苏教版八年级上语文课堂笔记 第三单元分析
八上语文第三单元笔记
八上语文第三单元笔记八年级上册语文课本第三单元主要包含了几篇小说，这些小说反映了社会生活的各个方面，以及各种人物形象的塑造。
学生们在学习的过程中，需要注意以下几点：一、小说背景和主题在阅读小说时，首先要了解小说的背景和主题。
这些小说通常会涉及到一定的历史背景和社会现实，反映了作者对当时社会的思考和观察。
因此，学生们需要了解小说所处时代的社会背景、文化环境以及作者的生平事迹，从而更好地理解小说的主题和思想内涵。
二、人物形象分析小说中的人物形象是塑造小说主题和情节的重要组成部分。
学生们需要通过对人物形象的分析，了解人物的性格特点、行为动机以及人物之间的关系。
同时，也要注意作者对人物的描写手法，如外貌、语言、动作等，从而更好地理解人物形象。
三、情节梳理小说的情节是小说的骨架，是支撑整个小说的重要结构。
学生们需要通过对情节的梳理，了解小说的情节发展、情节的高潮和结局。
同时，也要注意情节之间的逻辑关系和衔接方式，从而更好地理解小说的整体结构。
四、语言特点和艺术手法小说作为一种文学形式，其语言特点和艺术手法也是学生们需要关注的重点。
学生们需要了解小说的语言风格、修辞手法以及表现形式等方面的特点，从而更好地理解小说的艺术价值。
以下是一篇可能的八年级上册语文课本第三单元的笔记范文：八年级上册语文课本第三单元笔记本单元主要学习了小说这种文学形式，通过几篇经典的小说，我们了解了小说创作的背景和主题、人物形象的塑造、情节的展开以及语言特点和艺术手法等方面的知识。
在《孔乙己》这篇小说中，我们看到了一个被封建礼教所束缚的知识分子的悲惨命运。
通过对孔乙己这个人物形象的分析，我们了解到作者鲁迅对当时社会的深刻思考和对人性的探索。
同时，我们也学习了小说中情节的展开和语言特点等方面的知识。
在《范进中举》这篇小说中，我们看到了一个科举制度下的文人的悲欢离合。
通过对范进这个人物形象的分析，我们了解到作者吴敬梓对当时社会的讽刺和批判。
苏教语文八(上)第三单元知识结构图
2007-2011 年 河 南 中 招 记 叙 文 考 点 明 晰
3、某段在文中的作用
4、赏析加点词或句子的表达效果
5、赏析句子的修辞及作用 09年、11年 6、理解重要词句的含义 07年、08年、10年 7、分析人物形象 07年、09年、11年
8、分析写作手法
07年、10年、11年
9、表达阅读感受（评价类试题）08年、09年
读诗，便入乎其中，同悲喜； 品诗，便出乎其外，省情志。
高 远 立 意 体 悟 情 感 赏 析 名 句 新 奇 比 喻
《己亥杂诗》
《送杜少府之任蜀川》
品诗
读诗
教育不是灌输，而是点燃火焰。
——苏格拉底
接触的、最重要真理的理解，以及
对祖国语言最细腻之处的体验和感
受联系在一起的。 ——霍林姆斯基
教材地位
理解
八年级
发现
九年级
研究文章内涵 发现作者思想 具有独到见解
感受
学习文章写法 理解人物形象 体会丰富感情
七年级
了解多彩生活 感受人物事件 品味优美语言
1、理清思路 理解内容 推敲词句
3 、读浅易文言文 借助注释工具书 理解基本内容
《情 背之 影分 》量
两组对比
父亲
儿子
负债累累 囊空如洗 朱红橘子
父亲
儿子
黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 紫毛大衣
自主挖掘
联系生活实际 挖掘感人素材 独立写作成文
立足常态
明写作模仿点 截取感人瞬间 事件质朴感人 父亲动作描写 作者心理变化 合理安排结构 开头结尾照应
学以致用
教师 下水文示范 学生 联系生活实际 发掘亲身经历 独立自主写作
手法
截取瞬间 细致刻画 截取片段 叙议结合 妙用对比 结尾惊奇 一波三折 跌宕起伏 语言简洁 波澜起伏 字词检测 课文品读 情节概括 语言品味 人物形象
苏教版八年级上语文课堂笔记第三单元详解
苏教版八年级语文（上册）课堂笔记全本第三单元十一、背影1、作者当时家境如何？【家境惨淡。
1、祖母去世2、父亲赋闲3、满院狼藉4、变卖典质、亏空，借钱办丧事等】2、为什么要交代这些惨淡的家境？【1、渲染一种悲凉的气氛和淡淡的哀怨2、这样的气氛和父亲对我的关心、温暖形成鲜明对比，更加显示父爱的崇高，即在逆境中为儿子所做的一切更加值得尊敬歌颂。
