众实现心灵上的沟通，语言朴实无华，道理中肯实在。
学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，领会作者的演讲内容和良苦用心，树立正确的价值观和人生观，顺利完成由学生到社会人的转变，走好人生之路。
（一）教学目标根据《中职语文教学新大纲》的要求，注重基本技能的训练和思维发展及应用能力的培养，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，根据课文内容确定以下目标：1.知识与技能：把握演讲的要点。
2.过程与方法：自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。
探究与活动，联系社会，结合课文内容，自由的阐述体会、认识和启示。
3.情感态度和价值观：培养和提高学生认识社会的能力。
树立正确的人生观和价值观。
（二）教学重点理解文中富有哲理的语句。
本文的内容虽然比较平实易懂，但是好多句子却蕴涵哲理，只有理解好这些句子才能真正的体会到作者的良苦用心。
（三）教学难点引导学生深刻理解文中两句大实话，为走进职场奠定基础引导学生深刻理解文中两句大实话，把握现在，规划未来。
由于学生对社会存在种种幻想，会有一些不切实际的未来之梦，所以就难以理解作者反映的严酷事实，为此把引导学生深刻理解文中两句大实话，把握现在，规划未来作为本课教学难点。
二、教法学法（一）教法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体教学本文是演讲词，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。
通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的哲理，领会演讲的魅力。
对重难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。
运用多媒体教学，创设教学情境，扩充课堂容量，吸引学生注意，激发学生兴趣。
（二）学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，主要进行下列学法指导：1.诵读感悟：在诵读中把握文章内容，品味句子的含义，体会作者的良苦用心2.合作探究：让学生学会与他人合作，学会从无疑处发现问题，提出问题三、教学程序教学根据“感受──理解──应用”的阅读规律，从学生的感受入手，抓住主要内容，按照“归类”的思维路径，组织教学活动。
整个程序分六步，具体是：（一）导语设计材料：王超毕业于湖南大学信息安全专业，他专业过关、英语过关，熟练掌握C/C++语言以及IDS、PKI、漏洞扫描等安全知识技术与软件，还拿到了华为3COM 认证网络工程师证书。
王超梦想着自己创业，他想过开网吧，但投资最少30万；想过开复印店，但最起码的几万元他也没有；最终他受聘于川妹子家政服务公司，成为全国第一个名校大学生男保姆……【扬子晚报】讨论：王超的经历对你有什么启示？（学生自由言论）师：一个人，无论你读多少年的书，最终还是要步入社会。
可是往往，我们很多同学在踏入社会之前对前途总是充满憧憬，殊不知学校和社会是不一样的，今天我们不妨来听听苏力教授的肺腑之言。
古人云：感人心者，莫先乎情。
这样的情境导入法有利于学生领会作者情意以及课堂教学目标的达成。
王超的际遇可以让学生明白社会和学校是不一样的，要学会从容的适应社会。
（二）探究文本1.请一生（已准备）假拟作者的身份来演讲2.归纳演讲的基本要求：（1）演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人（2）演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强（3）演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮（4）演讲感情要真挚朴实，体态要自然得体学生模拟演讲，有助于激发学生的积极性，也可以充分体会演讲的要求。
同时也让学生整体感知课文，为深入研究课文打下基础。
3.听了这篇演讲辞，你印象最深刻的是什么内容？生：社会和学校很不一样（引导学生对“很”的理解）。
生：要安分守己。
4.读第3—8段，探究：社会和学校有哪些不一样？（完成下列表格）（要求：以组为单位合作讨论，各组完成一栏）教师小结：通过这个表格我们发现，原来学校和社会真的是很不一样，这里的“很”字除了刚才同学们讲的起到强调的作用，你还能读出作者的什么情感吗？明确：这里的“很”字不仅仅起到强调的作用，更包含着作者深深的担忧之情，一个“很”字使这句话沉甸甸。
这一部分主要以学生诵读和小组讨论为主，以组为单位的讨论更能引发学生的积极性和进取心，同时这一问题的设计也可以培养学生的筛选信息能力。
5.作者说的第二句话是“要安分守己”，是否让大家不思进取、放弃追求呢？你是如何理解的？（以小组为单位探讨，派代表发言）明确：作者道一句要安分守己，并非让人不思进取，放弃追求，而是要提醒学生在为理想而奋斗时，不仅要有对成功的渴望，更要有失败的心理准备，并且要克服年轻人特有的浮躁和自傲，正确地界定自己的成功和幸福。
