2019-2020高中人教版语文选修《中国小说欣赏》学案：第一单元 第1课 《三国演义》
悬之都门，以谢天下。”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大义、识大体，又表 现出他的胆识过人。
2．曹操为什么杀掉了吕伯奢全家？ 我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________ 提示：是由曹操当时的处境以及他多疑、残忍、自私的个性导致的。(1)逃亡 途中，如惊弓之鸟，对什么事都比较敏感。(2)吕伯奢及其家人的行为也的确让人 疑心。文中交代，吕伯奢“起身入内，良久乃出”，说要去西村沽酒，便骑驴匆 匆而去，这是其一。庄后有磨刀之声，引得曹操和陈宫前去窃听，这是其二。二 人听得“缚而杀之，何如”，认为他们的担心成为现实，这是其三。(3)根本原因 还在于其自私、残忍的性格。“宁教我负天下人，休教天下人负我”，故他得知杀 错人，却毫无愧疚，反连伯奢一起杀掉。 3．试结合课文中人物言行，分析曹操的性格特征。 我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________ 提示：(1)识大义，有谋略，勇猛和有胆识是曹操最先体现出的特点。王允得 袁绍书，苦无良计，诈称生日而邀旧臣于家中相聚。相聚之时，正当众臣为董卓 废帝相对而泣，“坐中一人抚掌大笑”，“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能 哭死董卓否？”王允质问时，他又慨然道：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓 耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”曹操先“笑”众人无计， 再凛然说出自己的打算，难道他早就有杀董卓之心？曹操下面的话，不仅让王允 及众臣疑窦尽开，也让读者感受到他的英雄豪气，“近日操屈身以事卓者，实欲 乘间图之耳。今卓颇信操，操因得时近卓。闻司徒有七宝刀一口，愿借与操入相 府刺杀之，虽死不恨！”这段话，既显示出曹操识大义，有谋略，又表现出他的 勇猛与胆识。 (2)多疑、狡诈、残忍、自私是曹操性格的另一面。吕伯奢是曹父的结义兄弟， 像父辈一样细心周到地款待匆匆而来的曹操与陈宫。但曹操呢？他先是疑心重重， 见伯奢“良久乃出”，已心存疑惑；待见到伯奢言买酒“匆匆上驴而去”，疑心更 重；直到听到磨刀之声，马上变了脸：“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。 ”“是矣！今若不先下手，必遭擒获。”于是拔剑而入，杀死了伯奢的家人。让人 更觉残忍的是，他明明知道杀错了人，当再见盛意相邀的吕伯奢，竟连伯奢也杀 了以绝后患。当陈宫指责他不义时，他竟堂而皇之地说：“宁教我负天下人，休 教天下人负我。”如此残忍、自私的自白怎能不让人切齿痛恨呢！ 4．历史上的曹操是一位杰出的政治家、军事家和文学家，而在小说中他却
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有几十个字。《三国演义》是中国第一部 长篇小说。中国小说由短篇发展至长
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篇的原因与 说书有关。宋代讲故事的风气盛行，说书成为一种职业，说书人
喜欢拿古代人物的故事作为题材来敷演，而陈寿《三国志》里面的人物众多，事
件纷繁，正是撰写故事的最好素材。三国故事某些零星片段原来在民间也已流传，
加上说书人长期取材，内容越来越丰富，人物形象越来越饱满，最后由许多独立
1．课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众官的哭，这有什么作用？
我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________ 提示：主要有三方面的作用。一是对社会动荡尤其是董卓弄权、社稷不保而 表现出的一种悲愤。二是设置悬念，为下文曹操的出场作铺垫。读这段文字，自 然会激发起读者的联想和想象：王允及众官为什么要哭？有什么难言之隐，还是 有什么伤心之事？从而能够更好地吸引读者。同时引出下文曹操的出场。三是面 对这样的局势众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、谋略过人。试想王 允“掩面大哭”，众官“皆哭”，唯独曹操没哭，反而说了这样一番话：“满朝公 卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”当王允质问时，他又说了慷慨激 昂的一番话：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，
第一单元 历史与英雄
第 1 课 《三国演义》——曹操献刀
作品导读 《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历
史风云。全书展示了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的
渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物，在
政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。在对三国历史的把握上，作者
