大班科学详案影子会变长短
幼儿园大班科学教案《会变的影子》
幼儿园大班科学教案《会变的影子》教学目标1.了解影子的形成原因2.观察影子的特点和性质3.理解自然界中光的传播和反射4.提高幼儿的观察能力和认知能力5.激发幼儿的好奇心和探究欲望教学准备1.平板电脑或投影仪2.影子的制作材料，如纸板、灯或手电筒等3.幼儿园教室或户外空间4.丰富的教学资源，如图片、实物、故事等教学过程导入环节 (5分钟)引导幼儿围绕“变化”这一主题进行自由谈话，激发幼儿的好奇心和探究欲望影子制作与观察 (20分钟)1.老师向幼儿介绍影子的概念和形成原因2.老师向幼儿展示影子制作的过程并给予指导，让每个幼儿都制作出自己的影子3.幼儿分组观察影子的形态、颜色、大小等特点，并进行简单的比较和分类影子追踪 (15分钟)1.老师领着幼儿到不同的地方寻找不同形状的影子2.引导幼儿合作观察影子的变化，探究影子变化的原因3.让幼儿发现影子的变化与太阳的位置、光源的方向和大小有关系，并对影子的变化进行简单的记录影子故事 (10分钟)1.老师讲述一些与影子相关的故事，如《彩虹猫的影子》等2.鼓励幼儿分享自己的影子故事，激发幼儿的想象力和表达能力归纳总结 (5分钟)1.给幼儿提供一些总结性文字，如“影子是什么”、“影子为什么会变化”等2.引导幼儿对今天的学习进行总结，复习、巩固所学知识教学心得此次教学通过培养幼儿的观察能力和认知能力，为他们带来了一次有趣的科学探究之旅。
通过让幼儿亲手制作影子，观察和追踪影子的变化，他们对影子的性质有了更深入的理解。
通过接触影子故事，幼儿感受到了影子的神奇和美妙，也启发了他们的想象力和表达能力。
本次教学也充分发挥了幼儿的主动性和探究欲望，让他们体验到了探究科学的乐趣。
大班科学影子教案5篇
大班科学影子教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班《会变的影子》科学活动教案
幼儿园大班《会变的影子》科学活动教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《光和影》的第三节，详细内容围绕“会变的影子”展开。
通过观察、实验和游戏等形式，让幼儿了解影子的形成、变化规律以及光与影之间的关系。
二、教学目标1. 了解影子的形成原理，知道光与影之间的关系。
2. 观察并描述影子的变化，培养观察力和表达能力。
3. 通过实践操作，培养动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：影子的形成原理和光与影之间的关系。
教学重点：观察影子变化，培养观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、卡片、画笔、尺子、玩具等。
学具：手电筒、白纸、画笔、尺子、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射一个玩具，让幼儿观察墙上的影子。
（2）引导幼儿思考：影子是怎么来的？为什么影子会随着玩具移动？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过演示，讲解影子的形成原理。
（2）让幼儿观察不同物体的影子，了解光与影之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，用手电筒照射不同物体，观察影子的变化。
（2）引导幼儿用画笔在白纸上画出观察到的影子。
4. 游戏环节（10分钟）（1）组织幼儿进行“影子剧场”游戏，让幼儿通过改变手电筒的角度和距离，观察影子的变化。
（2）引导幼儿用语言描述影子变化的过程。
（1）让幼儿分享自己在游戏中的观察和发现。
六、板书设计1. 《会变的影子》2. 内容：（1）影子的形成原理（2）光与影之间的关系（3）影子变化的观察与描述七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的影子，画下来并描述其变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、游戏环节等，让幼儿了解了影子的形成和变化规律，培养了观察力和表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，避免部分幼儿过于内向，不敢表达。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中观察不同时间、不同地点的影子变化，记录下来并与家长分享，进一步巩固所学知识。
幼儿园大班《会变的影子》科学活动教案
幼儿园大班《会变的影子》科学活动教案教学目标•引导幼儿了解影子的产生原理及变化规律•培养幼儿观察、思考和实验的能力•激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望教学准备•材料：灯、纸板、不透光材料、玩具等•环境：确保教室有足够明亮的光线•师资：老师做好相关知识和实验演示准备教学过程导入环节1.老师向幼儿介绍今天的主题：“会变的影子”，并引导幼儿展开讨论：你们有见过影子吗？影子是怎么产生的？2.老师通过展示影子的实物让幼儿初步认识影子。
实验探究1.让幼儿围坐在一盏灯光下，用不透光材料挡住灯光后的现象让幼儿观察。
2.老师引导幼儿思考：为什么挡住灯光后，影子消失了？是什么影响了影子的形状？3.老师带领幼儿通过实验，让他们自己尝试制造不同形状的影子，观察影子的变化。
4.老师可以利用纸板做出不同形状的挡板，让幼儿自行操作，探究影子形状的变化规律。
