四年级下语文教案-21.爱因斯坦和小女孩-
四年级语文下册21爱因斯坦和小女孩教案3苏教版
爱因斯坦和小女孩（第一课时）一、导入新课1．今天我们来认识一位物理学家——爱因斯坦（板书）。
2．这位诺贝尔物理学奖的获得者却称一个12岁的小女孩为小教授，（板书：小女孩）爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？（板书：和）3．齐读课题。
二、检查预习1．首先请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
开始。
2．相信经过预习和刚才的自读，这些字词难不倒你：读字词。
（撮冷不丁忘年交）。
3．单独的字词难不倒你，提醒各位在读书的时候也要读对。
4．同学们，爱因斯坦和小女孩的故事是同一天发生的吗？下面请同学们默读课文，谁来读要求？（1、圈出表示时间的词语。
2、按照时间顺序给课文分段。
3、紧扣“爱因斯坦和小女孩”这两个主要人物，说说他们之间发生的事）三、概括段意1．思考好了就请坐正。
我们来交流一下。
2．表示时间的词语有哪些？3．段落分好了吗？4．读段落、说段意。
①请三位同学来读第一大段，准备说段意的同学做好准备了。
简单评价。
第一大段写了什么？（写一个12岁的小女孩在街上撞上了科学家爱因斯坦）老师用两个字来概括这件事：相撞②同学们这一段的内容说得还不错，紧紧抓住这两个主要人物说段意。
其实像这种写人记事的文章，概括段意的时候我们可以按照：（出示）“（时候）（人）在（地方）做了（什么）”这样的句式来说。
③第二大段请两位同学来读。
简单评价。
这段写的又是什么事呢？（写小女孩第二天又在街上遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领）出示：相遇④第三段请全体男生来读。
简单评价。
女生来说说写了什么？（写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。
）出示：相邀⑤第四段请女生来读。
简单评价。
哪位男生来说这段写了什么？（写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇）出示：相处四、理解课文1．同学们，一位是科学巨人，一个是边走边玩的小女孩。
他们因（指图）相撞相遇而相识，并因相邀相处而成为忘年交。
在小女孩的眼中，这位老朋友爱因斯坦是个怎样的人呢？2．请四人小组就“小女孩眼中的爱因斯坦”展开讨论。
苏教版四年级下册语文爱因斯坦和小女孩教案
板书：小女孩）（小女孩叫苏菲）
老师在这儿要说的是，苏菲就是一位上帝，至少普林斯顿大学的学生们会这么认为。
请看例子：
爱因斯坦对自己的衣着也是不注意的，长年披着一件黑色皮上衣，不穿袜子，不结领带，裤子有时既没有绑皮带，也没有吊带，他和人在黑板前讨论问题时，一面写黑板，一面要把那像要下滑的裤子用手拉住，这种情形是有些滑稽，而他的头发却留得长长的，不加修饰。这对当年“贵族学府”普林斯顿大学的学生来说是惊异的事，难怪他们要希望上帝叫他把头发剪掉。
（3）学习生字新词
撮踱噢嘛耸
蓄裹鞋鬼呵
裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整
蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂
读题
质疑
带着疑问仔细听
按要求自学
自由轻声读
指名读
齐读
交流对词语的理解
由课题入手，培养学生质疑能力。
“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。
《练习7》共有五个项目，内容中处处留心和口语交际是练习的重点。
《习作7》是记一次体验活动，要求学生积极参加一次体验活动，并能回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，有详有略地描写出来，还要写出自己活动中的感受。
单元教学重点和难点：
1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
苏教版四年级下册语文21爱因斯坦和小女孩教案
一、文本解读：
本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家——爱因斯坦。在科学界，他是泰斗，众人钦佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人……或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。?
