作文指导课《一个橘子》
【叙事】一堂“橘子课” 快乐的课堂作文600字
【叙事】一堂“橘子课” 快乐的课堂作文600字一年级的小朋友们在上课时总是精神抖擞的，他们对知识充满了好奇心和渴望，而他们最喜欢的一堂课就是“橘子课”。
一天，橘子树前开了一朵美丽的花，树上的橘子纷纷掉落下来，小朋友们迫不及待地把它们捡起来，带到了学校。
老师看到了，便决定在课堂上进行一堂有趣的橘子课。
课堂开始了，老师问：“小朋友，你们知道橘子是什么颜色的吗？”小朋友们齐声答道：“橘子是橙色的。
”老师非常高兴地点了点头，然后从台上拿出了一个切开的橘子，展示给大家看。
橘子的汁液滋润了小朋友们的嘴唇，大家都开心地笑了起来。
接下来的课程中，老师用橘子教小朋友们数学。
老师把橘子分成了几个部分，问小朋友们：“小明拿了1/2个橘子，小红拿了1/4个橘子，那么他们两个一共拿了几分之几个橘子？”小朋友们紧张地思考了片刻，然后高高兴兴地举起手来，回答说：“他们两个一共拿了3/4个橘子。
”老师对他们的回答非常满意，奖励他们每人一个橘子。
随后，老师又用橘子教小朋友们科学。
老师把橘子放入水中，问小朋友们：“你们猜一猜，橘子会浮还是沉？”小朋友们争先恐后地回答：“橘子会浮。
”老师笑着说：“你们猜错了。
橘子是由果肉构成的，它比水重，所以会沉下去。
”小朋友们听了后有些难以置信，纷纷想办法证实，于是他们拿来一些橘子进行了实验，果然橘子都沉到了水底。
大家都感到非常神奇，纷纷感叹橘子的奇妙之处。
老师分发了一些橘子给小朋友们，让他们亲自制作橘子汁。
小朋友们兴奋地将橘子切成小块，然后放入榨汁机中，转动手柄，果汁就慢慢地被榨出来了。
小朋友们争相品尝自己亲手制作的橘子汁，大家都说好喝，欢声笑语充满了整个教室。
这堂“橘子课”让小朋友们收获了知识，也培养了他们的动手能力和合作精神。
在快乐的课堂中，小朋友们能够更好地学习，提高自己的综合素质。
他们对知识充满了热情，愿意积极参与到课堂活动中来。
这样的课堂让小朋友们更加喜欢学习，也为他们的成长打下了坚实的基础。
【童话作文】一个橘子的故事 自编童话作文800字
【童话作文】一个橘子的故事自编童话作文800字从前在一个果园里，有一颗高大的橘子树，树上开满了金黄的橘子。
其中有一个橘子，它不同于其他的橘子，它是一个聪明善良的橘子，总是乐于助人，喜欢帮助其他水果。
有一天，一只小鸟来到果园，它飞累了，想要在橘子树上歇歇脚。
它刚落下来，就看到了那颗橘子树上的橘子，就问道：“橘子兄弟，我可以在你的树上休息一下吗？”橘子听到这话，毫不犹豫地答应了小鸟，并且还把自己上好看的一面转向小鸟，让他好好休息。
不久，一场暴风雨突然来袭，果园里所有的水果都受到了威胁。
小鸟突然想到一个主意，就飞到橘子树上，告诉橘子们说：“我们快把橘子摘下来，用树叶把它们遮住，这样就不会被雨打到了！” 于是，橘子们闻言纷纷行动起来。
在他们的帮助下，果园里的水果们都安然无恙地度过了那一场暴风雨。
暴雨之后，果园里的阳光明媚，空气中充满了清新的味道。
小鸟感激地望着橘子们，说道：“谢谢你们在危急时刻帮助了我，如果不是你们，我可能早就成了雨水的囚徒。
”橘子们则笑着说：“别客气，这是我们应该做的。
”果然，橘子们无私的帮助，让他们受到了小鸟和其他水果们的赞扬。
从那以后，橘子们更加团结了，他们知道只有团结一心，互相帮助，才能克服一切困难。
果园里的水果们也因为橘子的善心而对橘子产生了更深的友情。
不久后，果园的主人带着好心的鄰居来到果园，希望能吃上一颗新鲜的橘子。
他们看到果园里尽是支离破碎的样子，可偏偏橘子树上的橘子丝毫没有受到影响，这些果子一颗比一颗红，光滑发亮。
果园主人和鄰居都很惊讶。
橘子们，和小鸟一起，将事情的经过向他们讲述了一番。
果园的主人和鄰居听完后，都对橘子们赞赏有加。
果园主人说：“从今天起，我决定把最好的土地留给你们，好让你们可以茁壮成长。
”果园的鄰居也表示同意。
果园里的其他水果也都为橘子们感到骄傲，同时也对橘子们更加敬重了。