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
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作品：小说《 三国演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖
传》《粉妆楼》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎
子》。
五、背景解读
三国故事在我国古代民间颇为流行。宋元时代即被搬上舞台，金、元演出的
三国剧目达 30 多种。元代至治年间出现了新安虞氏所刊的《全相三国志平话》。
章回小说的鼻祖——罗贯中
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简介：罗贯中(约 1330～约 1400)，名本，字 贯中，号 湖海散人，山
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西太原人。元末明初 小说家、 戏曲家，是中国 章回小说的鼻祖，被
《大英百科全书》评为中国“第一位知名的艺术大师”。罗贯中生于元末社会动
乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与张士诚领导的反元的起义。
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元末明初罗贯中综合民间传说和戏曲、话本，结合陈寿《 三国志》和裴松之
注的史料，根据他个人对社会人生的体悟，创作了《三国志通俗演义》，现存最
早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗称“嘉靖本”，本书 24 卷。清康熙年间，毛纶、
毛宗岗父子辨正史事、增删文字，修改成今日通行的 120 回本《三国演义》。
在《三国演义》全书出现以前，中国各类小说一般都篇幅短小，有些甚至只
但是通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。故事情节
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一般包括 开端、 发展、 高潮、 结局，有的还有 序幕和 尾
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声。环境包括 自然环境和社会环境。社会环境是重点，它揭示了种种等。
的故事逐渐组合而成长篇巨著。这些各自孤立的故事在社会上经过漫长时间口耳
相传，最后得到辗转加工，集合成书，成为中国第一部长篇小说。这是一种了不
起的集体创造，与由单一作者撰写完成的小说在形态上有所不同。这种源出众手
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的小说，后来还有浪漫主义小说《 西游记》和另一部讲史小说《 水浒传》。
《三国演义》对后来的小说有一定的启导作用。
孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛
之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这种形势下，袁绍带密信给王允，图谋杀死董
卓。接下来的情节即为课文节选内容：曹操献刀。
课前自主学习
一、给加点的字注音 1．单音字 小酌(zhuó) 马羸(léi) 暗忖(cǔn) 惶遽(jù) 鞍辔(pèi) 成皋(gāo) 沽酒(gū) 隐讳(huì) 赍书(jī) 骁骑(xiāo) 掣刀(chè) 一樽(zūn) 2．多音字 弄Error! 间Error! 丧Error! 薄Error! 觑Error! 二、根据拼音写汉字 Error! Error! Error!
到董卓，于是一起回城。此后，董卓驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横
行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中召集百官，欲废少帝立陈
留王，遭到丁原、卢植、司徒王允等人反对。后吕布杀丁原而投董卓，董卓废少
帝而立陈留王，自立为相国，又因所谓“怨诗”而杀帝。彼时，董卓在宫内宫外
横行霸道，不可一世。越骑校尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”
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小说按其篇幅长短可分为 长篇小说、 中篇小说、 短篇小说。到
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了现代又衍生出了一种小小说，也叫 微型小说。
课堂交流探究
根据所学知识，填写下面内容。
答案 ①献刀 ②奸雄 《曹操献刀》通过“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻 画出曹操的“奸雄”形象，尤其是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操的诡谲 多变、多疑嗜血的本性活化出来，使一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操 尽现在我们面前。
解Error! 屏Error!
宿Error!
