大班幼儿自主性游戏中的规则
在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯
在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯幼儿时期是培养良好行为习惯的关键阶段，对于大班幼儿来说更是如此。
自主游戏活动作为幼儿教育中的重要组成部分，为培养幼儿良好的行为习惯提供了丰富的机会和有效的途径。
在自主游戏活动中，幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力，自由地选择游戏内容和伙伴。
这种自主性让幼儿更加积极主动地参与其中，也为培养良好行为习惯创造了有利条件。
首先，自主游戏活动有助于培养大班幼儿的自律习惯。
在游戏中，没有成人的时刻监督和指挥，幼儿需要依靠自己来控制自己的行为。
例如，在搭建积木的游戏中，幼儿需要遵守轮流使用积木的规则，不能争抢。
当幼儿能够自觉遵守这些规则时，他们的自律能力就得到了锻炼和提高。
为了促进幼儿的自律，教师可以在游戏开始前，与幼儿一起讨论并制定明确的游戏规则，让幼儿明白哪些行为是被允许的，哪些是不被允许的。
在游戏过程中，教师要适当引导和提醒幼儿遵守规则，但不要过度干预，要给幼儿足够的自主空间。
其次，自主游戏活动能够培养大班幼儿的合作意识和团队精神。
许多自主游戏需要幼儿之间相互合作才能完成，比如角色扮演游戏。
在扮演医生和病人的游戏中，幼儿需要分工合作，共同完成“看病”的过程。
通过这样的合作，幼儿学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同解决问题。
教师可以在游戏中鼓励幼儿相互交流、协商，引导幼儿学会分享和互助。
当幼儿在合作中遇到困难时，教师要及时给予帮助和支持，让幼儿体验到合作成功的喜悦，从而增强他们的合作意愿和能力。
再者，自主游戏活动有利于培养大班幼儿的责任感。
当幼儿承担了游戏中的某个角色或任务时，他们就需要对自己的行为负责。
比如在“超市”游戏中，负责“收银”的幼儿要认真计算商品价格，不能出错。
这种责任感会逐渐渗透到幼儿的日常生活中，让他们在面对其他任务时也能认真负责。
教师可以在游戏结束后，组织幼儿进行交流和反思，让他们说一说自己在游戏中的表现，以及如何更好地履行自己的责任。
此外，自主游戏活动还能培养大班幼儿的整理和收纳习惯。
大班体育自主游戏活动教案
大班体育自主游戏活动教案一、活动名称：欢乐体能大挑战二、活动目标1.培养幼儿的团队协作能力，提高体育游戏的趣味性。
2.通过自主选择游戏项目，锻炼幼儿的体能和协调能力。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强幼儿的自信心。
三、活动准备1.场地：宽敞的户外活动场地2.设备：跳绳、沙包、平衡木、障碍物、接力棒等3.音乐：节奏感强的音乐四、活动过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的拉伸运动，活动全身关节。
（2）教师播放音乐，带领幼儿做集体舞蹈，提高幼儿的节奏感和协调性。
2.自主选择游戏项目（1）教师介绍游戏项目：跳绳、沙包、平衡木、障碍物、接力棒等。
（2）幼儿根据个人兴趣自主选择游戏项目。
（3）教师观察幼儿游戏情况，适时给予指导和鼓励。
3.游戏活动（1）跳绳比赛：幼儿分组进行跳绳比赛，比比哪组跳得快、跳得多。
（2）沙包投掷：幼儿分组进行沙包投掷比赛，比比哪组投得准、投得远。
（3）平衡木挑战：幼儿分组进行平衡木挑战，比比哪组用时短、稳定性好。
（4）障碍物接力：幼儿分组进行障碍物接力比赛，比比哪组用时短、配合默契。
（1）教师组织幼儿休息，喝水、擦汗。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的体能锻炼情况，鼓励家长与幼儿一起进行户外活动。
2.环境创设：在幼儿园环境中布置体育主题墙饰，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
