伯牙绝弦第一课时教案
《伯牙绝弦》第一课时教学设计
《伯牙绝弦》第一课时教学设计教学目标：1、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2、通过预习，能根据注释和课外资料理解词句意思，理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重点：通过预习，学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，理解词句的意思，读出自己的感悟，读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：掌握学习文言文的方法教学过程：一、导入：1、同学们，今天老师为你们带来一首动听的歌曲,请欣赏-----（出示课件古筝伴奏《高山流水》）【设计意图】让学生通过欣赏《高山流水》，从中领悟音乐的魅力，从而走进文中的意境中。
2、欣赏完这美妙的歌曲，你眼前仿佛看到了什么？【设计意图】通过引导，让学生说出高山、流水等，为下文学习埋下伏笔。
3、今天我们一起来学习一个与音乐有关的故事《伯牙绝弦》。
这是一个流传了千年，也被吟诵了千年的故事，为什么千古流传呢？让我们去读读吧。
二、揭题，质疑。
1、（板书课题）请大家把课题读两遍。
看到题目，你想知道什么？（预设：绝弦是什么意思？伯牙为什么绝弦？伯牙为谁绝弦？）2、刚才同学们提了很多有价值的问题，让我们一起去文中找找答案吧。
【设计意图】通过题目质疑，唤起学生对“伯牙”的兴趣，从而激发学生对课文中的伯牙为什么绝弦？伯牙为谁绝弦？等问题的探讨，带着问题更好地进入课文的学习，正所谓“学贵在疑”。
三、初读课文。
1、出示朗读要求。
出示：自由读，放声读，把字音读准，有读不通的地方多读几遍。
2、学习生字。
（板书“哉”和“兮”）3、分别讲解“哉”和“兮”的意思。
出示：哉 :文言语气助词。
a.表示疑问或反诘，相当于“吗”，“呢”，如“何哉？”“有何难哉？”b.表感叹，相当于“啊”，如“快哉！”。
哉 :语气词,在文中表示感叹。
兮：文言语气助词，相当于现代的“啊”或“呀”。
4、知识扩展。
引出“哉”和“兮”在其他古文中的句子，并读一读。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
伯牙绝弦教案(备课)
伯牙绝弦教案（备课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握“伯牙绝弦”的成语含义及其背后的故事。
培养学生的文学素养，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
1.2 教学内容引导学生通过阅读《伯牙绝弦》的故事，理解成语“绝弦”的含义。
分析故事中的人物形象，体会人物情感，感受友谊的可贵。
1.3 教学方法采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.4 教学步骤向学生介绍成语“伯牙绝弦”的由来和含义。
引导学生阅读《伯牙绝弦》的故事，并讨论故事中的人物和情节。
分析故事中的友谊价值观，引导学生正确理解友谊的重要性。
第二章：词汇学习2.1 教学目标帮助学生掌握并运用《伯牙绝弦》故事中的重点词汇。
提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2.2 教学内容列出《伯牙绝弦》故事中的重点词汇，包括成语、古代文化词汇等。
引导学生通过查字典、组词、造句等方式，熟练掌握这些词汇的意义和用法。
采用词汇卡片法，帮助学生记忆和复习重点词汇。
通过小组竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
2.4 教学步骤向学生展示《伯牙绝弦》故事中的重点词汇卡片。
引导学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握这些词汇。
组织小组竞赛，检验学生对词汇的掌握情况。
第三章：文言文翻译3.1 教学目标培养学生的文言文阅读能力，提高翻译技巧。
帮助学生理解《伯牙绝弦》故事中的文言文句子。
3.2 教学内容选取《伯牙绝弦》故事中的几个关键文言文句子进行翻译。
引导学生运用翻译方法和技巧，准确理解句子的意义。
3.3 教学方法采用翻译练习法，培养学生的翻译能力和思维能力。
通过小组讨论，引导学生互相学习和交流翻译经验。
3.4 教学步骤向学生介绍《伯牙绝弦》故事中的文言文句子。
引导学生运用翻译方法和技巧，进行句子的翻译练习。
组织小组讨论，让学生互相分享翻译经验和成果。
第四章：文化背景知识帮助学生了解《伯牙绝弦》故事背后的文化背景。
培养学生的文化素养，提高对古代文化的认识。
翁洪云《伯牙绝弦》第一课时教案
翁洪云《伯牙绝弦》第一课时教案翁洪云《伯牙绝弦》第一课时教案大成小学民族校区：翁洪云教材解读：本单元的主题是“艺术的魅力”。
春秋时期，楚国琴师俞伯牙喜欢弹琴，山野樵夫钟子期有很高的音乐鉴赏能力，两人因音乐而结下不解之缘。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
子期死后，伯牙觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界。
教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学过程：一、赏曲导入，由“绝弦”生疑1．欣赏音乐导入。
（古筝《高尚流水》）2. 解题、质疑。
二、初读课文，扣“知音”主线1．自由读课文。
2．指导学生读出文言文的节奏。
3. （出示）默读思考：课文大概讲了一件什么事？哪一句话告诉我们伯牙绝弦的原因？4．初解“知音”。
三、精读课文，悟“知音”深意（一）自主学习，理解句意1.小组学习：（出示）默读课文，运用看注释、借助插图等方法理解句意。
哪些地方最能看出他们是“知音”？在小组内交流。
2．交流句意①解句意。
（重点提示“善”的一词多义和语气助词“哉”“兮”）②连起来说说整篇文言文的意思。
（二）品读句子，感悟得“知音” 之喜1．艺术的“知音”①汇报句子和感受。
②联系上文，感悟对音乐的共同追求。
③句式迁移，感悟“知音”2．生命的知音①补充故事。
②导入原文资料（出示）伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，！”（三）重现情景，深悟失“知音”之痛……四、赏曲回味，咏“知音”情怀1．伴乐吟诵《伯牙绝弦》。
