辨析题
辨析题一第一章1．唯物主义哲学是绝对正确的，唯心主义哲学是绝对错误的。
（错误）2．只有彻底的唯物主义者才是可知论者。
（错误）3．哲学就是世界观，世界观就是哲学。
（错误）4．马克思主义哲学是我们时代的精华，是真理，所以按马克思主义哲学办事就不会出错误。
（错误）第二章5．物质是各种实物的总和。
（错误）6．物质与运动是不可分割的，因此，物质就是运动，运动就是物质。
（错误）7．人的意识具有自觉能动性，因此，不怕做不到，就怕想不到。
（错误）8．实践是有意识、有目的的活动，所以实践是一种精神活动。
（错误）9．世界统一于存在。
（错误）（二中也有）10．意识是人脑的机能，人的大脑就像人分泌胃液那样分泌意识。
（错误）第三章11.一切、、、都是经过中介，连成一体，通过过渡联系在一起的。
所以差别也是联系。
（错误）12.回到出发点的运动是循环论。
（错误）13.改革是一场新的革命，就经济体制改革而言就是要否定和抛弃原来的经济体制。
（错误）14.任何一般都是个别的。
（正确）15.矛盾的斗争是绝对的，因而它的存在不需要任何条件。
（错误）第四章16.在整个人类社会历史中，随着生产力的发展，生产关系会自然而然的发生变化。
（错误）17.我们只有不断变革生产关系，才能促进生产力的发展。
（错误）18.既然人民群众是历史的创造者，那么他创造历史的活动就不会受任何制约。
（错误）19.评价历史人物、杰出人物的正确原则是历史主义的科学态度和阶级分析方法。
（正确）第五章20.一切历史都是思想史。
（错误）（三P7）21.国家是阶级矛盾调和的产物。
（错误）22．科学理论水平高低是衡量生产力水平高低的客观尺度。
（错误）23.是否承认历史规律是唯物史观与唯心史观的根本对立。
（错误）（三P6）第七章24.人的本质是由人的世界观决定的，因此它是不会变的。
（错误）25.人类社会的历史没有进步只有循环。
（错误）二1.有一种观点认为：“阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。
因为马克思主义具有阶级性，所以是不科学的。
”（错误）2.马克思主义哲学就是马克思恩格斯将黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义结合在一起的产物。
（错）（三P1）3.马克思经济政治学是对英国古典政治经济学的继承。
（不准确）4.马克思主义是为全人类服务的。
（错误）（三P2）5.唯物主义是可知论，唯心主义是不可知论。
（错误）6.世界统一于存在。
（错误）7.重点论内在包含着两点论。
（正确）8.掌握适度原则就是任何时候都不要超过事物的度。
（错误）9.否定就是新旧事物之间的“一刀两断”。
（错误）10.主体和客体就是主观和客观。
（错误）11.“彼亦一是非，此亦一是非”就是“智者见智，仁者见仁”，二者都是对客观真理的否定。
（错误）12.凡是亲眼所见，亲耳所听都是直接经验，是对客观事物本质的、真实的反映。
（错误）13.“人的思维是至上的，又是非至上的。
”（正确）（三P5）14.认识是一个不断反复和无限发展的过程。
（正确）三1.指导中国社会主义建设的理论基础是马克思、恩格斯创立的马克思主义。
（错误）2.社会主义从空想到科学史在人类思想史上具有划时代的意义。
（正确）3.人的活动目的能否实现，取决于人的动机是否善良，意志是否坚强。
（错误）4.假定一切物质都具有在本质上跟感觉相近的特性、反应的特性，这是合乎逻辑的。
（正确）5.意识是人特有的精神活动。
（正确）6.错误的思想是客观存在的反映。
（正确）（四）7.随着科学技术的发展，机器思维将取代人类思维。
（不正确的）8.矛盾的普遍性和特殊性的关系是整体和部分的关系。
（错误）9.在辩证思维过程中，从抽象到具体的过程就是从理论到实践的过程。
（错误）10.偶然性是科学的敌人。
（错误）11.并非所有的现象都表现本质，偶然的、零碎的、稍纵即逝的现象就无本质可言。
（错误）12.斗争性是绝对的，因为它不需要任何条件。
（错误）13.旧唯物主义与辩证唯物主义在认识论上的根本区别在于是否承认世界时可以认识的。
（错误）14.认识的真正任务在于获得感性经验。
（错误）15.思想跟本不能实现什么东西，为了实现思想，就必须使用有时间力量的人。
（正确）16.古希腊哲学家说：没有理性，眼睛就是最坏的见证人。
（错误）17.“仁者见仁，智者见智”是对客观真理否认。
（错误）18.马克思主义并没有结束真理。