3.教学活动：结合教学活动，开展相关的体育游戏，提高幼儿的体育素养。
六、活动反思1.本次活动中，幼儿参与度较高，表现出浓厚的兴趣。
2.在游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的自信心。
4.在今后的活动中，教师应更加关注幼儿的个体差异，提高活动的针对性。
5.加强家园共育，引导家长关注幼儿的体育发展，共同促进幼儿健康成长。
重难点补充：一、热身活动1.难点：引导幼儿正确进行拉伸运动，避免运动损伤。
对话：教师：“小朋友们，我们要先做做拉伸，让身体准备好运动哦。
跟我一起来，先拉拉胳膊，再压压腿。
谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养
谈大班自主游戏中幼儿规则意识的培养发布时间：2021-09-28T06:56:17.693Z 来源：《教学与研究》2021年15期作者：曹钧清[导读] 在当前的幼儿教育体系中，自主性游戏占据着重要的地位曹钧清山东省烟台市招远市玲珑集团新村幼儿园265400摘要：在当前的幼儿教育体系中，自主性游戏占据着重要的地位。
趣味性的游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也可以使幼儿保持长时间的专注力，现阶段幼儿教师在开展教学活动时，应该采用自主性游戏，巧妙利用游戏规则，逐步训练幼儿的规则意识。
本文将简要分析幼儿自主性游戏与规则意识培养的关联、利用自主性游戏培养规则意识所需思考要素，并提出自主游戏中幼儿规则意识的培养策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。
关键词：自主性游戏；规则意识；幼儿教育；教学策略引言：规则在人们的日常生活中无处不在，学生需要在课堂上遵守课堂纪律，社会公民需要在参与社会活动时遵守法律法规。
幼儿在参与学习活动的过程中，也应该遵守教师制定的行为准则，但幼儿由于年龄较小，缺乏自我控制能力，在参与自主性游戏的过程中，无法快速找准自身的角色定位。
此时，教师应该利用相关规范为幼儿创设良好规则意识的养成空间。
一、幼儿自主性游戏与规则意识培养的关联幼儿阶段的自主性游戏具有显著的灵活化特征，幼儿能够在参与游戏的过程中拥有较大的自主性，自主性游戏强化了幼儿的学习主导角色，自主性游戏的平等规则也为幼儿规则意识的形成提供了实践方向。
所谓游戏设计的灵活性，是指教师在组织自主性游戏的过程中，给予幼儿充足的自主选择余地。
强化幼儿的规则意识并不意味着利用规则束缚幼儿，教师应该合理把控自主性游戏的规则落实度，以开放的游戏规则培养幼儿的规则意识。
自主性游戏的平等性是指，在自主性游戏活动中，通过营造师生平等的游戏氛围，落实师生平等的游戏规则，激发幼儿的游戏主动性。
在幼儿阶段利用自主性游戏活动，区别于传统的游戏教学，打破了僵化的规则限制，幼儿在自主性游戏中既能够自主遵循游戏的基本规则，也能够在教师提供的活动空间内实现创造力的提升。
大班幼儿自主性游戏的指导策略
大班幼儿自主性游戏的指导策略幼儿在游戏中能够培养自主性和主动性，这对他们的发展至关重要。
在大班幼儿的游戏指导中，教师应该采取一些策略来促进幼儿的自主性发展。
本文将探讨一些有效的指导策略。
一、提供适宜的游戏环境为了促进大班幼儿的自主性游戏，教师应该创造一个适宜的游戏环境。
这包括提供多样化的游戏材料和玩具，以及合适的游戏空间。
教师可以布置不同的角落，例如角色扮演区、自然科学探索区和建构区等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
此外，教师应该为幼儿提供开放式的游戏选择，而不是限制他们只能选择特定的游戏。
这样能够激发幼儿的自由意愿，使他们更加主动地参与自主性游戏。
二、提供思维导引和启发即使在自主性游戏中，教师也可以提供一定的思维导引和启发。
教师可以通过提出问题、分享观点和提供相关的知识，来帮助幼儿扩展他们的游戏思路和想象力。
