4.探索尺子的音高变化
四上3.4.探索尺子的音高变化
尺子伸出桌面的 长度（厘米） 8cm 12cm
我的猜想
音高 振动快慢
我听到的 音高
我看到的 振动快慢
音高的变化 顺序
16cm
20cm快 较慢 慢
高→较高 →较低→ 低
音高用高、较高、较低、低来描述； 振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述；
探究的问题： 改变尺子伸出的长度，尺子发出声音的 音高会发生什么变化。 我的猜想： 尺子伸出得越短，音高越高。 材 料： 尺子……
8
10 12
14 16 18
20 尺长(厘米)
知识回顾
声音的变化
声音强弱（音量）的变化
声音高低（音高）的变化
声音强弱（音量）的变化和 什么因素有关？
振动幅度越大，声音越强，音量越大 振动幅度越小，声音越弱，音量越小
你想怎么做这个实验？
（温馨提示：还没有思路的同学，参考书本52…）
探究的问题： 改变尺子伸出的长度，尺子发出声音的 音高会发生什么变化。 我的猜想： 尺子伸出得越短，音高越高。 材 料： 尺子……
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔 细观察。
实验现象：
实验结论：
实验提示
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出8cm,拨动尺子， 你看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出12cm，将 尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相 同的力拨动，仔细观察
实验过程： 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子 伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔 细观察。
实验现象： 尺子伸出得越短，振动时发出的声音越高
探索尺子的音高变化
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、
.
5
慢来描述。
高 较高 较低 低
8cm
12cm 16cm
20cm
.
6
知识拓展
❖ 1．电话的原理及其发明过程。
❖ 2．超声波与次声波。
❖ 3．什么是声学？
❖ 4．和暖瓶有关的声音问题。
❖ 5．为什么感冒时人的声音会改变？
❖ 6. 什么是音高，它跟什么因素有关系？
.
3
80
70
60
50
40
30
20
10
0
高
较高 较低
低
.
三维柱形图
4
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
6cm 8cm 10cm
高 较高 较低
快 较快 较慢
尺子伸 得越短， 音高越 高，振 动越快
12cm
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
.
1
声音的强弱用( 音量 )来描述，单位是：_分__贝__ （dB）振动幅度越大，声音越 强，振动幅度越小， 声音越 弱。
声音的高低用音高来描述，音高是描述物体振动 快慢的一个量，单位是：赫兹（Hz）。振动越快，声 音越 ，高振动越慢，声音越 。低
.
2
探究的问题：尺子伸得越长，音高会发生变化吗？
“我”的猜想：尺子伸得越长，音高越高
材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出10cm，将尺子 伸出12cm，都用相同的力拨动，仔细 观察
小学科学四上《声音》探索尺子的音高变化
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长m 8cm 10cm
高 较高 较低
快 较快 较慢
尺子伸 得越出， 音高越 高，振 动越快
12cm
低
慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
高 较高 较低 低
6cm
8cm 10cm
12cm
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？
我的猜想： 尺子伸得越出，音高越高
材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出10cm，将尺子 伸出12cm，都用相同的力拨动，仔细 观察
实验现象： 尺子伸得越出，音高越高
小学四年级上科学实验报告单-探索尺子的音高变化
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
探索尺子的音高变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高
实验器材
尺子（10003）1把、1本厚书
实验步骤Байду номын сангаас
1、确定尺子伸出桌面的长度：分别是8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。2、按住厚书，拨动尺子，记录不同音高。3、比较4次拨动刚尺的声音变化，尺子伸出桌面的长度和发出的声音有什么不同。并作好记录。
3-4探索尺子的音高变化
按顺序敲击大小不同的 金属条，声音变化规律 是： 低→高 。
请将实验的现象和听到的结果用线连接起来
拨动拉得较紧的橡皮筋 拨动拉得较松的橡皮筋 用力弹拨伸出桌面10厘米的尺子 轻轻弹拨伸出桌面10厘米的尺子
听到的声音高 听到的声音低 听到的声音强 听到的声音弱
教科版小学科学四年级上册声音单元第四课
探索尺子的音高变化
探究的问题：尺子伸出桌面长短Βιβλιοθήκη 它发出声音高低 及振动频率有什么关系？
我的猜想： 尺子伸出桌面越长，振动慢，音高就 低；反之，则越高。 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出12cm，将尺子 伸出16cm，都用相同的力拨动，仔细 观察尺子振动的快慢和声音的高低。
尺子伸出桌面长短与它发出声音高低 探究的问题： 及振动频率有什么关系？
我的猜想： 尺子伸出桌面越长，振动慢，音高就 低；反之，则越高。 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出8cm，将尺子伸出12cm，将尺子 伸出16cm，都用相同的力拨动，仔细 观察尺子振动的快慢和声音的高低。
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
8cm
高
快
12cm
16cm 20cm
较高
较低 低
较快
较慢 慢
音 高 由 高 变 低
提示： 音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
实验现象： 尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高 实验结论： 就低；反之，尺子伸出桌面越短，振 动越快，音高就越低。
4.《探索尺子的音高变化》教学设计(教科版小学四年级科学上册)
4.《探索尺子的音高变化》教学设计教学导航【教学目标】（一）科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
（二）过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
（三）情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
【教学重难点】重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。
难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
