浅谈高中地理学案式教学的探索
高中地理学案导学教学的实践与探索
和 自身 教 学 特 点 进 行 完 善 ，在 此 基 础 上 形 成 符 合 自 己和 学 生 个
性 化 导 学 案 ， 而 实 现 资源 共 享 ， 遵 循 一 般 ， 体 现 特 色 。 从 既 又 ２导 学 案 的使 用 ． 课 前 发 放 学 案 ， 生 依 案 自学 ， 持 主 动 性 、 立 性 。 管课 学 坚 独 不 前 还 是 课 上 ， 要 主 动 依 靠 导 学 案 进行 自主探 究 ， 步 培 养 自主 都 逐
丁
的理念和要求， 有效地落实和体现在整个教学过程中。正
是 从 学 生 的 主 体 性 出 发 ， 紧 围绕 学 生 的学 习 设 计 ， 开 教 学 过 紧 展 程 ， 既 是 学 习 的 路线 图 ， 是 思 考 问题 的 路 标 ， 发现 问题 、 它 又 把 研 究 和 初 步 解 决 问题 置 于 全 过 程 ， 导 学 指 向学 生 的 自我 建 构 。 把 同 时， 是一种方案 ， 它 为学 生 提 供 了一 种 服 务 ， 现 了新 课 程 的 理 体
的有效举措。
一
、
“ 案导 学 ” 堂 教 学 模 式 的 制 度 保 证 学 课
１为 了使“ 案 导 学 课 堂 教 学模 式 ” 面 而 顺 利 的普 及 和 推 ． 学 全
要 依据 学 习 管 理 常规 作 出 具 体 的 处 罚措 施 。 学 生 在 完 成 导 学 案 时 ， 求 全 部 使 用 双 色 笔 。蓝 黑 色 笔 ， 学 生 课 下 第 一 次 完 成 导 要 是 学 案 时 使用 ； 色 笔 ， 课 堂 上 其 他 同学 展 示 后 或 教 师 点拨 后 补 红 为
念。
二 、 学 案导 学 ” 堂 教 学 模 式 的 基 本环 节 “ 课
高中地理“学案教学”模式浅析
高中地理“学案教学”模式浅析随着新课程标准的实施，新课程理念更加广泛深入地应用于教育教学之中，转变学生学习方式已成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。
如何将先进的教育与学习理念切实有效地转化为地理教师的教学行为、转变成地理课堂中学生的自主学习呢？“学案教学”模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。
“学案教学”模式是以学案为载体，以导学为方法，进行训能达标的教学活动；是提高课堂教学效率、注重学法指导、突出学生自主学习能力的教学策略体系；是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳、提升为主要途径的教学模式。
在高中地理教学中，如何更好地实施“学案教学”模式呢？一、实施“学案教学”模式，要遵循三大基本原则（一）主体性原则：对学案设计者而言，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列地理学习活动，以发挥其主体作用；必须信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生动手、动脑，自主学习和发展，以确立其主体地位。
设计和使用学案的过程中要注意吸收和运用先进的教育教学理论，有利于学生构建知识体系；要更多地征询学生的意见，甚至吸收学生参与学案的设计，促使学生逐步养成良好的学习习惯、训练培养科学的地理思维能力。
（二）灵活性原则：由于学情不同，学案形式上应灵活多样，内容上也应丰富多彩。
因此应该不断加强对学生的研究，注意不同年级的情况，使学案具有更强的针对性，不同班级的学案设计和使用也应该有不同的特点。
（三）探索性原则：学案教学的主要目的就是培养学生自主探究学习地理的能力，因此学案中设置的问题应富有启发性，尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，要由浅入深，充分激活和调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养敏捷的思维，使学生在发现问题和解决问题的过程中不断提高，体验成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
高中地理教学探索与反思
高中地理教学探索与反思一、引言高中地理教学作为一门重要的社会科学学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，在现实教学中，高中地理教学往往存在部分问题，需要进行探索与反思。
二、教学目标与教学内容1. 教学目标的再明确高中地理教学旨在培养学生的地理思维能力和地理素养，应注重培养学生的地理实践意识和地理学习兴趣，引导学生主动探索与实践。
