六年级发现与探索教案上册(供天津地区)
发现与探索教案
发现与探索教案一、教学目标1、激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对发现与探索的兴趣。
2、帮助学生掌握发现问题和提出问题的方法。
3、培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
4、让学生在探索过程中体会到科学的严谨性和乐趣，培养他们的科学精神。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会如何发现问题，并将其转化为可探究的科学问题。
（2）培养学生设计简单实验来验证假设的能力。
2、难点（1）如何让学生打破思维定式，从不同角度发现问题。
（2）在探索过程中，如何引导学生正确处理实验数据和得出合理结论。
三、教学方法1、讲授法：讲解发现与探索的重要性和方法。
2、讨论法：组织学生讨论问题，激发思维。
3、实验法：通过实验让学生亲身体验探索的过程。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些新奇有趣的科学现象或发明创造的图片、视频，引起学生的兴趣，如会自动行走的机器人、能在水上漂浮的金属等。
然后提问学生：“这些神奇的现象和发明是怎么来的？”引导学生思考发现与探索的意义，从而引出本节课的主题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）什么是发现与探索向学生解释发现是指察觉到原本存在但未被注意到的事物或现象；探索则是对未知事物进行深入研究和了解的过程。
（2）发现与探索的重要性举例说明许多重大的科学发现和技术创新都是源于科学家们的好奇心和不断探索，如牛顿发现万有引力定律、爱迪生发明电灯等。
强调发现与探索对推动社会进步和个人成长的重要作用。
3、发现问题的方法（20 分钟）（1）观察法引导学生观察周围的事物，比如教室中的物品、校园里的植物、天气变化等，提醒他们注意细节和异常之处。
然后让学生分享自己的观察结果，从中发现可能存在的问题。
（2）质疑法鼓励学生对已有的知识、观点和现象提出质疑，例如“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？”通过质疑，激发学生思考，从而发现问题。
（3）联想法让学生将不同的事物或现象联系起来，进行联想和想象，比如由鸟儿飞翔联想到飞机的发明，由植物的根系联想到建筑物的根基。
发现与探索教案六年级
发现与探索教案六年级教案标题：探索自然世界中的科学奥秘教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解科学探索的基本概念和方法。
2. 学生将能够掌握运用观察、实验和推理等科学方法进行探索和解决问题的能力。
3. 学生将培养对自然世界的好奇心和探索精神。
教学重点：1. 科学探索的基本概念和方法。
2. 观察、实验和推理等科学方法的应用。
教学难点：1. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
2. 激发学生的探索兴趣和好奇心。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验材料、图片等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、实验记录本等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张精美的图片或一个引人入胜的小视频，引起学生对科学探索的兴趣，并提出以下问题：- 你对科学探索有什么了解？- 你认为科学探索有什么重要性？Step 2：概念解释（10分钟）通过教师的讲解和示范，向学生介绍科学探索的基本概念和方法，包括观察、实验和推理等。
同时，给出一些具体的例子，让学生更好地理解这些概念。
Step 3：实验探索（20分钟）安排一个简单的实验活动，让学生亲自进行科学探索。
例如，教师可以准备一些常见的材料和器材，让学生观察、实验和推理，解决一个简单的科学问题。
在实验过程中，教师要引导学生观察现象、提出问题、做出假设，并进行实验验证，最后总结结果。
Step 4：讨论与总结（15分钟）在实验结束后，教师与学生一起讨论实验结果，并引导学生总结整个实验过程中的观察、实验和推理等科学方法的应用。
同时，教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，进一步加深对科学探索的理解。
Step 5：拓展活动（10分钟）为了进一步培养学生的探索兴趣和好奇心，教师可以安排一些拓展活动，如观察自然界中的一些奇妙现象、解读科学实验的原理等。
同时，鼓励学生主动提出问题，并引导他们用科学的方法进行解决。
Step 6：作业布置（5分钟）布置一些与本课内容相关的作业，如写一篇实验报告、观察并记录一些自然现象等。
