北师大版二年级数学《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一篇课文，主要讲述了长度单位的概念和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，并能够运用这些单位测量物体的长度。
教材以教室为背景，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和应用还比较模糊。
学生在日常生活中对长度的感知主要来自于直观的物体，如桌子、椅子等，但对于长度单位的理解还需通过实际操作和观察来培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生亲身体验，提高学生的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解米、分米、厘米等长度单位，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算关系，并能够运用这些单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室的情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作操作，培养学生的团队精神和交流能力。
4.实践教学法：注重学生的实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、教室模型、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、文具等。
3.课件：教学课件、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位尺子，介绍米、分米、厘米等长度单位，并通过实物演示，让学生直观地感受长度单位的大小。
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
内容主要包括米和厘米的认识，以及用尺子和直尺测量物体的长度。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步认识长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对100以内数的认识和加减法有了一定的了解。
但学生在长度单位方面的认知还是空白，需要通过实际操作来建立长度单位的概念。
此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要在这一节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和合作意识，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
2.难点：长度单位换算和物体长度的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、直尺等教具，以及教室内的物体作为测量对象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察教室内的物体，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生通过实际操作，认识长度单位米和厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
3.巩固练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固新学的知识。
4.小组合作：让学生分组合作，测量教室内的物体长度，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确长度单位的作用和测量物体长度的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括长度单位米和厘米的图示，以及测量物体长度的方法步骤。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
6.1《教室有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
6.1《教室有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《教室有多长》这一课题，为20232024学年数学二年级上册设计的教案：一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第6章《我们身边的物体》，主要包括教室的长度、宽度和高度的认识。
通过学习，让学生能够用自己的语言描述教室的尺寸，培养他们的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识长度单位，学会用米、厘米、分米表示教室的长、宽、高。
2. 培养学生观察、测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位的换算，以及在不同情境下选择合适的单位。
2. 教学重点：让学生能够运用长度单位描述教室的尺寸，提高他们的实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：卷尺、直尺、教鞭、多媒体课件。
2. 学具：学生自带的尺子、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述一下自己教室的长度、宽度和高度，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解长度单位米、厘米、分米的含义和换算关系。
3. 课堂实践：让学生分组测量教室的长、宽、高，并记录数据。
4. 例题讲解：以教室的长度为例，讲解如何用米、厘米、分米表示教室的长度。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言描述教室的尺寸，并选择合适的长度单位。
7. 作业布置：（1）用米、厘米、分米表示自己教室的长、宽、高，并写在练习本上。
（2）思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
六、板书设计教室的长度、宽度和高度米、厘米、分米七、作业设计1. 描述自己教室的长度、宽度和高度，并选择合适的长度单位。