2. 教学内容的创新高中地理课程内容需要与时俱进，注重将教材知识与实际社会生活结合起来，涵盖新时代背景下的自然地理与人文地理内容。
三、教学方法与教学手段1. 探索性学习法的应用高中地理教学应注重培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生通过实地考察、图表分析等方式主动探索地理知识，提高学生的实践操作能力。
2. 多媒体教学手段的运用在现代高中地理教学中，多媒体教学手段的应用不可忽视。
利用多媒体设备，通过图片、视频、动画等形式，生动直观地展示地理现象和过程，使学生更好地理解和记忆地理知识。
四、评价体系与教学反馈1. 多元化评价体系的建立高中地理教学评价应从知识掌握、实践操作、分析解决问题、创新能力等多个方面进行评价，注重全面评价学生的地理能力与素养。
2. 教学反馈的机制完善在高中地理教学中，教师应及时进行个别化的教学反馈，针对学生的学习困难和问题进行具体指导，引导学生进行自我反思和自我纠正。
五、课程资源与教师专业发展1. 优化课程资源的整合高中地理教学应充分利用各类地理教学资源，如教材、教辅、互联网资源等，组织合理的教学活动，提高地理教学的有效性。
2. 教师专业发展的重要性高中地理教师应不断提高自身的专业素养，积极参加教师培训和学术研讨，加强对新教学理念和方法的学习与应用，促进地理教学工作的改进与发展。
六、结语高中地理教学的探索与反思是一项长期而艰巨的任务。
只有不断深化对教学目标与内容的认识，灵活运用合适的教学方法与手段，建立科学合理的评价体系和反馈机制，优化课程资源整合，培养教师的专业发展，才能推动地理教学不断发展与改进，为学生的综合素质培养提供更好的支持和指导。
高中地理学案导学教学实践及探索
高中地理学案导学教学的实践与探索学案导学教学，就是让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和表达在整个教学过程中。
正是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计，展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。
同时，它是一种方案，为学生提供了一种效劳，表达了新课程的理念。
著名教育家叶圣陶说过：“教师当然须教，而尤其致力于导。
〞，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。
〞所以要改变教学观念，不应该固守传统教学上的知与行的统一，结合自身教学经验，应在引导，指导，疏导以及辅导四方面下功夫，学做“导师〞。
“学案导学〞让学生学会学习、学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，以学案为载体，通过“先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标〞，让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和方式方法。
在整个教学过程中，教师不是“授人以鱼〞，而是“授人以渔〞；不是奉送真理，而是教学生发现真理。
对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要意义。
为了落实“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练〞这一新的课改理念，彻底改变传统课堂教学模式中的弊端，笔者在教学实践中发现采用“学案导学教学〞的课堂教学模式，是提高课堂教学效率，并逐步转变教学方式和学生的学习方式的有效举措。
一、“学案导学〞课堂教学模式的制度保证1.为了使“学案导学课堂教学模式〞全面而顺利的普及和推广，高中地理教研组制定了日常化教研活动制度，即每周周三下午为地理教研活动。
活动内容主要有集体备课、导学案的编制、导学案授课、听、评、说课，以及下周教研活动的具体安排等。
2.围绕这一全新教学模式，高中地理教研组先后整理出了导学案编制要求、导学案的格式要求、导学案的使用要求等相关标准性文件，从各个方面提出了标准性的要求。
浅析高中地理学案设计与实施研究
浅析高中地理学案设计与实施研究高中地理学案设计与实施研究简介地理学是一门研究地球表层自然地理环境和人类文化地理环境的科学，对于培养学生的地理素养、认识世界的能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
地理学案作为一种重要的教学工具，对于提高地理教学效果、激发学生学习兴趣具有重要作用。
本文将浅析高中地理学案设计与实施研究，探讨其设计原则和实施策略。
一、高中地理学案设计的原则1. 立足学科特点。