六年级上册《发现与探索》教案.doc
实验三
是通过“模拟机翼升起”的实验完成本课题的研究。
实验难度较大，教师要根据己实验的体验进行指导：一是怎样制作好“模拟机 翼”，二是怎样进行实验。
其屮“思考问题”要一步一步引导学生去理解，虽然有一定难度学生还是可以理 解的。最后演示相关的视频课件会取得更好的效果。
二、重点和难点
教学重点：
引导学屋感悟研究事物最基本的科学实验方法。初步知道运动流体的特性。
教学难点：
由实验忻观察到的现象而推导岀科学结论是较为困难的，教学屮教师要注意启发 和引导。
三、教学要点及建议
1•各栏FI教学指导策略：
（1）引言
由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。同吋要复习一下关于大气压 力的知识。
二、重点难点分析
1・通过实验了解三角形框架不易变形且能使框架的稳定性增强的特点。
2•在“立体框架承重”的竞赛活动屮，学知识、学方法、学技能、学合作，创造 出不同式样的新颖框架。
三、指导策略1•在搭建框架结构的活动屮，让学生体验探究活动的过程：
2•搭建“框架结构”是活动屮的重点。要求学生分工合作，按“要求”落实以 后再动手做。尤其是要求③ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，计算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要 的一个环节。斜杆要比横、竖杆长些，这一知识点，让学生自己去感悟。
2•“
一、H的要求
1.通过“框架结构的研究”的实验学习活动，引起学生对“搭建结构”方面的学 习兴趣，培养学生认真钻研、举一反三，拓宽自身科学知识的科学态度。
2•通过“木筷举重”的活动，学习科学的选择使用材料，制成“框架”作品，逐 步提高分析各部件在整体屮作用的能力。
3.通过动手制作活动，了解一些搭建结构方面的科学知识及三角形稳定性的知 识。
六年级发现与探索上册教学计划
六年级发现与探索上册教学计划一、学生现状分析大部分学生能认真听讲，积极开动脑筋，举手发言，能基本掌握课上所学知识；一小部分学生不能积极开动脑筋，主动举手发言，有时能回答老师提问，但学习效果相对较差；个别学生上课时做小动作，影响自己，也影响别人，不能领会老师上课所教内容。
二、教学目标及要点激发学生发现问题、探索问题的兴趣和欲望，在动手实验的过程中引起学生积极观察和思考，在解决问题的过程中，培养学生探究问题的兴趣。
教材内容大多选自学生身边熟知的问题，容易引导学生研究的兴趣，但要使学生兴趣保持住，需要教师不断的引导，使学生真正进入研究的状态，在研究的过程中培养研究问题的兴趣。
同时，学生通过实验性课题研究，体验动手动脑探究并解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
三、教学重、难点教学不再是教学生学，而是师生的交往。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学是教师教与学生学的统一。
对教师而言，交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。
对学生而言，交往意味着主体的凸现、心灵的开放。
四、提高教学质量的措施课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三方面的整合的目标。
新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。
教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学生形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。
有了这样的理念，教师便不满足于将知识技能传授给学生，而要千方百计让学生在学的过程中，促使其综合素质得到发展。
有了这样的理念，教师势必注重结论与过程的统一，认知与情感的统一。
2015—2016学年六年级上学期发现与探索教学工作计划。
人教版六年级上册全册发现与探索教案
人教版六年级上册全册发现与探索教案第一篇：人教版六年级上册全册发现与探索教案六年级发现与探索教案（下册）发表日期：2010年9月5日已被阅读 1028 次第一课：连通器一、教学目的：1、通过实验、观察，研究连通器内水面保持同一高度的现象。
2、初步了解连通器的原理及应用。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：小组准备：漏斗、胶管、玻璃管等。
三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）教学导入：指导看图，这里有两把茶壶，你们观察一下有什么不同？对了，壶的容积一样，B壶的壶嘴短了些，如果我们用来装水，装的水还一样多吗？其中有什么道理呢？（二）学习新课：1、实验一：认识连通器①按书图组装连通器。
