大学生英语阅读焦虑情况调查问卷(空)
高年级英语专业学生英语阅读焦虑现状调查
德 州 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｄｅ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ０ １ ． ２ ９， ＮＯ ．５
Ｏｃ ｔ ．， ２ Ｏ１ ３
高 年 级 英语 专业 学 生 英 语 阅读 焦 虑 现 状调 查
究 进 入 了一 个 新 的 时 期 。 国 内对 外 语 阅 读 焦 虑 的 研
陈素红¨ ６ ］ 、 胡卫 星［ ７ ］ 、 石 运 章 和 刘 振 前［ ８ ］ 、 汪洋 和 方 琳 ］ 、 陈 志凤ｌ 】 。 等 。许 多研究 结 果 都 表 明 中 罔大学 生普 遍存 在较 高 的英 语 阅读 焦 虑 ， 其 焦 虑 与英语 成
别。
关键 词 ： 高 年 级 英 语 专 业 学 生 ；英 语 阅 读焦 虑 ；英 语 学 习水 平 ； 自信 ；语 篇 能 力
中 图 分 类 号 ：Ｈ３ １ ９ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ４ —９ ４ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ —０ ０ ８ ６ —０ ６
读 焦虑与 阅读 理解 、 阅读过 程 的关系 ， 结 果 显 示 学 生
，
在 英语 教 学 中 占有 重 要 的 地 位 ， “ 被认为 是听、
说、 写 等语 言 能力 进 化 的基 石 ” ， ｌ １ Ｉ １ 。 而 在 听 说 读 写 译 五项 语言 技能 中 ， 人 们 通 常认 为 阅读是 最 不 可 能 引起外 语学 习者的焦 虑 的 。因此 ２ Ｏ 世纪 ９ Ｏ年代 初 对 于 在学 习外语 的过 程 中所 存在 着与 不 同语 言技 巧
黄 映红
（ 泉 州师 范 学院 外 国语 学 院 ，福 建 泉州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
高职生英语阅读焦虑影响阅读成绩的调查与原因分析
高职生英语阅读焦虑影响阅读成绩的调查与原因分析发布时间：2021-02-02T10:32:52.210Z 来源：《教学与研究》2020年第30期作者：陆阳[导读] 随着我国经济飞速的发展和全球化进程的加快，在人民的生活和工作中对外交流逐渐频繁，英语作为世界通用语言，对于学生未来的发展有着重要的影响陆阳湖北职业技术学院 432000【摘要】随着我国经济飞速的发展和全球化进程的加快，在人民的生活和工作中对外交流逐渐频繁，英语作为世界通用语言，对于学生未来的发展有着重要的影响。
情感以及心理因素的作用在语言教学中也受到更多的关注，焦虑作为典型的负面情绪，常存在与外语学习中，一般认为与个人的外语能力和成绩呈负面关系。
本文探讨了高职生英语阅读焦虑影响阅读成绩的调查与原因分析。
【关键词】高职生；英语阅读；阅读焦虑；阅读成绩0.引言当前我国学习英语的主要形式就是阅读，阅读理解作为考试中拉开差距的重要题型，对于学生有着一定的难度。
在阅读教学中存在东西方文化差异、对于篇章的整体意识差、模糊忍受度低等原因使得学生在阅读过程中存在焦虑的情绪，对于学生阅读理解的效果起到了严重的干扰作用。
英语阅读焦虑是指在英语阅读的过程中产生焦虑不安的负面心理情绪。
1.现阶段高职生英语学习中存在的问题高职生的群体组成主要是由文化基础较为薄弱的高中学生群体组成，近年来随着高职教学规模的扩大，使得生源的质量良莠不齐，学生在学习习惯、学习能力以及学习态度方面存在着一定的问题。
高职生都经过较长时间的英语学习，但是仍然存在基础薄弱、差异较大的情况。
部分学生难以达到高职英语教学的基本要求。
而英语作为高职生的必修课，无论是社会、学校、教师还是学生本身都对此有着高度的重视，同时学生由于外界因素如学业成绩、就业、生活等各方面所带来的压力，使得学生急切提高自身英语水平，但是英语作为一门需要长期积累的语言学科，难以达到一蹴而就的效果，这样的反差下学生的英语学习焦虑尤为明显，使得学生在学习过程中出现畏手畏脚的情况，不敢主动回答问题或基础太差完全无从下手等，使得焦虑成为影响学生英语水平提高的重大阻碍[1]。
大学生压力调查问卷(英语版)
College student’s opinions about stress questionnaire Dear friends, thanks for your help. This questionnaire survey is about the pressure in our study life. We tend to find out how much stress we have nowadays and how does it affects in our school life.1）What is your major?A. ScienceB. LiteratureC. Economic managementD. Etc.2）What’s your grade?A. Grade oneB. Grade twoC. Grade threeD. Grade Four3）How many classes do you have a week?A. No more than 20B. 20 to 30C. 30 to 35D. More than 354）What are you doing in your spare time?A. Study by yourselfB. Surf the