高中物理----相互作用
高中物理题型分类汇总含详细答案-----相互作用
高中物理题型分类汇总含详细答案-----相互作用一、单选题1.如图，物块放在倾斜的木板上，改变木板与水平面之间的夹角为θ，当＝30°和37°时物块所受的摩擦力大小恰好相等，求物块与木板之间的动摩擦因数()A.0.577B.0.75C.0.625D.0.8332.如图所示，漂亮的磁性冰箱贴吸在冰箱门上，可以起到装饰的作用，下列关于冰箱贴的说法正确的是（）A.冰箱门对冰箱贴的磁吸引力大于冰箱门对冰箱贴的弹力B.冰箱门对冰箱贴的摩擦力大于冰箱贴的重力C.冰箱贴共受到四个力的作用D.冰箱门对冰箱贴的弹力是由冰箱贴形变引起的3.如图所示，物块在静止的传送带上匀速下滑时，传送带突然顺时针（图中箭头所示）转动起来，则传送带转动后，下列说法正确的是（）A.受的摩擦力不变B.受到的摩擦力变大C.可能减速下滑D.可能减速上滑4.某电视台每周都有棋类节目，铁制的棋盘竖直放置，每个棋子都是一个小磁铁，能吸在棋盘上，如图所示。
不计棋子间的相互作用力，下列说法正确的是（）A.棋子在两个力的作用下静止在棋盘上B.棋子对棋盘的压力大小等于重力C.磁性越强的棋子所受的摩擦力越大D.相同质量的棋子所受的摩擦力相同5.关于重力、重心，下列说法中正确的是（）A.重力的方向总是垂直于地面B.质量分布均匀、形状规则的物体的重心一定在物体上C.风筝升空后，越升越高，说明风筝的重心相对风筝的位置也越来越高D.舞蹈演员在做各种优美动作的时候，其重心相对身体的位置不断变化6.如图所示，图中的物体A均处于静止状态，下列关于受到弹力作用的说法不正确的是（）A.图甲中地面是光滑水平的，A与B间存在弹力B.图乙中两光滑斜面与水平地面的夹角分别为α、β，A对两斜面均有压力的作用C.图丙中地面光滑且水平，A与竖直墙壁有压力的作用D.图丁中A受到斜面B对它的支持力的作用7.如图所示，质量为m的木块，被垂直于墙面的推力F紧压在倾角为θ的墙面上并保持静止。
高中物理相互作用
相互作用力是物体之间的相互作用，有力必有施力物体和受力物体。
力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用一条有向线段把力的三要素表示出来的方法叫力的图示。
按照力命名的依据不同，可以把力分为①按性质命名的力(例如：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。
)②按效果命名的力(例如：拉力、压力、支持力、动力、阻力等)。
力的作用效果：①形变；②改变运动状态．1重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小G=mg，方向竖直向下。
作用点叫物体的重心；重心的位置与物体的质量分布和形状有关。
质量均匀分布，形状规则的物体的重心在其几何中心处。
薄板类物体的重心可用悬挂法确定，注意：重力是万有引力的一个分力，另一个分力提供物体随地球自转所需的向心力，在两极处重力等于万有引力．由于重力远大于向心力，一般情况下近似认为重力等于万有引力．2．弹力：（1）内容：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的且使其发生形变的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
（2）条件：①接触②形变。
但物体的形变不能超过弹性限度。
（3）弹力的方向和产生弹力的那个形变方向相反。
(平面接触面间产生的弹力，其方向垂直于接触面；曲面接触面间产生的弹力，其方向垂直于过研究点的曲面的切面；点面接触处产生的弹力，其方向垂直于面、绳子产生的弹力的方向沿绳子所在的直线。
) （4）大小：①弹簧的弹力大小由F=kx计算，②一般情况弹力的大小与物体同时所受的其他力及物体的运动状态有关，应结合平衡条件或牛顿定律确定．3．摩擦力：(1)摩擦力产生的条件：接触面粗糙、有弹力作用、有相对运动(或相对运动趋势)，三者缺一不可．(2)摩擦力的方向：跟接触面相切，与相对运动或相对运动趋势方向相反．但注意摩擦力的方向和物体运动方向可能相同，也可能相反，还可能成任意角度．(3)摩擦力的大小：首先必须判定是滑动摩擦还是静摩擦，若是滑动摩擦，则F=µF N，若是静摩擦，0≤F静≤Fm，具体数值可用以下方法来计算：一是根据平衡条件，二是根据牛顿第二定律求出合力，然后通过受力分析确定．