②在漏斗中注一些水。
实验观察：漏斗和玻璃管中的水面一样高吗？③、试着把玻璃管抬高或降低些。
实验观察：漏斗和玻璃管中的水面发生了哪些变化？水面还一样高吗？思考：连通器的最大特点是什么？连通器内的液体有什么特点？2、实验二，连通器的原理，①、教师出示连通器，向A容器里注水，水量达到A容器的四分之三时停止注水。
②当水流动时，观察A、B、C容器水面现象。
③打开连通器开关D，你看到了什么现象？思考：①、这是不是进一步证明了连通器内的液面总是一样高？②、打开开关D后，为什么会喷出液体？根据这个道理，请你解释山上泉水涌出的道理。
讨论：现在我们再来讨论本课开始的问题，两把壶装的水一样多吗？试着说说它的道理。
3、实验3：实验设计。
①设计题目：一条水渠与一条公路交叉，不架桥且能使车辆正常行驶，怎样让水流过去呢？请画出设计图。
②提示：运用连通器的原理进行设计。
（三）、探索发现通过实验，我们知道了连通器的原理，连通器内同一种液体的液面总是一样高。
（四）、探索延伸在房屋装修安装护墙板时，人们为了让室内护墙板同样高，装修工人往往用一根装上水的透明塑料管来完成测定工作。
你解释一下其中的道理。
第二课：走进三维空间一、教学目的：1、用长方体纸盒进行三维空间的研究，了解三维空间的知识。
发现与探索教案
发现与探索教案一、教学目标1、激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望，培养学生主动发现问题的能力。
2、引导学生掌握基本的探索方法和技巧，提高学生解决问题的能力。
3、培养学生的观察力、思考力和创造力，提升学生的综合素养。
4、培养学生团队合作的精神和交流表达的能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会如何提出有价值的问题，并制定合理的探索计划。
（2）培养学生运用多种方法收集信息、整理资料和分析问题的能力。
2、难点（1）如何让学生在探索过程中保持积极的态度和克服困难的勇气。
（2）帮助学生将探索的结果进行有效的总结和表达。
三、教学方法1、讲授法：讲解发现与探索的基本概念、方法和流程。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验。
3、实践法：让学生亲身体验探索的过程，通过实践掌握探索的技巧。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些有趣的科学现象或未解之谜的图片、视频，引发学生的兴趣和好奇心。
（2）提问学生是否对这些现象感到好奇，是否想知道其中的原因和奥秘。
2、知识讲解（1）介绍发现与探索的定义和重要性，让学生明白发现与探索是获取知识、推动社会进步的重要途径。
（2）讲解发现问题的方法，如观察、比较、思考等，引导学生学会从日常生活中发现值得探索的问题。
（3）讲述探索问题的基本步骤，包括提出问题、制定计划、收集资料、分析资料、得出结论等。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，让每个小组选择一个感兴趣的话题，如“植物的生长规律”“动物的行为习性”“天气变化的原因”等。
（2）小组内成员围绕所选话题，讨论如何提出问题、制定探索计划，并进行分工。
4、实践探索（1）各小组按照制定的计划，开展实践探索活动。
可以通过查阅书籍、上网搜索、实地观察、实验操作等方式收集资料。
（2）教师在学生探索过程中进行巡视，及时给予指导和帮助，鼓励学生克服困难，坚持探索。
5、总结汇报（1）各小组对探索的结果进行整理和总结，形成报告。
（2）每个小组选派代表进行汇报，分享小组的探索过程、发现和结论。
六年级发现与探索教案
六年级发现与探索教案教案标题：探索地球的奥秘教学目标：1. 了解地球的基本结构和特征。
2. 掌握地球的运动规律，包括自转和公转。
3. 探索地球上的各种自然现象，如地震、火山喷发等。
4. 培养学生的观察、实验和探索能力。
教学内容：1. 地球的结构：地壳、地幔、外核和内核。
2. 地球的特征：地球的形状、大小、重力和大气。
3. 地球的运动：自转和公转。
4. 地球上的自然现象：地震、火山喷发、气候变化等。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围的自然现象，如日出日落、季节变化等，激发学生对地球的好奇心。
2. 提出问题：地球是如何运动的？为什么会发生地震和火山喷发？探索地球的结构：1. 展示地球的剖面图，介绍地壳、地幔、外核和内核的特点。
2. 分组活动：让学生合作制作地球的模型，用不同颜色的软土、黏土等材料表示地壳、地幔、外核和内核。
3. 学生展示模型，并讨论地球的结构特点。
探索地球的运动：1. 通过视频、图表等形式，讲解地球的自转和公转运动规律。
2. 设计实验：使用一个小球和一个旋转的平台，观察小球的自转和公转运动，并记录观察结果。
3. 学生进行实验，观察和记录实验结果，并分享实验心得。
