句子复习 教学设计
句子专项训练教学设计
句子专项训练教学设计1.提供针对不同句子结构的练习题，让学生巩固知识并扩展应用能力。
2.通过分析语法错误的句子，帮助学生理解句子构成的规则和规范。
3.引导学生通过阅读优秀的句子，培养他们对语言表达的敏感性和审美能力。
4.设计一些趣味激励机制，鼓励学生积极参与到句子训练中。
5.将复杂的句子拆解成简单的结构，让学生逐步理解和掌握。
6.提供不同句式混合的练习题，让学生掌握不同句式的用法和变化。
7.设计一些与现实生活经验相关的句子练习，增加学习兴趣和实际运用能力。
8.通过让学生阅读和造句，帮助他们建立自己的句子库，提升写作水平。
9.利用语音合成技术，为学生提供标准的语音模板，帮助他们学习正确的句子语调和语音表达。
10.鼓励学生进行口头句子训练，增强他们的口语表达能力。
11.培养学生对句子的感知能力，让他们能够准确、迅速地辨别句子的主语、谓语和宾语。
12.通过对句子成分的拆分和组合，让学生了解不同句子成分的作用和搭配规则。
13.设计一些情境对话，让学生根据情境补全句子，提高句子的连贯性和流畅度。
14.引导学生积累一些常用的句式和短语，以便在写作和口语表达中灵活运用。
15.通过与他人合作，进行句子创作，让学生在集体合作中发现和纠正自己的语法错误。
16.设置一些填空练习，让学生根据句子的语境和意义选择正确的词汇和语法结构。
17.通过分析名人名言和经典语录，让学生掌握一些精彩的句子表达方式。
18.设计一些任务型句子练习，让学生在实际任务中进行句子的运用和调整。
19.鼓励学生进行句子创意比赛，激发他们对句子训练的积极性和创造力。
20.引导学生通过一些口语和书面语的对比练习，掌握不同语域和场合下的句子表达方式。
21.通过大量阅读来积累句子素材，提高句子的表达能力。
22.学生可以通过编写句子日记来练习句子的拼写和语法规则。
23.在句子教学中，可以利用图片和短视频来激发学生的兴趣。
24.教师可以设计一些有趣的游戏来帮助学生掌握句子结构和用法。
教学设计：句子复习修改病句教案
句子复习之修改病句一、揭课题：二、故事引入：有一个外出读书的男孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。
……”三、复习引入：1、复习病句的类型：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当2、复习修改病句的步骤：读原句、找病因、修改、再读3、复习修改病句的方法：增、调、删、换4、常用的修改符号：四、注意事项：尊重句子的原来意思，尽量少改动。
错用词、标点。
五、闯第一关：（1、先出示8个句子，2、再出示病因，3、并随机板书出对应的修改方法）①上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺）②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当）③在老师的帮助下，我很快克服了错误。
（用词不当）④我们认真讨论并听取校长的报告（词序混乱）⑤李老师的关怀，我一辈子终身难忘。
（重复罗嗦）⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。
（前后矛盾）⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上顶峰（指代不明）六、闯第二关：1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2、我国人口是世界上最多的国家。
3、我们要不断改善学习方法，增加学习效率。
4、言行不一致的人，是一种极坏的作风。
5、近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
6、经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。
7、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
8、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
9、《林海》的作者是老舍写的。
10、小芳知道自己错了，心情很繁重。
11、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
12、看到这张照片，我情不自禁忍不住想起以前的一件往事。
13、茶经的作者是被称为茶圣的陆羽写的。
八、闯第三关：为了提高同学们的写作兴趣，我校语文组举行以《文学与生活》为主题的文学交流活动。
本次活动内容丰富，有优秀书籍推介，有学生作品展览，有生活剧表演等等。
初三“完成句子”复习教学设计
初中英语“完成句子”题型专题复习课教学设计课题：初中英语“完成句子”题型专题复习课。
教学对象分析：1、学生通过过册复习和对几册书的常用句型、句式实行归纳复习后，已对初中阶段出现的词组、常用句型、句式都比较熟悉，这些都为这节课做好了铺垫。
2、学生也早已习惯了课前对上节课所学内容实行小测这种做法，所以绝绝大部分学生都会习惯自觉地对上节课所学内容实行复习和完成相配套的练习。
教学目标：1、通过本节课的复习，学生能使用所学的做“完成句子”的解题方法实行做题。
2、通过本节课的复习，学生清楚地理解到近三年“完成句子”这道题的出题方向和明白今后的复习重点。
教学重点：使用做“完成句子”的解题方法实行做题。
教学难点：使用做“完成句子”的解题方法实行做题。
教学媒体：教学平台和课件。
教学过程：T：Good morning, class.Ss：Good morning, teacher.T：Sit down, please. Do you remember what we learnt yesterday?Ss：初中英语常用句型、句式。