（正确）19.“真理没有阶级性”的含义是人们对真理的认识与阶级立场无关。
（错误）20.改造客观世界就是改造主观世界。
（正确）21.在信息时代，社会的基本关系表现为计算机网络建立的人与人之间的关系。
（错误）22.在文化的作用问题上，有人认为：“与灭一国，先灭其文化。
”（错误）23.是否承认社会历史的规律性，是唯物史观与唯心史观的根本对立。
（不正确）24.科学技术是现实的、直接的生产力。
（正确）25.人们不能自由选择某一社会形态。
（错误）26.只要物质文明上去，精神文明自然而然的就会好起来。
（错误）27.人类发展的历史终归是思想发展的历史。
（错误）28.社会历史是有规律的，所以历史事件是可以重复出现的。
（错误的）29.现代科学技术的迅速进步和广泛应用，带来了经济增长，却是全球面临资源枯竭、环境污染和生态失衡一系列危机。
（错误）30.“革命是历史的火车头”。
（错误）31.在社会发展中，英雄人物是历史的“剧作者”，人民群众是历史的“剧中人”。
（错误）32.历史发展的总的合力是人民群众共同作用的结果，其中不包含个人意志。
（错误）33.在人们的历史活动中，谋事在人，成事在天。
（不正确）34.人的实践活动是有意识有目的的，因而人在历史活动中的选择完全是自由的。
（错误）35.“一个完善的人，必定具有思维力、意志力和心力。
思维力是”认识之光，意志力是品性之能，心力是爱，因此人的本质是理性、意志和心力。
（错误）36.“在历史转折时期，只要充分认识历史的必由之路和自己的历史责任，做出正确的选择，就可以在历史的进程中大有作为。
”（正确）37.人的价值在于自我价值的实现。
（不正确）38.相互作用构成了运动。
（正确）39.发展具有永恒性和普遍性。
（正确）40.强调发挥主观能动性会导致唯心主义。
（错误）41.割裂感性认识与理性认识犯经验主义的错误，但可以避免反教条主义的错误。
（错误）42.实践标准的不确定性是由于不同的人、不同的阶级各有不同的实践标准。
（正确）43.唯心主义史观的主要缺陷就是不理解意识的能动性作用。
（正确）44.地理环境越来越成为社会发展的决定力量。
（错误）45.经济基础是各种生产关系的总和。
（错误）四1.指导中国社会主义建设的理论基础是马克思恩格斯建立的马克思主义。
（错误）2.剩余价值转化的利润，价值就转化为生产价格。
（正确的）3.二战后发达国家垄断资本主义的持续发展有力的促进了经济的增长，是资本主义经济制度的本质发生了变化。
（错误）4.共产主义理想是无法实现的社会理想。
（错误的）五1.和谐即追求矛盾的绝对统一。
（错误）2.实践作为人的生存方式深刻影响人的生命质量。
（正确）3.科学与价值的矛盾反映了社会发展中客观与主观的对立统一关系。
（正确）4.民主政治的发展绝对不能超出社会的经济结构以及由经济结构制约的社会文化发展。
（正确）5.马克思主义理论是有机统一的思想整体，他是完备而严密的完整世界观。
以任何名义把其中的一个部分独立出来的做法，都有爱欲对其思想的准确把握。
（正确）6.经济处事社会发展的决定力量。
（错误）7.全球化时代，商品的价值不再以国别价值为基础，而是以国际价值为基础。
（正确）8.社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。
（正确）1、马克思主义的现实意义：历史上：马克思主义自从产生以来，在世界历史上发挥了巨大的作用，极大地改变了人类社会的面貌。
它不仅使人类的很大一部分走上了社会主义道路，开创了世界历史的新方向，而且，它对资本主义严重弊端的深刻批判从反面促进了资本主义社会的自我调整，使现代资本主义国家中的社会主义因素明显增长，大大提升了整个世界的文明水平。
现实上：西方国家不讲马克思主义也存在的很好是因为他们指导思想是多元化的、强调自由，我们与他们之间有很大的差异。
但是我们有大致相同的价值理念：自由、民主、互助、人权。
是马克思主义将中国这一人口大国团结起来，马是其共同理念和精神支柱。
维护党的团结和国家统一。
是我们进行社会主义现代化建设、实现人民富裕幸福的基本条件。
他是科学的：马克思主义揭示了人类社会的一般规律和发展趋势，反映了工人阶级和广大人民群众的利益要求，提出了关于未来社会的美好理想，为我们指明了奋斗方向。
反映一般规律的普遍真理是不可违背的，进步的价值取向是不可偏离的，对美好理想的追求是推动我们不懈奋斗的精神动力。
4、唯心主义否定思维和存在的统一性：唯心主义: 哲学上的两大基本派别之一，与唯物主义对立的理论体系。