Error! Error! Error! 三、词语积累 1．成语辨析 判断下列句子中加点成语运用的正误。 (1)两支竞技队伍的彼此积愤已危在旦夕，双方剑拔弩张，一场危机随时可能 降临。( ) 解释：____________________________________________ (2)在国际交往中，一些国家中的一些官员自以为是，专横跋扈，不尊重他国 人民，对别国横加指责，是缺乏最起码道德的表现。( ) 解释：____________________________________________ (3)我们需要制定必要的规章制度，但不可过于繁琐，以免自取其祸，捆住自 己的手脚。( ) 解释：____________________________________________ (4)善思则能“从无字句处读书”。读太阳，我读出了它普照万物的无私；读 春雨，我读出了它润物无声的柔情；读大海，我读出了它气势磅礴的豪情；读石 灰，我读出了它粉身碎骨不变色的清白。( ) 解释：____________________________________________ (5)这个世界，除非狼心狗肺到令人发指的地步，否则谁都需要扛起一片或大 或小的天空，因为人都要在这片天空下生活。( ) 解释：____________________________________________ 答案 (1)× 危在旦夕：形容危险就在眼前。用来形容两支竞技队伍的矛盾 马上就要爆发不恰当，可以改为“一触即发”。 (2)× 专横跋扈：专断蛮横，任意妄为，蛮不讲理。对象误用，“专横跋扈” 只能用于位居上位的人，国际交往中，各个国家之间都是平等的，不适用。可改 为“飞扬跋扈”。 (3)× 自取其祸：自己招来祸事。轻重失当，“自取其祸”语义较重，用来 形容繁琐的规章制度带来的麻烦不恰当。可改为“作茧自缚”。 (4)√ 粉身碎骨：身体粉碎而死；比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失 生命。使用正确。 (5)× 狼心狗肺：形容人凶险狠毒或忘恩负义。不合语境，可改为“没心没 肺”。 2．近义词辨析 (1)推托·推脱
高中语文人教版《中国小说欣赏》学案：第一单元 第1课 《三国演义》——曹操献刀
第1课《三国演义》——曹操献刀《三国演义》全名《三国志通俗演义》，元末明初小说家罗贯中所著，为中国第一部长篇章回体历史演义小说，中国古典四大名著之一，历史演义小说的经典之作。
乱世造就英雄，一代枭雄曹操从东汉末年的烽火中诞生。
民间传说中，曹操奸诈、凶残、唯利是图，被许多人称之为“一代奸雄”，是汉朝之大逆臣；与宽厚、仁慈的刘备形成了鲜明的对比。
但我在暑假里几次细细读了《三国演义》后，觉得在罗贯中笔下，曹操的性格是多变的：他聪明绝顶，又愚不可及；狡猾奸诈，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄；他求贤若渴，唯贤是用……远大的理想、超凡的能力以及丰富的人生铸就了这位“治国之能臣，乱世之枭雄”极富人格魅力的传奇一生。
真正的成功我的一个朋友是做投资的，所供职的老板是个德国人。
前些日子，这位老板回德国了，而朋友接到一桩颇具风险的投资业务，虽然没有什么把握，但朋友凭着直觉，果断出手，做成了这个业务。
结果证明了朋友的直觉是正确的，为公司狠狠赚了一笔钱。
但当老板回来，仔细询问之后，居然大发雷霆，指责他玩忽职守，冒险投资，朋友为此闷闷不乐。
于是，我便和朋友讲起了一个关于曹操的故事。
在三国的时候，曹操想北上征服塞外的乌桓，以此来统一北方。
当时，许多将领谋士都纷纷劝阻。
但是曹操仍然大胆出击，将乌桓打败，统一了北方。
当曹操带兵凯旋的时候，开始命人调查当初反对他北伐的人。
吓得当初那些好心劝阻的将领谋士魂飞魄散，以为都难逃此劫了。
但是出人意料的是，曹操不但没有责罚他们，反而给他们丰厚的奖赏。
对此，曹操解释说：“我们北上攻打乌桓，的确是十分危险的，虽然天意助我，让我们侥幸赢了，但绝不是一种正确的做法。
那些人的劝阻才是万全之策，所以要多加奖赏。
”我的故事还没有说完，朋友早已舒了口气，心中释然了。
老板的古怪作为是为了让他这个侥幸成功的人明白一个道理，那就是——不是所有的成功都是正确的，而唯有在正确的决策下取得的成功才是真正的成功。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第一单元《三国演义》阅读指导课教案
三国说“义”——《三国演义》阅读指导课教案教学目标：1.重温《三国演义》的经典人物和情节，能作出个性化解读。
2.通过勾画批注阅读法和小组合作，探究《三国》的主旨内涵，理解“义”的精髓，提升国学素养。
3.沉醉书香，领悟经典国学的魅力，享受读书的快乐！重难点：1.重温《三国演义》的经典人物和情节，能作出个性化解读。
2.通过勾画批注阅读法和小组合作，探究《三国》的主旨内涵，理解“义”的精髓，提升国学素养。
教学过程：导入新课：在古典文学的浩瀚海洋里，一部部优美的文学作品灿若明珠，而《三国演义》无疑是其中最耀眼的一颗。
它宏大的历史背景，雄浑的战争场面，鲜明的人物形象让每一位读者深深的震撼。
这节课，就让我们一起去:(解读学习目标）一、我读我秀《三国演义》留给你印象最深刻的人物、故事或情节有哪些？为什么？请与大家一起分享你的阅读感受。
要求：言简意赅（研讨后每组一名代表发言，涉及到的人物和故事不可重复）1.情景预设：（在课件上以超链接的形式呈现，学生抢答）（1）赵子龙单骑救主百万军中任纵横，壮哉，子龙！追问：“单骑救主”仅仅为了表现子龙之勇吗？点拨：君臣兄弟之义（2）关云长温酒斩华雄、斩颜良诛文丑，千里走单骑、过五关斩六将追问：关云长最受人称道的是什么？华容道上为什么放了曹操？挂印封金，千里走单骑为的是什么？点拨：忠义（3）煮酒论英雄。
