美化学困生的心灵记录

美化学困生的心灵（二）
2014 年 辅导教师 崔海峰 辅导时间 10、11 月 辅导学生 一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学 学生存 在问题 辅导地点
教室、办 公室
比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效 率， 只会依葫芦画瓢， 所以基础知识掌握不扎实， 学习成绩不理想。
帮 教 效 果
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真， 能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困 生的影子。
美化学困生的心灵（七）
2015 年 辅导老师 孙玉兵 辅导时间 10、11 月 学困生 辅导地点 公室室 教室、办
学生存 在问题
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学 学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具 有随意性。
帮教内容
1 良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强 数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿 书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好， 但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能 够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育 还是算成功的。今后继续辅导。
1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭 转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
帮 教 措 施
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心； 另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。
教室、办 辅导地点 公室室
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用 多种方式进行沟通。 二、多元评价，强化阳性。
帮 教 措 施
三、找准突破口，稳步提高。 四、 在班上确立 “一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
教室、办 辅导地点 公室
学生存 在问题
帮 教 措 施
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功 课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作 业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进 步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打 开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他 的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
1、对于孙语嫣，孙语晨同学，因为多次找其谈话，效果不是很明 显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵 活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
帮 教
2、对于陈龙 、孙子豪，我先是通过找孩子谈话，了解他们的内心 世界， 然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一起学习， 让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉得内心 的孤独。 3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差， 课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让 他们尽快赶上大部队，帮助他们树立信心。
美化学困生的心灵（一）
2014、 10、 辅导教师 严成刚 辅导时间 11 月 辅导学生 一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快， 但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但 是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较 认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到 老师对他的期望和关心。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一 反三。 2、相关阅读与写作的辅导
帮教效果 提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了一定的
美化学困生的心灵（三）
2015 年 4、 辅导教师 汲正雷 辅导时间 5 月份 辅导他学习的积极性和自信心。
帮 教 措 施
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责 任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确 计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习， 让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答 问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点 是培养按时完成作业的习惯。
帮 教 效 果
课文朗读进步较大， 篇幅短的课文， 基本上能正确、 流利朗读出来， 有个别课文能做到感情朗读； 篇幅长的课文， 会出现不流利的现象， 原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。 在本月举行的 2 次听写 比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在单 元测验中，成绩较上学期有了进步。
帮 教 效 果
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能 力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
美化学困生的心灵（八）
2015 年 辅导老师 牛 丽 辅导时间 10、11 月 学困生
敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声 音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢 三落四， 有时没有完成作业。 正是由于学习习惯不好， 学习欠自觉， 所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
措 施
帮教 效果
通过谈话、 鼓励学生帮助等手段， 孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容， 重拾了自信。
美化学困生的心灵（五）
2015 年 辅导老师 周娟 辅导时间 10、11 月 学困生 学生存 在问题
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。 （2）心理原因，缺乏自信心。 （3）学生基础差。
帮教内容 1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、语文知识的辅导。
帮教效果 趣提高了。
转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴
美化学困生的心灵（四）
2015 年 5、 辅导老师 孙志 辅导时间 6月 学困生 学生存 在问题
孙语嫣 孙语晨 陈龙 孙子豪
教室、办 辅导地点 公室室
这几同学因家庭情况特殊，孩子在心里上较为孤僻，帮助他们走出 孤独，建立自信。
帮 教
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。
效 果
美化学困生的心灵（六）
2015 年 辅导老师 陈党党 辅导时间 10、11 月 学困生
该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习 还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老 师， 不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背， 对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并 未纳入自己的认知结构， 不知道寻求适合于数学特点和自己个性的 学习方法， 对自己缺乏信心， 作业在家长的辅导下能按时按质完成， 学习态度比较认真，但欠主动。
教室、办 辅导地点 公室室
学生存 在问题
帮 教 措 施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭 转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习 惯。 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计 一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业 让她做，培养爱做作业的习惯。 三、 在班上确立 “一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴， 营造良好的学习环境
教室、办 辅导地点 公室室
学生存 在问题
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭 转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生 活习惯。
帮 教 措 施
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业 内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握， 扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经 常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显 的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 四、 在班上确立 “一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴， 营造良好的学习环境。 五、 定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文； 造句训练、、、、、、
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。
帮 教 措 施
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐 心。 4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性 和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求 精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。
教室、办 辅导地点 公室
学生存 在问题
两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴 趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。 两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习 任务都交给课后辅导老师。 孩子经常随意不做作业， 以至于成绩差， 赶不上学习队伍。 平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询 问。