橘子们开心地笑了起来，他们知道，只有心善又团结一心的时候，才会获得更多人的认同和赞扬。
作文指导课《一个橘子》
作文指导课“这个桔子真可爱”一、谈话导入，训练思维师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。
下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：1、小明真是个粗心的孩子。
妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。
”）2、河马的嘴比一般马的嘴大。
有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。
”）3、我是个集邮迷。
在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。
”）师：作文就是这样的奇妙。
短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。
（“作文就像是兰州拉面”，这种说法的确很新颖。
老师接下来所讲的三个话题既生动有趣，又有利于训练学生的思维，这样做很快就吸引了学生们的注意力，并把他们带入到教学情境中来了。
）二、朗读标题，培养语感师：（拿出一个桔子）这是什么？生：一个桔子。
师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。
（反复指导学生读课题）生：这个桔子真可爱！（“这个”应该念成“这个”不能念成“这”“个”。
）生：这个桔子真可爱！（总觉得欠了些什么，似乎该加上点什么才好。
）生：啊，这个桔子真可爱！师：请同学们齐声读这一句话。
生：（齐读）啊，这个桔子真可爱！（从“这个桔子真可爱！”到“这个桔子真可爱！”再到“啊，这个桔子真可爱！”这绝不仅仅只是朗读技巧的训练，同时也有效地培养了学生的语感。
在一遍又一遍地朗读中，学生们对桔子这个写作对象也自然而然地产生了兴趣，从而为进一步观察这个桔子作了很好地铺垫。
）三、仔细观察，合理想象（一）初步观察师：怎样才能写好这个桔子呢？我们要进行仔细地观察。
一个孩子手持一个橘子作文指导
一个孩子手持一个橘子作文指导《一个孩子手持一个橘子》我呀，特别想跟大家说说一个孩子手持一个橘子的事儿。
这事儿可有趣啦，就像打开了一个装满惊喜的小盒子一样。
你们想啊，当一个孩子手里拿着一个橘子的时候，那画面就很有意思。
这个孩子呢，他可能是个小男孩，穿着一件有点脏脏的T恤，那是他在外面疯跑的时候弄的，脸上还带着调皮的笑呢。
也可能是个小女孩，扎着两个小辫子，辫子一甩一甩的，就像小马驹的尾巴。
这个橘子啊，它可不大不小，正好被孩子的小手握住。
橘子的皮呀，是那种亮亮的橙色，就像天边的晚霞一样漂亮。
我就忍不住想啊，这橘子是不是在树上的时候就盼着被这个孩子摘下来呢？就像小朋友盼着下课出去玩儿一样急切。
我见过这样的场景呢。
有一次在公园里，我看到一个小男孩手里拿着橘子。
他旁边还有他的小伙伴，小伙伴眼睛都直勾勾地盯着那个橘子，就好像那橘子是个闪闪发光的宝贝。
“嘿，给我吃一口呗。
”小伙伴忍不住说。
小男孩把橘子往身后一藏，“不行，这是我的。
”他紧紧握着橘子，那模样可坚决了。
“你怎么这么小气呀，就吃一小口。
”小伙伴有点生气了。
小男孩皱着眉头说：“这是我妈妈给我买的，我还没吃呢。
”这就像两只小松鼠在争一颗松果一样，都觉得这东西是自己最想要的。
再想想啊，这个孩子拿着橘子的时候，他心里在想啥呢？他会不会在想这个橘子里面的瓣儿是多还是少呀？是不是像打开宝藏一样，打开橘子就能看到好多弯弯的月牙儿似的橘瓣儿。
他也许会想，我要先吃哪一瓣呢？是最大的那一瓣，还是最小的那一瓣呢？这就像我们做选择题一样难呢。
还有一种情况哦。
我有个小表妹，有一次她拿着橘子，不是为了吃，而是为了画画。
她把橘子放在桌子上，然后拿着画笔在旁边的纸上画起来。
