英语教学点滴
使用英语进行英语课堂教学的点滴认识
使用英语进行英语课堂教学的点滴认识《英语课程标准》所提出的总目标是:“培养学生的综合语言运用能力。
”中学英语教学属于外语教学,学生能接触到的英语环境很少,可以说课堂是为学生创造英语环境的唯一空间。
当前我国基础教学课程改革要求是很高的,强调“我国基础教育英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力……”。
提高学生运用语言的能力,怎样才能做到尽量使用英语的课堂教学呢?下面是笔者的见解一、尽量使用英语组织课堂教学在教学的各个环节中尽量使用英语组织教学,我们可以由浅至深、由易到难。
例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等,都尽量用英语,在初级阶段,每个单元都会涉及到一些英语课堂用语,学了后坚持使用,在课堂中就逐步运用起来。
例如开始课堂教学(beginning the lesson) 可以用now, who can remember what we did last lesson? well, can any of you tell me what we practised last time? do you remember these pictures? we used the pictures and the cards, didn’t we? we practised a talk about sports, right? let’s go over it again.let’s read thesentences once more. what about having another practice? how about revising them once more?宣布教学计划 (announcing the teaching pian) practise a dialogue learn something now,do some reading/writing/notetaking?have some conversation practice if we have enough time。
职高英语教学的点滴感悟
浅谈英语教学中的点滴
、
一
我在教音标时绞尽脑汁 ， 如果采用传统 的教 法 ， 不管三七二 十一 ， 老师 教 读， 学生跟读 ， 表面看起来很 热闹 ， 也 有一 部分 同学确实 学会 了， 但更 多 的同学学 了一段时 间以后 ， 就 泄气 了 ， 因 为他 们没 有从 心底认识 到学 音 标的重要性 。俗话说 ： 榜样 的力量是 无穷 的 ， 我没 有急 于给全 班 同学 教 音标 ， 而是先让几个 比较喜欢 英语 的同学 学会 了音标 ， 然 后我 就在班 上 举行 了一次记英语单词 比赛 ， 结果 ， 学 会 了音标 的几个 同学记 的单词 记 得又多又快又好 。让没有 学音标 的 同学 羡慕 不 已。这 时我把 学音标 的 重要性又和盘托 出。听了后 ， 大家强烈要求 学音标 。这样 我的 目的就达 到了， 学生学音标 的积极性主动性完全被激发起来 。 ２ ． 记单词 记单词 的方法很 多 ， 我用 得最多 的就是就 地取材法 ， 一 切皆为我所用 ， 不必为教具发愁 。方便 实用 ， 学生颇感兴趣 ， 而且还 能加 深他们对事物 的认识 。有时 ， 我就顺手拿起学生 的书包对学生说 ： “ 同学 们知道这个 书包里面 的东 西用英 语怎 么说 吗？看 一看 谁能把 他们认 出 来？ ” 当然我也常拿 出自己制作的 图片道具等 问学生 “ Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ” 学生 们兴趣盎然 ， 争相举手 ， 踊跃发言 ， 课堂气氛十分活跃 。 同时， 我也要求学生把 记单词 作为 自己 的一种 习惯 ， 最好 能做 到随 时随地记单词 。外 面的世界 总是 精彩 的， 也是 丰富多 彩的 ， 大 自然 中花 草树木 、 飞禽走兽 、 云雾雷 电等 皆可为 我所用 。我让学 生去 大 自然 中去 听去看 去闻去摸去感受 。这样抽象 、 枯燥 的英语单词就更容易记 了。 三、 创 造轻 松 愉快 的 学 习环 境 赞 可夫说 过“ 我们要努力 使学 习充满无拘 无束 的气氛 ， 使 儿 童教师 都能在课堂上 自由的呼吸。如果不 能造 成这种 良好 的教学氛 围， 那么任 何一种教学方 法都不 能发挥作用 。 ” 所 以在教 学中我 尽量用英 语组 织教 学， 给学 生提供 浓厚的英语学 习氛围 ， 让 学生在一种 自然 、 和谐 的氛围 中 逐步适应 ， 并在潜 移默化 中无 负担的去学 习。 四、 重 视 合 作 学 习 “ 教学有法 ， 贵在得法” 。我提倡学生之 间多交流多讨论 ， 让学生 明白 “ 三人行必有我师” 。我们的学习不能只依靠老师上课几十分钟来教我们 ， 我们要提高 自学能力 ， 要在班级中形成互帮互助 ， 努力向上 的学习气氛 。 总之 ， 在英语 教学的过程 中， 我 们要 注意 的还 有很 多。上 面是我从 事英语教学工作几年来几点体 会 ， 作 为一名英 语教 师 ， 肩 头的责 任格外 重大 ， 我们应不断探究 ， 不 断学 习 ， 努 力营 造健 康 、 和谐、 愉悦 的学 习 氛 围， 不负家长 、 学校和社会 的重托。 （ 作者单位 ： 甘肃省山丹县南关学校 ７ ３ ４ １ ０ ０ ）
高中英语教学体会点滴
进 行 “ 色 扮 演 ” 活 动 ，根 据 言 语 交 际 的环 境 来 正 角 确 地 使 用 语 言 。在 高 一 英 语 新 教 材 中 更 是 强 调 了 中 外 两 种 不 同文 化 的 教 学 渗 透 ． 如第 三 单 元 的野 外 冒 险 旅 游 ．生 态 旅 游 ．第 六 单 元 的 餐 桌 文 化 ，第 七 单
新 课 堂设 计 ・
警心 麓
高 中英语教 学体 会 点滴
◇ 河 北 山玉 田县 第 一 中学 毛 普 义
（ ） 优 化 学 习方式 。提 高参 与意 识 一
二节 “ ｒ ｉｇｕ ” 与 “ｅｄｎ ” Ｗａｍ ｎ ｐ ｒａｉｇ ；第 三节 “ｎ — Ｉｅ ｔ
ｇ ｔ ｇｓｉｓ ａｄ “ ｓ ｒａｉｇ ：第 四 节 ｒ ｉ ｋｌ ” ｎ ａｎ ｌ ｆ ｔ ｅｄｎ ” ａ— “ ａ— Ｌ ｎ ｇａｅｓ ｄ １ ；第 五 节 “ａ ｇａｅｓ ｄ （ ；第 六 ｕｇ ｕ ｙ（） ｔ ” Ｌ ｎｕ ｇ ｔ ｙ ２ ｕ ）
些 特 定 的社 会 文 化 氛 围 ，让 学 生 在 这 种 背 景 下 来
的话题让各组学生 准备 ，值 日小组 在第 二周 的热 身 阶段做 值 日报 告 。每堂课 的 “ 日报告 ”都 不 同 ． 值
它 随 着 课 堂 教 学 内容 的 变 化 而 变 化 ，学 生 乐 于 参 与
这 项 活动 。 （ ） 对教 材 内容要 重 新 整合 、大 胆 取 舍 二
通。
ｖ ｌ ｅｐ Ｕ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｏ ｒｈ ｓｏｙ ａ ｄ ｃ ｌｕ ｅ’ ａｓｈ ｌ Ｓｕ ｄ ｒｔｎ ｕ ｉｔｒ ｎ ｕ ｔｒ ． ’
２培 养 学 生 语 言 文 化 意 识 ，仅 仅 靠 课 堂 教 学 是 ．
小学英语教学体会点滴
小学英语教学体会点滴课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。
现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。
二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。
在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。
在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。
在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。
做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。
对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。
操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。
教师应鼓励学生天天讲英语。
利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。
通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。
平行班英语教学的点滴体会
平行班英语教学的点滴体会佘清华英语有一则谚语说：“良好的开端，是成功的一半。
(A good beginning is half done)。
”融洽的师生关系，为英语教学奠定了良好的基础。