天下英雄惟使君与操耳！追问：刘备为何能称之为英雄？支撑他力抗强操，百折不挠，终立蜀国与曹操鼎足而立的根本是什么？点拨：家国大义（4）赤壁大战。
追问：曹操失败的根源在哪里？为什么听说曹操来了，徐州的百姓宁肯跟着刘备逃亡也不愿归顺于曹操？天下为何会有拥刘反操的倾向？点拨：家国大义（5）人中吕布，马中赤兔。
吕布之勇与貂蝉之美，英雄美人，千古佳话。
追问：吕布勇冠三军，最终落败身死，根源何在？点拨：背信弃义（丁原、刘备），认贼作父（董卓），失尽人心。
（6）诸葛亮三气周瑜、草船借箭、空城计、三顾茅庐、七擒孟获，神机妙算，用兵如神，百战百胜。
(人教版)高中语文选修《中国小说欣赏》1.1 课件
曹操献刀
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KETANG HEZUO TANJIU
2.文章通过哪几件事刻画了曹操这一人物形象?每件事表现了他 怎样的性格特点?
提示:本文主要写了四件事来刻画曹操的形象:借刀、献刀、路遇陈 宫、错杀伯奢。
借刀:识大义、有谋略、勇猛、有胆识,体现其英雄的一面。 献刀:勇敢果断、善度势情、随机应变、临危不乱,是一个全身成事 的英雄,而不是一个舍生取义的莽汉。 路遇陈宫:智谋、机警,有非凡的志向,体现其视死如归的英雄气概。 错杀伯奢:多疑、狡诈、残忍、自私,体现其奸枭的一面。
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1.本文是按照什么顺序来安排情节的?这样安排有什么好处? 提示:本文作者在情节安排上是按照时间顺序来进行的:先写王允 在生日宴上的哭诉,使得曹操为匡扶正义,挺身而出,勇借宝刀准备刺杀 董卓;再写曹操佩着宝刀来至相府面见董卓,正欲下手时,被董卓从衣镜 中察觉,于是曹操借口献刀,躲过一劫;接着写曹操借口试马,逃离了洛阳, 在中牟县遇陈宫,获救;最后写曹操与陈宫在成皋借宿吕伯奢家,而曹操 因疑心太重,痛下杀手,杀死吕伯奢及其家人。 这样安排故事情节,使结构紧凑,发展合理,让读者易于接受。
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1.识字注音
赍．(jī)
跋扈．(hù)
高中语文人教版选修中国小说欣赏全册精品课件第一单元第1课
曹操既是敏于识人、善于用人的首领，他求贤若渴、 爱才如命，又是嫉贤妒能、不肯容他人猜透他 心机的小人。小说对他的这种双重人格作了许多生 动而形象的描写。陈琳为袁绍撰写讨曹檄文，骂到 他的祖宗三代，但他爱惜陈琳的才华，不仅没有杀 他，还把他收于帐下；而对孔融、祢衡和杨修，或 借刀杀之，或直接斩之。曹操阴险奸诈，猜忌多疑， 却又表现出仁义道德，严于责己。他马踏麦田，便 割发以代首；他觊觎帝位，却又不肯亲自篡汉；
(2)世故·事故 世故：指处世经验，或指待人圆滑。 事故：指意外的损失或灾祸(多指生产、工作中发生 的)。 例：①因为卖楼早已走过了简单买卖的青葱年代， 而步入了讲究人情世_故____的中年时期，不少楼盘纷纷 邀请明星、号称让利、举办论坛等，营销活动搞得 纷繁复杂。 ②“7·23”甬温线特别重大铁路交通事_故____一直牵动着 亿万网民的心，网友们纷纷通过微博等方式表达着 对死难者的哀悼。
羸．马(léi) 鸿鹄．(hú) 成皋．(ɡāo)
(2)多音字 宁息 宁．缺 事宁 毋．滥 人((nníìnnɡɡ))
押解．(jiè) 解解．脱(jiě)
浑身解．数(xiè)
鞘刀 鞭鞘 鞘． ．((qsihàāoo))
二、字形辨认 讫（起讫） 迄（迄今） 谯（谯楼） 樵（渔樵）
[细剖·深析] [楼主] 《三国演义》的艺术成就是多方面的，说说你对这 部小说的体会。 [沙发] 它成功地塑造了众多的人物形象。作者描写人物， 善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并 用对比、衬托的手法，使人物个性鲜明生动。对于 主要人物，往往通过一系列的故事情节和人物语言 表现其复杂的性格。比如，为了突出曹操的生性多
民族意识和民族愿望，寄托了人民的爱和理想。他 在历代创作的基础上，参考各种正史、野史、传说、 佚闻，塑造了关羽、张飞等人民喜爱的栩栩如生的 传奇英雄的典型，刻画了董卓等人民憎恶的反面人 物形象。所以，基于《三国演义》“拥刘反曹”的主 题，在罗贯中笔下，曹操才成为了一代乱世奸雄。 这既有它的现实基础和时代需要，又植根于人民群 众创作的肥沃土壤之中。
高中语文人教版选修中国小说欣赏教学案：第一单元 小说鉴赏方略之一 情节析 Word版含答案
情节(概括情节，把握内容和结构) (对应学生用书P11)把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。
结构一部小说的过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。
关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：(1)文中写了××情景，这在小说中起到了什么作用？(2)某事物、人物在小说中有什么作用？(新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。
(25分)古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。