她一边画一边说：“看，这个橘子就像一个小太阳。
”她画得可认真了，眼睛里都闪着光，就像她画的不是橘子，而是世界上最了不起的东西。
她还跟她的小玩偶说：“你看这个橘子，多漂亮啊，你想不想吃呀？”那小玩偶当然不会回答她啦，可她还是说得津津有味的。
一个橘子的作文
一个橘子的作文
哎呀，说到橘子，我就想起小时候的一件事儿。
那时候我特别爱吃橘子，每次看到橘子就走不动道儿了。
有一次我和小伙伴出去玩儿，看到路边有棵橘子树，上面挂满了黄澄澄的橘子，那可把我馋坏了。
我就跟小伙伴说：“咱摘几个橘子吃呗。
”小伙伴有点犹豫，说：“这不好吧，万一被人发现了咋办。
”我就说：“哎呀，怕啥，就摘几个，谁会发现呀。
”然后我就不管不顾地爬上树去摘橘子了。
结果，刚摘了没几个，就听到有人喊：“谁在那偷橘子呢！”哎呀妈呀，把我吓得差点从树上掉下来。
嘿嘿，现在想想，那时候还真是调皮啊。
不过橘子真的很好吃呀，剥开橘子皮，那股清香就扑鼻而来，可能很多人都喜欢这种味道吧。
橘子瓣儿一瓣儿一瓣儿的，就像弯弯的月牙儿似的，看着就特别可爱。
我觉得橘子的口感也很棒啊，甜甜的，有时候还会有点酸，那滋味儿，绝了！
但是呢，也不是所有人都喜欢橘子吧，也许有人就觉得橘子太酸了，或者不喜欢橘子的那股味儿。
这也很正常呀，每个人的口味都不一样嘛。
就像有人喜欢吃榴莲，有人闻到榴莲味儿就想吐，这能说谁对谁错吗？不能吧！
橘子还富含维生素 C 呢，对身体有好处。
不过也不能吃太多，吃多了可能会上火。
哎呀，这可真让人纠结呀，既想吃又不敢多吃。
有时候我就在想，要是能有一种橘子，怎么吃都不上火该多好呀。
哈哈，我是不是异想天开啦？
反正橘子对我来说，就是一种很特别的水果。
我喜欢它的味道，喜欢它的样子，也喜欢关于它的那些回忆。
不管别人怎么看，我就是喜欢橘子，咋滴吧！。
一个橘子大而酸一个橘子小而甜的材料作文
人生过的是心情，生活活的是心态。
现在，有两种橘子，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，你会怎么选？有的人，选了大橘子可能会抱怨酸，选了甜橘子可能又会抱怨小。
有的人，选了小橘子后却庆幸它是甜的，选了酸橘子后却感谢它是大的。
为何如此，心态不一样！我们的一生，就像这橘子，不如意者，十之八九，可能没有我们想象的那般美好，但也不会很糟糕。
如何面对我们的人生，关键还在于心态。
人生是否快乐幸福，全凭一颗心。
心态好，身体才好！心是灵魂，身是皮囊。
美好的心态是身体健康的基础，好心态能释放各种人生压力，提高抗病能力，使人健康长寿；心态失衡，就会导致情绪的波动甚至崩溃，忧郁暴躁、烦恼痛苦……可以说是生命的头号杀手。
因此，我们要积极乐观，用良好心态对待自己的人生。
心态好，生活才好。
心中有阳光，人生才芬芳。
很多时候，你越往好处想，心就越开朗，生活越美好；越往坏处想，心就越狭窄，生活越糟糕。
人生旅途中，拥有怎样的心态，就拥有怎样人生世界！我们不要太注重目的地，应该注重过程，关注沿途的风景，要有一路风景一路歌的心态。
心是一块田，快乐幸福要靠自己种。
种下乐观，收获喜悦；种下悲观，收获痛苦。
成功了，不骄不躁；失败了，不气不馁；得意不狂；失意不颓。
良好的心态，才能托起一张灿烂的脸，人生路上，我们要拓宽心胸，少一些计较；要常怀感恩，少一些抱怨；要充满真诚，少一些虚伪；要拥有自信，少一些迷茫……用良好的心态，善待生活中的一切，就是善待自己的一生。
心态好的人，在生活中，总是给自己微笑，给身边的人温暖。
在人生旅途中，我们要拥有良好的心态，带上最美的笑容且行且珍惜，赏花、赏月、赏晴空，让心田弥漫花香，浸染整个流年，芬芳我们的人生世界。
生年不满百，常怀千岁忧！很多人为此烦恼不已，其实，心若年轻，则岁月不老！人活一辈子，就活一颗心，心好了，一切就都好了！。
【童话作文】一个橘子的故事 自编童话作文800字
【童话作文】一个橘子的故事自编童话作文800字从前，在一个美丽的橘子园里，生活着一颗特别的橘子树，它比其他橘子树长得更高，果实更甜。
