寻觅春天的足迹[1].活动课杨庆荣
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述春天特点的词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会通过观察自然现象，发现春天的变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）理解课文内容，体会课文描述的春天的美。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，学会观察和发现春天的变化。
三、教学准备：1. 课文《寻觅春天的踪迹》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 春天的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生观察教室外的春天的变化，引发学生对春天的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《寻觅春天的踪迹》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生练习运用生字词到实际情景中。
4. 课文朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生集体朗读课文。
（3）学生个人背诵课文。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾春天的特点。
（2）学生展示自己制作的关于春天的手工作品或绘画。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写课文《寻觅春天的踪迹》中的优美句子。
（2）观察身边的春天变化，写一篇小作文《我眼中的春天》。
2. 拓展作业：（1）收集关于春天的诗歌或故事，进行分享。
（2）和家长一起进行户外活动，感受春天的美丽。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
寻觅春天的足迹.活动课杨庆荣精品PPT课件
春天来了，
带雨云埋一半山
万紫千红总是春
你能为下面的画配 上一两句诗吗?
借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
细雨鱼儿出， 微风燕子斜。
颂 春
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城 。
春天像健壮的青年,有铁 一般的胳膊和腰脚,领着我 们上前去。
悟 春
令人陶醉的景色美； 生机勃发的生命力；
寄托理想的新希望； 珍惜时间的紧迫感。
......
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
春雨
春雨总是伴着雪花姗姗来迟，
渐渐地是一丝丝长长的线， 没有丝毫的张扬， 悄无声息地细细飘洒， 空气被润得湿湿的， 一滴小雨落在玻璃上， 推开封闭已久的窗户， 麻木的心霎时间明朗起来，
迎着清新的气息生长着春之梦想。
春天像刚落地的娃娃,从 头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘
《寻觅春天的踪迹》 说课设计
《寻觅春天的踪迹》说课设计说课设计：一、教学目标：1.知识目标：通过本文的学习，学生将了解到春天的特点和春天的踪迹。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：培养学生对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点：1.教学重点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的写作能力。
2.教学难点：引导学生用多样的方式来描绘春天的踪迹。
三、教学过程：1.导入：通过展示一幅春天的图片，唤起学生对春天的记忆和感受。
2.呈现：教师给学生播放一段描述春天的音频，引导学生倾听并感受文字所描绘的春天的场景和感受。
3.讨论：学生分组讨论春天的特点和春天的踪迹，教师组织学生讲述自己的观察和感受。
4.学习：教师将学生的观察和感受整理为关键词，如花朵、温暖、绿意等，展示给学生。
5.写作：学生根据关键词自由发挥，用多样的方式写一篇关于春天的短文，可以是描写春天的气味、声音、色彩等。
6.分享：学生进行作文交流和分享，教师鼓励学生发表自己的观点和感受。
7.梳理：教师梳理学生观察和描述春天的能力，引导学生总结出发现春天踪迹的方法和技巧。
8.拓展：教师引导学生继续观察四季变化的踪迹，如夏天的蝉鸣、秋天的落叶等。
9.归纳：教师帮助学生归纳总结本节课所学的知识和能力，激发学生爱护大自然的情感。
四、教学评价：1.书面评价：审阅学生的短文，评价学生的写作能力和多样化的描写方式。
2.口头评价：观察学生的表达和讨论，在讨论和分享环节中评价学生的观察和描述能力。
五、教学拓展：1.安排春游活动，引导学生在现实环境中观察春天的特点和踪迹。
2.让学生走进花园、公园等自然环境，观察并记录春天的不同踪迹。
3.探索春天的生物踪迹，如春天的昆虫活动、小动物迁徙等。
六、板书设计：标题：《寻觅春天的踪迹》关键词：花朵、温暖、绿意等七、教学资源：1.春天的图片或幻灯片。
2.描述春天的音频。
3.学生的观察和描述春天的关键词。
4.学生的写作作品。
《寻觅春天的踪迹》教案
《寻觅春天的踪迹》教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特征和变化，感受春天的美好。
2. 通过观察、体验和创作，培养学生对自然的热爱和审美能力。
3. 培养学生合作、分享、积极探究的精神。
二、教学内容：1. 春天的植物：树木、花草、农作物等。
2. 春天的动物：鸟类、昆虫、鱼类等。
