气温的变化教案新部编本与反思
“气温的变化”教学反思
292“气温的变化”教学反思★ 林雪蓓本节课是人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第二节《气温的变化与分布》的第一课时，“气温的变化”。
本节课的重点是让学生认识“气温的日变化和年变化”，学会绘制气温变化曲线图。
难点是学会运用气温资料（即气温数据和气温曲线图），说出气温的变化规律。
在授课前，我从七年级学生的年龄特征和知识储备特点考虑，如何在教学中体现对学生综合思维、地理实践能力等地理核心素养的培养，制定了教学计划。
本学期开学第一课就给学生布置了作业，例如注意观察日常生活中的地理事物、地理现象；知道每天的天气情况，即每天最高气温和最低气温是多少，气温最高值与最低值之差是多少；每天阴晴、风雨情况等等。
关于“气温的变化”，教学时从实际出发，学生不难理解，难在读懂“气温日变化”和“气温年变化”图。
地理图表是地理信息的载体，它含有大量的地理信息，具有语言文字无法比拟的优势，从而让学生知道读懂地理图表的重要性。
教学中，首先让学生明确地球上光热的源泉是太阳辐射，再引入生活中的例子、谚语，让学生认识到生活中处处有地理，激发学生学习地理的兴趣。
其次设计几个层层递进的问题，如1.读“气温日变化”图，观察气温曲线有什么特点？2.一天当中气温的最高值和最低值分别出现在什么时刻？为什么？等等。
在分析为什么时，用日常生活中的例子来加以说明。
如在冬季，当我们家中的炉火熄灭时，室内气温是否马上降低？刚刚点燃炉火时，室内气温是否立即上升？再用多媒体教学手段，将“气温日变化”和“气温年变化”静态图转为动态，以图释文，以图设问，以图释图，化难为易。
最后通过小组合作学习，解决了教学难点，收到了较好的效果。
另外，让学生自己动手绘制气温曲线图，并展示同学们所绘制的“某地气温年变化曲线图”，与准确的曲线图进行比较、评价，对画得好的同学给予肯定，表扬鼓励。
本节课达成了教学目标，完成了教学计划。
在教学设计上，分析了教材和学情，理论联系实际，营造了较好的学习氛围，课堂活跃；在教学过程中，注重以学生为主体，强调学生参与，师生互动，并对学生的学习情况及时反馈、评价。
《气温的变化与分布核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四
《气温的变化与分布》导学案一、导入气温是指空气的热度，是大气中气体分子的平均动能的一种表现。
气温的变化与分布受到诸多因素的影响，包括地理位置、海陆分布、海洋流、气候带等。
本节课将重点探讨气温的变化规律以及在不同地区的分布特点。
二、知识梳理1. 气温的变化规律气温随着地球自转和公转的不息变化而发生周期性变化。
白天太阳照射地表，地表吸收太阳能量，气温升高；夜晚太阳照射消失，地表散发热量，气温降低。
因此，白天气温较高，夜晚气温较低，呈现昼夜变化。
2. 气温的分布特点气温在地球表面呈现出不均匀分布的特点。
赤道附近气温高，极地地区气温低，呈现出由赤道向两极逐渐降低的规律。
海洋对气温的调节作用巨大，海洋气温变化较缓和，陆地气温变化较激烈。
三、案例分析1. 亚马逊雨林地区气温分布亚马逊雨林位于赤道附近，气温较高且变化不大。
由于受到热带雨林的影响，亚马逊雨林地区气温在一年四季中差别不大，多数时间处于高温状态。
2. 北极地区气温分布北极地区位于北极圈内，气温极低且变化较大。
冬季极地地区气温极低，夏季虽有融冰现象，但气温仍然较低，呈现极端寒冷的特点。
四、实践探究1. 观察家附近气温的变化规律，记录每天的最高气温和最低气温，并分析其变化规律。
2. 制作气温分布图，标注赤道、北极、南极等地区的气温情况，并分析其分布规律。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了气温的变化规律以及在不同地区的分布特点。
气温是地球上重要的气候因素之一，对人类生活和自然环境都有着重要影响。
希望同砚们能够关注气温变化，增强环保认识，共同珍爱地球故里。