游戏互动1.安排幼儿分组，每组用玩具或手指做出影子表演，其他幼儿猜测是什么形状的物体做的影子。
2.采用角色扮演的形式，让幼儿尝试变成不同形状的影子，培养幼儿的想象力和观察力。
总结反思1.老师和幼儿一起总结影子的产生规律，并回顾影子形状变化的原因。
2.老师引导幼儿思考：在生活中还有哪些与影子相关的现象？3.鼓励幼儿在日常生活中多观察、探究与影子相关的问题，激发他们对科学的好奇心。
拓展活动1.小组合作，制作剪纸影子，让幼儿体验不同形状的剪纸可以产生怎样的影子效果。
2.实地探索，带幼儿到户外或者室内灯光充足的地方，观察自然光下的影子变化规律。
结语通过《会变的影子》这个主题的科学活动，幼儿将能够了解影子形成的原理，培养观察、思考和实验的能力，同时激发幼儿对科学知识的兴趣。
希望幼儿在今后的学习生活中能够保持对科学探索的热情，不断探索未知世界！。
大班科学教案影子的变化
大班科学教案影子的变化影子在我们日常生活中无处不在，它是我们身边最常见的自然现象之一。
然而，你是否曾对影子的变化产生过好奇？在本篇文章中，我们将探讨影子的变化背后的科学原理。
首先，我们需要了解什么是影子。
影子是由于光线被物体遮挡而形成的暗区。
当光线照射到物体上时，部分光线被物体吸收，而另一部分光线被物体反射或折射。
当光线被遮挡时，就形成了影子。
那么，为什么影子会发生变化呢？原因有两个主要因素：光源的位置和物体的位置。
首先，让我们讨论光源的位置对影子的影响。
当光源（通常是太阳）处于较低的位置时，例如早晨或傍晚，光线的角度会较倾斜。
这会导致物体的影子变长。
这是因为光线需要经过更长的距离才能达到地面，同时也说明了为什么早晨和傍晚的影子较长。
与此相反，当光源处于较高的位置时，例如中午，光线的角度较为垂直。
这会导致物体的影子较短。
光线无需经过太长的距离就能达到地面，因此形成的影子较为短暂。
除了光源的位置，物体自身的位置和形状也会影响影子的变化。
当物体位于垂直于光线方向的位置时，其影子变得最长。
这是因为光线从一个较长的距离上接触到物体，从而产生长影子。
当物体位于光线上方或下方时，它会产生较短的影子。
这是因为相对于光线而言，物体不再横向或纵向延伸，所以它的影子也会相应地变得更短。
此外，物体的形状也会影响影子的变化。
如果物体表面有凸起或凹陷的区域，那么这些不规则的部分会改变光线的路径，从而导致形成的影子与物体的形状有所不同。
有时候，我们还可以观察到多个影子的现象。
这是因为光线可以经过多个物体的反射和折射，从而形成多个影子。
例如，在阳光照射下，我们站在一个树木周围，可能会看到我们的身体投射出一个主要的影子，而树叶也会产生一些零散的小影子。
总结一下，影子的变化取决于光源的位置和物体自身的位置和形状。
光源位置不同会导致影子的长度变化，物体位置的不同会导致影子的位置变化，物体形状的不同会导致影子形状的变化。
通过观察和思考这些变化，我们可以更好地理解光线的传播和物体对光的干扰。
幼儿园大班科学活动教案《会变的影子》含反思(1)
幼儿园大班科学活动教案《会变的影子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材的第三章《光和影》，详细内容为“会变的影子”。
通过本节课的学习，让幼儿了解影子的产生、变化规律以及光与影子之间的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子是由光线照射不透明物体产生的现象，能观察和描述影子的特点。
2. 培养幼儿动手动脑能力，通过实践操作，发现影子的变化规律，提高幼儿对科学现象的探究兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、表达分享的能力，激发幼儿对生活中科学现象的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解影子产生的条件，观察影子的特点。
难点：让幼儿掌握影子变化规律，理解光与影子之间的关系。
四、教具与学具准备教具：手电筒、不透明物体（如玩具、杯子等）、白布、幻灯片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射不透明物体，在白布上产生影子。
引导幼儿观察影子，激发幼儿对影子的兴趣。
2. 讲解影子产生的原理（5分钟）教师通过幻灯片演示，讲解影子是由光线照射不透明物体产生的现象。
3. 探索影子变化规律（10分钟）（1）教师演示：改变光源位置，观察影子的变化。
（2）幼儿实践：分组进行实验，观察并记录影子的变化。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过实例，讲解影子在生活中的应用，如皮影戏、摄影等。
5. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿用画纸、彩笔绘制影子画。
（2）教师指导，帮助幼儿完成作品。
六、板书设计1. 影子是由光线照射不透明物体产生的现象。
2. 影子的变化规律：光源位置、物体形状、物体大小。
3. 光与影子之间的关系：光源、物体、影子。
七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中遇到的影子现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发幼儿对影子现象的兴趣。
在教学过程中，注重幼儿的实践操作和观察思考，让幼儿在动手动脑中掌握影子变化规律。