”“那么，要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀？”“从军队里回来。
”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。
”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
高中语文人教版中国小说欣赏学案：第一单元 高考小说阅读 第一讲 小说的情节 Word版含答案
第一讲：小说的情节一、知识讲解研读小说情节结构，应关注以下几个方面：1.线索小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索一般有单线和双线两种。
寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。
2.情节结构安排结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
情节的运行一般有如下几种方式。
一是遵循基本模式，发生——发展——的高潮——结局。
二是摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧·亨利式手法”。
在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说情节的生动性。
此外还有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止、留下空白式等。
外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见的结构模式。
一是“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
二是生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
三是按照心理时序而展开的意识流结构。
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
3.小说常用的开头(1)设疑法(悬念法)。
先提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。
具体来说，其作用有：①引起读者的思考，②引出下文的情节，③突出人物形象，④揭示小说的主题。
(2)写景法。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第1课《三国演义》阅读交流课教案
《三国演义》阅读交流课教案教学目标：1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，激发学生阅读兴趣。
2、积累经典语句，评析人物形象，能形成自己的个性化体验及认识。
3、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
教学重点：激发学生阅读兴趣，掌握阅读名著的方法，丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析评价三国人物，让学生有见解，有创意地阅读文学作品。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学目标1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，积累经典语句，评析人物形象，能初步形成自己的个性化体验及认识。
2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。
教学过程一、导入新课【多媒体显示《滚滚长江东逝水》画面，播放此段音乐】刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。
它已经走进了千家万户。
一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
《三国演义》是我国四大古典名著之一，是中华民族文化瑰宝，适合中学生课外阅读、鉴赏。
上学期，我们布置课外阅读《三国演义》，同学们作了大量笔记，写了多篇读后感。
这节课，老师就带领大家走进三国，共话三国，检验同学们课外阅读的效果。
二、汇报成果（一）了解概况1、大部分同学都读完了青少版的《三国演义》，有的同学甚至还在尝试着阅读整本原著。
相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。
能简要地说说你的认识吗？2、简介《三国演义》及其它的评价。
《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。
法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。
在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。
人教版新课标选修《中国小说欣赏》第一单元历史与英雄模板
英雄传奇：以历史上的英雄任务或在一定历史背景 下的虚构英雄任务为描写重点，主要描绘英雄人物的战 斗事迹。
《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。 在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列 最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（ 袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演 义说本岳王全传》）和《杨家府演义》。