】3、标题的好处。
【1、线索2、以小见大，父子情深3、选材视角独特。
】4、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”如何解读？【父亲在自己已经十分难过的情况下，还怕我伤心而劝慰我，更见父亲的体贴、关切。
】5、第四第五节讲了那些小事？【1、终于决定亲自送我2、与脚夫讲价钱3、拣位置、铺大衣、嘱咐茶房照顾我。
】6、为什么要写那么些琐事？【1、唯有具体而微的小事方见父亲关切的细致和无微不至2、为下文重点买橘子做铺垫3、而儿子当时未能理解父亲的深意，对一切毫不在意，也为下文我的转变作了铺垫。
】7、“我那时真是聪明过分”的“聪明”如何解读？【真是表示强调；聪明属于反语，对当时我未能理解父亲的一种自责和自嘲、后悔；也从侧面反映父爱的细致。
】8、第四第五节父爱的特点是难能可贵、细致入微、关怀备至、周到细致，你可以从文章哪些地方得知，请举例说明。
【1、再三嘱托茶坊的“再三”：父亲为了我嘱咐了许多遍，说了许多话，却仍旧不放心，反映了父爱……2、“终于”：尽管已经十分仔细的嘱咐了茶坊，但是仍就怕茶房办事不妥帖，决定亲自送我，反映了父爱的……3、“终于讲定了价钱”：说明父亲手头紧，节俭，所以反复还价；也与下文对我的大方形成对比，反映了父爱的真挚和感人；4、“拣定了”：说明父亲为我挑位置时多次比较，权衡再三，为儿子选择最好的位置，反映父亲的……5、“紫毛大衣”：家境如此惨淡而仍旧大方的为我购置昂贵的衣物，可见父爱的可贵而特殊。
6、这么大年纪：儿子已经20岁了，乘车等事情完全可以自理，可是父亲还不放心，说明父亲对儿子的深情。
八年级上册语文第三单元笔记
八年级上册语文第三单元笔记一、单元概述本单元主要涉及了古代诗文和现代诗文的阅读和鉴赏。
这些文章都是经过精心挑选的，旨在帮助学生提高对古代和现代诗文的鉴赏能力，增强对中华文化的认识和理解。
二、课文解析1. 《杜甫诗三首》这三首诗分别是《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
《望岳》描绘了泰山的高耸入云和作者的雄心壮志；《春望》则表达了作者对国家衰败的悲痛和忧国忧民的情怀；《石壕吏》则通过一个普通家庭的故事，反映了安史之乱给人民带来的苦难。
2. 《三颗枸杞豆》这篇小说通过一个孩子与三颗枸杞豆的故事，表达了珍惜时间、努力追求梦想的道理。
3. 《背影》这是朱自清的一篇散文，描述了作者与父亲分别的情景，表达了父子之间的深情厚谊。
4. 《甜甜的泥土》这篇小说以一盒奶糖为线索，描述了一个母亲为了孩子的幸福而默默付出的故事。
三、知识点梳理1. 古代诗歌的韵律和节奏：本单元涉及的古诗都有严格的韵律和节奏，要学会欣赏和理解这些特点。
2. 诗意的理解和把握：要学会通过诗歌的意象和修辞来理解作者的意图和表达的情感。
3. 文言文的基础知识：本单元的文言文涉及了一些常见的文言实词、虚词和句式，要重视对这些基础知识的掌握。
4. 现代文的阅读理解：要学会通过阅读文本，理解作者的观点、态度和情感，同时注意积累优美的词句和段落。
5. 写作技巧的运用：本单元的写作练习中，可以运用所学到的写作技巧来提高自己的写作水平。
四、学习方法建议1. 朗读与默读相结合：在阅读古诗和文言文时，可以先进行大声朗读，以帮助自己更好地理解文本的意思；然后再进行默读，以深入体会文本的情感和内涵。
2. 精读与泛读相结合：对于一些重要的课文或段落，可以进行精读，逐字逐句地理解其中的含义和情感；而对于一些次要的段落或内容，可以进行泛读，大致了解其意思即可。
3. 课堂学习与课外拓展相结合：在课堂上认真听讲，掌握课文中的重点和难点；同时也可以在课外进行拓展阅读，了解更多相关的知识和背景。
苏教版语文八上第三单元知识结构图
苏教版语文八上第三单元知识结构图1.基础知识积累（1）识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。
（2）识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等文言词汇。