请同学带着问题认真读读课文。
读完以后检查学生自读情况：
（1）指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。
（2）请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。
4．根据以上内容对课文进行分段。
分段读课文
练习分段
理清文脉，学会联系上下文。
三、读熟课文，巩固练习
5
1．请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他
同学读课文的其他部分
分角色练读课文。
分角色练读课文，体会人物情感。
作业设计
1、抄写字词。
2、进行描红，抄写本课生字词语。
3、完成课后第三题。
2.学情分析
这篇课文是叙事类文章，对四年级的学生来讲，阅读的难度不是很大。
四、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题，导入课文
20
1．板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题
同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？
2、出示图片，说说你心目中的爱因斯坦。（板书：爱因斯坦）
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。
他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"板书："最伟大的人"2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象："嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。
"小女孩这么想。
联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
3.理清课文脉络，了解课文大意。
4.读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
难点：理清课文脉络，了解课文大意。
教学过程：一、揭题导入1.板全课题。
今天我们来学习一篇文章。
（读课题）指导读好课题。
（读书要自然，要读出节奏）2.说说你了解的爱因斯坦。
3.这样一个伟大的科学家和一个普通的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文1.要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。
2.生自由读，教师巡视。
三、检读理文（一）检读。
读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思相同吗？（出示：两种解释）这个字有两个读音，看看注释，说说你的发现。
读！齐读！多音字我们根据他的意思可以选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都因斯坦给小女孩留下了怎样的印象呢？请同学们带着这个问题读读课文1-3小节。
2.交流：预设（不会穿衣、乱糟糟、不拘小节、邋遢），根据学生预设引导读书：从哪读出？◆容貌描写：“老人蓄着……蓬乱的灰白头发。
”（出示）A.“蓬乱的灰白头发”：生谈感受。
有多乱呢？给你们看看，像什么？指导读。
（预设指导：你把蓬乱的头发这个词读出了画面感。
四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版
《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
3.理清课文脉络，了解课文大意。
4.读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。
难点：理清课文脉络，了解课文大意。
教学过程：一、揭题导入1.板全课题。
今天我们来学习一篇文章。
（读课题）指导读好课题。
（读书要自然，要读出节奏）2.说说你了解的爱因斯坦。
3.这样一个伟大的科学家和一个普通的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文1.要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。
2.生自由读，教师巡视。
三、检读理文（一）检读。
读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思相同吗？（出示：两种解释）这个字有两个读音，看看注释，说说你的发现。
读！齐读！多音字我们根据他的意思可以选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都在第二小节！）4.这些词会读了，第二自然段肯定没问题！哪位同学挑战？师评：你读得真好，字正腔圆。
非常流利。
你课前读了几遍？成功永远属于有准备的人的。
第二组：（出示：鬼脸一塌糊涂）1.教学“一塌糊涂”。
读第一声。
再读。
想象他的工作室乱得怎么样？师评：杂乱无章的。
乱到不可收拾的地步了。
（出示图片）看看他的工作室怎么样？带着你的感受读！有的同学皱着眉头都沉入其中了。
【苏教版】四年级下册语文：21.爱因斯坦和小女孩教案2
爱因斯坦和小女孩教案2教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉会认字4个，会写字6个。
理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
⒊理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重难点：⒈朗读课文。
爱因斯坦与小女孩-教案教学设计好⒉感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的伟大而又平凡的品质和关爱孩子。
教学准备：教学挂图、投影片拟定课时：三课时第一课时教学内容：读通课文、分段、学习生字。
教学过程：一、激趣，导入新课。
⒈板书：爱因斯坦。
⒉认识这个人物吗？对其有何了解？⒊板书：与小女孩⒋针对课题质疑。
二、读通课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、指名分节读，读通课文。
3、再读，力争读得正确、流利。
三、交流信息并分段。
1、读完课文，你有什么收获？2、质疑（初步对文章内容）。
3、分段。
（根据提示：相撞——相遇——相邀——相处）五、学习生字。
⒈识记生字。
⒉学写：“裹”。
示范、书空、描红。
⒊临写其余生字。
六、作业。
熟读课文第二课时教学内容：⒈结合课文，体会爱因斯坦的平和、谦逊、诚恳、富有童心等特点。
⒉练习朗读课文。