2．欣赏乐曲和有关“知音”的诗句，感受艺术的魅力。
伯牙绝弦教学设计教案(精选7篇)
伯牙绝弦教学设计教案(精选7篇)伯牙绝弦教学设计教案【篇1】教学目标：1、朗读课文2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、理解伯牙的悲痛之心，并于朗诵声中。
5、熟读朗诵。
教学过程：1、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、整体读文(1)、自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。
(2)、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
3、初解绝弦(1)、理解*的题目:"伯牙绝弦"是什么意思?(引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
)(2)、*还在哪里提到了伯牙绝弦?这里的"绝弦"意味着什么，向世人宣告了什么?(它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
)4、再解绝弦。
何为知音：将*再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂?学生研读课文后交流。
预设的几个教学生成点:(1)、四个"善"字不同的用法:"善鼓琴""善听"中的"善"字可以理解为"擅长、善于"的意思;两个"善哉"是表示赞叹之义。
(2)、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?换位体验:如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?(3)、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……(4)、引导学生进行语言的拓展和运用:假如你是子期，当"伯牙鼓琴，志在清风"，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?("善哉，徐徐兮若清风!")当"伯牙鼓琴，志在明月"，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞叹?("善哉，皎皎乎若明月!")(5)、一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)
《伯牙绝弦》教案(优秀6篇)伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交榜样。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
书读百遍，其义自见，如下是漂亮的编辑为大伙儿找到的《伯牙绝弦》教案【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《伯牙绝弦》教学设计篇一教学目标：1．朗读课文，背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．放录音范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
5．指导朗读，出示课件。
三、读懂课文，领会文境1．这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（课件示）（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3. 小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。
4. 全班交流学习情况：在学生汇报时，老师相机重点指导文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思，弄懂全文的意思。
（1）课件出示含有“善”的句子：“善鼓”、“善听”中的“善”解释为“擅长、善于”；两个“善哉”中的“善”解释为“太好、太妙”。
（2）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你会用怎样的词语来概括呢？这时，你是怎样赞叹呢？（3）分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
《伯牙绝弦》教案
《伯牙绝弦》教案【第一课时】一、激趣导入，解题质疑1.同学们，我国古代曾有这样的千古佳句流传至今：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期已没，世上无知音。
”你们知道这些佳句是歌颂什么的吗？（生：俞伯牙和钟子期的友情。
）对，这节课我们就一起来学习《伯牙绝铉》这个荡气回肠的故事。
2．板书课题：齐读课题，读准“弦”的读音。
“伯牙绝弦”是什么意思？二、初解“绝弦”（引导自学“闯关一”）（一）（出示“导学方案”的“闯关一”）现在请同学们一边默读课文，一边完成“闯关一”的练习。
（学生独立完成，约15分钟，教师巡视指导。
）（二）小组交流（约5分钟）（三）小组汇报1.（出示“闯关一1”）现在老师要检查一下昨天的预习情况，谁来读读课文？（及时引导学生正音，约两名学生读）2.同学们读得不错，要想读出古文的韵味，还得注意断句的停顿。
现在听老师读读好吗？（师范读）课件出示：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
3.同学们有信心读出古文的韵味吗？现在请同学们自由读读。
4.我们来齐读一遍课文。
（生齐读）5.读得古色古香，韵味无穷！（或：有点古文的韵味了，相信学完课文后会读得更好。
）6.（出示“闯关一2”）你运用学习文言文的方法，能读懂课文的每一句话吗？你读懂哪句，就说说哪句的意思，谁来说说？7.学生汇报，翻译正确的表扬，翻译不正确的引导学生及时纠正。
8.现在同位之间再将全文意思说一次。
9.（出示“闯关一3”）刚才阅读了两份阅读材料，谁来汇报第三道填空题？（学生汇报完，教师出示答案）好，我们齐读一遍。
10.小结：同学们的自学能力真强！从今天的自学，可见同学们确实是很有思想的，希望下节课的学习你们表现得更出色！现在我们再把课文读一遍。
《伯牙绝弦》教案优秀精选3篇
《伯牙绝弦》教案优秀1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、《伯牙学琴》故事导入2、学生谈感受。