地理学案应根据地理学科特点，突出地理学科的实践性和综合性。
设计时要注重整合不同知识点，强调跨学科的融合和实际应用。
2. 注重学生主体地位。
地理学案应充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和合作意识。
设计时要采用启发式教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
3. 多样化教学手段。
地理学案应结合多种教学手段，如实地考察、实验观察、小组合作等，促进学生全面发展以及对地理学科的深入理解。
4. 强调问题导向。
地理学案设计要注重问题导向，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的实际动手能力和综合分析能力。
5. 增强实践性。
地理学案设计应注重实践性，要求学生通过实际活动和实践环节，感受地理学科的科学性和现实意义。
二、高中地理学案实施的策略1. 应用案例教学。
案例教学能够激发学生的学习兴趣，将抽象的地理概念与实际情境相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 引导式授课。
在地理学案实施过程中，教师应采用引导式授课，通过提问和引导学生进行思考，激发学生的学习积极性和主动性。
3. 实地考察。
实地考察是地理学案实施的重要环节，通过实地考察可以培养学生的观察力和实践能力，增强对地理现象的认识和理解。
4. 探究式学习。
地理学案实施时应采用探究式学习的方法，引导学生主动探索问题、收集资料、进行实验观察，培养学生的科学研究能力。
5. 合作学习。
地理学案实施中可以采用小组合作学习的形式，通过小组合作，促进学生之间的互动与交流，培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈高中地理学案教学
教师采取别具一格的导入新课形式 ， 就有 模式 ， 让学生参与到教学活动中去 ， 让学生 起腰板产生信心 ； 教师庄重的仪表会给学 体验到成功 的快乐。教师要组织以学生活 生 留下 良好的印象 ； 教师优美的恰到好处
动为主线的教学环节 、 小组活动、 学生表演
发学生的学 习兴趣。
三、 借助 现代教 学手段 ， 激 发 学 生 的
的手 势 ， 能使 学生入情入境 ； 教师漂 亮规 堂艺术性是一个涵盖广泛 的课题 ， 它需要
以 下 几种 方法 ：
一
中让学生感到老师的音容 笑貌、 举手投足 ， 无不充满着对他们诚挚 的爱 ， 令人可敬可 亲 则学生 因喜欢老师而乐意学老师所传 授的知识 ， 激发了学生的学习兴趣 。
二、 不断变换 课堂教 学活动 。 增 强 语 文 课 堂 的趣 味性
首先 ，课堂教学离不开教师的语言。
二、 分 组 合作 讨 论 学 习模 式
１ ． 给学 生分组。我们 一般 以前后桌 ４
每次活动前 出来 ； 教师再 回收导 学案进 行批 阅 ， 掌握 位 同学为基础 组建学 习小组 ， 推选一名 同学来主持。 学生预 习情况 。 ２ ． 课内探究。区别于 以往 的单一讲授 模式 ， 凸现学生学 习的主体 地位 。
关键词 ： 高 中地理
学案
合作 探究
学案是导学的载体 ， 理清教与学之间 的关系 ， 实现教 为主导、 学为主体 的原则 ， 努力给学生提供更 多的 自学 、 自问、 自做 、 自练 的方法和机会 ， 把学生放在主体地位。
谈高中地理教学的探究性学习开展
谈高中地理教学的探究性学习开展【摘要】高中地理教学的探究性学习开展对学生的综合能力和创新能力有着积极的影响。
文章从引言部分介绍了高中地理教学的重要性和探究性学习的定义意义。
在讨论了探究性学习在高中地理教学中的应用、方法的实践效果、培养学生综合能力和激发学生兴趣创新能力的作用。
结论部分指出，探究性学习活动的开展提升了高中地理教学的质量，促进了学生的自主学习和创造性思维的发展。
通过引入探究性学习模式，可以使学生在地理教学中更加主动参与，提高他们的学习兴趣和探索精神，从而真正掌握知识，培养综合能力和创新能力。
探究性学习的应用为地理教学带来了新的活力和发展机遇。
【关键词】高中地理教学、探究性学习、应用、方法、效果、培养学生综合能力、激发学生兴趣、创新能力、质量提升、自主学习、创造性思维1. 引言1.1 高中地理教学的重要性高中地理教学还有利于培养学生的地理思维能力和问题解决能力。
通过学习地理知识，学生需要不断探索、思考和分析各种地理事件和现象，从而提升他们的思维水平和逻辑推理能力。
地理教学还能够启发学生的探究精神和创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们具备更强的适应和竞争力。