四 (8-12)，故事高潮，李逵与燕青捉到假宋江，救出刘 太公女儿。
五 (最后一段)，故事结局，刘公答谢，兄弟释怨。
分析性格，把握方法
在这篇文章中李逵是一个什么样的人物形象。 从文中找出相关的依据，思考回答
施耐庵
作者简介
施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别 号耐庵。元末明初的文学家。 《水浒传》是我国第一部全面描写农民起 义和农民战争的长篇章回小说。它以北宋 末年史书记载的宋江起义作为主要依据， 结合民间传统的戏曲、话本中有关故事加 工创作而成。
作品内容
小说以农民起义的发生、发展为主线，通过108 位传奇式英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他 们由个体觉醒到发展为盛大的农民起义队伍的全 过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起 义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象， 深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
中国古代小说的发展历程
1．先秦两汉——古代小说的萌芽时期。这一时 期的神话、寓言、史传、“野史”传说、宗教 故事等； 2．魏晋南北朝。此时出现了“志人”“志怪” 小说，合称笔记小说，有刘义庆《世说新语》 （志人小说）、干宝《搜神记》（志怪小说）； 3．唐代——唐传奇标志中国古代小说进入成熟 期。有：蒋防《霍小玉传》、元稹《莺莺传》、 李朝威《柳毅传》、白行简《李娃传》；
1.曹操借刀：王允旧臣哭社稷，曹操奇谋夺宝刀。 2.曹操献刀：孟德献刀遇逆贼，李儒献计操脱身。 3.路遇陈宫：识谎言陈宫擒曹，仰曹志二人携手。 4.错杀伯奢：访伯奢孟德心疑，杀无辜陈宫识操。
高中语文人教版选修中国小说欣赏教学案：第一单元 小说鉴赏方略之一 情节析 Word版含答案推荐
情节(概括情节，把握内容和结构) (对应学生用书P11)把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。
结构一部小说的过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。
关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：(1)文中写了××情景，这在小说中起到了什么作用？(2)某事物、人物在小说中有什么作用？(新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的问题。
(25分)古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。
”“那么，要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀？”“从军队里回来。
”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。
”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
高中语文人教版中国小说欣赏学案：第一单元 高考小说阅读 第一讲 小说的情节 Word版含答案
第一讲：小说的情节一、知识讲解研读小说情节结构，应关注以下几个方面：1.线索小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索一般有单线和双线两种。
寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。
2.情节结构安排结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。
情节的运行一般有如下几种方式。
一是遵循基本模式，发生——发展——的高潮——结局。
二是摇摆，即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
三是出乎意料又在情理之中，俗称为“欧·亨利式手法”。
在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中，从而增强小说情节的生动性。
此外还有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止、留下空白式等。
外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见的结构模式。
一是“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
二是生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
三是按照心理时序而展开的意识流结构。
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
3.小说常用的开头(1)设疑法(悬念法)。
先提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者读下去。
具体来说，其作用有：①引起读者的思考，②引出下文的情节，③突出人物形象，④揭示小说的主题。
(2)写景法。