探索地球上的自然现象：1. 分组研究：每个小组选择一个地震或火山喷发事件，收集相关资料并制作海报或PPT进行展示。
2. 学生展示并讨论各组的研究成果，分享自己对地震或火山喷发的认识和观点。
3. 教师进行总结，引导学生对地球上的自然现象进行思考和总结。
巩固和评价：1. 小组合作：学生分组，选择一个自然现象，如地震、火山喷发等，进行小组讨论，撰写一篇关于该自然现象的文章。
2. 学生展示并相互评价彼此的文章，提出改进建议。
3. 教师进行综合评价，给予学生反馈和鼓励。
教学资源：1. 剖面图、地球模型材料、实验工具等。
2. 视频、图片、图表等多媒体资源。
3. 图书、网络资料等相关参考资料。
教学扩展：1. 组织学生进行户外实地考察，探索当地的地质特征和自然现象。
六年级发现与探索教案上册（供天津地区）
六年级发现与探索教案上册（供天津地区）1. 飞机升空的道理一、目的要求1.通过本课的“飞机升空的道理”为课题的实验与探索活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，培养学生通过实验研究科学，探索新知方面的科学态度，增强学生对运动流体特性方面科学知识的体验。
2、通过实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
3、通过学习实验活动，让学生了解运动流体特性方面的知识，初步明白飞机升空的道理，并能简单解释有关的物理现象。
二、重点和难点教学重点：引导学生感悟研究事物最基本的科学实验方法。
初步知道运动流体的特性。
教学难点：由实验所观察到的现象而推导出科学结论是较为困难的，教学中教师要注意启发和引导。
三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。
同时要复习一下关于大气压力的知识。
（2）探索课题明确研究的课题，探索“飞机升空的道理”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：①教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。
② 要注意收集相关资料，制作视频课件。
③ 课前教师要按小组准备活动器材：3张A4白纸、学生用剪刀、胶带、直尺等活动用具。
④ 进行安全教育。
活动设计：提示本节活动是通过不同的气流小实验研究飞机升空的道理。
进一步明确学习目标。
对“气流实验”进行必要的解析。
落实提示内容关于“各项吹气小实验都不要太用力、要吹得平稳”。
的要求，实验效果才更好。
活动过程：进行三项实验实验一是通过“吹不开的纸”的实验让学生初步理解“纸间空气流动快了，则纸间压力减小了”的道理。
实验一是全课的基础，教学进程不要太快。
让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。
实验二是通过“吹起来的纸条” 的实验让学生进一步理解“空气流动快的地方，空气压力就减小了”的道理。
实验二与实验一的区别在于纸条由垂直状态而升起来，为本课题的研究又靠近了一步。
教学中教师在语言描述上多使用“升起来”的语句，这样就为进一步的研究做了铺垫。
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1. 飞机升空的道理一、目的要求1.通过本课的“飞机升空的道理”为课题的实验与探索活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，培养学生通过实验研究科学，探索新知方面的科学态度，增强学生对运动流体特性方面科学知识的体验。
2、通过实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
3、通过学习实验活动，让学生了解运动流体特性方面的知识，初步明白飞机升空的道理，并能简单解释有关的物理现象。
二、重点和难点教学重点：引导学生感悟研究事物最基本的科学实验方法。
初步知道运动流体的特性。
教学难点：由实验所观察到的现象而推导出科学结论是较为困难的，教学中教师要注意启发和引导。
三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。
同时要复习一下关于大气压力的知识。
（2）探索课题明确研究的课题，探索“飞机升空的道理”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：①教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。
② 要注意收集相关资料，制作视频课件。
③ 课前教师要按小组准备活动器材：3张A4白纸、学生用剪刀、胶带、直尺等活动用具。
④ 进行安全教育。
活动设计：提示本节活动是通过不同的气流小实验研究飞机升空的道理。
进一步明确学习目标。
对“气流实验”进行必要的解析。
落实提示内容关于“各项吹气小实验都不要太用力、要吹得平稳”。
的要求，实验效果才更好。