这颗橘子树的名字叫小橘子。
小橘子是一个很开朗的果实，它喜欢和周围的动物们一起玩耍。
猫头鹰是小橘子最好的朋友，每天黄昏的时候，猫头鹰都会飞到小橘子的树上和它聊天。
小橘子会告诉猫头鹰，它的愿望是成为一个真正的橘子，并被人们喜爱。
一天，小橘子发现周围的果树们都被人们摘走了果实，唯独它还没有，心里很不开心。
它静静地躺在阳光照耀下的橘子树枝上，闭上了眼睛，它期待自己能够变得更好。
就在这时，一个好心的女孩来到了橘子园。
女孩看到小橘子和它的眼泪，她走过来，轻轻拍了拍小橘子的果皮，说：“小橘子，你是这个橘子园里最特别的一个，不要失去信心，你一定会成为最好的橘子。
”小橘子听了，眼泪停止了，它感到了一丝温暖。
女孩离开的那天，小橘子明白了一个道理，每个人都有自己的特点和价值。
它决定要展现自己的特色，努力成为最好的橘子。
于是，小橘子开始每天都接受阳光的照耀，遵循大自然的规律，使自己的果实变得更加饱满、甜美。
其他的果树看到了小橘子的变化，也纷纷奋发努力，变得更好。
一年后的夏天，小橘子终于长大了，它的果实又大又圆，橙色的果皮散发出浓郁的香味。
小橘子感到非常自豪，因为它的果实成为了橘子园里最漂亮、最甜美的。
村民们闻讯而来，纷纷摘取小橘子的果实。
他们品尝后，都赞不绝口，称赞小橘子甜美可口。
小橘子听到这些赞美话，非常高兴，它终于实现了自己的愿望。
小橘子变得非常有名，每年的秋天，成千上万的游客都会来橘子园里品尝小橘子的果实，并购买带回家。
小橘子很开心，它终于实现了自己的愿望，成为人们喜爱的橘子。
从此以后，小橘子和它的果园里的果树朋友们一起过上了幸福快乐的生活，它们互相帮助，共同成长。
通过小橘子的故事，我们要明白每个人都是独一无二的，拥有自己的特长和价值。
只要我们发扬光大自己的优点，努力成为最好的自己，就一定能够实现自己的梦想。
【童话作文】一个橘子的故事 自编童话作文800字
【童话作文】一个橘子的故事自编童话作文800字从前，有一个小橘子，它长在一个绿荫盎然的果园里。
每当太阳升起时，小橘子的身体就会充满活力，它会跳跃、欢笑，与果园里的其他水果一起玩耍。
小橘子的外表鲜亮橙黄，散发着诱人的香气，是果园中最受欢迎的水果之一。
一天，果园里来了一个小男孩。
他看着果园中的水果，嘴里不停地流着口水。
“哇！好多好吃的水果啊！”小男孩兴奋地说道。
他专注地盯着小橘子看了一会儿，然后伸出手来，准备摘下小橘子。
小橘子吓得直跳脚，它大声呼救：“救命啊！请不要摘我！”果园中的其他水果都非常担心小橘子的安危，纷纷劝阻小男孩停止摘取小橘子。
“小朋友，你放过小橘子吧。
它是我们的好朋友，我们都喜欢它的。
”苹果说道。
“是啊，小朋友，我们是你的好朋友，希望你能理解小橘子的心情。
”香蕉也加入了劝说。
小男孩停下了手，沮丧地说：“但是我实在太想吃这个橘子了。
”小橘子看出小男孩的诚意，感动得热泪盈眶：“小朋友，你既然那么想吃我，我愿意给你。
”小橘子的话音刚落，果园中发生了奇妙的变化。
一阵神奇的魔法笼罩了小橘子和小男孩。
小橘子变成了一个可爱的小女孩，长着一头金黄色的卷发，穿着一件华丽的橙色礼服。
小女孩笑容灿烂，一双明亮的眼睛透露出乐观自信的气质。
小男孩看着小女孩的变化，目瞪口呆。
“我……我是不是做了一个美梦？”小男孩惊讶地问道。
“不，你没有做梦。
这是因为你对橘子的爱和尊重，魔法才会发生。
”小女孩解释道。
小男孩心满意足地和小女孩一起在果园里玩耍，他们成为了亲密的朋友。
小男孩乐于助人，善待他人，小女孩也渐渐教会了小男孩诚实、友善和善良的品质。
一天，小男孩突然得到了一个坏消息。
他的爸爸生病了，需要进行手术。
“我很害怕，小橘子，我不想失去我的爸爸。
”小男孩哭泣着对小女孩说。
小女孩的眼睛里闪烁着温暖的光芒。
“小朋友，不要担心。
你必须相信自己，只要你有勇气，就一定能战胜困难。
”小女孩鼓励道。
小男孩振作起来，他勇敢地面对了手术过程。
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作文指导课“这个桔子真可爱”