【教学准备】一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表、每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格和教师汇总表（可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总）。
【教学过程】一、情景引入1．音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？2．出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。
)对，尺子振动时就会发出声音，但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会）3．同学们，我们先来做个游戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的声音吗？发声的器材是这把普通的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。
保持安静，闭上眼睛，用你的耳朵认真地听。
（教师用尺子调整长度，发出高低不同的音）学生根据不同的声音做不同的动作。
4．通过听，我们发现尺子在振动时发出的音高是有变化的。
今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。
（板书课题）二、探索尺子的音高变化（一）实验猜测1．刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？推测：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。
科教版四年级科学教案-探索尺子的音高变化
探索尺子的音高變化教學目標科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。
這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。
過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯繫起來。
情感、態度、價值觀：養成勤於觀察，樂於動腦的習慣。
教學重點認識尺子伸出桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教學難點能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學準備分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教學過程一、引入1.出示鋼尺，如何使鋼尺發出聲音呢？請同學上來試試。
2.如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，它振動時發出聲音的音高會發生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關係。
1.假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發出聲音的音高發生了變化，那麼我們如何來驗證這個實驗呢？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進行預測，根據鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發生什麼變化？預測的理由是什麼？3）實驗的過程中需要注意什麼？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區分尺子敲擊桌面發出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發出的聲音；把觀察到的現象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。
）2.教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄表格3.整理資料：通過表格中的資料，統計好“我們的觀察柱狀統計圖”的表格，根據實驗資料，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規律嗎？還能發現什麼？三、課後延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關，課後能設計實驗證明嗎？。
3-4探索尺子的音高变化
探索尺子的音高变化
1、声音是由物体________产生的。 2、声音的高低可以用________来描述， 音高是描述物体振动____的一个量。 3、物体振动得越快，发出的声音就越______； 物体振动得越慢，发出的声音就越_____。
尺子可以发出声音吗？
可以怎样发出声音？
探究的问题：尺子伸出长短，音高会发生变化吗？ 我的猜想： 尺子伸得越长，音高越高 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出6cm，将尺子伸出8cm，将尺子 伸出10cm，都用相同的力拨动，仔细 观察和听声音变化。
实验现象：
பைடு நூலகம்
实验结论：
振动尺子——我能听到和看到的
我听到的 我看到的 尺子伸出桌面的 我的预测 长度（厘米） 音高 振动快慢 音高 振动快慢 音高的变 化顺序
4cm 6cm 8cm 10cm
高 较高 较低 低
快 较快 较慢 慢
尺子伸 得越短， 声音越 高，振 动越快
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
探究的问题：尺子伸出长短，音高会发生变化吗？ 我的猜想： 尺子伸得越长，音高越高 材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出4cm,拨动尺子，将尺子 伸出6cm，将尺子伸出8cm，将尺子 伸出10cm，都用相同的力拨动，仔细 观察和听声音的变化。
实验现象： 尺子伸出桌面越短，音高越高。
实验结论： 尺子伸出桌面越短，音高越高，振动越快。
高
较高
较低 低
4cm
6cm
8cm
10cm
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尺子伸出桌 面的长度 音高 振动的快慢 高 8厘米 12厘米 较高 16厘米 较低 低 20厘米
快 较快 较慢 慢
我的预测
尺子伸出 我听到的 我看到的 音高的变 桌面的长 化顺序 度 音高 振动快慢
高→ 高 快 较高 12厘米 较高 较快 →较 16厘米 较低 较慢 低→ 20厘米 低 慢 低 8厘米
P53
音高变化柱状图 音高
高 较高 较低 低
6 8 10 12 14 16 18 20 尺长(厘米)
音高与物体振动快慢之间的关系
物体振动的越快，声音越高， 物体振动的越慢，声音越低。
音量与物体振动大小之间的关系
物体振动幅度越大，声音越强， 物体振动幅度越小，声音越弱。
P53
如果我们不改变尺子伸 出桌面的长度，尺子振 动的幅度与声音的强弱 (音量）有什么关系？
尺子振动的幅度越 大，声音就越强； 振动的幅度越小， 声音就越弱
如果我们不断地改变 尺子伸出桌面的长度， 它振动时发出的声音 有什么变化呢？
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出8cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？ 将尺子伸出12cm，将 尺子伸出16cm，将尺 子伸出20cm，都用相 同的力拨动，仔细观察
我听到 我看 我的预测 尺子伸 音高的 的 到的 出桌面 变化顺 振动的 振动 的长度 音高 序 音高 快慢 快慢
8厘米 高 快 较快 高 较高 较低
Hale Waihona Puke 快较快12厘米 较高
16厘米 较低 较慢
20厘米 低
较慢 慢
慢
低
高→ 较高 →较 低→ 低
尺子伸出桌面越短，发 出的声音越高，尺子伸 出桌面越长，声音越低