在哲学基本问题上主张精神、意识第一性，物质第二性，即物质依赖意识而存在，物质是意识的产物的哲学派别。
思维与存在是否具有同一性，就是说，思维能否正确地反映存在，说到底，就是“可知论”与“不可知论”的分歧，而不是唯心主义与唯物主义的分歧。
唯心主义并不否认思维与存在的同一性。
思维和存在有同一性指思维对存在具有能动的指导作用，没有同一性指思维对存在没有能动的指导作用。
6、物质和运动不可以脱离但不可等同：这个观点是错误的。
（1）脱离物质的运动和脱离运动的物质都是不可想象的，这一论断非常正确，充分反映了物质和运动不可分割的联系，但因此把二者等同起来，说物质就是运动，运动就是物质，则是非常不正确的。
（2）物质和运动不可分，但并不是说二者没有区别。
物质是标明客观实在的哲学范畴；运动则是表明这个客观实在是怎么样的一个哲学范畴；运动是物质的存在方式，物质是运动的承担者，它是一切变化的主体，运动不过是作为物质的根本属性而存在着。
（3）由此可见，物质与运动不可分同物质与运动是否等同是两个问题，不容混淆，不能把物质的属性，既使是根本属性同物质本身等同起来。
犹如我们说铜具有导电性，但不能说导电性就是铜。
7、唯物主义都承认社会存在决定社会意识：这一观点是不对的。
唯物主义都承认物质决定意识，物质是世界的本原。
马克思主义以前的旧唯物主义则是“半截子”唯物主义：它们在自然观上是唯物主义，一到社会历史领域，就陷入了唯心主义，认为是社会意识决定社会存在。
只有辩证唯物主义和历史唯物主义揭示了人类实践的客观实在性，认为物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础，正确指出了社会存在与社会意识，即社会存在决定社会意识。
8、全部社会生活在本质上是实践的：首先回答实践的含义，然后实践的特点，从实践出发理解社会的本质，最后是回答社会生活的实践性主要表现在三个方面。
辨析题
辨析题1、“成熟论”属于内发论。
答：这种表述是正确的。
成熟论是格赛尔的观点，强调成熟机制对人的发展决定作用。
他认为，人的发展受基因决定的特定顺序支配，完成一定顺序后达到成熟。
教育要想通过外部训练抢在时间的前面是不可能的。
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是有身心成熟机制决定的。
因此成熟论属于内发论。
2、对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。
答：这种表述是正确的。
影响学习迁移的主要因素包括以下三个方面：（1）相似性；（2）原有的认知结构；（3）学习的心向与定势。
其中，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；反之，迁移的范围越小，效果也越差。
因此，对经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果越差。
3、杜威提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想。
答：题干说法是错误的。
“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知的观点，而杜威的观点是反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活的做法，主张让学生在实际生活中学习，提出教育即生活，学校即社会和从做中学的观点。
4、学校教育对人的发展起到决定性作用。
答：这样的说法是错误的。
人的身心发展是一个复杂多変的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。
学校教育在人的身心发展中起主导作用，主观能动性起决定作用。
认为教育对人的发展起到决定性作用的话，过分夸大了教育在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动对人的发展的影响。
5、培养目标不可以测量，教育目的可以测量。
答：这样的说法是错误的。
教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求。
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
辨析题——精选推荐
辨析题一第一章1．唯物主义哲学是绝对正确的，唯心主义哲学是绝对错误的。
（错误）2．只有彻底的唯物主义者才是可知论者。