一、谈话导入，训练思维
师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。
下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：
1、小明真是个粗心的孩子。
妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？——“小明是个粗心的孩子。
”）
2、河马的嘴比一般马的嘴大。
有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……
（这段话是围绕哪句话来写的？——“河马的嘴比一般马的嘴大。
”）
3、我是个集邮迷。
在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？——“我是个集邮迷。
”）师：作文就是这样的奇妙。
短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。
（“作文就像是兰州拉面”，这种说法的确很新颖。
老师接下来所讲的三个话题既生动有趣，又有利于训练学生的思维，这样做很快就吸引了学生们的注意力，并把他们带入到教学情境中来了。
）
二、朗读标题，培养语感
师：（拿出一个桔子）这是什么？生：一个桔子。
师：（板书：“这个桔子真可爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。
（反复指导学生读课题）
生：这个桔子真可爱！（“这个”应该念成“这个”不能念成“这”“个”。
）
生：这个桔子真可爱！（总觉得欠了些什么，似乎该加上点什么才好。
）
生：啊，这个桔子真可爱！
师：请同学们齐声读这一句话。
生：（齐读）啊，这个桔子真可爱！
（从“这个桔子真可爱！”到“这个桔子真可爱！”再到“啊，这个桔子真可爱！”这绝不仅仅只是朗读技巧的训练，同时也有效地培养了学生的语感。
在一遍又一遍地朗读中，学生们对桔子这个写作对象也自然而然地产生了兴趣，从而为进一步观察这个桔子作了很好地铺垫。
）
三、仔细观察，合理想象
（一）初步观察
师：怎样才能写好这个桔子呢？我们要进行仔细地观察。
观，就是看。
察，有思考的意思。
——那我们该从哪几个方面来观察这个桔子呢？
（教者带领学生初步观察这个桔子：颜色、形状、大小、重量、香味。
）
（二）继续观察
师：怎样才能写得生动呢？——还需要想象，需要合理的想象。
在这样的基础上，写出来的作文就具体生动了。
（教者指导学生继续观察，适时板书）
颜色：黄中带绿——黄中透绿
形状：椭圆——圆溜溜的（光滑）——像个网球——像个南瓜……
大小：差不多有掌心大——有拳头大（比一比）——有小孩拳头那么大……
重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的——有一二两重……
香味：（香味不是味道，味道是尝出来的）清香——淡淡的清香
师：这个桔子还有它的个性，就是它与众不同的地方，大家看看在什么地方？
生：还有一片叶子。
师：叶子是什么样子的？（想象一下）生：是椭圆形的。
生：像个汤勺。
师：你还能想出什么来？生：一定是刚从树上摘下来的。
生：一定很新鲜。
生：吃起来一定很甜。
（三）亲身感受
师：下面我们就来吃这个桔子。
（教者剥开桔子，引导学生深入观察）
1、剥开皮以后，桔瓤像什么样子？（像几个小娃娃坐在一起；像棉花一样好看；像个刺毛球……）
2、数一数，有多少片？（12片）
3、下面老师请几个同学来吃一吃，吃过以后一定要把这个桔子的味道说出来。
（很好吃；味道很甜；酸中带甜；甜中带酸）
（四）练笔
师：接下来就请同学们把我们刚才看到的、想到的和品尝到的用笔写下来。
要求：
1、齐读题目。
2、空两格写题目：啊，这个桔子真可爱！
3、要写具体（10分钟）