例如，在角色扮演游戏中，教师可以提供一些背景信息和故事线索，激发幼儿的角色创造力。
同时，教师也可以提供一些有关自然科学的实验和探索活动，鼓励幼儿主动参与，提高他们的探索意愿。
三、给予适当的支持和鼓励在大班幼儿的自主性游戏中，教师应该给予适当的支持和鼓励。
教师可以观察幼儿的游戏，提供帮助和指导，但不应当干预幼儿的游戏过程。
同时，教师应该积极肯定幼儿的努力和成就，鼓励他们继续探索和创造。
为了促进幼儿的自主性游戏，教师不仅要成为他们的伙伴和引导者，还要尊重他们的选择和决策。
这样可以增强幼儿的自我认知和自信心，培养他们的自主性和自律性。
四、培养合作与分享精神自主性游戏并不意味着孤立和个人主义。
在大班幼儿的游戏指导中，教师应该鼓励幼儿之间的合作与分享精神。
教师可以组织一些小组活动，让幼儿共同参与游戏，并鼓励他们分享自己的想法和资源。
通过合作和分享，幼儿能够学会互相尊重和理解，培养团队意识和合作能力。
这对于他们的社交和情感发展至关重要。
结语大班幼儿的自主性游戏对于他们的发展具有重要的意义。
为了促进幼儿在游戏中的自主性发展，教师应该提供适宜的游戏环境，提供思维导引和启发，给予适当的支持和鼓励，并培养合作与分享精神。
幼儿园自主游戏活动中自由与规则的关系
幼儿园自主游戏活动中自由与规则的关系一、概念界定自由是人们想无约束地获得利益和幸福的意识和行为。
在幼儿园自主游戏活动中，自由是指幼儿无拘束地获得幸福的行为，也就是幼儿没有拘束地游戏。
规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
在幼儿园自主游戏活动中，规则是指规定出来供幼儿遵守的制度。
二、自主游戏活动中的自由自由是一个受欢迎的词语，每个人都喜爱，包括幼儿。
在不受拘束的环境里，幼儿可以尽情地去感受大自然，大胆地去交往，接受挫折的磨练和享受成功的喜悦。
这样听起来好像自由给幼儿带来的都是积极和正面的内容，那么它是否真的像看起来这么美好呢？3-6岁的学前儿童的自我保护的意识和能力处在刚刚起步的发展阶段，当面对一些危险情况，他们还不足以很好地保护自己。
而幼儿园的环境创设再怎么注意，对于弱小的幼儿来说还是存在发生意外的可能性。
如果在自主游戏活动中给予了幼儿绝对的自由，那就等同于将危险直接暴露在幼儿面前。
三、自主游戏活动中的规则没有规矩，不成方圆，世间万物都在依照自己的规则运转。
规则的制定是一门艺术，好的规则能让事物运转得更好，坏的规则只能起到负面的作用。
在幼儿园自主游戏中，规则太多、太紧，会限制幼儿的自主性，阻碍幼儿自由的发展，那么该如何制定自主游戏中的规则呢？在自主游戏中，教师的一个重要角色是幼儿的玩伴，是游戏的参与者。
中大班幼儿的表达能力和安全意识较强，教师不妨引导幼儿一起，制定一个属于大家的规则。
小班教师就要自己制定规则，将它融入在自主游戏中。
规则须简单，框架要大，留给幼儿充分的自主空间。
例如：规定一块活动场地，提醒幼儿奔跑不可太快，远离花坛等有尖锐部分的区域。
四、自由和规则的关系自由和规则的关系是相辅相成的。
没有规则的自由，无法保障幼儿的安全。
没有自由的规则会阻碍幼儿的发展。
只有把握好自由和规则的度，让幼儿在合理的规则的保护下充分享受自主游戏，才能更好的成长和发展。
最新幼儿园大班自主游戏计划 幼儿园大班游戏活动计划(实用5篇)
最新幼儿园大班自主游戏计划幼儿园大班游戏活动计划(实用5篇)幼儿园大班自主游戏计划篇一一次户外活动时，幼儿关注在地上爬行的蚂蚁，在一次大雨之前，幼儿惊喜的发现成群结队的蚂蚁，一个个都非常惊奇的观注着忙忙碌碌的蚂蚁，甚至有的幼儿看到很多只蚂蚁合作搬运一块食物困难前行时，主动帮助蚂蚁将食物送到蚂蚁的洞口，看到孩子们的热情，激发了我设计本节活动，通过此次活动，培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
并让幼儿初步了解"蚂蚁搬家要下雨"的自然现象。
1、学习爬行动作，提高身体的协调能力。
2、培养幼儿的合作意识。
3、培养幼儿爱劳动的情感和克服困难、团结合作的精神。