课后，教师应关注幼儿在生活中对影子现象的观察和探索，引导幼儿发现更多科学奥秘。
大班科学活动会变的影子教案
大班科学活动会变的影子教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体内容为第三章“光与影”的第二节“会变的影子”。
通过学习，幼儿将了解影子的形成原理，观察影子的变化，探索影子与光源的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成原理，知道影子是由光线照射到不透明物体上产生的现象。
2. 培养幼儿观察、描述影子变化的能力，提高幼儿的观察能力和表达能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿探索精神。
三、教学难点与重点重点：影子的形成原理，影子与光源的关系。
难点：观察影子变化，探索影子与光源的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、不透明物体（如书本、玩具等）、白布、图卡。
2. 学具：手电筒、不透明物体、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示手电筒，邀请一名幼儿上台，用手电筒照射幼儿，观察地面上产生的影子。
（2）教师引导幼儿观察、讨论：影子是从哪里来的？为什么会有影子？2. 讲解影子的形成原理（5分钟）（1）教师通过图卡讲解光线的传播，让幼儿了解影子是由光线照射到不透明物体上产生的现象。
（2）教师演示不同光源下影子的变化，让幼儿观察、思考。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个不透明物体，用手电筒照射，观察影子的形状。
（2）教师引导幼儿分析影子形状与物体形状的关系。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组一个手电筒、一个不透明物体和一块白布。
（2）幼儿自主探索，观察不同光源下影子的变化。
（3）教师巡回指导，引导幼儿描述影子变化。
（2）教师强调影子与光源的关系。
六、板书设计1. 影子的形成原理2. 影子与光源的关系3. 影子变化的观察方法七、作业设计1. 作业题目：观察家中不同光源下的影子，用画笔记录下来。
2. 答案：根据观察，画出不同光源下的影子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，幼儿对影子的形成原理有了初步了解，观察、描述影子变化的能力得到提高。
幼儿园大班科学教案《会变的影子》
幼儿园大班科学教案《会变的影子》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《科学探索》第五章节，主题为《会变的影子》。
该章节主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解影子的形成和变化原因，掌握影子的基本特性。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：影子的形成和变化规律。
难点：理解影子形成的原因，以及阳光角度对影子长度的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、投影仪、光源、物体。
学具：每个学生准备一个手电筒、一个玩具或其他物体，以及一张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生进行户外活动，让学生观察太阳下的影子，引导他们发现影子的大小和方向在不断变化。
学生通过亲身体验，对影子的形成和变化产生兴趣。
2. 课堂讲解（10分钟）教师利用多媒体教学设备，展示影子的形成和变化图片，引导学生了解影子的基本特性。
同时，教师通过讲解，让学生明白影子是由物体遮挡光线形成的，阳光角度不同，影子的长度也会发生变化。
3. 动手实验（10分钟）学生分组进行实验，使用手电筒、玩具或其他物体在白纸上制造影子，观察和记录影子的大小和方向变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些有关影子的例题，如“判断影子方向”、“计算影子长度”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
6. 板书设计（5分钟）教师在黑板上板书影子的形成和变化规律，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计作业题目：请学生回家后，观察家里的影子，记录影子的变化过程，并和家长分享所学知识。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境：教师应选择阳光充足、场地开阔的户外环境，以便学生能够清晰地观察到影子的变化。
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大班科学教案详案
东北师范大学附属幼儿学园张璐
题目：影子为什么会变长短？
领域：科学
年龄段：大班5-6
活动目标：
1.巩固影子的形成原理
2.理解影子为什么会变长变短的道理
活动准备：
1.幼儿对影子的形成有一定的了解
2.手电筒若干、蜡笔若干
活动过程：
一、导入：游戏——踩影子
1.第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭的时候进行游戏，此时的影
