有趣的字谜教案教学文案
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
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活动课教案《猜字谜》[精选5篇]第一篇：活动课教案《猜字谜》《综合性学习——有趣的汉字》教学设计【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。
2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。
【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。
【活动过程】一、激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、了解猜谜的基本方法。
老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
1、牛过独木桥。
（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。
（打一字）3、功过各一半。
（打一字）4、天没有地有，我没有他有。
（打一字）5、重逢。
（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。
第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。
三、运用基本方法猜字谜。
接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。
１、十五日。
（打一字）２、太阳升上地面。
（打一字）３、十一点进厂。
（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。
（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。
（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。
师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。
究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]
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活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括：字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。
通过学习，使学生了解字谜的基本知识，提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握字谜的基本知识，学会运用常见猜谜方法解题。
2. 过程与方法：通过合作、探究，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类及猜谜方法。
教学重点：字谜的基本知识、解题技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一则有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解字谜的起源与趣味，让学生了解字谜的历史；（2）分析字谜的结构特点，指导学生掌握猜谜技巧；（3）介绍常见猜谜方法，如组合法、借字法、象形法等；（4）分类讲解字谜，让学生了解字谜的多样性。
3. 实践情景引入：（1）出示字谜卡片，让学生尝试解答；（2）邀请学生分享自己的猜谜经验，互相学习；（3）开展小组合作，共同探讨难题。
4. 例题讲解：（1）选取具有代表性的字谜进行讲解；（2）分析解题思路，引导学生运用所学方法；（3）强调解题过程中的注意事项。
5. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立解答；（2）邀请学生上台展示，及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 字谜的基本知识；2. 常见猜谜方法；3. 字谜的分类。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一人一牛，猜一个字。
b. 一点一横长，一撇到南洋，猜一个字。
（2）尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）a. 件 b. 旦（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂参与度较好。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
猜字谜教学设计（通用10篇）
猜字谜教学设计猜字谜教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的猜字谜教学设计，欢迎大家分享。
猜字谜教学设计篇1教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）（2）功过各一半。
（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
《有趣的汉字》教案(精选13篇)
《有趣的汉字》教案（精选13篇）《好玩的汉字》教案篇1【学习目标】1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。
2.从供应的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史学问。
【学习重难点】1.会猜谜语2.在字谜的基础上了解中国汉字的好玩【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。
【学前预备】结合导学案学习【学习时间】1课时【学习过程】课前★学案自学1猜出教材供应的谜语（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？2课外预备的歇后语a 一连三座庙──b 石头蛋腌咸菜──c 隔着窗户吹喇叭──d 关公打喷嚏──课中★小组合作：把自学所得进行小组内沟通要求：在组长的组织下，绽开学习和争论，人人发言，互帮互学。
小组分工：把以上的各题视详细状况分给各组。
（老师巡察指导）★班级展现：展现学习成果。
各小组展现他们的结果，可以口头发言，也可以展现自己的书面成果，也可以在黑板上书写。