活动过程：进行三项实验实验一是通过“吹不开的纸”的实验让学生初步理解“纸间空气流动快了，则纸间压力减小了”的道理。
实验一是全课的基础，教学进程不要太快。
让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。
实验二是通过“吹起来的纸条” 的实验让学生进一步理解“空气流动快的地方，空气压力就减小了”的道理。
实验二与实验一的区别在于纸条由垂直状态而升起来，为本课题的研究又靠近了一步。
教学中教师在语言描述上多使用“升起来”的语句，这样就为进一步的研究做了铺垫。
这个实验也要让每个学生都亲自试一试。
实验三是通过“模拟机翼升起”的实验完成本课题的研究。
实验难度较大，教师要根据自己实验的体验进行指导：一是怎样制作好“模拟机翼”，二是怎样进行实验。
其中“思考问题”要一步一步引导学生去理解，虽然有一定难度学生还是可以理解的。
最后演示相关的视频课件会取得更好的效果。
在此基础上引入小组讨论，关键的是两个问题：一是飞机起动后要逐步提高速度，二是速度越快空气在机翼上下产生的压力差才越大。
（4）探索发现这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。
要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。
（5）探索延伸这一部分由历史事件的介绍，由气体引伸到液体，向学生展示了流体力学共同规律。
建议用小组讨论方式进行教学活动。
提示同学要采用本课实验中的结论，结合图6进行研究。
2.应注意的问题（1）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。
（2）不要过分强调概念性知识，让学生有所感悟即可。
执教日期：教学随笔：2.“框架结构”的研究一、目的要求1.通过“框架结构的研究”的实验学习活动，引起学生对“搭建结构”方面的学习兴趣，培养学生认真钻研、举一反三，拓宽自身科学知识的科学态度。
2.通过“木筷举重”的活动，学习科学的选择使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整体中作用的能力。
3.通过动手制作活动，了解一些搭建结构方面的科学知识及三角形稳定性的知识。
二、重点难点分析1.通过实验了解三角形框架不易变形且能使框架的稳定性增强的特点。
2.在“立体框架承重”的竞赛活动中，学知识、学方法、学技能、学合作，创造出不同式样的新颖框架。
三、指导策略1.在搭建框架结构的活动中，让学生体验探究活动的过程。
2.搭建“框架结构” 是活动中的重点。
要求学生分工合作，按“要求”落实以后再动手做。
尤其是要求③中，计算材料是任何工程都不可缺的，而且非常重要的一个环节。
斜杆要比横、竖杆长些，这一知识点，让学生自己去感悟。
3.竞赛是培养竞争意识及合作精神。
因此，时间限定在15~20分钟内，由老师称重后，排出名次。
4.本课的课堂组织工作尤为重要，尤其是搭建、称重、评比等过程，请老师考虑周全，做到安全有序。
5.注意安全教育，在剪裁木筷长度的环节中，再三叮嘱使用剪刀的安全。
6.课后让同学搜集我们周围利用三角形的稳定性实例，如桥梁、大型建筑……。
执教日期：教学随笔：3. 捆管子的数学一、目的要求1.通过本课的“捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的规律”课题的实验与探索活动，培养学生正确认识知识为实践服务的科学态度，引起学生对身边事物的学习和研究兴趣，培养探索精神。
2.通过自主探究、合作交流的活动,使学生感悟研究问题的科学方法，培养解决实际问题的能力。
3.通过活动，初步知道捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的公式应用及相关知识。
二、重点和难点本课教学的重点是培养学生研究探索问题的方法。
教学活动中以让学生感悟为主，在活动中注意培养学生分析、推理的方法。
本课教学难点是3根管子周长计算和公式的总结，教师要做好指导。
三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。
教师在教学中可以以实物演示捆管子的情况并设疑：“有没有可以计算的方法？能不能用我们自己的能力研究出一个简易的方法？”（2）探索课题明确研究的课题：探索“捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的规律”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：教师按小组准备以下实验器材：直尺1把、三角尺两把、软米尺一条（裁剪衣服用的尺）、空易拉罐5个、线绳等。
课前教师要注意收集相关的资料。
制作课件，提升教学效果。
要进行安全教育，防止易拉罐伤手。
活动设计：提示本节活动是通过分别捆2—5个易拉罐的实验，研究捆若干根圆形管子所用绳子长度的规律。
进一步明确学习目标。