（3）背诵默写《古诗二首》2.课文内容（1）《背影》这篇散文记叙了几年前作者在（浦口车站）和（父亲）分别时的情景，表现了父亲（爱护）儿子的深挚感情，抒发了对父亲的（深切怀念）之情。
（2）《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“ 甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到（母爱）的强烈愿望，也告诉人们（人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
）。
（3）《人琴俱亡》这则故事写( 王子敬)与（王子猷）深厚的兄弟之情（对弟弟子敬独特的悼念方式），表现了他对弟弟深厚的情谊。
（4）《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的（可爱性格）和（能干才具），表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的（深切同情）和（深刻思考）。
（5）《父母的心》通过一对（穷夫妻）最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给（富人）的故事，表现了天下父母对子女的（一颗崇高的爱心）。
3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。
结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。
4.精读课文精彩语句，品味记叙散文朴实而富有表现力的语言（参考课后探究练习：p97第二题，p101第三题，p109第二题。
）二、知识体系：（1）摘录易读错、写错生字词分歧琐屑谐音栅栏赋闲交卸蹒跚狼藉面面相觑马褂天涯水波粼粼颓唐差使（2）须掌握的文言词汇1）俱病笃2）何以都不闻消息3）便索舆来奔丧4）便径入坐灵床上5）弦既不调6）掷地云7）人琴俱亡8）因恸绝良久9）月余亦卒10）语时了不悲11）子敬素好琴三、对疑难字、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑1. 《人琴俱亡》一文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？（子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。
苏教版初二语文上课堂笔记全本解读
第一单元一、七律长征1、全诗翻译。
【红军不怕远征路上的一切艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看做是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙江湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，热气腾腾（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥险桥横架，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人笑逐颜开。
】2、长征的艰难险阻有哪些？【路程长；时间长；环境险恶；国民党围追堵截；军队内部的破坏，比如张国焘之流；战斗减员】3、首联在全诗的作用。
【结构上总领全诗；内容上，高度概括红军在长征中表现出来的不怕困难的英雄气概和革命乐观主义精神，百折不挠的豪迈气势。
】4、颔联“五岭……”如何理解？【以五岭和乌蒙象征长征路上经历的无数崇山峻岭；状山即写人，使用夸张、比喻和动静结合、化大为小手法，反衬红军战士藐视一切困难，敢于战胜困难，勇往直前的革命乐观主义精神。
】5、“暖”和“寒”如何解读？【“暖”：当时的天气、环境，水流湍急，波浪滔天，地形险恶，热气蒸腾；又烘托红军脱险后的愉快心情和一片沸腾的景象。
“寒”：1、战斗紧张激烈，烘托对烈士的哀思2、桥险山陡，作战环境险恶3、红军战士英勇作战，让敌人胆寒。
】6、艺术特色。
【1、个别与一般的关系。