例：物块M位于斜面上，受到平行于斜面的水平力F的作用处于静止状态，如图所示.如果将外力F撤去，则物块 ( )A. 会沿斜面下滑B. 摩擦力的大小不变C. 摩擦力的大小变大D. 摩擦力方向一定变化解析：水平力F作用时，静摩擦力的大小与[(mgsin α)2+F2]1/2相等，将外力F撤去，静摩擦力的大小与重力沿斜面分量mgsin α相等，方向相反，选项D正确.答案：D4 .力的合成与分解1．标量和矢量：(1)将物理量区分为矢量和标量体现了用分类方法研究物理问题．(2)矢量和标量的根本区别在于它们遵从不同的运算法则：标量用代数法；矢量用平行四边形定则或三角形定则．(3)同一直线上矢量的合成可转为代数法，即规定某一方向为正方向，与正方向相同的物理量用正号代人，相反的用负号代人，然后求代数和，最后结果的正、负体现了方向，但有些物理量虽也有正负之分，运算法则也一样，但不能认为是矢量，最后结果的正负也不表示方向，如：功、重力势能、电势能、电势等．2．力的合成与分解：(1)力的合成与分解，体现了用等效的方法研究物理问题．(2)合成与分解是为了研究问题的方便而引入的一种方法，用合力来代替几个力时必须把合力与各分力脱钩，即考虑合力则不能考虑分力，同理在力的分解时只考虑分力，而不能同时考虑合力．(3)共点的两个力合力的大小范围是|F1－F2|≤F合≤F l+F2．(4)共点的三个力合力的最大值为三个力的大小之和，最小值可能为零．(5)力的分解时要认准力作用在物体上产生的实际效果，按实际效果来分解．(6)力的正交分解法是把作用在物体上的所有力分解到两个互相垂直的坐标轴上，分解最终往往是为了求合力(某一方向的合力或总的合力)．3．牛顿第三定律：相互作用的两物体间作用力与反作用力，大小相等，方向相反，作用在两个不同物体上（首先应读懂图象，在其上选两个特殊点，从而求出F 1、F 2的大小．再根据合力的范围确定方法1212F F F F F -≤≤+来确定）易错现象1．对含静摩擦力的合成问题没有掌握其可变特性2．不能按力的作用效果正确分解力3．没有掌握正交分解的基本方法5．受力分析1．受力分析：要根据力的概念，从物体所处的环境(与多少物体接触，处于什么场中)和运动状态着手，其常规如下：(1)确定研究对象，并隔离出来；(2)先画重力，然后弹力、摩擦力，再画电、磁场力；(3)检查受力图，找出所画力的施力物体，分析结果能否使物体处于题设的运动状态(静止或加速)，否则必然是多力或漏力；(4)合力或分力不能重复列为物体所受的力．2．整体法和隔离体法（1）整体法：就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用力，不考虑整体内部之间的相互作用力。
第三章 相互作用(重力、弹力和摩擦力)讲义(含例题和习题答案)
第三章相互作用（上）(2020新版)（重力、弹力和摩擦力）前言：《李老师物理教学讲义》由李老师高中物理教研室一线教师根据本人多年教学经验，以及人教版教学大纲（最新版）和教材，精心编撰的教学讲义。
本讲义以教材内容为主线，附有大量经典例题和习题，并附有详细答案或解析。
本讲义主要供广大高中物理一线教师教学参考之用，任何自然人或法人未经本教研室许可不得随意转载或用于其它商业用途。
——李老师高中物理教研室一、重力和弹力1．力（1）力是物体与物体之间的相互作用。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号N。
（2）力的三要素：力的大小、方向和作用点。
（3）力的性质：例题1-1.（2019·南充高一期中）下列说法中正确的是（）A．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没有施力物体的力也是存在的B．运动员将足球踢出，球在空中飞行是因为球在飞行中受到一个向前的推力C．甲用力把乙推倒，只是甲对乙用力，而乙对甲没用力D．两个物体发生相互作用不一定相互接触答案：D例题1-2.如图所示，用球拍击打乒乓球时，如果以球为研究对象，则施力物体是( )A．人 B．球拍C．乒乓球 D．无法确定答案：B（4）力的图示和力的示意图力可以用有向线段表示。
有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
如图3.1-4，球所受的重力大小为6N，方向竖直向下。
这种表示力的方法，叫作力的图示。