只有这样，才能从容坦然面对平凡琐细的生活，始终保持对生活的幸福感受，充分地享受生活，不为名缰利锁套住。
这一问题的设计，通过学生的讨论，老师的引导，让学生明白“安分进取”不等于是不思进取、放弃追求，而是要从容坦然的面对生活，这是一个师长对学子的苦心告诫，也是社会的客观要求。
6.细读课文，将自己感悟最深刻句子划出来，在旁边写好评点并作发言。
（学生自由言论）教师准备下列句子进行引导提问：（1）社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否（尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你），而是你能否拿出什么别人想要的东西。
问题：是这样的吗？试举例说明。
明确：是这样的。
比如，有两个学生，其中有一个是毕业于国内某名牌大学的研究生，一个是毕业于不见经传的某省立大学的本科生，两人同时应聘到某计算机软件开发公司，也许，前者的高学历乃至于所毕业学校的声誉可以使他初始新酬优于后者，但是，当公司下达一个开发某软件的紧急任务后，前者虽满腹经纶，却思维定向、循规蹈矩、多有顾忌，不能较快地实现知识到能力的转化。
而后者轻松上阵，实际动手能力强，思路开阔，能在规定的时间内圆满完成任务，为公司赢得声誉、信誉和利润。
于是，公司为后者记功加薪，继而委以重任。
为什么？就是因为后者拿出了别人想要的东西，满足了社会的需要，获得了消费者的认可。
因此说，社会重能力，凭实力，是一个利益交换的场所，它需要才子，更重能人。
（2）我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候……问题：作者的担心是多余的吗？为什么？明确：作者的担心不是多余的。
因为，凡进入所谓名牌大学的学生，本身的智力素质就比较高，再加之在大学里接触到的多是一些高素质的、在各个学术领域都颇有名气的专家、教授、平时耳濡目染，使他们自然形成了远大的理想和抱负，这是无庸质疑的。
但是，也正因为如此，他们对“学院中想象的生活”情有独衷，从骨子里更喜欢激动人心，轰轰烈烈，心想事成，扬名天下，对社会抱有很大的期望乃至幻想。
因此，离开学校走进社会后，一旦理想与现实碰撞，失败与成功相伴，平凡、琐细的现实生活与“学院中想象的生活”大相径庭的时候，由于没有足够的思想准备，他们会表现出茫然、无助、无奈、失望、消沉，甚至绝望。
所以说作者的担心不是多余的，恰是建立在对学生的透彻了解和深切关怀之基础上的。
（3）我要说，几乎──如果还不是全部的话──每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。
无论在世俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都必定是不那么成功的。
问题：作者如是说，你又是怎样想呢？明确：应该说，作者的话不无道理。
这是因为，理想毕竟是人们的主观愿望，与现实有着一定的距离，很难完全吻合一致。
尤其在单纯、不谙世事、易冲动的年轻时期的理想更是如此。
更何况，在世俗的眼光或者是在自我评价中，人们对成功的界定是异常苛刻和没有客观标准的，人们对成功的追求是无止境的。
（4）成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。
因此，在你们离开校园之际，你们不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。
问题：你赞同作者的观点吗？谈谈你的想法明确：作者的观点是对的。
首先，作者在这里用了几个限定词：“不必定”、“未必”，这说明作者并不是绝然忽略这两者之间的联系，而知识力图说明成功与幸福并没有必然的因果关系，这符合客观现实（可由学生举例说明）。
其次，作者的前句话是为后句话作铺垫的，作者在这里是告戒广大学生要树立正确的价值观和人生观，在实现理想、追求成功的过程中，对成功的定位不要盲目，不要期望过高，要淡泊名利，始终保持对生活的幸福感受。
惟其如此，才能从容坦然面对平凡而琐细的生活。
（在这一环节，我主要通过学生朗读、合作探究、教师引导等方法来解决，鼓励学生能“主动参与、乐于探究、勤于思考”，培养学生相互合作探究的能力。
）（三）拓展延伸聆听了苏教授的谆告，你收获最大的是哪一点？作为职高生的我们又该如何去努力呢？（这样的设计比较适合我们中职学生的实际，能让学生在校期间更好的做好适应社会的准备。
）（四）课堂小结学了这篇文章，我相信同学们一定能体会到作者的良苦用心，我想在坐的所有同学也终将踏入社会的，希望我们的同学能早点做好准备。
最后送给同学们两句话：坦然面对琐细而繁重的学习生活，把握现在；在走进职场之前做好初步的规划，准确定位。
（五）作业写一篇《我的理想与奋斗》的演讲稿（这样设计的目的是让学生掌握演讲稿的写作方法，同时更是课堂的延伸，让学生做好为理想而奋斗的努力）四、板书设计五、教学反思1.学生是学习的主体，授课时应该注意调动学生学习的主动性。
因此在教学中，我重视联系现实生活中的材料，激发学生探究问题的精神和正确的价值观和人生观。
2.教学中，设计问题时注重问题的难易结合，由简单到复杂，符合教学的规律和认识方法。