师：“三分文章七分读”，下面老师想请同学们把自己写的作文片断读一读，看看效果怎么样。
（指名上讲台读，逐句指导学生修改。
）例：
1、“你看你看，上面还有一片新鲜的叶子呢！”这句非常好！“你看你看”含有惊喜的意思。
2、（引导学生采用“一定……一定……”的句式写想象中桔子的口味）
3、“放在鼻子跟前闻一闻。
啊，还有一股淡淡的清香！”这里的“啊”写得太好了！
4、“放在嘴里”应该改成“放进嘴里”。
5、“放进嘴里，轻轻一咬。
啊，真甜！还有点酸味！”这里把“吃”换成了16个字，这就叫写具体。
（怎样观察桔子？贾老师引导学生分别从颜色、形状、大小、重量、叶片等方面进行观察，并启发学生展开合理的想象，继而让学生亲自品尝桔子。
这样一来，“桔子”这个观察对象就显得具体而生动了。
贾老师的成功之处不仅仅在于引导学生掌握到了观察的方法，懂得了观察与想象相结合的妙处，而且在其整个指导的过程中始终透着一种智慧与乐趣。
）
四、加入情节，扩充成文
师：下面老师想请同学们编一个故事：天已经很晚了，可是爸爸妈妈他们一个也没有回来，“我”的肚子已经饿了。
这时爷爷回来了，他给我带回了一个桔子。
啊，这个桔子真可爱！“我”边吃着桔子边想：“平时爷爷总是把好吃的让给我吃，今天就让爷爷吃一回好东西吧。
”……这个故事的许多细节老师都没有说，请同学们自己动动脑筋。
（学生练习口头编故事）
师：接下来老师想请一位同学上讲台来和我一起表演这个故事，老师就是那个爷爷，你就是那个小孙孙。
（师生同台表演）
生：哟，都七点了，爷爷怎么还不回来，我的肚了都饿了……爷爷，您怎么才回来呀？我都饿坏了！……啊，这个桔子真可爱！……平时，爷爷总是把好东西留给我吃，今天就让爷爷也来尝尝这好吃的桔子吧。
……爷爷真坏！爷爷真坏！……
这个桔子太酸了，不好吃！……呀，爷爷上当啦！……
师：这位同学演得真不错！下面就请同学们口述作文的内容，老师把作文的主要内容写在黑板上。
（边引导学生编作文，边在黑板上配合板书。
）——（教者指名朗读黑板上的作文梗概）
师：好！如何才能成为“很好”？——加入情节
师：哪一部分我们已经写过了？哪一部分我们还没有展开来？
（教者引导学生展开讨论）
1、天晚了，当时的情形是怎样的？
2、爷爷是怎么拿出这个桔子的？
3、“我”为什么要把这个桔子给爷爷吃？
4、“我”是用什么办法让爷爷吃桔子的？
（以上各项内容由不同的小组分别承担扩写任务）——指导学生上讲台读自己写的片断，在读中指导学生改进自己的作文
师：让我们给作文取一个题目吧。
生：我骗爷爷吃桔子。
生：爷爷上当啦！师：（板书：“记的事”）
1、如果我们按地点定题目，该怎么说？（记家中的一件事）
2、如果我们根据时间定题目，该怎么说？（记晚上发生的一件事）
3、如果我们根据事情的大小定题目，该怎么说？（记一件小事）
师：作文就像是兰州拉面，由一句话可以扩展成许多句话；倒过来，很长的一篇文章也可以浓缩成一句话，这就是文章的题目。
文章不是写出来的，而是改出来的，改的过程就是自我提高的过程。
（由观察到想象，由想象到片断描写，由片断描写再进一步加入情节，调动学生的经验世界，把片断扩充成文。
从而使本次习作从写桔子本身融入了伦理教育和情感熏陶的内容。
这样的教学体现出了一种开放的作文教学思维。
这对于充实作文教学的内容，活跃作文教学的气氛是一种非常有益的探索，值得我们思考。
）
总评：用贾老师的话来说，学生的作文可分为两大类：一类是练习作文；一类是生活作文。
贾老师的这堂课属于练习作文。
长期以来，小学生的作文一直都有是以形机械、内容干瘪者居多。
而贾老师的这堂作文指导课却形式灵活、内容丰富且充满着趣味与智慧。
正如他所说的那样：“作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。
”
的确，贾老师的作文指导课就像是他手中的“拉面”，可以与广阔的生活时空相联系，从而不断地扩充内容，丰富情感；也可以抓住要领，不断简化，直至浓缩为题目。
这种教学思路与教学风格应该能使我们受到很大的启发。