T：Did you review them?Ss：Yes.T：Good! Did you finish the exercise?Ss：Yes.T：Well done! Now please take out your test exercise books. We will have a test about them.T：(5 minutes later) Have you finished?Ss：Yes!T：OK, please hand them in.(After they handed in their exercise books.)T：Now I want to ask 4 students to write down the answer on the blackboard. No.1, ×××, please.No.2, ×××, please. No.3, ×××, please. No.4, ×××, please.(After they wrote their answer on the blackboard.)T：Now, le t’s check the answer. No.1, Is it right?Ss：Yes.T：No.2. Do you agree?Ss：No. We should u se double “t” in “hotter”.T：Yes, “hotter”, we must use double “t”. No.3. Do you have different idea?Ss：Can we use “hard”?T：Yes, you can use “hard” instead of “difficult” here. OK, how about No.4?Ss：Yes, it’s right.T：Good! Now can you tell me how to do this kind of exercise? ×××, please.S5：首先，比照题目中的英语和汉语，确定用哪个英语句型来表达题目所要求的汉语意思；然后，认真分析所要填写的单词是否符合句型的搭配和用法；最后检查，看看所填答案是否通顺、完整，所填的词是否准确。
《句子的复习》教学设计
《句子的复习》教学设计一、教学目标1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。
2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。
3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。
4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。
二、教学重难点直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。
三、教学准备课件自主整理卡练习纸四、教学过程（一）导入新课，引入句子复习1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。
2、汇报交流同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书：缩句句式转换句子转述在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。
相信经过复习，大家会有所提高的。
（二）以学定教，解决缩句中的难题现在，我们先来复习缩句。
练习先请大家看看这样一组句子，课件出示：1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。
3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。
请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。
学生练习，教师巡视。
同伴交流做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。
班内汇报现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？你是怎么缩得，读给大家听。
他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。
你认为应该怎么缩？谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议其他的同学还有不把握的句子吗？生汇报，谁来帮帮他？（刚才老师在巡视的时候，发现一位同学把第三个句子缩为：鲸是鱼类。
他这样缩对不对？）梳理方法现在我们来总结一下，怎么缩句才更好呢？学生交流，教师整理。
1、抓主干。
2、去枝叶。
中考英语语法复习教学设计讲义第十讲：句子成分分析
中考英语语法复习教学设计讲义第十讲：句子成分分析一. 教材分析本讲教材为中考英语语法复习教学设计讲义第十讲，主要内容是句子成分分析。
通过本讲的学习，学生能够掌握英语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，并能运用这些知识分析句子结构，提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析学生在学习本讲之前，已掌握了英语的基本语法知识，如词汇、句子结构、时态等。
但部分学生对句子成分分析的理解和应用仍有困难，需要通过本讲的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握英语句子的基本成分，理解各成分在句子中的作用。
2.能力目标：培养学生运用句子成分分析句子结构的能力，提高阅读理解和写作水平。
3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：英语句子的基本成分及句子成分分析的方法。