蚂蚁头饰若干、呼啦圈若干、垫子两个、大小沙包若干、纸箱两个。
一、开始部分：小朋友们，天快要下雨了，我们快来搬家吧。
"蚂蚁妈妈带着小蚂蚁一个跟着一个钻出洞口，爬过蚂蚁路(手、脚着地)。
一个跟着一个钻进洞口。
进入新家，来回进行几次。
二、基本部分：小蚂蚁们我们开始搬家了。
让小朋友带上头饰扮成小蚂蚁把食物运回家。
小朋友分成两路纵队，要爬过呼啦圈，越过布垫、把小沙包投进纸箱，然后返回，投沙包最多的队获胜。
蚂蚁妈妈发现有一大块食物，可是一只蚂蚁搬不动，怎么办呢?启发小朋友说出两只小蚂蚁合作完成。
游戏再次开始两只小蚂蚁合作爬过呼啦圈，越过布垫，把大沙包投进纸箱，投沙包最多的队获胜。
在爬行的过程中，提醒幼儿如何进行自我保护。
三、结束活动：今天小蚂蚁都很累了，我们互相拍拍身体，放松一下吧。
并表扬幼儿的勇敢精神，分享幼儿体验挑战带来的快乐。
户外活动很好的锻练了小朋友的身体素质，还锻练小朋友的语言发展能力、思维能力。
组织该活动时应关注每个小朋友的表现，并及时地进行引导和激励，在此活动中忽略了能力弱幼儿的表现。
幼儿园大班自主游戏计划篇二预设月总目标：1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。
2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
大班自主游戏中如何培养幼儿规则意识
大班自主游戏中如何培养幼儿规则意识摘要：当幼儿进入大班时，开始逐渐意识到社会规则和游戏规则的存在。
在自主游戏中，培养幼儿规则意识是非常重要的一项任务，因为它不仅能帮助幼儿更好地融入游戏，还能够帮助幼儿在日后的社交互动中更好地适应社会规则。
下面将介绍一些在大班自主游戏中培养幼儿规则意识的策略。
关键词：大班幼儿；游戏；规则意识引言：在日常生活、工作和学习中，人们需要遵守一定的行为规范和准则，这就是规则。
规则意识则是一种良好的态度和习惯。
对于幼儿来说，规则意识和遵守规则的意志是适应社会所必需的条件，也是他们学习和生活的基础和保障。
在幼儿园大班这个幼小衔接的重要时期，培养幼儿良好的规则意识和习惯是非常重要的任务。
1.培养幼儿规则意识的重要性培养幼儿规则意识的重要性不容忽视，因为规则意识是幼儿发展的重要方面，对于幼儿的成长和未来的社会适应具有关键性的作用。
遵守规则是幼儿成长过程中必须具备的基本素质，培养幼儿良好的规则意识和习惯，能够促进幼儿的心理和行为发展，使幼儿学会尊重他人、自我约束和自我控制。
良好的规则意识和习惯是幼儿日后走向社会、适应社会的基础。
在现代社会中，规则意识和遵守规则的能力已经成为社会公民素质的必备要素，具备良好的规则意识和习惯能够为幼儿日后的发展奠定基础。
学会遵守规则可以让幼儿意识到自己的行为对自己和他人的影响，从而增强幼儿的安全意识，让幼儿在日常生活中更加注意安全问题，预防和避免事故的发生。
同时有助于幼儿认知的发展，遵守规则需要幼儿运用自己的认知能力，如注意力、记忆、思维、判断、决策等，这对幼儿的认知发展具有积极的促进作用。
当幼儿在游戏和学习中遵守规则时，他们能够更好地掌握知识、提高思维能力、增强记忆能力等[1]。
2.自主游戏中培养幼儿规则意识的策略2.1提供明确的游戏规则明确的游戏规则对于培养幼儿的规则意识至关重要，游戏规则可以帮助幼儿明确行为准则，促进幼儿对社会规则的理解和遵守。
同时，游戏规则也可以培养幼儿的自我约束能力和合作精神。
自主性游戏中的自由与规则
自主性游戏中的自由与规则游戏可分多种形式，自主性游戏就是其中之一。
近几年来，自主性游戏在幼儿教育中的地位也越来越高。
自主性游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏；在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐，和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展过程，是幼儿的兴趣和需要得到满足的积极活动过程。