3. 春天的自然现象：春雨、春雷、春风等。
4. 春天的文化：春天的传统节日、诗词、故事等。
5. 春天的活动：户外运动、旅游、采摘等。
三、教学方法：1. 观察法：引导学生观察春天的植物、动物和自然现象。
2. 体验法：让学生参与春天的活动，感受春天的美好。
3. 创作法：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己对春天的认识和感受。
4. 讨论法：组织学生交流春天的发现和体验，分享感受。
四、教学准备：1. 教学材料：春天的图片、视频、诗词等。
2. 活动器材：画纸、画笔、表演道具等。
3. 教学场地：教室、户外活动场地等。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解春天的特征和变化。
2. 春天的植物：观察身边的植物，了解它们在春天的生长变化。
3. 春天的动物：观察身边的动物，了解它们在春天的活动特点。
4. 春天的自然现象：体验春天的春雨、春雷、春风等自然现象。
5. 春天的文化：学习春天的传统节日、诗词、故事等文化内容。
6. 春天的活动：参与户外运动、旅游、采摘等活动，体验春天的乐趣。
8. 作业：鼓励学生回家后，观察和记录春天的变化，下节课分享。
9. 拓展活动：组织学生进行春天的绘画、写作、表演等创作活动。
10. 教学评价：通过学生的观察、体验、创作和分享，评价他们对春天的认识和感受。
六、教学评价：1. 观察评价：评价学生在观察春天的植物、动物和自然现象时的认真程度和观察能力。
2. 体验评价：评价学生在参与春天活动中的积极程度和体验感受。
3. 创作评价：评价学生在绘画、写作、表演等创作活动中的表现和创作能力。
4. 分享评价：评价学生在交流春天的发现和体验时的表达能力和分享精神。
实践活动,让学生热爱生活——《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思
实践活动,让学生热爱生活——《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思【活动背景】本次活动的课题是：寻觅春天的踪迹。
以春天为背景，学习怎样体会春天的美妙，用多种形式体会春天给我们带来的愉悦，挑战个人自身极限，激发自身学习求知的追求。
1.了解春天学习科学知识，知晓春天的特点，珍惜春的丰硕果实；2、建立正确的学习态度，树立自信，让学生珍惜每一分学习机会；3、养成良好的学习习惯，努力打造健康的学习心态；4、营造良好的学习软环境，加强责任意识，使学生有责任感，让学生热爱生活，热爱真理、热爱知识。
活动以“春游”为主要内容，以下是本次活动的具体安排：一、热身让学生以“春天伴随着温暖的春光”为话题，用舞蹈展示出我们的春天的美好。
二、春天的踪迹用角色扮演的方式，让学生体会流连在大好的春天中。
三、寻觅春天的植物用多媒体设备，分享此时此刻春天的植物，让学生去了解萌芽、花开等美景，以此加深孩子对春天的认知。
四、春色之境通过拍摄照片、绘画等，让学生体会春天的美景，丰富孩子们的想象力，融入春天的美好当中去。
五、体会春天的温暖用自然观察的方式，让学生在活动中可以聆听、观察、讨论，把孩子的交流能力发挥到极致，拓展学生的视野。
本次活动引导学生通过多种形式和活动，巩固知识，加深印象，提高学生的学习能力，提升学生的综合能力，还可以通过这次活动让学生更加热爱生活，最终打造和谐美好的校园环境，营造积极向上的学习氛围。
通过这次活动，我深刻体会到让学生以多种方式感受春天美好的重要性，还有教师带领学生去追求真理、享受自然能激发孩子们求知追求的热情。
寻觅春天的足迹[1].活动课
![寻觅春天的足迹[1].活动课](https://img.taocdn.com/s3/m/e3c16fd650e2524de5187ee9.png)
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂
节气与气象的农谚
• 立春落雨至清明：立春日若下雨，直到清明前都 会多雨。 • 立春打雷，十处猪栏九处空：表示六畜不安。 • 春天后母面：入春以后，气候会阴晴冷暖无常。 • 初一落初二散，初三落月半：初一如下雨，初二 则会放晴，初三若下雨则会落到十五。难估计。 • 立春天气晴，百事好收成 • 立春之日雨淋淋，阴阴湿湿到清明 • 惊蛰闻雷米似泥：惊蛰日打雷，表示节气无误， 风调雨顺，稻丰收，米价便宜。
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带雨云埋一半山
万紫千红总是春
牧 童 遥 指 杏 花 村。
万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
碧 玉 妆 成 一 树 高 ，
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
细雨鱼儿出， 微风燕子斜。
竹 外 桃 花 三 两 枝 ， 春 江 水 暖 鸭 先 知
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出 来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟 说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”春 雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快 醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说： “我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈， 笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长 大!”