在不需要准确标度力的大小时，通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力的示意图。
例题1-3.下图甲、乙中物体A的重力均为10 N，画出它所受重力的图示。
答案：如图所示例题1-4.（2019 -温州模拟）足球运动员已将足球踢向空中，在下图描述足球在向斜上方飞行过程中某时刻的受力图中，正确的是（）答案：B（5）力的分类2.重力（1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力（gravity），单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
高中物理力的相互作用公式及知识点
高中物理力的相互作用公式及知识点相互作用是事物之间或事物内部因素之间联系的一种表现形式。
包括互相联结、互相斗争、互相促进、互相制约等关系。
相互作用的强度排序为：强相互作用，电磁相互作用，弱相互作用，万有引力相互作用。
一、力。
1、定义：物体对物体的相互作用；2、性质：力的作用是相互的，力既有大小又有方向是矢量；3、力的作用效果：使物体发生形变，改变物体的运动状态，即产生加速度；4、力的图示：力可以用带有箭头的线段表示，线段长短表示力的大小，箭头指向为力的方向。
二、重力。
1、产生：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球；2、大小：G=mg，m为物体的质量，g为重力加速度。
3、方向：总是竖直向下指向地心；4、重心：物体各部分重力集中于一点，这点叫重心，质量分布均匀，形状规则的物体，中心在其几何中心上，质量分布不均匀的物体可用悬挂法判断物体重心的位置。
三、四种基本相互作用。
1、万有引力：相互吸引力存在于一切物体之间，直到宇宙深处，作用强度随距离增大而减弱。
如物体所受重力；2、电磁相互作用：电荷间的相互作用、磁体间的相互作用本质上是同一种相互作用的不同表现，这种作用力称为电磁相互作用；3、强相互作用：作用范围只有原子核大小，超过这个范围这种相互作用就不存在了；4、弱相互作用。
四、弹力。
1、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状叫弹性形变。
但如果形变过程中超过一定限度，撤去外力后，形变不能完全恢复，这个限度叫弹性限度；2、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，叫弹力。
产生条件为直接接触，接触处发生弹性形变。
方向与物体形变的方向相反；3、几种弹力：压力、支持力、拉力。
如物体对桌面有压力，桌面发生弹性形变，要恢复原状对物体施加一个向上的的弹力，即支持力；4、胡克定律：内容为弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）长度x成正比，即F=kx。
高中物理必修一相互作用重要知识点小结
高中物理必修一相互作用重要知识点小结相互作用是指物体之间相互接触并产生相互影响的力。
在高中物理必修一中，我们学习了许多与相互作用相关的重要知识点。
以下是对这些知识点的小结。
1.基本力与相互作用定律首先，我们学习了物理中的基本力，包括重力、弹力、摩擦力和浮力。
根据相互作用定律，两个物体之间的相互作用力大小相等，方向相反。
例如，地球对物体的重力和物体对地球的引力大小相等，方向相反。
2.牛顿三定律牛顿三定律是描述相互作用的基本规律。
第一定律，也称为惯性定律，指出物体有惯性，保持匀速直线运动或静止状态，直到受到外力的作用。
第二定律说明了力的概念，即物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
第三定律指出，任何作用力都有相等大小、相反方向的反作用力。
3.重力重力是地球对物体的引力。
重力的大小与物体的质量成正比，与距离的平方成反比。
重力是人们日常生活中最常接触到的力之一，它决定了物体在地面上的重量。
4.弹力弹力是由于弹性物体的形变而产生的力。
当物体被压缩或拉伸时，弹簧或弹性体会产生弹力，使物体恢复到原始形状。
根据胡克定律，弹力与弹簧伸缩的长度成正比。
5.摩擦力摩擦力是两个物体间相对运动或准备相对运动时产生的阻碍力。