六、拓展延伸1. 了解气候变化对气温的影响，探讨举世变暖的原因及应对措施。
2. 钻研不同地区气温变化对当地生态环境和农业生产的影响，提出相应的珍爱和调适建议。
通过本节课的进修，希望同砚们能够深入了解气温的变化规律和分布特点，增强环保认识，积极参与环保行动，为地球环境的持续改善贡献自己的力量。
气温的变化与分布说课及反思1
《气温的变化与分布》说课及反思麦晋利一、说教学环节环节设计教学有法，教无定法，教学的模式、方法、不是机械的、教条的，而是灵活多变的，根据地理学科的学习内容，从学生的认知规律和年龄特点出发，在不少课上我都采用了以下五个环节的学习模式，即：导学——预学（独学）——群学——展学——测学，这节课根据所学知识特点，还增加了问学的环节，另外，在一些环节之间穿插了读图、画图、漫画欣赏等活动，我先说说各环节的设计意图。
环节1：导学（图片导入新课）导入新课要以调动学生学习兴趣为出发点，为下一步的学生活动做好情绪准备。
精美的图片能刺激学生的感官，激发兴趣，我这节课就是让学生猜一猜隐藏在图片中的特殊嘉宾是谁来导入新课，当猜出来“气温”这位嘉宾以后，让几位学生根据自己的感知说此时此刻教室的气温，并逐步引导学生得出气温是变化的这一学习内容。
环节2：预学（自主学习，独立探究）这一环节是让学生初步浏览所要学习的知识内容，整体把握知识目标，生成知识印象的过程。
导入新课以后，我让学生在规定的时间内把要学的图文默读一遍，同时要找出有用的信息，有疑问的地方作上记号。
这实际上是一个简单预习的过程，此过程中需要学生独立思考和自我反思，搞清知识的前因后果关系，初步掌握学习内容。
它避免了没有了解所学内容就盲目讨论问题的现象，那样就达不到预期的效果。
所以，这也是一个不可忽视的环节环节3：群学（合作探究，激发参与）通过预学学生对知识有了整体的把握，这时我将设置的问题或某些图文内容让各组进行讨论交流，要求在组长的带领下，合作探究，共同解决教师设置的学习问题。
这一环节我设置的问题由浅入深，逐层递进，基于课本又高于课本，而且联系生活实际，激发学生积极参与，同时也注重读图能力的培养。
环节4：展学是学生展示他们合作交流成果的环节。
由于引入一定的加分机制，一定程度的激发了学生的表现欲望，多数学生敢于表现，其间，我对一些问题也要适时进行点拨。
交流是解决问题的方法，在此基础上，师生共同对合作交流的知识进行了简单板书归纳整理，使学生对气温变化的知识有一个完整的系统把握。
气温的变化教案
气温的变化教案一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其重要性。
2. 让学生掌握气温的变化规律。
3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验探究气温的变化。
4. 引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 气温的概念及测量方法。
2. 一天中、一年中气温的变化规律。
3. 影响因素：太阳辐射、地表状况、大气环流等。
4. 实验探究：气温的变化。
三、教学难点与重点难点：影响气温变化的多种因素。
重点：气温的概念及测量方法，气温的变化规律。
四、教具和多媒体资源1. 温度计、湿度计、气压计。
2. 投影仪及PPT课件。
3. 实验工具：水银温度计、数据记录表。
五、教学方法1. 讲授法：讲授气温的概念及测量方法等基础知识。
2. 直观演示法：通过投影仪展示气温数据和变化曲线。
3. 实验探究法：分组进行实验，观察并记录气温的变化。
六、教学过程1. 导入：提问导入，问学生“你们知道什么是气温吗？”引导学生回答，进入主题。
2. 讲授新课：先讲授气温的概念及测量方法，然后讲解一天中、一年中气温的变化规律，以及影响气温变化的多种因素。
通过投影仪展示气温数据和变化曲线，帮助学生理解。
3. 巩固练习：让学生自己测量并记录气温，分析一天中气温的变化规律，以及影响因素。