答案：教室的长度约为10米，宽度约为8米，高度约为3.5米。
2. 思考一下，在生活中还有哪些场合需要用到长度单位，可以和家人或朋友分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生测量教室的长度、宽度和高度，使他们能够将所学知识应用于实际生活中，提高了他们的实践能力。
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案(1)
2、尝试测量。
第50页，练一练
#1 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
#2 活动三：说一说哪根木条长？
#4活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你
有什么收获？
1、学生独立பைடு நூலகம்察情境图。
2、口述情境图的信息。
习惯训练过程：仔细观察情境图，说全情境图的已知 条件。
习惯
训练点
仔细观察，大胆发言。
工整书写，认真计算。
课程
融合点
运用ppt出示情境图。
Ppt重点突出情境中的数量。
动画出示测量的方式和方法以及注意事项。
教学环节
及时间
重点教学内容
学法及习惯的训练过程
复案
一、情境创设
5
二、自主探究
20
三、练习巩固，总结提升。
15
四、课堂检测
五、作业布置
读懂情境图p（）
活动一：测量教室的长度
课题
教室有多长
课时
1课时
课型
新授
教
学
目
标
1、初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
2、完整表达自己的思考过程。
3、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。
4、德育渗透：体验数学与生活的密切联系。
重难点
经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。体会测量方式、测量工具的多样性。
摆得越多，摆得越高
测量时单位尽量统一
教学反思
先想好你们小组选择什么测量工具，
2再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
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《教室有多长（自选长度单位的测量）》教案
1课时
学习目标
1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
学习重点和难点
1.重点是学会用不同物体表示物体长度的方法。
2.难点是掌握正确的测量方法。
教学准备
幻灯片、测量表格等。
教学过程
一、情境导入
同学们看看我们的教室布置得怎么样？（互动）嗯，元旦快到了，老师想买些彩带等装饰品布置教室，把教室装饰的更漂亮些，但是老师不太清楚教室有多长，为了不浪费，你们能帮老师测量下教室的长吗？
二、通过动手实践活动，感悟测量方法
事先准备好表格，让学生自己自由选取测量办法，并作好数据记录。
四人一组，一人主测，一人主记录，一个负责准备工具，一人监督测量方法和小组事先商量的是否一致，不一致要相互交流一下，且不一致的要有记录，放在注意事项中。
测量工具自已根据手头情况准备。
可展示课本上的测量示意图。
1.怎样测量教室的长度？你准备用什么工具？（互动）通过交流与巡视，把学生出现的测量工具列举出来，并写在黑板上。
常见的有“脚长”、“步长”、“双臂长”、“三角尺”、“椅子”、“扫帚”、“垃圾夹子”、“绳子”等等。
注意：
①测量教室长度时要移出操作活动空间，要有序。
②个别学生组在测量过程中没有记录、没有做标记、没有一个挨着一个测量，要给予个别指导，但不要太声张。
2.测量活动完成后，呈现各个小组测量结果，相同工具的组测量结果要写在一起；组织学生汇报交流，并对各个小组情况进行记录。
没有预先在课件表格中出现的方法，可另外记录在黑板上。
（1）汇报要这样：教室的长是30本书长累加起来。
（2）在量的过程中遇到了什么问题或困难？解决了吗？怎么解决的？
（3）对不一致要有追问，比如：“为什么做标记？”、“紧挨着是什么意思”、“为什么要直着摆放？”
（4）归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，为什么这些同学们测量的结果几乎都不一样，是怎么回事？（因为使用的工具都不相同。
）；而这些测量结果差不多都一样？（使用的工具相同。
）
注意：在问答中要善于引导学生回答并帮助学生组织自己的语言。
（5）比较使用工具在哪些方面不同造成测量结果不同？（这些测量工具的长短不同）是长的工具测量次数多还是短的工具测量次数多？（越长，测量次数越少；越短，测量次数越多）
三、巩固练习
1.活动1：P50练一练第1题。
用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
（1）活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得高，谁就获胜。
（2）指定两个小组到讲台上摆，余下做裁判。
（3）展示比较结果，推出归纳结论让学生补充完整：摆得越_____，摆的越______。
（4）再找2个小组，用易拉罐量一量课桌的长、量一量书本的长，并比较测量结果。
推出归纳结论让学生补充完整：测量工具尺度相同，测量结果_____。
最后，请另一个小组再用易拉罐量一量，核实下是不是这样。
注意：可借助肢体语言表示“长短”、“高矮”。
2.活动2：P50练一练第2题。
说一说哪根木条长？
（1）展示某两个小组用回形针测量这两根木条的长的照片，问“你觉得这两根木条的长是怎样的？”
（2）展示成果预设，并让学生讨论“谁说得对？”
（3）归纳展示：虽然都是3个回形针长，但由于回形针的_____不同，回形针_____，木条肯定_____。
3.活动3：P50练一练第4题。
估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
（1）出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是他们自己的几个头长？
（2）观察并估计同伴与老师的身高大约是他们自己的几个头长？可用书本等比划下估一估。
（3）通过观察、估计，说一说自己的发现。
注意：可采用填空式提示，如果语言表达不清；反之，等学生说出之后再出现结论。
4.P50练一练第3题。
100以内的连加、连减、加减混合运算。
独立计算，集体订正。
四、本课小结与评价。