摩擦力可以分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体准备相对运动时产生的力，动摩擦力是物体相对运动时产生的力。
摩擦力的大小与物体之间的粗糙程度、受力面积以及相对运动速度有关。
6.浮力浮力是物体在液体或气体中上升的力。
它是由于物体排开液体或气体而产生的。
浮力的大小等于物体排开的液体或气体的重量。
根据阿基米德定律，浮力与物体在液体或气体中排开的体积成正比。
7.牛顿万有引力定律牛顿万有引力定律描述的是两个物体之间的引力。
它指出，两个物体之间的引力大小与它们的质量成正比，与它们的距离的平方成反比。
万有引力定律可以解释行星运动、地球上物体的自由落体运动等现象。
8.载物斜面的力学分析载物斜面是一种应用力学分析的常见情况。
高中物理相互作用知识点
高中物理相互作用知识点高中物理是一门涉及到自然科学的学科。
其中，相互作用的知识点是非常重要的一部分，对于学生来说也是需要集中精力学习的内容，本文将详细介绍高中物理相互作用的知识点。
一、万有引力万有引力是物理学上最基本的相互作用之一，它起源于牛顿的万有引力定律，该定律表明，任何两个物体之间都存在一种吸引力，大小与两物体质量和两物体之间的距离有关。
根据万有引力定律，当两个物体分别具有质量为M1和M2，彼此的距离为r时，它们之间的引力可以通过以下公式计算：F =G * M1 * M2 / r^2其中F为引力的大小，G为万有引力常数。
二、电磁力电磁力是电荷之间相互作用的力，它有两种类型：静电力和磁力。
静电力是由于物体间存在不同带电量所产生的力，根据库仑定律，当两个带电体之间的距离增大时，它们之间的电荷力减小得很快。
磁力是由于带有磁荷的物体之间通过磁场相互作用而产生的。
当两个磁荷之间的距离增大时，磁场中的磁力会随之减小。
三、弹性力弹性力是通过物体形变而产生的力，形变程度越大，产生的弹性力越大。
根据胡克定律，当物体受到拉伸或压缩时，其弹性力与形变成正比，非常适合用于解释各种弹性系统的特点。
四、摩擦力摩擦力是由于物体间的接触而产生的相互作用力，分为静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦是物体运动前的摩擦力，它的大小与静摩擦系数μs和物体间压力有关。
动摩擦是物体在运动时的摩擦力，它的大小与物体的滑动速度和动摩擦系数μk有关，这些都是需要进行实验测量得出的。
五、核力核力是由于质子和中子间的相互作用而产生的力，它可以解释原子核的结构和性质。
核力与普通的相互作用有所不同，因为它非常短程，几乎只存在于原子核内部，并且是极强的力。
核力的强度与粒子之间的距离有关，所以在原子核内部距离非常短的质子和中子之间产生了非常强的相互作用。
以上就是高中物理相互作用知识点的详细介绍。
学生们需要掌握这些知识点，以便能够更好地理解自然界中的各种现象并进行科学推断。
高中物理必修一第三章相互作用知识点总结
高中物理必修一第三章相互作用知识点总结相互作用是物理学的基本概念之一，涵盖了多个学科领域，包括力学、电磁学、热学等。
在高中物理必修一的第三章中，我们学习了物体之间的相互作用及其相关概念和定律。
下面对这些知识点进行总结。
1. 相互作用的概念：物体之间会相互产生作用力，称为相互作用。
相互作用的基本特点是：有力的物体不断改变其位置和形状，轻盈的物体则很难改变其位置和形状。
2. 弹性力：当物体发生弹性变形时，物体内部会产生恢复变形的力，称为弹性力。
弹性力的大小是与变形量成正比的，并且方向与变形方向相反。
胡克定律描述了弹性力的关系：F = kx，其中F为弹性力，k为弹簧的劲度系数，x为变形量。
3. 弹簧的形变：弹簧的形变有两种情况，分别是拉伸形变和压缩形变。
拉伸形变是指弹簧在外力作用下在长度方向上增加，压缩形变是指弹簧在外力作用下在长度方向上缩短。
4. 弹簧系数：弹簧系数是一个描述弹簧性质的物理量，可以通过实验测得。
弹簧系数越大，弹簧的劲度越大，反之弹簧的劲度越小。
5. 重力：地球对物体的吸引力称为重力。
重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离平方成反比。
重力的计算公式为：F = mg，其中F为重力，m为物体的质量，g为重力加速度。
6. 物体的重心：物体的重心是指物体在自由悬空状态下所处的平衡位置。
对称物体的重心通常位于物体对称轴上，不规则物体的重心通常位于物体形状对称的位置。
7. 压强：物体受到的力对单位面积的作用力称为压强。