分组进行实验，观察并记录气温的变化，培养学生的观察和实验能力。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调气温的概念及测量方法，以及气温的变化规律和影响因素。
引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。
初二地理气温的变化教案
初二地理气温的变化教案教学目标1.理解气温变化的原因和影响。
2.掌握气温的测量方法和数据表示。
3.了解气候变化对人类和自然环境造成的影响。
4.培养学生对气候变化的关注和责任感，提高环保意识。
教学重点1.了解气温变化的影响因素和规律。
2.掌握气温的测量和表示方法。
教学难点1.分析气候变化和人类活动之间的关系。
2.探讨气候变化对环境和社会产生的影响。
教学内容一、气温变化的原因和影响1.太阳辐射和地球的温度分布。
2.大气运动和气温差异。
3.人类活动和气候变化。
4.气候变化对自然和人类的影响。
二、气温的测量方法和数据表示1.气温的测量器具和方法。
2.气温数据的记录和表示。
三、气候变化与人类社会1.气候变化对人类生活和经济产生的影响。
2.气候变化对环境和自然资源的影响。
3.约束人类活动的气候政策和行动。
教学方法1.探究式教学：让学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究气温变化的原因和规律。
2.讲解式教学：对于较为抽象和难以理解的概念和原理，进行专业性的讲解和解释。
3.案例教学：以真实的气候事件和公众关注的气候问题为案例，引导学生了解气候变化对人类社会的影响和应对措施。
教学评价1.课堂表现：积极参与，发言积极，思路清晰，讨论有深度。
2.作业完成情况和质量：按时提交，作业内容充实，思路清晰，表达准确。
3.实验和观察报告：认真进行实验和观察，收集完整的实验数据，撰写清晰完整的实验报告。
教学资源1.地理课本及相关参考书。
2.实验器材和实验用品。
3.多媒体教学设备和教学素材。
教学安排地点时间内容教室或实验室1课时介绍气温变化的原因教室或实验室1课时讲解气温测量方法和数据表示实验室1课时进行气温测量实验教室1课时案例教学，分析气候变化对人类社会的影响教室1课时讲解约束人类活动的气候政策和行动课外适当时间完成作业和实验报告总结通过本次教学，学生们将会对气温变化的原因和影响、气温的测量方法和数据表示等方面有更深的了解。
同时，还可以探讨气候变化对人类社会产生的影响，提高学生参与环保和保护自然环境的意识和责任感，为建设美好的和谐社会做出贡献。
初中地理_气温的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
《气温的变化》教学设计《气温的变化与差异》是商务星球版七年级《地理》上册的第四章《天气与气候》的第二节内容。
本节课为《气温的变化与差异》的第一课时，对应的课程标准是：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
“运用气温资料，绘制气温曲线图”是一项技能要求。
将气温数据用统计图表的形式呈现会更直观，更易于“说出气温随时间的变化特点”。
“气温随时间的变化特点”包括日变化、月变化和年变化。
其中，日变化在进行天气预报时常用（如网络中的天气预报），年变化在研究区域气候特点的时候常用，绘制气温曲线图时，可用这两种气温曲线图作为案例。
绘制曲线图，学生在小学数学课中已经学习过，这里不是难点。
但是，学生经历绘制的过程对理解气温的变化规律很有帮助，所以不能忽视其重要性。
一、知识与技能1.了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温。
2. 运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
3. 运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