3、板书课题，解题质疑。
二、初读课文，整体感知1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味自由读——评议读——范读——有节奏地读2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的`意思。
三、合作探究，感悟文本1、挑疑，引出“知音”。
2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。
3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。
指导读好赞叹的句子，深化理解。
4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹?5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。
”感悟“知音”。
6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?通过对比，深化“知音”。
7、指导朗读。
8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?(2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?四、拓展延伸，升华情感1、引入短歌，配乐朗读。
2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”3、伴随《高山流水》，感情读文。
4、背诵课文。
《伯牙绝弦》教案优秀7教学目标1、知识目标学会本课的生字生词2、能力目标培养和作能力3、情感目标欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。
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《伯牙绝弦》教学设计
第一课时
教学目标
知识与技能
1、在老师的指导下正确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文中的重点生字、词语。
3、初步理解课文的大意，能用自己的话简要地讲述故事。
过程与方法
1、通过反复朗读，能正确、流利地朗读课文。
2、借助注释初步认识、理解课文中的生字词
3、在熟读课文的基础上借助注释和课外资料初步了解课文的大意。
情感、态度与价值观
通过对本课的学习，感受文言文的独特魅力，培养学生学习古文的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学难点：根据注释和课外资料理解词句意思。
教具：多媒体课件
教学过程
一、情境导入
1．谈话交流：课前欣赏，高山流水。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力
2、教师板书课题：21、伯牙绝弦（学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音）
3、读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。
）
二、初读感知，体会韵味
1、学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺。
读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。
2、指名读文。
（其他同学仔细听，一会儿点评、正音。
）
3、教师引导正音。
（谁来说说他读得怎么样？那你能把你的感受读出来吗？教师适时正音，）“
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。
但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。
5、课件范读。
6、学生再读课文，可试着划出朗读的节奏。
7全班齐读。
小结：读得太好了，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、
借助资料袋，以及课后的注释，小组内交流理解词句的意思。
1、出示课文插图，指导学生看图，说一说插图内容
①出示“伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
”结合插图，理解“善”（善：擅长）。
②说说这一句的意思，指导学生朗读。
2、、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。
出示：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
A、理解“善哉”表示赞叹，用现在的话还可以怎么说？
1）这两个“善”可以怎么说？（预设答案：妙啊！好啊！）
2）“善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。
B、讲解：“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
（说说这两句的意思，指导学生朗读。
）
C、刚才说到伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）体会二人心灵相通。
D、还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）
（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）
4、这篇课文主要讲了什么事？（在小组内交流）
5、全班汇报：
（擅长弹琴的俞伯牙遇到了善于听的钟子期，两人相见恨晚，成了知音。
钟子期死后，伯牙摔破了琴，决定从此不再弹琴。
）
四、巩固所学
1、把这个故事用自己的话在小组内讲一讲，看谁讲得生动（推选一
名讲得好的同学在全班讲述，教师总结）。
2、再次朗读课文，领悟写法
课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。
全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。
五、作业布置
熟读课文。
六、板书设计
25、伯牙绝弦
伯牙善鼓琴所念绝弦
知音难得
子期善听必得死。