压强的计算公式为：P = F/A，其中P为压强，F为受力大小，A为受力作用面积。
8. 压强的应用：应用压强的原理，我们可以解释一些现象和应用，如大海能够支撑船只、用小钉子穿墙等。
9. 连续介质的流动：流体力学是研究流体行为的学科，其中连续介质流动是其中的重要内容。
连续介质流动有两种基本形式，分别为层流和湍流。
10. 流体的压强：流体受到的压强是由其自身重力和外部施加的压力造成的。
流体的压强还与流体密度和流体的高度有关，按照势能变化原理，压强的计算公式为：P = ρgh，其中P为压强，ρ为流体密度，g为重力加速度，h为流体所处高度。
高中物理 四种基本相互作用
四种基本相互作用牛顿在他的著作《自然哲学的数学原理》前言中写道：“我奉献这一作品，作为哲学的数学原理，因为哲学中的全部责任似乎在于──从运动的现象去研究自然界中的力，然后从这些力去说明其他现象。
”牛顿本人正是实践这样思路的先驱，他在发表三个运动定律的同时，发表了万有引力定律。
牛顿以后的三百年来，物理学家们从各种自然现象中，寻找支配这些运动现象的力。
目前，物理学界公认，自然界存在四种基本的相互作用：万有引力（简称引力）、电磁力、强相互作用和弱相互作用。
在宏观世界里，能显示其作用的只有两种：引力和电磁力。
引力是所有物体之间都存在的一种相互作用。
由于引力常量G很小，因此对于通常大小的物体，它们之间的引力非常微弱，在一般的物体之间存在的万有引力常被忽略不计。
但是，对于一个具有极大质量的天体，引力成为决定天体之间以及天体与物体之间的主要作用。
例如，地球对于它表面上的一般物体的引力，决定了物体的自由下落和抛体运动的规律。
引力对于天体、人造地球卫星或关闭动力后的航天器的运动，起主宰作用。
电磁相互作用包括静止电荷之间以及运动电荷之间的相互作用。
两个点电荷之间的相互作用规律是19世纪法国物理学家库仑发现的。
运动着的带电粒子之间，除存在库仑静电力作用外，还存在磁力（洛伦兹力）的相互作用。
根据麦克斯韦电磁理论和狭义相对论，电和磁是密切相关的，是统一的。
在一个参考系中观察到的磁力可以和另一个参考系中观察到的库仑力联系起来，因此，电力、磁力统一为电磁相互作用。
引力、电磁力能在宏观世界里显示其作用。
这两种力是长程力，从理论上说，它们的作用范围是无限的。
但是，电磁力与引力相比，要弱得多。
宏观物体之间的相互作用，除引力外，所有接触力都是大量原子、分子之间电磁相互作用的宏观表现。
弱相互作用和强相互作用是短程力。
短程力的相互作用范围在原子核尺度内。
强作用力只在10-15 m范围内有显著作用，弱作用力的作用范围不超过10-16 m。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （3）探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系。
2、教学目标
• （1）知识与技能 • a、了解弹力是接触力，弹力的本质是电磁力。 • b、知道什么叫形变，形变的种类。 • c、知道弹力及弹力产生的条件；形变越大，弹力
越大；探究弹簧弹力与弹簧伸长（或缩短）量的 关系。
• d、探究压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，
新课标把二力合成的演示实验改为探究性实验， 首先由“思考与讨论”栏目提出问题，后由实 验设置探究活动。
5、力的分 解
新课标只讲了斜面上重力的分解，没有讲水平 面上拉力的分解，增加了矢量相加法则的教学， 并指出三角形定则与平行四边形定则实则是一 样的。对矢量的要求提高了。
计划课时安排
• 第一单元： • 1、重力、基本相互作用 • 2、弹力 • 3、摩擦力
• 2、大小：G=mg（说明g的含义，地球上不同位置g的大
小不同，随纬度的变化或高度的变化而变化）
• 3、重力的方向：竖直向下（区别竖直向下和垂直向下）
• 4、重心：概念要讲清楚
• ①重心是一个模型，实际不存在
• ②学生常有的错误认识：
• 具有规则几何形状物体的重心在物体的几何中心； • 重心一定在物体上 • 重心是物体上最重的一点
学生勇于参与探究活动的热情，将物理知识应 用于生活和生产实践的意识。探究弹簧弹力与 弹簧伸长量的关系，体验探索自然规律的艰辛 与喜悦。
3、重点、难点
• 重点：弹力产生的条件及方向的判定；
探究性实验的实施。