internetsC. Play mobile phoneD. Etc.5）How many times do you have individual study one week?A. Twice a weekB. Two to four timesC. Four to six timesD. More than six times 6）Do you have a specific study goal?A. Yes, I haveB. No, I don’tC. I don’t know7）Can you feel the pressure in your study?A. Yes, very heavyB. Yes, it’s Ok,C. NoD. I don’t know8）What does the pressure mean to you?A. A kind of motivationB. BurdenC. Above allD. I cannot tell9）Have you ever skipped your class?A. Very oftenB. SometimesC. never10) How much homework do you have a week?A. Very muchB. A lot, but endurableC. AppropriateD. Little11) Do you comprehend the direction of you major?A. Know it wellB. SomethingC. Nothing12) There are many students around you who have failure his courses.A. ManyB. SomeC. I don’t knowThank you again for your cooperation and hope that you study progress ,smile every day!1 / 1。
非英语专业大学生大学英语第二课堂中焦虑情况调查
采 用莱 克特 ５分量表 的形 式 ， 每个题 项 有从 “ 这完
全不符合我的情况” 分） 这完全符合我的情况” （ 到“ １
（ ５ ５分） 个选项 ， 分数高的代表 焦虑程度高。 ２大 学英语 期 末考试 成绩 ．
在 充 分 尊 重 和 引 导 学 生 课 堂 之 外 的个 性 与 人格 发 展基 础 上 ， 在尽 量 与课 堂 的单 元教 学 内容
关 键 词 ： 语 第二 课 堂 ； 语 学 习 ； 英 英 焦虑 ；建议
中图分类号 ：４４ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ０ ５ ２ １ ） ４ ０ ４ — ４ １ ７ — ５ Ｘ（ ０ １ ０ — ０ １ ０
Ｄ Ｉ １．９９ ．ｓ．６ １ ０ ５ ．０ １ ４０ １ Ｏ ：０３ ６ ０ｉ ｎ１７ － ５ Ｘ ２ １ ． ．１ ｓ ０
龙 军； 彭雪梅 ； 马青青
’ （ 六盘 水师 范 学 院 大 学外语 教 学部 ； 州 六 盘水 ５ ３ ０ ） 贵 ５ ０ １
摘 要 ： 研 究 以 １ １名 非 英 语 专 业 大 学 生 为研 究 对 象 ， 用 Ｈｏｗ ｔ设 计 的 英语 课 堂 学 习 焦虑 问卷 作 为 测 量 工 具 。 本 ０ 采 ｒｉ ｚ
率， 因此 本 文对 于大 学英 语 第 二 课 堂 中情 感 焦 虑
收 稿 日期 ： ０ １ ０ — ２ ２ １— ４ １
基 金 项 目 ： 六 盘 水 师 范 学 院 人 文 社 会 科 学研 究 基 金 项 目 ‘ 前 大 学 英 语 课 堂 扩 展 性 教 学 的 建 构 思 考 ， 项 目编 号 ： ‘ 当 ， （
ｅｐｃａｙｉ ｔｅｒｌｖ ｃ ｅ ｅｎａｘｅ ｄａｈｅｅ ｅ ｔＴ ｉ ｉｖｓ ｇｔ ｎｊｓｆ ｓｔｅｅ ｓ ｎｅｏ ｎｉ ｙｉ ｅｐｏｅｓ ｓｅｉｌ ｅａ ｅｂｔ ｅ ｎｉｔ ａ ｃｉｖｍ ｎ． ｈｓ ｎｅｔ ａｏ ｔｉ ｘ ｔ ｃ ｆ ｘ ｔ ｔ ｒ ｓ ｌ ｎｈ ｅ ｎ ｗ ｙｎ ｉ ｉ ｕ ｉｅ ｈ ｉ ｅ ａ ｅ ｎｈ ｃ
英语阅读问卷调查
Global/Meta-cognitive Strategies (GMS)
1.我采用速读或略读的方法进行阅读。 1.我采用速读或略读的方法进行阅读。 我采用速读或略读的方法进行阅读 2.开始阅读时我先看文章的标题 开始阅读时我先看文章的标题。 2.开始阅读时我先看文章的标题。 3.我看到文章的标题后总会联想到以前 3.我看到文章的标题后总会联想到以前 所学到的相关内容。 所学到的相关内容。 4.我在阅读前提出一些问题 我在阅读前提出一些问题。 4.我在阅读前提出一些问题。 5.阅读文章后我习惯总结出中心思想 5.阅读文章后我习惯总结出中心思想。
Global \ Meta-cognitive Strategies MetaGlobal/meta-cognitive reading strategies , focus on global content, such as skimming for global understanding or taking metacognitive control throughout reading process.For example, a student’s decision to skim the text for global understanding is both global and meta-cognitive in nature.