诗歌集中描绘了五个画面：腾跃五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪；2、叙事与抒情的关系。
动静结合、点面结合、情景交融。
3、夸张等修辞的应用。
】7、“更”的解读。
【1、岷山相对于其他困难更加艰巨，挑战更大，更能够激发红军战士的英雄本色，乐观主义精神；2、跨过长征最最艰苦的雪山草地，胜利在望，展示作者对革命前途的美好向往和高度自信。
】8、本诗完成时，红二红四尚在长征途中，为什么说：三军过后尽开颜？【反映作者对红二红四的殷切希望，无比信任，坚信他们一定可以克服万难，取得胜利。
八年级上册第三单元笔记
八年级上册第三单元笔记一、单元概述本单元主要涉及的是现代诗歌，特别是抒情诗。
在这个单元中，学生们将学习如何欣赏现代诗歌，理解其深层的含义和艺术表现手法，同时也能自己创作简单的抒情诗歌。
二、课文讲解1、《雨巷》《雨巷》是一首具有浓郁象征主义色彩的抒情诗。
诗中描述了一个悠长又狭窄的雨巷，以及在雨巷中徘徊的“我”和一位结着愁怨的姑娘。
这首诗运用了丰富的意象和音乐美，营造出一种朦胧、梦幻的氛围。
通过对这首诗的学习，学生们将了解现代诗歌中的象征主义和音乐性。
2、《蒹葭》《蒹葭》是一首追求爱情的抒情诗。
诗中描绘了一个深秋的清晨，河边的芦苇上沾满了白霜，一位痴情的男子在河边等待心爱的女子。
这首诗通过优美的语言和意境，展现了人类对美好爱情的向往和追求。
通过这首诗的学习，学生们将了解现代诗歌中的意境和情感表达。
3、《我用残损的手掌》《我用残损的手掌》是一首描述抗日战争时期人们苦难生活的抒情诗。
诗人通过自己被日军打伤后的一只手，描绘了当时中国人民所遭受的苦难。
这首诗情感深沉，语言独特，通过比喻、象征等手法，展现了中国人民在战争中的坚韧和顽强。
通过这首诗的学习，学生们将了解现代诗歌中的社会责任感和历史意识。
三、写作指导本单元的写作指导主要是让学生们学习如何创作抒情诗歌。
抒情诗歌是一种直接表达情感和内心感受的诗歌形式，强调个人经验和情感的真实表达。
在写作抒情诗歌时，学生们需要注意以下几点：选材：选择自己有切身感受的材料，这样才能使诗歌更具有感染力。
表达：尽可能用简练、准确的语言来表达自己的情感和思想，避免过于直白或过于晦涩的表达方式。
意象：运用丰富的意象和比喻来增强诗歌的艺术效果，使诗歌更具有形象感和画面感。
节奏：注意诗歌的节奏感和音乐性，可以通过押韵、反复、排比等手法来营造出诗歌的音乐美感。
情感：情感是抒情诗歌的核心，要真实地表达自己的情感，同时也要注意情感的层次感和变化感。
四、课外拓展为了更好地了解现代诗歌的发展和特点，学生们可以通过以下方式进行课外拓展：阅读更多的现代诗歌作品：可以选择一些经典的现代诗歌作品进行阅读，例如徐志摩、戴望舒、海子等诗人的作品。
八年级上册语文第三单元知识点总结
八年级上册语文第三单元知识点总结10．三峡主题归纳《三峡》是一篇古代游记散文，通过对三峡的地貌和四季景色的描写，向我们展示了一幅壮丽的山水画卷。
作者以凝练、生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了自己对祖国大好河山的热爱之情。
文学常识1．郦道元：字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。
》2．水经注：郦道元所撰的一部具有文学价值的地理著作，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，文笔绚丽。
与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》合称"四大名注"。
文言现象1．通假字两岸连山，略无阙．处（"阙"同"缺"，空隙、缺口）2．古今异义①至于．．夏水襄陵（古义：两个词，动词"至”和介词“于”今义：表示另提一件事②虽．乘奔御风（古义：即使今义：虽然）③良．多趣味（古义：甚，很今义：好）3．一词多义①自自．三峡七百里中（介词，于。