1．帮助学生树立学好英语的自信心：进入中学时，“平行班”的学生由于在学习上遭受过挫折和失败，不少人对英语学习失去了兴趣和信心，有些学生甚至产生了“破罐子破摔”的想法。
由于学习成绩不好，被同学看不起，被家长训斥，被老师歧视，因此他们普遍对学习、对老师都有一种天然的抵触情绪和恐惧心理，另一方面，他们也同样具有自尊心和渴望进步的要求。
为了打消学生的心理障碍，尽快缩短师生之间的感情距离，树立他们学好英语的自信心，我从学生进班的那天起，便亲切、主动接近他们、找他们谈心、了解每个学生的学习情况、甚至家庭情况，以便发现学生的特点，做到心中有数，同时帮助他们分析、查找没有学好英语的原因，进行英语学习的心理疏导，并把重点放在培养学生的勤奋、和谐、自信、进取、乐观、朝气蓬勃的性格上。
2．把自己的亲和力根植在学生的心中、营造和谐的师生关系、赢得学生的最先信任和肯定在英语教学中，注意努力营造和谐、生动的课堂教学气氛，让学生在轻松、愉快的心情中学习英语，对学生一视同仁，平等地对话交流，学生的点滴进步都给予充分肯定和表扬，即使对课堂上犯错误的学生，也多是课后善意的批评，从不大声训斥，任何时候都不使用侮辱学生人格和伤害学生自尊心的语言，即便是学习很差的学生也不歧视。
我还经常主动征求学生对教学的意见。
采纳他们提出的合理建议；改进教学中存在的问题和不足，发现有自己过错，就向学生公开道歉，让学生时刻感受老师的真诚关怀及殷切希望。
在这种和谐、亲切的学习气氛中，学生的精神压力减少了，喜欢上英语课的学生多了，大胆发言的学生多了，主动找老师请教问题的学生多了，找老师谈心的学生多了，渐渐地老师和学生之间建立起了一种相互理解、相互信任、相互尊重的朋友式的师生关系，真诚和微笑缩短了师生间的距离。
英语教学方法点滴体会
一
份 耕耘一份收获 。” 语言学 习是一个缓慢 、 长期 的过
程 ，你 永远不可能像许多广告上许诺 的那样几 星期 、 几
个 月内就能学好英语 。越学到后面越需要更 多的努力 ，
越 需要挑 战毅力 。一个 优秀 的教师不仅 使学 生学到英
三 、氛 围” “ 是学好英语 的途径 曾经有人 向老外请 教 ： ａｓ ｈ ｅｔ ａ ｆｅｒ— Ｗｈｔ ｅｂｓ ｗ ｙｏ ｌ ｎ ’ｔ ａ
二 、模仿” “ 是学好英语 的基础
说， 我们 质地相 同 ， 为什么你 每天受人尊 敬 ， 有人 供奉 ， 而我却受人敲打？ 佛说 ， 其实 当年你 也要被 雕成佛 ， 可是 你受不 了苦 ， 因为要经过好多刀 的雕琢 。 于是你说 ， 只要 少挨 刀 ， 雕成 什么都行 。 以你今天 只是木鱼 。 所 这个寓言 告诉 我们 ， 想达到一定 的成功 ， 要 要想受人尊敬 ， 必须吃
“ ｏｔ ｔ ｎ ｅ ｔ ｅ Ｏ ｍａ ｙａ ｍ ｒ ａ （ Ｇ ｅＵ ｉ ｄＳａ ｓ １ ｒ ｎＡ ｅｉ ｎ 到美 国去 ｏｈ ｔ ｔ ＂ ｒ ｃ
或与一个美 国人结婚 ） ，如不可 能做 到就Ｗａ ｈＡ ｒ ｔ ｍｅ — ｃ ｉ ｃｎｍ ｖ ｓ看美 国电影 ） ａ ｏｉ （ ｅ 。你们 中国不是有一句老话 叫 ‘ 秀才不 出门， 便知天下事 ’ ？在家看一部 电影就好 比 吗
近似 自然的语 言环境 ，用与 日常生活相关 的小对话 ， 如 起居 、 节假 日、 日聚会 、 生 拜访 、 电话 、 打 看病 、 物 、 购 游
境， 在具有游戏性 、 味性 、 事性 、 趣 故 探索性 、 竞争性等各 种活动 中增长知识 。最后 ， 让学 生体 验成功 。心理学家
告诉我 们 ， 一个 人只要体 验一次成 功 的喜悦 ， 便会 激起
提高初中英语课堂教学效率点滴体会
提高初中英语课堂教学效率的点滴体会课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师不断追求的目的。
新课程实施中，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是每个教师肩上的重担。
那么如何提高英语课堂教学的有效性，使每个学生喜欢英语，愿意学英语，主动学英语，最终懂得如何去学英语。
笔者从以下几点来谈谈自己的点滴体会。
一、采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。
教无趣，必不乐学。
学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
那么如何才能激发学生的兴趣呢？一是可以采用多种多样的教学手段，如在课堂上采用讲演式、讨论式、实物展示、角色扮演、游戏等多种教学方法，使学生不断感受到新的“刺激”，感受到自己始终是课堂的主人，在活跃的课堂氛围中汲取知识，使他们感到学习是一件快乐的事。