教学过程：一、复习：在小女孩的印象中，爱因斯坦是个怎样的人？过渡：伟大的科学家只是这样的人吗？他被世人称为“伟大的科学家”肯定有其原因，让我们去课文中寻找他的与众不同之处。
二、学习第一段：第一次相遇。
⒈自由读第一段，留心有关的句子，看哪些地方引起了你的注意。
⒉讨论交流。
方法学生说，老师引导。
引导学生感悟以下句子：⑴爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲女孩一笑”对不起，小姑娘是我不小心。
”让学生通过演示，明白这是被撞者向撞人者道歉，从而体会爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
指导朗读。
⑵描写爱因斯坦外貌、动作的句子。
引导思考：爱因斯坦把穿着打扮的时间用在什么地方？“低着头”在干什么？体会这位科学家只知“思考”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。
四年级下册语文教案21爱因斯坦及小女孩苏教版
3.《爱因斯坦和小女孩》第一课时教课方案教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。
理清课文脉络，认识课文粗心。
读悟课文第一部分，领会人物相貌描绘的传神特色并进行小练笔。
教课重难点：要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。
难点：理清课文脉络，认识课文粗心。
教课过程：一、揭题导入板全课题。
今日我们来学习一篇文章。
（读课题）指导读好课题。
（念书要自然，要读出节奏）谈谈你认识的爱因斯坦。
这样一个伟大的科学家和一个一般的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文要求：请同学们翻开课文，自由高声地朗诵课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思虑刚才提出的问题。
生自由读，教师巡视。
三、检读理文（一）检读。
读得真投入！相信这些词语你必定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡须裹在趿拉着鞋子）（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思同样吗？（出示：两种解说）这个字有两个读音，看看说明，谈谈你的发现。
读！齐读！多音字我们依据他的意思能够选择适合的读音！请你再读读！教课生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）先人把这些生活的必要品留下来以备时时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的面貌和衣着的，都在第二小节！）第1 页些会了，第二自然段必定没！哪位同学挑？：你得真好，字正腔。
特别流畅。
你前了几遍？成功永属于有准的人的。
第二：（出示：鬼乱七八糟）教课“乱七八糟”。
第一声。
再。
想象他的工作室乱得怎么？：乱无章的。
乱到不行整理的地步了。
（出示片）看看他的工作室怎么？着你的感觉！有的同学着眉都沉入此中了。
那小女孩的帮助后，在的工作室是（）指名：你来当的情形。
教课“鬼”：里有个生特存心思！你会做鬼？相互做一做鬼。
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1.课文主要讲了什么内容？ 2.爱因斯坦和小女孩各是怎样的人
自学感悟：
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
2、检查自读情况：
3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）
4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
55
授课
时间
学习内容
21.爱因斯坦和小女孩(一)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
学习重点
理解爱因斯坦是一个什么样的人。
学习难点
理清课文脉络。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读：
板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题，同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？
导
学
过
程
孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
那课文的最后两个自然段又写了什么呢？
再读课文，感悟欣赏。
巩固练习
1.进行描红，抄写本课生字词语。
2.完成课后第三题。
拓展延伸
爱因斯坦和小女孩各是怎样的人？
板书设计
21.爱因斯坦和小女孩
裹 鬼脸 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整
蓄 拖鞋 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂
（二）：精读第一次相遇部分
（三）：精读第二次相遇部分
（四）：精读第三次相遇部分
巩固练习
你认为爱因斯坦是不是一个最伟大
的人呢？说说理由。
拓展延伸
请大家以《伟大与平凡》为题，写一
段话，谈谈自己的理解。
板书设计
21. 爱因斯坦与小女孩
第一次 撞（相撞）
第二次 遇（相遇）
第三次 等待（相邀）
相处
导学反思
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
（1）读读三句话，说说有什么新发现。
导
学
过
程
（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）
把你从三句话中体会到的内容说一说。
2、读到这里，你还想知道什么呢？
导学反思
年 级
四
学科
语文
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
56
授课
时间
学习内容
21.爱因斯坦和小女孩（二）
学习目标
理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。
学习重点
通过语言文字，理解人物不同特点；
学习难点
体会不同人物课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、板书课题。齐读课题。互相说说你对爱因斯坦的了解。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）
设问导读：
（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生的交流出示：
1940年的一天下午，……一下撞上了迎面而来的一位老人。