子比较长，容易踩。
游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？
好不好踩呢？”
2.第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后的时候进行，此时的影子比
较短，不容易踩到。
游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”提问的方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子的注意。
3.当有幼儿问：“老师，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提
出问题。
此时停止游戏。
教师提问：“是啊，影子怎么变化了？”
“早上我们玩的时候影子是什么样子的？”
“现在影子又是什么样子的？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化。
幼儿：“一个长、一个短。
”
教师：“什么时候长？什么时候短？”
幼儿：“早上的时候长，现在（中午）的短。
”
教师：“那为什么会发生这样的变化呢？你们想不想知道？”
幼儿：“想！”
教师：“好！我们回到班级去做个实验！”
二、实验
（一）回顾影子形成的原因
1.教师：“孩子们，我们以前接触过影子的形成，还记的吗？影子是怎样形成的？”
幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成的。
”
教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手的一件物品），打开手电筒照相文具盒。
教师：“看！出现什么了？”
幼儿：“影子！”
教师：“是的，我手中的手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分的时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长的很像呢，是不是？”
幼儿：“是！”
（二）探究影子变长变短的原因
1. 教师：“刚才我们在玩游戏踩影子的时候发现了一个现象，是——”教师引导幼儿重复
刚刚游戏时发现的问题，让幼儿对该问题引起注意。
幼儿：“影子变短了/影子会变长短”等回答。
教师：“对，影子会变长短。
在早上的时候会变长、中午的时候会变短，现在我们就来看看为什么影子会变长变短呢？我们来做一个实验。
”
2.教师开始示范实验：教师和幼儿围坐在地上，成一个圆圈。
教师拿出一个手电筒和一
个文具盒（随手的一个东西即可），把文具盒摆在中间当做地球上的物体，打开手电筒离文具盒一定距离，把手电筒当做太阳。
在文具盒右面的地上开始，教师一点一点抬起手电筒，代表太阳在慢慢升起。
从文具盒右边的地上开始，一直将“太阳”升到物体的头顶，再向左侧的地面上慢慢落下。
在这个模拟太阳从升到降的过程中，教师要引导幼儿仔细观察文具盒的影子的变化。
教师：“孩子们，在太阳一点点升起的时候，影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。
”
教师把手电筒放到文具盒顶端时，提问：“孩子们，现在太阳已经升到最高点了，到中午了，现在影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。
”
教师在把手电筒慢慢的往下落，提问：“孩子们，现在太阳落山了，现在影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。
此时影子的位置发生了什么变化？”
3.幼儿纷纷说，此时教师不做总结性回答，点头示意表示对幼儿的尊重，并且鼓励幼儿
这种积极探索的精神。
4.教师：“你们亲自做做这个实验，仔细观察，等你们做完实验后再来回答这两个问题，
好不好？”
幼儿：（“好！”）
教师再次重复问题，引起幼儿的关注：“影子什么时候变长？什么时候变短？为什么会变长、变短呢？影子的位置右边变化吗？”教师请幼儿一边改变“太阳”的位置，一边观察，一边用蜡笔在地上做记号，同时思索。
这即是探究的过程。
实验时，教师提醒幼儿：“太阳”围绕物体升起落下的时候要在一个平面上。
5.教师把幼儿分成两组，每组5-6人，分发每组一个手电筒和让幼儿自己寻找一件物品。
6.幼儿实验，教师指导幼儿实验过程，并观察幼儿，进行记录。
同时引导幼儿思考问题，
寻找答案。
教师可提示幼儿：“想想影子是怎么形成的？它和影子变长变短有没有关系？”
7.教师想要的结论：当早上或者晚上的时候，太阳写着照在物体上，物体遮挡的阳光的
面积比较多，所以影子大一些、长一些；当中午太阳直射在物体上，物体遮挡阳光的面积小了，影子也就变短了。
三、总结
1.教师：“好了，孩子们！现在我们来讨论一下，你在实验中发现了什么？你找到答案了
吗？”
2.幼儿发言，讨论。
教师引导幼儿往结论上思考。
3.得出结论：当早上或者晚上的时候，太阳写着照在物体上，物体遮挡的阳光的面积比较
多，所以影子大一些、长一些；当中午太阳直射在物体上，物体遮挡阳光的面积小了，影子也就变短了。
四、延伸活动
1.教师：“孩子们，现在你们知道了影子为什么会变长变短了，今天开始你们就观察一下：
我们在出去游戏的时候，什么时间能乘凉的地方大？什么时候乘凉的地方小？如果我们知道了这个，就可以选择乘凉的地方大的时间出去玩了，对不对？”
2.幼儿：（“好！”）。