这里是“在”的意思）自．非亭午夜分（连词，如果)②绝沿溯阻绝．（动词，阻断/隔断）绝．巘多生怪柏（形容词，极高的）哀转久绝．（动词，消失）4．词类活用(1）名词作状语：①有时朝．发白帝（在早上）②空谷．．传响（在空旷的山谷中）(2）动词作名词：虽乘奔．御风（飞奔的马）(3）形容词作名词：①则素湍．绿潭（急流）②回清．倒影（清波）(4）名词作动词：每至晴初霜．旦（下霜）5．文言句式(1）判断句：不以疾也（"……也"表判断）(2）省略句：有时朝发白帝（省略介词"于")(3）倒装句：有时朝发白帝（正常语序应为"有时朝白帝发")拓展与三峡有关的诗句①朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（李白《早发白帝城》)②巫山夹青天，巴水流若兹。
八年级语文上第三单元知识点归纳
八年级语文上册第三单元知识点归纳第10课《三峡》1.郦道元，北魏 时期 地理学家，散文家。
他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的 山水游记。
2.《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。
《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。
介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。
不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。
3.解释词语○1自（在）三峡七百里中 ○2两岸连山，略无（完全没有）阙（阙，同“缺”，空隙，缺口）处 两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
○3自非（如果不是）亭午（正午）夜分（半夜）,不见曦月（日月。
） 曦：日光，这里指太阳。
○4襄（冲上、漫上）陵（山陵） 水漫上山陵 ○5沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝（隔断） 上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
○6或（有时）王命急宣 虽（即使）乘奔（这里指飞奔的马）御风不以疾（快） ○7哀转（声音悲凉婉转）久绝（停止，消失） ○8绝巘（极高的山峰）多生怪柏 ○9飞漱（飞速地往下冲荡）其间 ○10属引（接连不断）（属：连接）（引：延长）凄异（凄惨悲凉）○11清荣（茂盛）峻茂，良（甚，很）多趣味 ○12素湍（激起白色浪花的急流。
湍，急流）绿潭，回清（回旋的清波）倒影 ○13响：回声 4.译文：在七百里长的三峡中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏天，江水漫上两岸的山陵的时候，上午和下午的航道都被阻断，不能通航。
有时皇帝的命令需要急速传达，有时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，两地中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
在春冬两个季节，激起白色浪花的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。
2017-2018学年苏教版八年级语文上册课件：第三单元知识梳理
③情郁于中：感情聚积在心里。
④任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 ⑤节衣缩食：省吃省穿,泛指节俭。 ⑥蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。蹑，放轻 （脚步）。
⑦娓娓动听：健谈而且感人。娓娓，形容谈论不倦
或言谈动听。 ⑧热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形 容感动至极或非常悲伤。 ⑨莫名其妙：没有人能说出它的奥妙（道理），
第三单元
知识梳理
易错字音
交卸 （xiè ） 典质 （zhì ） 勾留 （gōu） 祖籍 （jí ） 溺死 （nì ） 瞥见 （piē） 缝纫 （rè n）
奔丧 （sāng） 颓唐 （tuí ）