4. 运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。
二、过程与方法通过读图和资料、动手绘图等了解气温和气温的变化。
三、情感态度与价值观体会气温与人们的生产、生活的关系十分密切。
【教学重点】1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线,说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。
2.运用气温资料，绘制气温年变化曲线图,说出气温的年变化特点。
【教学难点】1.阅读各类气温曲线图,归纳某地气温随时间的变化特点。
2.运用气温资料，绘制气温曲线图◆教学方法◆自主学习、小组合作、小组竞赛、演讲、多媒体演示等。
◆教学过程教学环节一：情境导入播放视频《大美德州》，感受家乡德州春夏秋冬自然景观的变化，原因是气温的变化，导入新课。
教学环节二：自主学习识家乡1.气温和气温观测问题情境1：请联系我们的生活体验或所见所闻，谈谈气温对生活的影响。
气温的变化初中教案
气温的变化初中教案教学目标：1. 了解气温的概念，知道气温的计量单位；2. 掌握气温日变化和年变化的规律；3. 能够解释生活中常见的气温变化现象；4. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 气温的概念和计量单位；2. 气温日变化和年变化的规律；3. 解释生活中常见的气温变化现象。
教学难点：1. 气温日变化和年变化的规律的的理解；2. 解释生活中常见的气温变化现象的思维能力。
教学准备：1. 教材或教学PPT；2. 气温变化的相关图片或视频；3. 气温数据表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。
3. 教师总结：是的，温度是用来表示物体冷热程度的，我们通常用摄氏度（℃）作为计量单位。
今天我们要学习的气温就是指大气的温度。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解气温的概念，气温是指大气中的温度，通常用摄氏度（℃）作为计量单位。
2. 学生跟随教师一起朗读气温的概念。
3. 教师讲解气温的计量单位，摄氏度（℃）是国际上常用的气温计量单位。
三、气温的变化规律（10分钟）1. 教师讲解气温的日变化规律，通常情况下，一天中气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在日出前后。
2. 学生跟随教师一起朗读气温的日变化规律。
3. 教师讲解气温的年变化规律，通常情况下，一年中气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。
4. 学生跟随教师一起朗读气温的年变化规律。
四、解释生活中常见的气温变化现象（10分钟）1. 教师展示气温变化的相关图片或视频，如夏季高温、冬季低温、城市热岛效应等。
2. 学生观察图片或视频，思考并回答：这些现象是什么原因导致的？3. 学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，气温的概念、计量单位、日变化规律和年变化规律。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师布置作业，要求学生观察并记录一周内的气温变化，下节课分享。
初中地理_气温的变化与差异教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1.情境导入：利用同学们比较熟悉的电视剧《西游记》进行导入，将同学们带入西游记的角色中，体现同学们的主体性。
2.利用三打白骨精的故事情节为原型，提出三个问题，并给同学们3分钟时间自主完成气温和气温观测部分的内容。
3.气温的变化部分，利用三调芭蕉扇的情节，给出部分图片资料，让同学们自主读图看图，并完成相应的问题。