其他同学可以做补充。
★质疑探究你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。
★自悟得意学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（跟汉字有关既可）★达标测评1猜谜语:（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e5d54645b8102d276a20029bd64783e09127dc3.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课我们将使用教材《趣味语文》第三单元“字谜乐园”中的第10至12页，内容涵盖了字谜的起源、分类、基本猜谜技巧以及实践猜谜活动。
具体包括经典字谜案例分析、形声字谜、离合字谜、藏字谜等。
二、教学目标1. 让学生了解字谜的基本知识，理解字谜的文化内涵。
2. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类和猜谜技巧，尤其是离合字谜和藏字谜的解析方法。
教学重点：通过实践猜谜活动，让学生掌握基本的猜谜技巧，提高对汉字的敏感度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、字谜卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、笔、字谜小册子等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组有趣的字谜，引起学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解字谜的起源、分类、基本猜谜技巧等。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的经典字谜案例，引导学生掌握猜谜方法。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行字谜竞赛，检验学生的学习效果。
5. 实践活动（20分钟）：发放字谜卡片，让学生自主猜谜，提高实践能力。
六、板书设计1. 字谜的起源与分类2. 常见字谜解析技巧3. 实践活动：猜字谜案例七、作业设计1. 作业题目：请学生课后收集5个有趣的字谜，并尝试自己解答。
2. 答案：学生自行解答，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外猜谜活动，提高语文素养。
同时，引导学生关注生活中的字谜元素，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：字谜的分类和猜谜技巧，尤其是离合字谜和藏字谜的解析方法。
2. 实践活动：发放字谜卡片，让学生自主猜谜，提高实践能力。
3. 作业设计：收集字谜并尝试解答，锻炼学生的自主学习能力。
一、字谜的分类和猜谜技巧1. 分类解析：（1）形声字谜：通过形声字的特点，抓住形旁或声旁进行猜测。
字谜七则教案
字谜七则教案教案标题：字谜七则教案教案目标：1. 引发学生对汉字的兴趣，增强他们对汉字的认识和理解能力。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 学习并掌握七个字谜的答案。
2. 学会分析字谜的线索，运用观察和逻辑思维解答字谜。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 师生互动：教师与学生们对汉字的认知交流，谈论汉字的重要性和使用范围。
2. 激发学生兴趣：介绍字谜的概念，如何通过线索解答字谜。
展示第一个字谜，让学生们猜猜字谜的答案。
活动一：分析字谜线索（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组给出一个字谜。
2. 学生合作分析：每个小组讨论字谜线索，分析字谜的隐含意思，并推测正确答案。
3. 学生展示与讨论：每个小组依次展示他们的推测答案，并讨论推理的过程和线索。
活动二：制作字谜（15分钟）1. 鼓励学生：鼓励学生利用自己的想象力和逻辑思维，设计一个自己的字谜。
2. 解释字谜的要求：解释字谜需要包含一定的难度，同时也要有合理的线索和提示。
3. 学生制作：学生们在小组内制作自己的字谜，并准备分享给其他小组。
活动三：分享与解答（15分钟）1. 学生分享：每个小组派代表分享他们制作的字谜，其他小组进行分析和解答。
2. 学生讨论：每个小组讨论对方的字谜，一起推理并解答。
3. 教师指导：教师给予学生们必要的指导和反馈，引导学生们从不同角度思考和分析字谜。
活动四：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：学生们对这次活动做一个简单总结，回答问题：“你通过这次活动学到了什么？”2. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生继续设计更多的字谜，与其他同学进行交流和解答。
2. 加入其他形式的字谜游戏，如成语接龙或填字游戏，以巩固学生对汉字的理解和运用能力。
教学资源：1. 多个字谜示例（提前准备好，用于活动一和活动三）。
猜谜语教案6篇
猜谜语教案6篇每个人在写教案的时候都是需要仔细对待的，制定教案需要我们仔细分析自己在教学中的不足，以下是范文社我细心为您推举的猜谜语教案6篇，供大家参考。
猜谜语教案篇1活动目标：1、让幼儿初步把握谜语的特点，引起对猜谜语的爱好。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、进展幼儿的思维力量，想象力及大胆在集风光前表达自己想法的力量。
重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜爱猜谜语。
难点：让幼儿知道猜谜语要认真听清晰每个字和每句话，并把几句话连起来想，由于谜面的每句话都是与谜底有关联的。
活动预备：两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
活动过程：一、集中幼儿留意力，引起对猜谜的爱好。
1、出示两只盒子,提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢?2、告知幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。
3、提示幼儿认真地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
二.幼儿学习猜谜语。
1、先猜第一只盒子里的东西。