（错误）3．哲学就是世界观，世界观就是哲学。
（错误）4．马克思主义哲学是我们时代的精华，是真理，所以按马克思主义哲学办事就不会出错误。
（错误）第二章5．物质是各种实物的总和。
（错误）6．物质与运动是不可分割的，因此，物质就是运动，运动就是物质。
（错误）7．人的意识具有自觉能动性，因此，不怕做不到，就怕想不到。
（错误）8．实践是有意识、有目的的活动，所以实践是一种精神活动。
（错误）9．世界统一于存在。
（错误）（二中也有）10．意识是人脑的机能，人的大脑就像人分泌胃液那样分泌意识。
（错误）第三章11.一切、、、都是经过中介，连成一体，通过过渡联系在一起的。
所以差别也是联系。
（错误）12.回到出发点的运动是循环论。
（错误）13.改革是一场新的革命，就经济体制改革而言就是要否定和抛弃原来的经济体制。
（错误）14.任何一般都是个别的。
（正确）15.矛盾的斗争是绝对的，因而它的存在不需要任何条件。
（错误）第四章16.在整个人类社会历史中，随着生产力的发展，生产关系会自然而然的发生变化。
（错误）17.我们只有不断变革生产关系，才能促进生产力的发展。
（错误）18.既然人民群众是历史的创造者，那么他创造历史的活动就不会受任何制约。
（错误）19.评价历史人物、杰出人物的正确原则是历史主义的科学态度和阶级分析方法。
（正确）第五章20.一切历史都是思想史。
（错误）（三P7）21.国家是阶级矛盾调和的产物。
（错误）22．科学理论水平高低是衡量生产力水平高低的客观尺度。
（错误）23.是否承认历史规律是唯物史观与唯心史观的根本对立。
（错误）（三P6）第七章24.人的本质是由人的世界观决定的，因此它是不会变的。
（错误）25.人类社会的历史没有进步只有循环。
（错误）二1.有一种观点认为：“阶级性与科学性是不相容的，凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论，就不可能是科学的。
辨析题
30、第二次世界大战期间是人机工程学科发展的第一阶段。
31、人机工程学在20世纪中期的发展特点是：重视工业与工程设计中“机的因素”，力求使机器适应于人。
32、在科学领域中，由于控制论、信息论、系统论和人体科学等学科中新理论的建立，在本学科中开始应用“新三论”来进行人机系统的研究。
71、能量代谢和气体代谢之间不存在特定的量的联系。
72、静力作业的特征是能耗水平不高，但却容易疲劳。
73、劳动强度的大小可以用耗氧量、能消耗量、能量代谢率及劳动强度指数等加以衡量。
74、降低作业的机械化、自动化程度是减轻疲劳、提高作业安全可靠性的根本措施。
75、为了消除个人之间的差别，采用劳动代谢量和安静（基础）代谢量之比来表示某种体力劳动的强度。
42、人体测量的数据常以百分位数来表示人体尺寸等级，最常用的是以第5%、第50%、第90%三种百分位数来表示。
43、人体测量的数据常以百分位数来表示人体尺寸等级，第5百分位数是代表“小”身材，是指有0.5%的人群身材尺寸大于此值；
44、人体测量的数据常以百分位数来表示人体尺寸等级，第95百分位数代表“大”身材，是指有95%的人群身材尺寸均大于此值，机时有5%的人群很必要尺寸大于此值。
12、凡是机器能够完成的功能都应该用机器代替人。
13、仪表的指针设计时为了美观应尽可能带有装饰。
14、人的反应知觉时间和动作时间通过训练可以缩短。
15、用闪光做信号是因为选用活动刺激物易成为知觉对象。
16、只要温度相同人的热感觉就相同。
17、我国的照度标准是以最低照度值作为设计的标准值。
91、控制器到位时应使阻力发生一种变化，作为反馈信息传达给操纵者。这种变化可以是操纵到位时阻力突然变小或阻力突然变大两种情况。
辨析题
1、意识是特殊物质的功能和属性，因而意识是一种特殊的物质。
2、“有些真理是绝对的，有些真理是相对的。
”“发展才是硬道理”便是一个绝对真理。
3、经临床证明，口服青霉素总有效率高达98％。
据此，药品生产厂家可在其宣传材料上出现“服用前免做皮试”。
4、真理是客观的，因此真理就是指事物的客观规律。
1、答：错误。
（4分）意识是对物质的反映，是人脑的机能，而不是物质的本身。
（4分）2、答：错误。
（4分）绝对真理与相对真理是不可分割的，是真理的两种属性。
（4分）3、答：错误。
（4分）。
事物除了具有其普遍性以外，还具有其特殊性。
（4分）4、答：错误。
（4分）真理是对客观事物的正确反映，但不是指客观事物的本身。