Scaffolding
Content / Local Strategies
Refer to skills-based strategies, skillswherein students mainly focus on word, sentence and intra-sentence intralevel meaning and deal with specific and detailed content of the passage.
大学生英语调查问卷模板
尊敬的同学们：您好！为了更好地了解我校大学生英语学习现状，提高英语教学质量，我们特设计此问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法和提升教学质量具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 性别：（1）男（2）女2. 年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四3. 专业：（请填写您的专业名称）二、英语学习态度4. 您对英语学习的态度是怎样的？（1）非常喜欢（2）比较喜欢（3）一般（4）不太喜欢（5）非常不喜欢5. 您认为英语学习对您个人发展的重要性如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）非常不重要三、英语学习现状6. 您每周用于英语学习的时间大约是多少？（1）少于2小时（2）2-4小时（3）4-6小时（4）6-8小时（5）8小时以上7. 您目前主要使用哪些英语学习资源？（1）教材（2）网络课程（3）英语APP（4）英语杂志/报纸（5）英语辅导书（6）其他（请说明）8. 您认为目前英语学习的主要困难是什么？（1）词汇量不足（2）语法知识薄弱（3）听力理解困难（4）口语表达能力差（5）阅读速度慢（6）写作能力差（7）其他（请说明）9. 您是否参加过英语角、英语演讲比赛等活动？（1）参加过（2）参加过但效果不佳（3）没参加过10. 您认为英语课程设置是否合理？（1）非常合理（2）比较合理（3）一般（4）不太合理（5）非常不合理四、教学建议11. 您对英语教师的教学方法有何建议？（1）增加课堂互动，提高学生参与度（2）注重口语练习，提高口语表达能力（3）加强语法讲解，帮助学生掌握语法知识（4）拓展词汇量，提高阅读理解能力（5）关注学生个体差异，提供个性化辅导（6）其他（请说明）12. 您对英语课程设置有何建议？（1）增加实践环节，提高学生实际应用能力（2）调整课程难度，使课程更符合学生水平（3）增加英语文化知识讲解，拓宽学生视野（4）增设选修课程，满足学生个性化需求（5）其他（请说明）13. 您对英语教学资源有何建议？（1）提供更多优质的网络课程和英语学习APP（2）增加英语图书、期刊等资源（3）建立英语学习交流平台，方便学生互相学习（4）其他（请说明）感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！我们期待您的宝贵意见，共同为提高英语教学质量而努力！祝您学习进步！问卷填写完毕后，请将问卷提交至以下邮箱：*******************再次感谢您的支持与配合！祝您生活愉快！。
大学生英语学习兴趣及困难问卷调查
大学生英语学习兴趣及困难问卷调查
1、您的性别【单选题】
○ 女
○ 男
2、您所在的年级【单选题】
○ 大一
○ 大二
○ 大三
○ 大四
○ 研究生
3、您觉得英语学习的最大困难是【多选题】
□ 单词太多记不住
□ 语法学不好
□ 口语不流利
□ 写作有困难
4、最想提高的英语能力是【多选题】
□ 听说
□ 写作
□ 阅读
□ 应试
□ 实际应用
5、影响您学习英语兴趣的主要原因是【多选题】
□ 老师的授课方法
□ 教材内容
□ 考试成绩
□ 将来就业
□ 学习氛围
□ 其他
6、您对英语学习的哪方面最有有兴趣【多选题】
□ 会话方面，它可以直接和外国人进行交流
□ 阅读方面，它可以读到许多有趣的英语材料
□ 写作方面
□ 翻译方面
□ 其他
7、您对英语学习的认识是? 【单选题】
○ 无所谓
○ 不太重要
○ 比较重要
○ 很重要
8、您学习英语有什么感觉? 【单选题】
○ 在学习英语中感到快乐
○ 对学习英语没感觉
○ 感到自信
○ 有失败感
9、对于学校的各种英语课外活动，如英语角、英语讲座、英语比赛等，您的态度是? 【单选题】
○ 总是积极参与
○ 偶尔参与
○ 不关心
○ 想参加锻炼自己，但怕能力不够
10、您现在每天能抽出多少课余时间学习英语? 【单选题】
○ 半小时或不足
○ 1小时
○ 2小时
○ 3小时
○ 更多
○ 更少。
英语阅读策略使用情况调查问卷表
英语阅读策略使用情况调查问卷表亲爱的同学：你好！本次问卷调查旨在了解同学们在英语阅读中使用阅读策略的情况，你的答案没有对错，请根据你自己学习中的感受真实直接地回答每一个问题。
调查结果仅供研究参考使用，对你个人和所在班级决不会造成任何影响。
在此，我们对你的参与和合作表示衷心的感谢！数字代表以下的含义：1=从来没有这样做过2=很少这样做3=一般这样做4=经常这样做5=总是这样做1、在你阅读时，你会主动在文章中寻找作者的写作意图的信息。
（）2、开始阅读时，你会先看问题，然后带着问题到文章中找答案。
（）3、在阅读时，你边阅读边记笔记，必要是时候划出关键词。
（）4、当你阅读时，你会理清文章的脉络结构，以此来理解文章的中心大意。
（）5、在阅读后，你会记录下文中出现的重要生词和短语。
（）6、当你在阅读时，你会通过上下文来理解词意。
（）7、你阅读时，你先读文章标题，通过从前的经验来对文章内容作预测。