教师既要尊重幼儿游戏的自主性，即给孩子游戏的自由（选择内容的自由、选择材料的自由、确定主题的自由等等），但又不能放任不管，也就是要有游戏规则。
为了使自主性游戏真正成为幼儿的自主活动，同时又起到服务于教育的作用，我们就要处理好自主性游戏中自由和规则的关系。
一、在自由中生成规则有时候满足幼儿的需要、给幼儿充分的自由是非常重要的，但当有的幼儿在游戏中遇到有关规则方面的问题时，教师不要急于给予答案，而应学会等待，让幼儿在游戏中体验结果，在尝试中不断生成规则。
事例一：在大班自主性游戏活动中，一次“豆豆点心店”里的服务员少了一位，在活动中由“厨师”兼任了，不一会儿，负责洗碗的服务员发现了，向老师发出信号，作为观察者的教师看到后并没有像以前一样叫上其他的幼儿去当服务员，而是想看看他们能否自己解决，是如何解决的，所以教师并没有采取任何措施。
负责洗碗的服务员发现老师没有理他，就也想当招呼客人的服务员了，结果“厨师”和“洗碗服务员”争吵不休……“我当一次，你当一次，好不好？”在经过商量后两人这样制定了游戏规则。
又过了不久，他们发现还存在问题，怎么办呢？这时有位顾客来吃点心，发现了少了一名服务员，而且点心店的正常运行出现了问题，于是说：“我来做好不好？”他们三人谁也不让谁，只好又提出三人轮流法，到这时他们的问题才得以解决，三人轮流的规则让他们心满意足地进行着游戏活动。
在游戏评价时教师给予了肯定，以后在游戏活动中再出现这种问题时，他们都能采用这用新生成的游戏规则。
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大班幼儿自主性游戏中的规则
规则一般指人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。
大班的幼儿即将步入小学，规则意识及执行规则的能力的培养是非常重要的。
规则意识及执行规则意识能力不仅影响幼小衔接的适应性，也会使孩子终身受益。
纲要中提出：要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
自主性游戏是幼儿对现实生活的再现，他们通过游戏将已获得的生活经验及简单的知识经验进行实践、尝试，并进行重新的建构以形成新的经验，其中需要建立一定的规则，因此我们尝试在游戏中让幼儿建立并且遵守一定的规则，以改进幼儿规则意识不强烈，执行规则能力较差的现象。
一、遵守环境创设中的隐性规则
环境中设计一些隐性规则，如：图书角“看好后，请将我放回家”；建筑角在小朋友放鞋子的地方贴上标签；小课堂放上4把椅子，邀请4人参加。
这些隐形规则起着提示规则的作用，引起儿童遵守这些规则。
二、游戏讲评中自己建立规则
孩子在游戏中总是会常常会出现问题，让孩子成为规则的制订者，促进规则的完整性。
在游戏讲评中通过让幼儿发言、讨论，找到游戏活动的不足（如：人数多、布局安排不好、内容混乱等）找到原因，大家共同制定新的游戏规则。
新规则从刚才寻找到的问题、结合幼儿意愿开始修改。
幼儿自己制定规则不但有利于孩子对规则的认识与理解，而且有助于孩子的遵守与执行。
三、规则要具有可观察性和可操作性。
规则的建立，必须结合实践活动，应在具体的情境中引出规则，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
在实际生活中，想让孩子能真正了解规则，遵守规则是相当不容易的。
因为孩子的天性会让他的行为不断反复，这时我们就要让他在违规后承担后果，负起责任。
四、规则的实施要保持一贯性。
保持规则的一贯性就是同一规则不能前后有变化。
如果在特定情况下必须作某些变化，那也必须向幼儿说明变化的原因，并共同从新商讨新规则。
此外，坚持规则的一贯性还表现在一个规则必须在所有使用该规则的情境中都得到应用，而不是忽有忽无。
不然规则难以产生预期的效果。
对每个人也应该一视同仁，避免出现不公或偏颇。
活动区虽小，但他就是幼儿的一个小社会，在区角活动中建立和实施规则的意义不仅仅是使活动得以开展了，更重要的应该是进行规范教育的启蒙。