• 难点：弹力方向的判定。
4、教学建议
• ●创设情景： 弹簧被压缩或被拉长
•
演示 竹杆被压弯
小为___________。
弹力是否存在，如何来判断，可以通过该题来加深 印象，让学生掌握判断弹力有无的方法。教师在讲 解时可用假设法和力的作用效果方法分别判断
兰州市集体大备课物理必修1 第三章《相互作用》
本章的地位
• 力学是高中物理的基础，本章学习的是力
的基本概念以及力的合成和分解的知识。 这些知识是力学的基础内容，物理学研究 物质的运动，由于力影响运动，所以在高 中的力学知识以及后续内容，都跟本章的 内容有密切的联系，因此学好力的基本概 念，学习力的基本思维方法，是为学习高 中物理知识打基础，本章在高中物理中出 于最基础的地位
（1课时） (1课时) （2课时）
• 第二单元：
• 4、力的合成
（1课时）
• 5、力的分解 (正交分解和物体受力分析）（3课时）
• 6、知识整合
（ 3课时）
教学要求和建议
• 本章讲述的是力的基础知识 • 重点是三个基本力：重力、弹力、摩擦力 • 一个基本方法：利用平行四边形定ຫໍສະໝຸດ 对力及其他矢量的合成与分解
• 3、强相互作用： • 存在于质子和质子间，质子和中子间，中子和中
子间，短程力
• 4、弱相互作用：在放射现象中发现的，短程力
只要求知道各种相互作用的发生区域，不做过多讲解
第二节 弹力
• 1、教材分析 • （1）通过实验，创设情景，引入形变、弹
性形变、弹力的概念。
• （2）分析几种弹力产生的原因，及方向的
A．平面与平面接触：弹力与平面垂直 B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面 C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面 D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面 (相当于点与点接触)
【例题】如图所示，质量为m的小球，在互成120°的 两光滑平面间静止，且0N水平，则球对OM面的压力大
• （2）从编排顺序看：课本从学生已熟悉并可以
理解的事实出发，分析改变物体运动状态的原 因和形变的原因，给出力的概念以及力的图示 法，在学习重力的基础上，介绍引力相互作用、 电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，把 自然界的四种基本相互作用与常见的接触力— ——弹力和摩擦力联系起来，并指出弹力、摩 擦力都是由电磁力引起的，使学生的认识呈螺 旋式上升，顺利过渡到弹力和摩擦力的教学上。
如果不是直线，再作其它图线，尽量找到直线。
• 4、进行实验与收集数据 • 5、分析与论证：对实验数据进行分析处理，作出F—X的
图象，对实验结果进行解释
6、交流与合作：各组作出的图线不一样， 相互交流，分析原因表格设计：
1
2
3
4
5
6
7
F
X
X2
X1/2
7、知识点分析：
1、弹力的产生条件： 相互接触；相互挤压；发生弹性形变
• 通过实例，让学生明确重心位置和物体形状和质量分布有关，
比如一杯水就可以很好的说明以上内容
• 薄板重心的确定方法：悬挂法
• 三、四种基本相互作用：
• 1、万有引力： • 存在于一切物体之间，相互作用强度随距离的增
大而减小
• 2、电磁相互作用： • 存在于电荷和电荷间，运动电荷和磁极间，磁极
和磁极间
•特点：弹力是接触力，方向与接触面垂直 弹力是否存在的判断方法： •按照弹力产生的条件判断 •假设法：有些形变不明显，可假设把相接触的某个 物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改 变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。 •利用力的作用效果判断 2、弹力的分类： 高中阶段的弹力大致可划分为：支持力、压力和拉力
4、力的合 成
老教材先讲滑动摩擦力，后讲静摩擦力，没有 演示实验；新课标首先用一幅卡通画让学生 “思考与讨论”，然后按照箱子状态改变的顺 序引入静摩擦力，且用实验和摩擦力与拉力的 关系图线帮助理解静摩擦力的大小，最后用实 验探究滑动摩擦力与哪些因素有关。这一节内 容强调物理实验在理解物理概念和规律中的作 用，突出“经历”和“体验”。