其中气温曲线的绘制需要同学们小组合作完成，完成后进行小组评比，选出优秀小组。
4.第三部分气温的差异，对西凉女儿国的故事进行了改编，通过读图看图以及小组讨论的方法归纳出气温的分布规律。
5.将气温的变化与差异的影响放到了本节课的最后，对本节课进行升华，通过展示图片，对同学们进行情感教育。
气温的变化与差异·导学案学习目标：1.了解气温观测的相关知识，能够计算某地的日平均气温。
2.运用气温日变化曲线和年变化曲线，计算气温的日较差和年较差。
并运用气温资料绘制气温曲线。
3.阅读世界平均气温分布图，理解归纳世界气温分布特点。
一、漫漫取经路劫难一：气温和气温观测任务A【自主学习】1、什么是气温？一般用什么来表示呢？又怎样读呢？2、测量气温的工具是什么呢？这个工具需要被放置在什么样的条件下测量的气温才会准确呢？3、气温的测量在一天内需要测量几次呢？分别是在什么时间进行测量呢？4、读课本62页“图4-2-1 某地一天中不同时刻的气温”回答问题2时的气温为、8时的气温为、14时的气温为、20时的气温为那该地的日平均气温= 任务B【思想合作】一个地方的月平均气温和年平均气温怎么计算呢？？？劫难二：气温的变化任务C【自主学习】变化一：“晨凉、午热、夕暖、夜寒”---气温的日变化读课本63页“图4-2-2 某地气温日变化曲线”完成下表变化二：“春暖、夏暑、秋凉、冬寒”---气温的年变化读课本64页“图4-2-3 北半球大陆上某地气温年变化曲线”完成下表任务D【动手合作】合作完成课本64页活动题——绘制气温年变化曲线图劫难三：气温的差异任务E【自主学习】读课本65页“图4-2-4 等温线图的判读”完成下列问题1.等温线是将地图上各点连接成的。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教案与反思
气温的变化
一、教学目标（难、重点）
1、知识与技能
通过引导学生绘制气温年变化曲线图和阅读气温日变化曲线图，让学生描述出气温日变化和年变化的规律，并在读图分析的基础上归纳该地气温分布规律。
2、过程与方法
采用小组合作的方法，通过绘图和读图的训练，培养学生动手操作能力和合作意识；采用多媒体教学、口诀记忆和课外实践，化繁为简，激发学生学习热情，提高课堂效率。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，着重培养学生的动手操作的习惯，小组合作的意识，和求真务实的学习态度。
教学重点：绘制气温的年变化曲线图，归纳世界气温分布规律。
教学难点：根据年平均气温分布图归纳气温分布规律。
4．学情分析
初一学生年龄小，抽象思维能力，概括归纳能力，学习兴趣的持久能力都略显不足。
但是正因为年龄小，他们对新鲜事物有着天然的好奇心，有着强烈的求知欲望。
因此，我运用了多媒体教学，用生动形象的课件来吸引他们；用小组合作来调动他们；用口诀记忆法来吸引他们；用读图绘图来引导他们，从而克服了困难，取得了满意效果。
5．教学方法
小组合作探究、多媒体课件、口诀记忆法。
二、教学过程
1．新课导入
现在已是初冬，早晨和下午来学校的时候，虽然穿同样多的衣服，感觉有没有什么不同？
学生回答:早晨很冷，而下午又较热。
老师总结：可见，一天中气温是不断变化的，其实一年中，不同的季节气温差异也很大。
这节课我们就一起来学习气温的日变化，年变化，以及中国气温分布的基本规律。
2．新课讲授
框题一：气温的变化
学生自读课文，老师提问：
1、定义：气温的日变化和年变化
2、如何表示气温在时间上的变化。
转承：那我们就先来学习如何判读和绘制气温曲线图。
活动2：引导学生判读图4.5“某地气温日变化曲线”图。
提示：
图中的纵坐标代表什么？横坐标代表什么？
然后抢答三个问题。
小结：一天中最高气温一般出现在14时，最低气温则在日出前后。
提醒学生注意：虽然图中最低气温出现在4时，但因日出时间不同，并不代表每天都是4时气温最低。
而应大致认为是日出前后。