） 狼藉 （jí ） 簌簌 （sù 琐屑 （suǒ） 差使 （chāi）
蹒跚 （pán shān）
佃农 （dià n）
金柝（tuò ） ） 策勋 （xūn） 帖花黄（tiē） 蹑手蹑脚 （niè
娓娓动听 （wěi） 唏唏嘘嘘（xī）（xū） 辗转反侧 （zhǎn）
易错字 狼藉 簌簌 蹒跚 竹箸 元宵 褴褛 赠送 稚气模样 劳碌 蹑手蹑脚 辗转
重点成语 ①变卖典质：（把自己的财物）出卖和典当出去。质， 当，抵押。 ②触目伤怀：看到（家庭败落的）严重情况，心里感 到悲伤。怀，心里。
⑥出郭相扶将：（古义：外城，古人在城的外围加 筑的城墙；今义：姓氏） ⑦双兔傍地走（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交
互向前移动）
名句默写 ①（浙江宁波中考）选择无处不在。无长兄的木兰选 择担当，奔赴战场：万里赴戎机，关山度若飞。
②（甘肃兰州中考）《木兰诗》中概括战争旷日持久，
战斗激烈悲壮的句子是：将军百战死，壮士十年归。
表示事情很奇怪，使人难以理解。名，说出。
⑩循循善诱：善于有步骤地引导、教育人，也泛 指教导有方。循循，有步骤的样子。诱，诱导、教导。
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苏教版八年级语文（上册）课堂笔记全本第三单元十一、背影1、作者当时家境如何？【家境惨淡。
1、祖母去世2、父亲赋闲3、满院狼藉4、变卖典质、亏空，借钱办丧事等】2、为什么要交代这些惨淡的家境？【1、渲染一种悲凉的气氛和淡淡的哀怨2、这样的气氛和父亲对我的关心、温暖形成鲜明对比，更加显示父爱的崇高，即在逆境中为儿子所做的一切更加值得尊敬歌颂。
】3、标题的好处。
【1、线索2、以小见大，父子情深3、选材视角独特。
】4、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”如何解读？【父亲在自己已经十分难过的情况下，还怕我伤心而劝慰我，更见父亲的体贴、关切。
】5、第四第五节讲了那些小事？【1、终于决定亲自送我2、与脚夫讲价钱3、拣位置、铺大衣、嘱咐茶房照顾我。
】6、为什么要写那么些琐事？【1、唯有具体而微的小事方见父亲关切的细致和无微不至2、为下文重点买橘子做铺垫3、而儿子当时未能理解父亲的深意，对一切毫不在意，也为下文我的转变作了铺垫。
】7、“我那时真是聪明过分”的“聪明”如何解读？【真是表示强调；聪明属于反语，对当时我未能理解父亲的一种自责和自嘲、后悔；也从侧面反映父爱的细致。
】8、第四第五节父爱的特点是难能可贵、细致入微、关怀备至、周到细致，你可以从文章哪些地方得知，请举例说明。
【1、再三嘱托茶坊的“再三”：父亲为了我嘱咐了许多遍，说了许多话，却仍旧不放心，反映了父爱……2、“终于”：尽管已经十分仔细的嘱咐了茶坊，但是仍就怕茶房办事不妥帖，决定亲自送我，反映了父爱的……3、“终于讲定了价钱”：说明父亲手头紧，节俭，所以反复还价；也与下文对我的大方形成对比，反映了父爱的真挚和感人；4、“拣定了”：说明父亲为我挑位置时多次比较，权衡再三，为儿子选择最好的位置，反映父亲的……5、“紫毛大衣”：家境如此惨淡而仍旧大方的为我购置昂贵的衣物，可见父爱的可贵而特殊。
6、这么大年纪：儿子已经20岁了，乘车等事情完全可以自理，可是父亲还不放心，说明父亲对儿子的深情。
】9、为什么看见付钱给我买橘子，我很快的留下了眼泪？【看见了父亲买橘子的艰难：1、家里不富裕，父亲穿着朴素，但是对于孩子仍旧很大方2、路程艰难3、父亲年岁已高、老态龙钟3、父亲肥胖，步履维艰，动作迟缓】10、为什么详写父亲买橘子的动作？【示例：“探身”：先两手着地，脚伸出月台，往下试探，直至着地；“攀着”：双手上扬，抓住顶端，用力移动身躯，慢慢翻上月台；侧面写出月台的高、陡。
动词解读：1、细致而简练的写出了父亲翻爬月台的全过程2、充分写出了父亲爬月台的艰难，艰难之中透出父亲发自内心的对儿子的关爱，而这就是儿子流泪，转变的主因。
】11、为什么“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”？【1、怕父亲看见我流泪而伤心难过，表明儿子已经彻底转变；2、怕别人看见是难为情。