活动过程：教材首先安排了实验的准备活动，测量一个易拉罐的直径。
学生可按教材提示的方法进行，也可以用自己的方法进行测量。
教师在各小组测量的基础上推出一个较为标准的直径数值。
接着安排了两项实验实验一包括两项活动，进行捆2—5个易拉罐线绳长度的研究。
教学中教师要重点抓好两个易拉罐线绳长度测量方法的研究。
在此基础上让学生以小组为单位自主研究捆四个易拉罐线绳长度测量方法。
教师再指导研究捆三个易拉罐线绳长度测量方法，学生再以小组为单位自主研究捆五个易拉罐线绳长度测量方法。
最后引导学生参考图7初步总结出计算公式。
实验二结合图8引导学生研究捆多根圆管形物体线绳长度的方法与公式。
要指导学生分析中心圆管与计算多根圆管形物体线绳长度的关系。
思考问题（图9）完全可以让学生自主学习完成。
（4）探索发现这一部分给出两段内容，第一段内容是总结实验的结论。
教师可以用回放课件小组讨论办法实施教学活动。
关于第二段内容要鼓励学生在小组内进行研究。
（5）探索延伸这一部分是用本课实验所得到的结论的实践研究活动。
建议用小组讨论方式进行教学活动。
2.应注意的问题要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。
注意培养学生正确的研究问题的方法。
执教日期：教学随笔：4.神奇的莫比乌斯圈一、目的要求1.通过有关“莫比乌斯圈”的学习活动，引起学生对数学的学习兴趣，使学生了解猜想、验证是探索科学规律的必要手段，培养学生具有认识科学、了解科学、掌握科学的信心。
2.通过“莫比乌斯圈”的趣味活动，使学生对新现象，新知识能独立思考，能进行猜想验证，逐渐形成独立探究的能力。
3.以“莫比乌斯圈”为载体，引导学生逐步提高学习与研究的水平。
二、重点难点分析通过实验探索“莫比乌斯圈”的神奇特点，体味数学的神奇魅力。
三、指导策略及相关答案1.实验一：认识“莫比乌斯圈”中，纸条第一次对接（图2）与纸条第二次对接（图4），观察两个纸圈的不同之处，找出第二个纸圈的特点。
①在纸圈的中线位置，任选一个为起点，用红色沿中线一直画下去，会发现这条线又回到了原来的起点。
②还在这纸圈“边”上，用红色从这个红点开始沿着这个“边”一直用手指摸下去，会发现手指又摸到原来的红点上。
这就是德国数学家莫比乌斯在1853年发现，因此人们把它称作：“莫比乌斯圈”（图4）2.实验二：体验“莫比乌斯圈”中，在“圈”的中间画一条中线（图6），用剪刀沿着“莫比乌斯圈”的中线剪开，猜想是他会“变”成什么样子？答案：剪开后是一个较大的纸圈沿纸圈中线剪开，剪刀沿中线可以经过里外两个面，再回到出发点，并不会一分为二，而成为一个较大的纸圈。
通过剪开后，结果初步感受到“莫比乌斯圈”的神奇。
为再次感受“莫比乌斯圈”的神奇，可再加一个实验。
如果：再沿着剪后的大纸圈的中线剪开，就会成两个跨在一起的纸圈。
为了感受“莫比乌斯圈”的神奇之处，可以让同学们剪一下试试。
先猜想，后实验。
答案：再沿着剪后的大纸圈的中线剪开后，是右图，两个跨在一起的纸圈。
3.“探索延伸“中的“莫比乌斯圈”的另一种神奇沿着其中带颜色的任意一条边线剪开，猜一猜要剪几次？剪后是个什么样子？先猜想，后实验。
①只需剪一次（很多同学都想剪两次）②剪后是：一个大圈跨着一个小圈。
4.让学生逐步认识“莫比乌斯圈”的每个过程中，都要给学生留有思考和感受的空间，在探索中体味数学的神奇魅力。
小游戏：加深学生们对“莫比乌斯圈”神奇特点的进一步理解，为探讨它的用途做一些启示与铺垫。
5.进行安全操作教育。
执教日期：教学随笔：5. 为什么系安全带一、目的要求1.通过本课的“为什么要系安全带？”课题的实验与探索活动，引起学生对这一知识的学习兴趣，培养用科学的道理分析生活中各种现象的科学态度，增强学生对身边的科学知识的学习兴趣。
2.通过学习与实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
3.通过学习与体验活动，让学生了解有关为什么要系安全带的知识，从中体会到遵守交通规则的道理，并学习解释有关的生活现象。
二、重点和难点教学重点是本课以学生分析实验以及解释生活中有关现象为教学重点。
教学难点是“探索延伸”的实验操作与道理的理解。
前面研究的内容都是属于运动的物体有惯性的内容。
而此处是静止的物体有惯性，这必然存在一定难度，教师要做好指导。
三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题。
教师进入新课时可以结合实际事例展开教学活动，则更容易引起学生学习兴趣。
（2）探索课题明确研究的课题，探索“为什么要系安全带？”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：① 课前教师要按小组为学生准备活动器材：两把学生用尺、一块橡皮、几枚相同的圆形棋子、小玩偶、胶带等。
② 教师要注意收集相关资料，制作视频课件。
③ 对学生进行安全教育。
活动设计：提示本节活动是通过实验，观察现象，归钠概括科学道理为学习目标。