• 一个延伸方法：正交分解法 • 一个基本能力：对物体的受力分析能力 • 一个基本条件：共点力平衡的条件
• 第一节：重力 基本相互作用 • 1、教材分析 • (1)从现象入手理解力的概念。 • (2)根据力的作用效果理解力的三要素。 • (3)介绍重力的三要素。 • (4)介绍四种基本相互作用。
第一节：重力 基本相互作用
• 根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，
如压力和支持力都是弹力。性质不同的力，可以 叫同一个名称，如重力、弹力都可使物体由静止 开始运动，都可叫动力，其作用效果可以相同。
• 二、重力
• 1、产生原因：由于物体受到地球吸引而产生（注意一种
说法：重力就是地球的吸引力），重力的大小一般情况下 小于地球对物体的引力大小(可以告诉学生学过“万有引 力”就明白了，激起学生对后续学习的兴趣)。
1、教学目标
• （1）知识与技能 • a、知道力是物体之间的相互作用、力的大小和
方向，能在具体问题中找出施力物体和受力物体， 能画出力的图示。
• b、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生
的，重力的大小和方向，会用公式G=mg计算重
力，知道重心的概念，掌握重心位置的确定方 法，。
• c、了解四种基本相互作用，力的作用范围。
5 ●探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系
• 感性认识：手拉弹簧，形变越大，弹力越大 • 1、提出问题：弹簧弹力与弹簧形变量之间是什么关系？ • 2、猜想：可能F∝Xn，n=？ ，或有其它可能形式。 • 3、设计实验：测F与X的值，n=1、2、1/2等，先作最
简单的F—X图象，看图象是不是直线，是不是通过原点？
2、重点、难点
• 重点：力概念的理解 • 难点：力概念和重心概念的理解
3、教学建议
• ●引入：
• 运动员踢球 球由静止变为运动
•
球的运动状态改变了
• 守门员接球 球由运动变为静止
• 用手压锯条 锯条变弯
•
物体发生了形变
• 用手拉橡皮条 橡皮条变长
• 分析讨论：球的运动状态改变、物体发生形变的原因？得
能在力的图示中正确画出它们的方向。
• （2）过程与方法
• 通过课本中几个小实验的演示，加深对形变
概念的理解，认识到实验在理解概念和规律中 作用。通过探究弹簧弹力与弹簧形变量的关系， 尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证 物理规律。领会将微小形变放大的思想。
• （3）情感态度与价值观
• 探究压力、支持力、绳子拉力的方向，培养
通过例子说明：力分接触力和非接触力两种。
• c、 施力物体和受力物体需要说明。既能充分说明
力的相互性，又为以后的牛顿第三定律做铺垫。
• 2、力的测量方法：测力计
• 3、力的单位和矢量性学生比较容易接受，
简单处理。
• 4、力的描述方法：
• 力的图示：力的三要素，学生通过力的图
示来描述力时，细节容易出问题，比如标 度、箭头、规范性。
的重心改为学生实验，强调经历和体验。
新课标增加了探究性实验：探究弹簧弹力与形变量 之间的关系，尝试用科学探究的方法研究物理问题； 作业上增加了联系实际的题目：画出锅铲受力示意 2、弹力 图；增加了一条作图题：画出弹力F与伸长量X关系 图象，根据图象计算劲度系数，强调数学工具在物 理学发展中的作用。
3、摩擦力
3、弹力的方向：指向发生形变的物体回复原状的方 向。学生在学习弹力方向判定的时候，很容易糊涂。 （是重点也是难点）
①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着 绳而指向绳收缩的方向
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体
④“支持面”就是两物的接触面。深入考察一般物体的 接触情况，大致有以下几种：
高考考纲要求
考点内容
要求
滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数 Ⅰ
形变、弹性、胡克定律
Ⅰ
矢量和标量
Ⅰ
力的合成和分解
Ⅱ
《物理课程标准》的要求：
• （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规
律，会用动摩擦因数计算摩擦力。