(1)老师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
(3)再次朗读谜语，并解释谜语。
(关心力量较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。
(有意请力量中等及稍差的幼儿)(5)老师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，关心幼儿把握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，其次句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本事。
(6)小结(巩固把握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本事。
但儿歌中并没有"青蛙"两个字，而是让小伴侣猜，这就是谜语。
2、猜一猜其次只盒子里的东西。
(1)老师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)老师解释"沾水"的含义。
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有趣的字谜》教学设计
教材说明：《字谜七则》是人教版第九册的综合性学习：遨游汉字王国中的一课。
通过文字谜、画谜、动作谜七组字谜让学生们领略了汉字的有趣及魅力，激发对祖国汉字的兴趣。
设计理念：
《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。
猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：
1．通过学生的猜谜活动，让学生初步了解字谜的构成及表现形式，初步学会猜字谜/ 编字谜的方法。
2．大胆想象，初步感知字谜的有趣，感受汉字的有趣，激发对祖
国汉字的兴趣。
3、锻炼学生收集资料/ 整理资料的能力。
教学重点：通过谜语，领略汉字的有趣，激发对祖国文字的兴趣。
教学难点：
学生猜谜/ 编谜。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入，引起兴趣。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
但是，你对汉字有更多的了解吗？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。
汉字发展至今，已有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。
今天，就让我们一起遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！
1. 同学们，又到了正月十五了，我们家乡要举行猜灯谜大赛，（出示图片）让我们一起参参加吧。
（大屏幕出示课本上的字谜，让学生大胆猜测。
）。
1抽学生答。
如果学生答出来了，就问问你是怎么猜出来的？师随机总结这是什么方法。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
你是怎么猜出来的？鼓励学生：你真聪明！
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
你是怎么猜出来的？师：你真会动脑筋。
请大家看看这三个谜底，它们有什么共同特点？学生作答。
（都有谜面和谜底，而且谜底都是字）像这样通过文字来描述谜语特征的，我们把它叫做文字谜。
（3）一点一横长，粮店一横长。
你若猜不出，站着想一想。
师：你怎么猜出来的？真了不起！这也叫做什么谜？这些文字，描述了谜语的特征，我们把它叫做谜面，而给出的答案就叫做谜底。
（4）师：谜面是：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就
可餐。
谜底是？（5）出示两幅画，问孩子们怎么猜出来的？像这样用画面作为谜面，这样的字谜叫画谜。
（6）出示：一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他
们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？师：你是怎么猜出来的？生回答后，师介绍，像这样的以人的动作为谜面的叫做动作谜。
师总结：通过上面的学习，我们了解了谜语有一定的格式，有谜面和谜底。
知道了谜语还有很多种表现形式，刚才我们遇到了文字谜/ 画谜/ 动作谜。
看黑板上的三个谜语，你发现了什么？学生作答。
（一个是用文字描述谜底的特征——文字谜；一个是用画面做谜面——画谜；一个是以人的动作为谜面——动作谜）（板书：文字谜、画谜、动作谜）
二、趣味猜谜，探究猜谜方法。
现在，中央电视台正在举行谜语擂台大赛，你们想参加吗？孩子们必须通过以下猜谜才能有参赛资格。
现在老师来考考大家1、师：请看黑板，请大家仔细观
察并思考：你以前接触过这种文学形式吗？它们是什么？
出示三则谜语：
1）. 一月一日非今天（明）
/ 伞）
2）.教师出示一幅图，让同学们猜（羊
（夷）
3）.一个人腰上挂了一把弓。
4）一箭穿心（必）
5）一人在内（肉）
九号（旭）
6）
七十二小时（晶）
7）
十五天（胖）
8）
9）.出示画谜/ 动作谜。
……
2、师：扬起你思维的帆，转动你思维的桨，猜一猜，这几个谜语的谜底是什么？可以同桌之间相互讨论。
学生作答。
（答案分别是：明羊. 伞夷……）
3、师总结：你们真的很聪明，那谁来说说你是怎么猜出来的？学生作答，老师在黑板上演示。
（注重思维过程的引导。
）
4、师总结：孩子们真会思考。
你们一个个都是战斗力极强的小战士，请问，你们喜欢猜字谜这种游戏吗？老师也喜欢猜字谜这种游戏，那谁能告诉我你为什么喜欢这种游戏？生答师：孩子们顺利通过测试，大家获得了猜谜的参赛资格。
三、巧编谜语同学们，擂台大赛开始了。
以小组为单位，试着给谜底编一编谜面，比比哪组编的谜语得有趣、最有创意？
给谜底编写谜面
（1）旭（2）雷（3）斗（4）眺（5）匹（6）棵小组给谜底写谜面。
（把学生分成六大组，前三个字给第一/ 二/ 三大组，后三个字给四五六组）师巡视抽小组汇报。
还有没有补充的？
四擂台大赛
1课前，老师分别将学生分成了六大组，分别对文字谜/动作谜/ 画谜进行了收集，现在我们来汇报，以小组为单位进行比拼，看看哪组是我们今天的谜语擂主。
学生猜谜
2、通过学习与交流，你想说些什么？
中国的文字实在是太有魅力了……）五、教师总结，寄予希望。
汉字是中华民族的历史文化，是传承古代文明与现代文明的重要载体，今天，我们只是学习了谜语这种文学形式，已经让我们受益匪浅，我们要继承，也要发扬，更要创新，爱上它吧——有趣的汉字！。