（）8、在阅读时，你通过上下文推断隐含意义，而不仅是理解其字面含义。
（）9、在阅读过程中，你能根据文章和段落的首尾句来预测文章内容。
（）10、在阅读时读到新知识时，你会将其与原有概念或背景知识联系起来。
（）11、你在完成阅读后，你会评价文章作者阐述观点是否清晰和可信。
（）12、阅读时，你对文章的预测随着文章内容的推进不断进行相应的调整。
（）13、在阅读完一段文字或全篇文章后，你会归纳总结其中心思想。
（）14、在阅读时，你会利用图表和标点符号等非文字材料帮助理解。
（）15、如果你在阅读英语文章时遇到了一个句子无法理解，而这个句子对理解文章又很重要，你会重新读一遍，分解句子，联系上下文来解决。
（）16、在阅读时，遇到复杂句，你会找出主语、谓语和宾语来理解句子。
（）17、在阅读英语文章时，你会通过辨认主题句，找出每段的段落大意，然后将他们总结成为文章的中心大意。
（）18、你在阅读时，你经常在上下文寻找关联词来推测作者表达的意思。
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大学生非英语专业生英语阅读焦虑情况调查问卷
您好！为了了解大学生在英语阅读学习的焦虑情况，我们设计了以下的问卷，本调查问卷采用不记名方式，调查结果只用于汇总后的统计分析，不会给您带来任何负面的影响。
请实事求是地予以回答，回答没有对错，不用对任何一个题花费太多的时间考虑。
感谢您的支持和配合！
请在相对符合您个人情况的选项前打“√”
第一部分个人基本情况
1. 您的性别是：A．男 B.女
2. 您的专业属于： A.人文学科 B.理工科
3、你在大学四级中的阅读成绩是：A.200分以上B.150—199分C.100分—149分D.99分以下第二部分英语阅读焦虑情况
1. 做阅读材料时，我可以很快抓住主要内容（阅读情况，是否有阅读焦虑）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
2. 做阅读材料时，我可以根据题目很容易的找到答案（阅读情况，是否有阅读焦虑）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
3. 对阅读题中大部分题目的答案不明确，总是改了又改，犹豫不决（阅读情况）
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
4. 做阅读速度很慢，而且还不能保证正确率（阅读情况）
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
5. 考试时一看到英语阅读材料时就会有压力（考试焦虑）
A．完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合
6. 考试时做阅读会感到压力很大，有时会分心（考试焦虑）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
7. 即便试题的阅读材料很短，我还是会紧张（考试焦虑）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
8. 考试时做阅读总是忍不住返回看已经看过的内容，生怕漏掉重要信息做错题（考试焦虑）
A．完全符合B.基本符合C.不符合D.完全不符合
9. 我希望老师不要在课堂上做阅读随堂测试或不要提问与阅读有关的题（课堂焦虑）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
10. 即使只是做课堂阅读练习，我也会觉得紧张（课堂焦虑）
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
11. 当阅读难度超出我现有的水平时，我会感到很焦虑（形成焦虑的原因）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
12. 总是会想到其他同学的阅读能力比我好（形成焦虑的原因）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
13. 总担心做阅读花时间太多占用其他题的时间（形成焦虑的原因）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
14. 即使有时间，课后也不做阅读练习（练习）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
15. 我认为做阅读练习越多，学生做阅读时出现焦虑的频率就会越低（练习）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
16. 如果一篇文章有很多不懂的生词，我会很着急（词汇）
A. 完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
17. 做阅读练习时一碰到生词就会查字典，否则就觉得无法弄清文意（词汇）
A．完全符合B.基本符合 C.不符合D.完全不符合
18. 我认为我做阅读容易焦虑的原因之一是词汇量太少（词汇）
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
19. 我对英语学习根本就没有信心，所以阅读成绩也上不去（信心）
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
20. 我对英语根本就不感兴趣，所以阅读成绩也上不去(兴趣)
A.完全符合
B.基本符合
C.不符合
D.完全不符合
21.根据您的经验或者您了解的信息，您认为什么方法可以帮助学生减少阅读焦虑？。