】12、“我现在想想，那时真是太聪明了”的“现在”和“那时”是什么时候？【现在：写文章时；那时：和父亲车站分别时。
】13、父亲“显出努力的样子”的“显出”和“努力”各自如何理解？【显出：客观描述，写父亲用力爬月台的样子，作者不是亲历者，去掉就不真实了；努力：父亲爬月台的艰难，使出了全身力气。
】14、为什么父亲买了橘子回来作者不详写？【1、文章重点是透过父亲为儿子买橘子的背影，父亲的慈爱，老态龙钟、步履艰难都集中在背影中体现，而回走是正面形象；2、前文已经详写过背影，回来不需要再次详写。
】15、“一股脑儿”如何理解？【1、全给儿子，不留一个给自己，尽管买来不易2、完成任务后的轻松。
】16、如何理解“于是扑扑衣上的尘土，心里很轻松似地”？【1、真轻松：尽到了父亲责任后的一种踏实感和满足感，为照顾儿子什么劳累也不怕；2、假轻松：为安慰儿子，怕儿子难过而故作轻松之状。
】17、如何鉴赏“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”？【看着父亲离开，离愁别绪一时涌上心头。
1、“混入”：车站人多拥挤；形象地表现了父亲背影在人群中逐渐消失的情形，同时，让我们觉得作者一直在看着、寻找着父亲，久久不忍离开；2、“再找不着了”：说明我在拥挤的人群中找了父亲许多次，目光随着父亲而动，目送父亲离开，流露出一种父亲离开时的怅惘、依恋、怜惜的感情，不舍之情跃然纸上。
】18、理解我的四次流泪。
【1、为家中不幸，悲哀之泪；2、为父亲背影，感动之泪；3、为父亲离开，惜别之泪；4、为疼惜父亲，伤心之泪。
】19、归纳全文四次背影。
【1、开头设疑，点出背影；2、望父买橘，刻画背影；3、父子分手，惜别背影；4、结尾再现，呼应背影。
】20、第六节父亲语言分析。
【1、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”：担心儿子旅途口渴与安全，充满怜惜之情；2、“我走了，到那边来信”：与儿子告别，惦念儿子旅途平安；3、“进去吧，里面没人”：表面担心儿子行李安全，其实是怕儿子过分难过；4、分析：父亲虽言语不多，但是朴实、含蓄、真实，充满了对儿子的关心、呵护、依恋，表现了人世间最最平常而又最最珍贵的父子深情。
】21、为什么晚年的父亲容易发怒？【1、家长光景一日不如一日2、老境颓唐3、情郁于中……4、家庭琐屑】22、父亲的老境颓唐说明什么？【当时社会腐败，民不聊生，小资产阶级失意的一个缩影。
】23、“父亲待我渐渐不同往日”，是不是说明父亲不再爱我？【不是。
1、待我不同往日是家境惨淡和社会状况日益恶化在父亲身上的反映，并非父爱的衰退，这是生活给父亲的巨大压力和痛苦、磨难。
2、从下文“忘却我的不好”可以看出父亲还是爱我的。
】24、为什么父亲仅仅“膀子疼痛”，就想到“死”？【这是父亲老境颓唐、家境惨淡，对生活前途绝望的一个缩影。
首句“我身体平安”是父亲宽慰我的语言。
这种深沉的苦痛和前文“天无绝人之路”形成鲜明对比，令人伤感，也让作者痛苦万分，在泪光中再现父亲的背影。
】25、“唉！”的一声包含了千言万语，你如何理解的？【百感交集。
所有的对于父亲的关心、无奈、悲伤、惦念、依恋全部融入这一声长长的叹息中。
】十二、甜甜的泥土1、第一节景物描写的作用？“西北风呼啸着……”【1、写出了离异的母亲不顾严寒在校门口苦等儿子的感人形象2、以天气的寒冷写出了妈妈不能照顾孩子，见不到孩子的痛苦3、为下文小亮把糖埋在泥土里做铺垫。
】2、如何理解第二节“她，依着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕”？【1、“她”单独成句，突出人物的孤独、感伤、可怜2、整句表现她等待孩子放学的专注和时间之久。
】3、“热切的光”“黯淡的眼神”如何理解？【1、即将见到孩子的兴奋激动2、离异母亲见不到孩子的悲伤。
】4、为什么第四节写到了放学孩子的开心、热闹？【对比；暗示小亮生活的痛苦和悲惨；突出妈妈内心的痛苦。
】5、看门大爷的“疑惑”和“明白”各是什么？【疑惑：既为妈妈，为什么要到学校来送糖，不好等到孩子放学回家吃呢？；明白：这个女人有难言之隐，和小亮有一种特殊关系。