(4分)61、简述矛盾的特殊性与分析矛盾特殊性的方法论意义61、1）矛盾的特殊性是指具体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。
每一事物由它的特殊矛盾规定着它的特殊本质。
2）分析事物矛盾的特殊性是科学认识的基础，具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂；只有分析矛盾的特殊性，才能找到正确解决矛盾的方法。
63、简述唯物辩证法和形而上学两种发展观对立的主要表现63、1）联系的观点和孤立的观点的对立。
2）运动变化的观点和静止不变的观点的对立。
3）承认内部矛盾和否认内部矛盾的对立。
1、“有些真理是绝对的，有些真理是相对的。
”“发展才是硬道理。
”便是一个绝对真理。
5、答：错误。
（4分）绝对真理与相对真理是不可分割的，是真理的两种属性。
（4分）2、联系医药学专业实际谈谈坚持联系和发展观点的重要现实意义。
2、答：（1）联系普遍存在，具有客观性，不以人的意志为转移，同时具有条件性和形式的多样性。
（12分）（2）发展是新事物战胜旧事物，是事物运动变化的客观必然性。
（12分）（3）联系医药学专业实际。
（7分）3、“有用即真理”，因此，“真理是有用的”。
6、答：错误。
（4分）。
真理是有用的，但“有用”是一个不能成为检验真理性的标准。
辨析题
辨析题1、定势总是妨碍对问题的解决。
答：这种说法错误。
定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题的倾向性。
有时有助于问题的解决，有事则妨碍问题的解决。
2、短时记忆中的信息必须经过复述才能进入长时记忆。
答：正确。
短时记忆中的信息必须经过复述才能进入长时记忆，复述是短时记忆的中要保持机制。
信息得到复述才可以保持较长时间，否则会很快消失，复述还可以使信息从短时记忆进入长时记忆。
3、在感觉适应中，感受性总是降低的。
答：错误。
感受器在刺激的连续作用下（刺激程度不变），感受会随着实践的延长而发生变化，多数为感受性降低甚至于消失，这种现象叫做感觉的适应性。
4、复习知识要趁热打铁。
答：正确。
遗忘是指经历过的事物不能重现和再认，或者错误的重现和再认的现象。
遗忘的规律是遗忘的进程先快后慢，在记忆以后积极回忆是提高记忆效率的关键，所以复习是提高记忆效率的最有效方法。
而趁热打铁是指及时复习，有助于对知识的记忆，所以复习要趁热打铁。
5、任何刺激作用于任何感觉器官都能引起感觉。
答：错误。
任何感觉的产生都需要两个条件，一是刺激物而是感觉器官，刺激物对有机体施加的影响称为刺激。
刺激物作用与人并非都能引起感觉，只有达到一定强度才能感觉出来，其他具有一定能量但是强度不够不能引起感觉的刺激被称为阈下刺激，认得感官并不是对所有的感觉都能感觉出来，只有在一定范围之内的刺激才能感觉出来。
6、人们对刺激的感受性是相同的。
答：错误。
感受性就是对刺激的感受能力，分为绝对感受性和差别感受性。
绝对感受性是感觉出最小刺激的能力，绝对感受阈值就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。
个人的绝对感受性不同，每个人的感受事物的范围不同，感受能力都不同，所以感受性都不同。
7、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。
答：错误。
心理是脑的机能，脑是心理的器官，心里是对客观事物的主观反映，脑的健全与否人都能产生心理活动，心理活动的产生与脑的健全程度没有直接关系。
辨析题整理——精选推荐
辨析题（5题，30分）（没有绝对的对与错，要辩证地看问题）Part1＊中国大同社会是社会主义？错社会主义思想是产生于资本主义社会时代，代表无产阶级的思想。
＊1.空想社会主义产生于资本主义上升时期，代表人物也多是有产阶级知识分子，因而本质上属于资产阶级意识形态。
错。
空想社会主义是特定时代的产物，空想社会主义思想进程与资本主义历史进程具有一致性。
空想社会主义是社会主义理论的初级形态，是社会主义的先声。
空想社会主义是批评和否定资本主义的思想，是早期无产阶级的思想，体系是不成熟的，是资本主义生产关系状况下不成熟的无产阶级进行不成熟斗争的理论表现。
＊2.空想社会主义极大地启发了无产阶级的觉悟。
对。
空想社会主义反映了早期无产阶级迫切要求改造现存社会，建立高于资本主义的新社会制度的愿望，空想社会主义，对资本主义尖锐而深刻的批判，是启发工人觉悟和科学地研究资本主义极为宝贵的材料。