春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她 更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿 时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边, 她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺 松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣 裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶 紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用 魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的 潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦, 春来了! 春来了!到处都在唱着春天的歌。
实践活动,让学生热爱生活——《寻觅春天的踪迹》综合活动课案例及反思
毒 的情感积累； ２ 、 通过寻觅、 观察春天的踪迹， 寓教于乐， 培养热爱 设计意图 ： 让学生畅谈感悟 ， 培养学生热爱春天的情感 ， 启迪 学生珍爱春天 ， 珍爱生活， 在增长知识 的同时， 使 自己的人格和审 盍 Ｉ ‘ 春天、 热爱生活的情感， 激励青少年积极进取， 焕发青春活力。
（ 三） 生活采风——镜头中的春天
极 思维 。
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１ 、 摄影小组： 用多 媒体展示自 己的作品， 并配以 恰当的 解说词。 ２ 、 学生评委： 对摄影小组 同学 的作品进 行点 评， 并投票选出 最佳摄影作品。（ 教师引导可从解说词是否具有感染力， 摄影作 品所表现的主题是否深刻， 摄影角度的选择是否富有意境、 情趣，
畜 课内外知识的联系， 加强语文与生活的 联系，
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多媒体播放歌曲＜ 春暖花开》 ， 要求同学们闭上眼睛倾听， 感 资源， 让学生 “ 天高 任鸟 飞 ， 海 阔凭 鱼跃 ” 。 受一下春意， 并用生动的语言说一说你感受到了什么。 （ 一） 通过 媒体 准备 ， 激 发兴 趣 设计意图： 以歌曲导入， 营造氛围， 激发学生的想象力， 让学 我设计了课前学生通过数码相机捕捉精彩瞬间， 在 网站上搜 生初步感知春意， 同时训练并提高学生的口头表达能力。 集、 选 择春 的诗文 及配乐 ， 充 分发 挥学 生 的 主动 性 ， 调 动学 生 的 积
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 活 动 目标 （ 一） 知识 和 能力
一
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ７— ０ １ ０ ８一 Ｏ １
二年级下册《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案
《寻找春天的足迹》二年级语文综合实践活动设计方案一、活动背景：新课程改革的一个亮点——综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。
在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。
一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。
根据二年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。
孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。
面对这些天真的孩子们，我们确定了这样一个主题，带着孩子们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。
二、活动目标：（一）知识目标：通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。
并通过活动，培养学生的综合素质。
（二）能力目标：1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力，为以后的写作打下基础。
2、通过活动，培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
（三）情感目标：1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助，团结合作的良好品质。
2、培养师生、生生之间的交往与沟通能力，创造和谐的氛围，培养良好的性格品质。
3、针对学生的成果汇报，使学生从中感受到成功的快乐，培养学生热爱春天热爱大自然的感情。
4、通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
三、活动准备1、与任课老师取得联系(如美术、音乐老师)，请他们协助教学有关的内容。
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颂 春
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城 。
迎 麻推一空悄没渐 春
着 木开滴气无有渐 雨
春 清 的 封 小 被 声 丝 地 总 雨 新 心 闭 雨 润 息 毫 是 是
的 霎已落得地的一 伴
气 时久在湿细张丝 着
杨 福 霞
春天来了，CONTENTSຫໍສະໝຸດ back带雨云埋一半山
万紫千红总是春
你能为下面的画配 上一两句诗吗?
借 问 酒 家 何 处 有？ 牧 童 遥 指 杏 花 村。
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
细雨鱼儿出， 微风燕子斜。
息 间的玻湿细扬丝 雪
生 明窗璃的飘，长 花
长 朗户上，洒 长 姗
着 起，， ， 的 姗
春来
线来
之，
，迟
梦
，
想
。
春天像刚落地的娃娃,从 头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展 的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁 一般的胳膊和腰脚,领着我 们上前去。
悟 春
令人陶醉的景色美； 生机勃发的生命力；