活动1：根据某地气温资料绘制气温年变化曲线图。
提醒学生结合活动2的气温曲线图，注意课本的友情提示，并给学生出示绘制气温年变化曲线图步骤口诀：
一、横月；二、纵温；三、定点；四、图名。
四人小组合作，共同完成气温曲线图的绘制。
并请两位同学上黑板合作绘图，一个负责气温，另一个负责月份，最后把各点用平滑曲线连接起来。
教师在学生中间巡视，指导绘图，提醒学生注意：
（1）把握图幅大小及纵坐标温差大小，要满足气温最高值和最低值需要。
（2）就相应的月份和气温值画一条“十”字交叉线，然后在交叉点处标上点。
（3）尽量使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。
教师首先点评在黑板上所绘的气温曲线图，然后各组选取优秀绘图成果加以展示和点评。
活动3：小组讨论，归纳出我们家乡的气温的日变化和年变化，选小组代表发言交流。
教师小结：我们家乡夏季炎热，冬季寒冷，其实不同地区，气温的年变化并不相同。
框题二：气温的分布
过渡：各地气温的分布状况，都是用等温线来表示的。
什么是等温线呢？
阅读课本，明确等温线定义。
引导学生读图4.7，并结合过去学过的等高线的判读要领，通过回答以下问题加以比较理解。
（1）在同一条等温线上，各点气温是否相等？
（2）等温线的疏密状况与气温差有什么关系？
（3）如何判断是低温中心还是高温中心？
在掌握了等温线的相关知识以后，再来学习中国气温分布的规律。
首先引导学生阅读图4.9“某地平均气温分布”。
本部分内容是本课重难点，为了培养学生的观察分析和归纳能力，我设计了观察——假设——验证的教学思路，并采用小组合作的形式，培养学生合作探究的能力。
结合P53页关于影响气温分布的因素论述，归纳出气温分布规律。
然后出示我编写的记忆口诀，学生诵读，加强理解和记忆。
影响气温三因素，纬度海陆和地形。
主要因素是纬度，低纬高温高纬低。
地势高低有影响，上升千米降六度。
阅读“中国最热和最冷的地方”，开拓学生视野，增强学习兴趣。
活动：测定气温
由地理兴趣小组的同学具体讲解百叶箱的设置和观测气温应该注意的事项，引导学生计算图4.10的气温日平均值和我校昨天的气温日平均值。
利用身边的实例激发学生活用地理的意识。
3．课堂小结
通过本节课的学习，我们认识到了气温与我们的生活息息相关，知道了气温的日变化和年变化的特点，初步掌握了气温分布的规律及影响气温分布的三大因素，并学会了观测气温的具体方法。
希望同学们把所学知识运用到我们生活中去，切实为我们的生活服务。
4．板书设计
5、课堂小结
6、教学反思
在本课地理课堂教学中，为了做到高效的有效教学，我从以下几个方面入手：一、充分利用地理学科的第二语言—地图。
地图是学习地理必不可少的工具，地理学习的灵魂是地图的阅读和使用。
本课教学中，我始终以地图教学为核心，以图释文、以图设问、以图释疑，培养学生良好的读图习惯。
二、绘图能力也是地理教学的重点。
因此为了更好的让学生进一步学会绘制气温变化曲线图，我把判读图4.5“某地气温日变化曲线”提到前面来讲，可以让学生进一步了解气温变化曲线图，为活动1绘图做好铺垫。
实践证明对学生的正确掌握绘图要领有很大帮助的。
三、让学生自己去观察地图，大胆假设，然后再去验证对错，这样得来的知识，才更具有价值。
在处理世界气温分布的规律时，以往都是先讲规律，然后再通过“世界年平均气温分布”图加以验证。
这次我大胆创新，先出示问题，给出选项，放手让学生大胆假设，通过读图进行验证对错，有利于学生自主探究能力的培养。
四、对任何学科而言，兴趣都是搞好教学的保证，地理也不例外。
因此我采用了多媒体、小组合作、竞赛抢答、穿插记忆口诀和运用身边例子教学来调动学生学习的主动性。
同时精心设计了“笑脸”板书，调动学生学习兴趣。
五、利用身边资源，拓展课堂空间。
学习本课的一大优势是我校建有气象观测站，成立了地理兴趣小组，因此我始终发挥地理兴趣小组同学的作用，让他们参与到教学中来，更有利于激发学生的学习兴趣，课外观测也有利于培养学生实践能力和求真求实的科学态度。