＊3.空想社会主义只是资本主义统治的甜蜜补充。
错。
空想社会主义总的趋势是一个不断减少空想成份，增加现实主义因素的和科学成份的过程，就对资本主义的批判而言，越来越深刻，越来越全面，对未来社会描写越来越合理。
空想社会主义极大地启发了无产阶级的觉悟。
对资本主义制度进行了前所未有的批判。
从政治、经济、文化道德等领域猛烈地、无情地批判和揭露了资本主义的种种弊端。
＊4.十九世纪初的空想社会主义麻痹了无产阶级的斗志。
对。
当无产阶级成为自为阶级进行有组织的自觉斗争后，特别是科学社会主义产生后，空想社会主义就从无产阶级退到小资产阶级方面，起着“反动或保守的社会主义”的作用。
＊5．从十六世纪初至十九世纪初随着无产阶级日趋成熟，空想社会主义的历史作用越来越趋于消极和反动。
对。
因为他们不承认阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，宣扬阶级调和论，没有认识到无产阶级的历史地位和使命。
＊6.没有空想社会主义就没有科学社会主义。
对。
空想社会主义为科学社会主义的创立提供了直接的思想资料和的借鉴。
辨析题及答案
一、辨析1、万物都在运动，但只是在概念中运动。
2、"假定一切物质都具有在本质上眼感觉相近的特性、反映的特性，这是合乎逻辑的。
"3、马克思主义哲学是科学的世界观，所以它是"科学之科学 "。
4、"被断定为必然的东西，是由纯粹的偶然性构成的，而所谓偶然性的东西，是一种有必然性隐藏在里面的形式。
"5、旧唯物主义与辩证唯物主义的根本区别在于是否承认客观世界的可知性。
6、斗争性是绝对的，因为它不需要任何条件。
7、世界统一于存在8、世界统一性原理是马克思主义哲学的基石。
9、一个完善的人，其本质是理性、自由和意志。
10、"人的思维是至上的，又是非至上的。
11、"实现主观和客观的统一，就是使主观同客观相一致。
12、"任何个人在历史发展过程中都是起作用的。
13、"思维和存在的同一性问题是划分唯物主义和唯心主义的惟一标准。
14、"" 由抽象上升到具体 " 的过程是理性认识回到实践的过程。
15、"唯心主义否认思维和存在的同一性。
16、"在阶级社会中，阶级斗争是最基本的实践活动。
17、"" 原因和结果经常交换位置。
"18、"" 由抽象上升到具体 "的过程是理性认识回到实践的过程。
19、"错误思想是客观存在的反映20、"凡是在理性中所有的，最初无不在感觉之中。
21、"人们无法自由地选择生产力。
22、"社会形态的发展是自然历史过程。
23、"随着科学技术的发展，机器"思维 " 将取代人类思维。
24、"在人们认识过程中，同一对象可以用多种理论观点解释，因此，真理是多元的。
25、"人的实践活动都是有目的、有意识的，有其选择的特定目标，因而人在历史活动中的选择是完全自由的。
辨析题
辨析题1、与时俱进是马克思主义的理论品质。
正确。
始终保持实践性和科学性为其基本特征的马克思主义，必然具有与时俱进的根本理论品质，因为要坚持马克思主义的科学性和实践性，就必然要求马克思主义做到与时代和社会实践的发展相一致，即做到与时俱进。
而要做到与时俱进，马克思主义就必须坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线之所以是马克思主义科学体系的精髓，就是因为它是辩证唯物主义和历史唯物主义的集中体现。
2、真理的客观性也叫客观真理。
正确。
一切真理都是客观的，这叫真理的客观性，也叫客观真理。
这是因为：真理都包含不依赖于人类的客观内容。
检验真理的标准是客观的，不依主观的意愿而定。
社会实践及其所揭示的客观事物本身是检验认识是否具有真理性的客观标准。
3、资本主义政治制度本质上是为民众服务的。
不正确。
资本主义政治制度是与资本主义经济制度相适应并为其服务的政治上层建筑，是为实现资产阶级专政而推行的种种统治方式的总和。
他们的政党制度是一种维护资产阶级统治的政治制度；资本主义民主是资产阶级精英民主，是金钱操纵的民主；法律名义上的平等掩盖了事实上的平等。
4、资本主义向社会主义的过渡是一帆风顺、短时间内即可实现的。
资本主义向社会主义的过渡是一帆风顺、短时间内即可实现的。
不正确。
这是因为：任何社会形态的存在都具有相对稳定性，从生产到衰亡都要经过相当长的时间跨度。
资本主义发展不平衡性决定了过度的长期性。
当代资本主义的发展还显示出生产关系对生产力容纳的空间，说明资本主义为社会主义代替尚需要长期的过程。
5、世界的本质在于客观实在。
对。
列宁指出，物质的唯一特性是客观实在性。