这样，他们学习热情高涨，求知欲望强烈，才能真正学到知识。
二是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
三是控制课堂上学生的注意力。
我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。
一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。
但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。
现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。
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五一班大事记
[Round 1]:
放大学生的闪光点
这学期，我接手了五（1）班的英语教学，这个班级的差生多的让我顾此失彼，由此郁闷了好一阵子。
那个班级离我们办公室最远，而我所教的班级较多，有时根本来不及回办公室拿东西。
在一节课英语课上，我对学生们说：“你们班级是离Miss Zang办公室最远，因此Miss Zang想找一个工作认真负责的学生帮我拿英语书（里面夹着我要用的光盘，图片，卡片等）和作业本，做老师的小助手，你们谁愿意来承担这项工作？”话音刚落，就有几个男生坚定地举起了手争抢着说：“我来，我来”。
放眼望去，全是平时让我为了他们的学习忙的焦头烂额的那帮小子，照惯例，我总是让那些成绩好的当我的小助手。
可是…还没等我说话，徐某就站了起来，眼里充满了期待。
旁边的学生议论开来了，“成绩那么差，还想当小助手”。
看着他乞求的目光，实在不忍心拒绝，就勉强说：“好吧，就你，试用期一周”。
第二天英语课，由于我上一节课在另外一个班级，就直接去五（1）班教室。
上课铃响了，徐某急切地跑来告诉我：“Miss Zang,我去过你办公室了，可是你不在。
”看着他两手空空，我反问：“那作业本和我的英语书在吗？”他红着脸，“在！”底下开始有学生笑他，但他并没有理会，转身向我办公室跑去，不一会儿便气喘吁吁地捧来了我需要的东西。
我肯定了他：“Miss Zang要谢谢你，因为你没有忘记帮老师拿东西，而且还跑了两次办公室才拿到，非常辛苦！我们其他同学也应该感谢你，你把我的光盘拿来了，我们所有的同学这节课就能观看光盘里的”动画“了”我鼓掌感谢了他，其他同学也鼓起掌来。
徐某自然是满意地回到了座位上，一节课都很认真地听，还努力举手来回答问题，虽然正确率还不是很高。
以后几节课我总不忘继续表扬他拿东西拿得及时，而他上课就更加认真了，举手更积极了。
徐某的表现也没有让我失望，试用期也就便成了正式入用，当然最主要的，他开始对英语产生了兴趣，英语课也成了他最盼望的课了。
放大学生的闪光点，你会收获无限。
[Round 2]:
多一点“偏心”又何妨
五（1）班秦某的英语默写一直是大红灯笼高高挂，最近学校又要进行百词竞赛，我是联系了家长，结合了班主任，利用一切可以利用的休息时间，使出浑身解数，但60分好像离他是那么的遥远，我真的是黔驴技穷。
星期三一节空课，批着秦某的默写本，红灯再现，我深深地叹了一口气，无奈地翻阅着他的一次又一次默写记录，错10个，错12个，错8个…….那么他不错的词语，也就是能够默写正确的词组和单词又有哪些呢？我一页一页的寻找，总有几个他能记住的，也愿意去记住的。
突然，我脑中灵光一闪，一条计谋立刻形成，我现在每节前五分钟就是跳20个词组默写，为什么不能让秦某来挑呢，这样他不就范围，有选择了吗？
英语课上，我对全班同学进行了宣布，从今天开始，我们每节课的默写都由秦某同学来选，我给他一张“优惠证”，他愿意默写哪些都由他来决定，但每天的都不能重复。
教室里顿时沸腾起来，“这样他不每次都能全对了吗？”“秦某怎么这么幸运啊，老师太偏心了”“我们每天要背一堆，他只要背20个”“老师偏心”……看秦某的
表情，他先是满脸疑惑，而后是暗自窃喜，我偷偷地俯身说“别令M iss Zang失望哦，这机会不是人人都有的啊。
他郑重地点了点头。
以后每节课，我都拿秦某的回家作业本上挑选的20个词组进行默写，秦某毕竟基础差，不过虽不能保证全对，但对的个数明显增加，最高一次也能只错4个，看着这一可喜的变换，我心里一阵窃喜。
第二周英语百词竞赛，一考完，我就迫不及待的翻开了秦某的试卷，尽然那么多的词汇量也能考满68分了，真是功夫不负有心人啊。
教学是一门技术，如果可以让学生树立信心，我们又不妨多一点“偏心”呢！
臧润娜
2012 .6。