2.难点：句子成分在实际语境中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、互动法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的中考英语语法题目和实例。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的英语句子，引导学生思考句子由哪些部分组成，从而引出本讲的主题——句子成分分析。
2.呈现（10分钟）讲解英语句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，并通过示例展示各成分在句子中的位置和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组找出几个句子，分析其句子成分，并互相交流分享。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于句子成分分析的练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生运用句子成分分析的方法，分析一些复杂句子和长难句，提高学生分析句子结构的能力。
6.小结（5分钟）对本讲内容进行简要总结，强调句子成分分析的重要性，并鼓励学生在日常学习中多运用、多实践。
句子复习说课稿
句子复习说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：复习句子的基本结构和语法知识，巩固学生对句子的理解和运用能力，提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是复习句子的基本结构和语法知识，让学生能够正确理解和运用句子。
教学难点是匡助学生在实际运用中灵便运用句子。
三、教学准备1. 教师准备：教师课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏或者问题导入本节课的内容，例如：请学生用自己的话解释什么是句子，或者请学生举出几个简单的句子。
2. 复习句子的基本结构（15分钟）教师通过教材或者课件向学生复习句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
教师可以用简单的例子，让学生找出句子中的主语和谓语，并解释其作用。
3. 复习句子的语法知识（20分钟）教师可以选择几个常用的句子结构，例如简单句、并列句、复合句等，并通过例句让学生理解其语法结构和用法。
教师可以用图表或者表格的形式呈现，让学生更加清晰地理解。
4. 句子的理解和运用（25分钟）教师可以通过一些练习题或者活动，让学生在实际运用中理解句子的含义和运用。
例如，教师可以给学生一些句子，让学生根据句子的意思进行回答或者进行对话。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相应的作业，例如让学生写几个句子并标出主语和谓语。
五、教学反思本节课通过复习句子的基本结构和语法知识，匡助学生巩固对句子的理解和运用能力。
通过一些练习和活动，学生能够在实际运用中灵便运用句子。
教学过程中，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保教学效果的最大化。
初中语文语法复习教案
初中语文语法复习教案教学目标：1. 知识与能力：掌握初中阶段所学的语文语法知识，包括词性、句子成分、修辞手法、标点符号等。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对语法知识的运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词等。
2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。
4. 标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号等。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习词性：通过举例，让学生回顾并区分名词、动词、形容词等词性。
2. 复习句子成分：讲解主语、谓语、宾语等句子成分的作用和位置。
3. 复习修辞手法：介绍比喻、拟人等修辞手法的特点和作用。
4. 复习标点符号：强调标点符号在句子中的重要性和正确使用方法。
二、语法练习（15分钟）1. 词性判断：给出一些句子，让学生判断其中的词性。
2. 句子成分填空：给出一些句子，让学生填入适当的主语、谓语等句子成分。
3. 修辞手法辨析：给出一些句子，让学生辨别其中的修辞手法。
4. 标点符号运用：给出一些句子，让学生正确使用标点符号。
三、语法讲解（15分钟）1. 词性转换：讲解如何将一个词性转换为另一个词性。
2. 句子成分分析：讲解如何分析一个句子的成分。
3. 修辞手法运用：讲解如何正确运用修辞手法。
4. 标点符号规则：讲解标点符号的使用规则。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的语法知识。
2. 强调语法知识在语文学习中的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 词性练习：根据给出的句子，判断其中的词性。
2. 句子成分练习：根据给出的句子，填入适当的主语、谓语等句子成分。
3. 修辞手法练习：根据给出的句子，辨别其中的修辞手法。
4. 标点符号练习：根据给出的句子，正确使用标点符号。
部编版人教版小学二年级语文上册《句子复习——陈述句与反问句的互换》教学设计
《句子复习——陈述句与反问句的互换》教学设计【教学目标】1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
【教学重、难点】1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。
2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。