这一观点与唯心主义划清了界限，唯心主义认为世界的本质是精神，反对唯物主义的物质观，列宁通过强调世界的本质是客观实在，粉碎了唯心主义的攻击.6、辩证法和形而上学的区别只是在于它们一个联系的看问题，一个是孤立的看问题。
辨析题
(3)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治。通过教育宣传一定阶级和政党的政治纲领、方针、路线和政策是教育对政治的基本功能，其主要包括两个方面：一方面，学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想作出反映，对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会政治进步和变革；对于消极腐败的社会政治理论和观点，进行有效的抵制，不让其在社会上扩散和蔓延。另一方面，学校对于社会政治的决策，即政治路线、方针、政策的确定具有咨询作用，特别是高等学校在这方面的功能更为显著。
(2)传播——丰富文化的功能。文化的传播，一般指某一社会共同体的文化向另一社会文化共同体的传播过程，是单向的；而文化的交流，则是两个或两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。文化的交流，对于双方都是自我超越的过程，都是向自身灌注生命力和新鲜血液的过程。教育作为传播一交流文化的重要手段和途径，也就有了丰富文化的功能。
【答案】捷克教育家夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，这也标志着教育学开始了独立探索时期，但还远没形成“科学教育学”。直到赫尔巴特的《普通教育学》出版，才使得教育学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。因此“科学教育学的奠基人”应该是德国教育家赫尔巴特。
3.制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。
但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。
辨析题
1.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。
【答案】正确
(1)教材编写必须依据课程标准；
(2)新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；
(3)教材是对课程标准的一次再创造、再组织；
(4)教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。
2.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
【答案】错误
这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。
素质
教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展
意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独
立人格。
这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。
教师是教育实践的
主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学
习与发展的主体。
这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。
3.素质教育就是什么都学，什么都学好。
【答案】错误
这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。
素质教育强调为学生的发展奠定基础，
同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
4.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
【答案】错误
这是对考试的误解。
考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其
看做学习的目的。
考试作为评价的手段，是衡量学生发展的标准之一，也是激励学生
发展的手段之一。