】6、为什么说小亮是不幸的，又是幸运的？【1、不幸是：小亮是个父母离异的孩子，生活艰难，经常被爸爸和后妈虐待；2、幸运的是：小亮的妈妈还是那么爱他，周围的老师、同学、门卫大爷还那么关心他，使他能够像其他孩子一样健康成长。
】7、“他那双小手在衣服上反复的蹭着，微微思考了一下”如何理解？【1、“来回蹭着”指：收到了妈妈的生日礼物很是激动、高兴；怕手弄脏了妈妈的珍贵礼物；2、“思考”：这是妈妈送的糖；快乐应该和老师同学分享；教师帮助了我那么多，应该给予尊重。
】8、“只有老师悄悄背过了身”，说说老师为什么流泪？【1、目睹小亮和同学的快乐之状，想到小亮平时缺乏母爱，生活艰辛，感动流泪2、孩子尽管失去了母爱，但是仍旧懂得感恩，分糖给大家吃3、小亮的妈妈多么的不幸4、小亮如此懂事，坚强，他一定会和其他孩子一样，健康成长。
】9、为什么小亮那天睡得特别香？【1、吃到了最爱的糖2、有希望见到久违的妈妈3、得到了妈妈的关爱。
】10、“照例”“张了嘴的破鞋”说明什么？【小亮年纪虽小，却一直承担繁重的家务活，生活极为不幸。
】11、为什么泥土是甜的？【1、泥土中夹杂着妈妈对他的关爱，滋润了他伤痛的心灵2、期中包含着老师同学门卫等人对他的爱，让他获得了应有的幸福，从而产生生活的动力和渴求。
】12、结尾作者设计有何新意（小亮把糖埋入泥土，泥土变甜）？【1、告诉我们母亲的胸怀应该像大地一样宽广、慈爱、公平、无私，无处不在，无所不有2、父母应该给孩子以温暖，可以让他们快乐幸福的生活3、希望人间的关爱像那回升的地温一样，融化人间的冷漠。
】13、小亮的人物形象。
【不幸、勤劳、辛苦、善良、懂得感恩等。
】14、文后习题二的答案。
【1、知道什么：儿子不回家吃午饭；儿子现在生活不幸艰难；中午饭很是简陋等2、糖是妈妈给的：他最喜欢的食物只有妈妈知道；晚上孩子梦见了妈妈。
】十三、人琴俱亡1、全文翻译。
【原文：王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久，月余亦卒。
译文：王子猷、王子敬都病重，子敬先去世了。
王子猷问手下的人：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。
”他说话时完全不悲伤。
于是找来轿子去弟弟家奔丧，一路上竟没有哭。
子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进弟弟的灵堂，坐在停放尸体的床上，拿过子敬的琴来弹，弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊子敬，你人和琴都死了！”于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。
过了一个多月，（子猷）也去世了。
】2、文中哪些语句最能表现兄弟情深？【何以都不闻消息；了不悲；都不哭；便径入坐灵床上；因恸绝良久，月余亦卒】3、你认为“弦既不调”说明什么？【说明人琴俱亡。
原因：1、哥哥无心、无力弹琴，太过悲伤2、弟弟亡故，无人欣赏。
】4、哥哥为什么很快也死了？【1、本已重病；2、弟弟的亡故让他太过悲伤“恸绝良久”。
】5、为什么听见弟弟的死讯，哥哥不哭？【1、已知自己将不久于人世，可以在九泉之下和弟弟见面2、情郁于中，一时难以抒发3、生死一也，乃属自然法则。
】6、为什么子猷在断定子敬亡故时“了不悲”，奔丧路上“都不哭”，而弹子敬琴后竟“恸绝良久”?【早就知道自己将不久于人世，他日必将见面，故不悲（或不是不悲，只是强自抑制）；后因感慨琴通人性，人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。
】十四、我的母亲1、第二节和文末的“就”“才”如何理解？【对于母亲英年早逝的无比悲痛；暗示对旧社会吞没女性的谴责。
】2、第一节如何理解？“我只知道她是浙江海宁查氏……”【1、说明母亲没有丝毫社会地位，这既是母亲的悲剧，更是旧中国劳动妇女的悲剧2、在痛心遗憾中包含着对旧社会的谴责。
】3、文章写了母亲哪四件往事？【1、母亲元宵节背着我巡阅花灯2、母亲讲小说泪如珠涌3、母亲望我上进，见我因背书被打，陪我流泪4、深夜我看妈妈做针线活。