【教学过程】一、介绍陈述句与反问句的含义1.陈述句：用叙述一个事实或者说话人的看法，句末用句号。
包括肯定句和否定句。
如：（1）我游览了长城。
（2）这幅画是我们班小红画的。
2.反问句：只问不答，是句式的一种，就是心里已经有答案了，还用疑问的语气表达出来，即明知故问，答案就在句子中。
常用“难道”“怎么”等词语连接，句末用问号。
如：别人都能办到的事，难道我们不能办到吗？二、反问句改为陈述句的方法1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”、“呢”，问号改为句号。
所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
练习：将下列的反问句改为陈述句（1）我们遇到困难，怎么能退缩呢？*我们遇到困难，不能退缩。
（2）不好好学习，怎能能取得好成绩呢？*不好好学习，不能取得好成绩。
三、陈述句改为反问句的方法1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
练习：陈述句改为反问句（1）这幅画是我们班小明画的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
句子复习
执教：桦甸市公吉乡中心小学毛云鹤
导入：中国文字的优美不仅体现在词语的运用上，同时还存在于句子的构成上，外国人之所以疯狂的迷恋汉语，是因为汉语的博大精深！句子究竟有多少种转换方式？其中最重要的修改病句的方法？就是
这节课我们需要重点复习的知识点。
一：出示学习目标：复习句子转换形式
修改病句（重点）
一、什么是句子？
句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。
句子一般可分为两部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样，是什么。
例如：春天来了。
我们是少先队员。
他滔滔不绝地说着。
句子的形式：
（1）扩句和缩句。
（2）句式变换。
（3）关联句。
（分句关系平行并列的句子）
（4）修改病句。
（5）造句和仿句。
（6）理解句义。
基本要求：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。
交流讨论一：：
你所认为的扩句和缩句的方法是什么呢？
一、扩句和缩句
基本要求：扩句和缩句之后，句子的意思不能改变。
1、扩句就是在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更明确、生动。
2、缩句是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达得更简洁。
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。
（缩句）
2、花开了。
（扩句）
二、句式变换
汇报
句式变换主要有：
1、“把”字句与“被”字句互换；学生举例子、相互更改句式。
2、陈述句与反问句互换；说两个句子代表
3、双重否定句与肯定句互换；明显特征，作用。
4、转述句；
5、换成带有修辞手法句子：夸张句（夸大、夸小）拟人句、比喻句等。
总结
基本方法：
1、“把”字句与“被”字句：
“把”字句就用“把”将动作的对象提到动作前面的一种的句子的句型。
“把”字句强调了动作的对象。
“被”字句就是用“被”将动作的对象提到动作实施者的前面，表示被动的一种句型。
2、陈述句与反问句互换:
反问句是明知故问，用反问的语气强调。
把陈述句改成反问句，一般要用上“难道”、“岂不”、“怎么样”、“怎么会”等表示疑问的词语。
句末有时还要用上“呢”、“吗”等语气助词。
3、双重否定句与肯定句互换：
双重否定就是肯定的意思。
双重否定就是起强调的作用，常用的双重否定词有：“不得不”、“不能不”、“非……不可……”等。
4、引述句与转述句互换
要注意三点:
改标点符号：把冒号改为逗号，去掉表示引用的引号。
改人称代词：第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称或所指人名代替。
为了使句子表达的更通顺，我们还会加上、删去一两个字。
比如最常见的就是加“让”。
5、拟人句、比喻句
比喻是利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。
拟人就是把物当作人来写，所写的物具有人的思想、动作、思维等。
夸张就是对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。
五、造句和仿句
1、造句就是把词组织成一个完整通顺的句子。
2、仿句是按照题目已给出的语句形式，再另写出一个或几个与之内容相仿、句式一致的新句。
仿句只是句式的仿用，文字内容不能完全一样。
照例子写句子。
1、例句：钱可以买到书本，但不一定买到智慧。
钱可以买到但不一定买到
钱可以买到但不一定买到
2、用“漂亮”的不同意思造两个句子。
一个用“美丽”的意思造句
一个用“出色”的意思造句
7、修改病句：
（1）丶用词不当
同学们都很爱护今天的幸福生活。
改：同学们都很珍惜今天的幸福生活。
／
（2）、成分残缺
看了《雷锋》电影后，受到了深刻的教育。
改：我看了《雷锋》电影后，受到了深刻的教育。
（3）词语重复
他常常回忆过去的往事。
改：他常常回忆往事。
（4）前后矛盾
我断定他今天可能生病了。
（5）搭配不当
实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
改：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。
（6）词序颠倒
香山的秋天是令人向往的地方。
改：“香山的秋天”改为“秋天的香山”
8、当堂检测：
修改病句：
1、这是一件十分漂亮、美丽的衣服。
2、你必须赶快立即去学校上课。
缩句：
1、一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
扩句：
1、白云很漂亮。