高中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于塑造学生的综合素质和未来发展能力。
1.2 探究性学习的定义和意义探究性学习是指学生在教师的引导下，通过自主思考、实践探究和合作交流，主动获取知识、解决问题、发展能力的学习方式。
在高中地理教学中，探究性学习具有重要的意义和作用。
通过探究性学习，学生能够深入理解地理知识。
传统的地理教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，难以深入理解地理概念和原理。
而探究性学习则注重学生的主体地位，激发学生的探索欲望和求知欲，使他们通过实地考察、数据分析等方式深入了解地理现象和规律。
探究性学习培养了学生的实践能力和问题解决能力。
在实际探究过程中，学生需要设计实验方案、收集数据、分析结果，培养了他们的实践操作能力和问题解决能力。
高中地理学案式复习教学的探索
师 ： （ ｐ． 典 型试 题展 示 ）。读 学案例 题 所 用ｐ ｔ ｉ ￣行
三、学 案式 复 习教 学操 作程式
（ ） 一 学案编制
学 案 的 主体 框 架 主 要 由 教 学 目标 、基 础 知 识梳 理 、 型试 题展 示 、答题技 巧 归纳 、巩 固与拓展 五部分 典
给 的 两幅 图与设 问１ ，请 说说 你获 取 的信 息有 哪 些？
理 。教 师巡视 。
／ 试题 明４
师 生 互动 ：对 学 生 作 业进 行 师 生 互 动 的 点评 ，梳
ｊ 农区ｒ、、、、 灾 一删、 ‘ 水土气 ” 造 Ｌ，光热 、 害 ： ’ 象 苏 改
＋ 社会经济：市场、交通、政策、技术、劳动力等＋一 发展变化
表 “ 握” ， “ 掌 掌握 ” 不 代 表 “ 做对 ” 。 “ 懂 ” 、 听 “ 掌握 ” 、 “ 做对 ” 三者之 间不 能很 好贯 穿的 主 因就 是 课堂教 学 中缺乏必 要 的学生 参 与。
第二 ，学情 把握不 准。教师对学生学情的准确把
握是提升教学针对性和有效性 的必要前提。高三的复习
理 构建农 业 区位善 知识结 构的 同时 ，也对 各 因素与农 业 生产的 关 系
作 了简要 分析 。
Ｉ 自 素 社 经 冈 ＿ 层 关 域 异 ｒ 然 与 会 济 素 个 面（ 注 差 ） 荫
评
Ｌ 有利 与不利 两 个角度 （ 挥有 利 素， 克服 不利 素） 发
二 、学案展 示与 课堂 实录
【 学案样例 】 农业区位条件评价
班级 姓 名——一 学号 — —
【 目标与任务 】 １ ．哪些因素影响农业的区位选择？这些因素是如 何影响农业生产的？
浅析高中地理学案设计与实施研究
浅析高中地理学案设计与实施研究地理学案作为一种有效的教学辅助工具，对于高中地理教育具有重要的意义。
本文通过对高中地理学案设计与实施的研究，从学案设计的原则、学案的构成要素以及学案设计的实施策略等方面进行浅析，旨在为高中地理教师提供一定的参考和借鉴。
一、引言地理学案作为一种对学生知识获取和教学目标达成有较强指导作用的教学工具，对于高中地理教育的发展具有重要的意义。
在高中地理课堂教学中，学案的设计与实施起着关键作用。
然而，目前对于高中地理学案设计与实施的研究较少，本文对这一问题进行深入探讨。
二、学案设计的原则学案的设计应遵循以下原则。
1.因材施教原则。
根据学生的不同特点和学习能力，量身定制学案，确保学生学习的有效性和高效性。
2.循序渐进原则。
学案应按照一定的教学步骤和逻辑顺序设置，使学生能够循序渐进地掌握知识。
3.系统性原则。
学案中的内容应具有一定的系统性，使学生能够全面地掌握相关知识。
4.启发性原则。
学案应引导学生积极思考，培养学生的独立思考和问题解决能力。
5.因地制宜原则。
学案设计应考虑地理教学的时空背景，使学案能够与地理实际应用相结合。
三、学案的构成要素学案的构成要素包括学案的设计目标、教学内容、教学过程、教学方法以及教学评价等。
1.学案设计目标。
学案设计目标要明确、具体和量化，既要满足课程标准的要求，又要符合学生的认知和能力水平。
2.教学内容。
学案中的教学内容要具有一定的科学性和知识性，能够引发学生的学习兴趣和思考，并且与实际应用相结合。
3.教学过程。
学案中的教学过程应有一定的先后顺序和逻辑关系，包括导入、讲解、实践和巩固等环节。
4.教学方法。
学案应根据学习目标和教学内容选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5.教学评价。
学案中的教学评价要与教学目标相一致，能够全面评价学生的学习情况，包括知识的掌握、思维能力和实践能力等。
四、学案设计的实施策略学案设计的实施策略包括选材、情境设置、教学手段选择以及教师角色的转变等。
浅析高中地理学案设计与实施研究
浅析高中地理学案设计与实施研究高中地理学是一门有着丰富知识的学科，其知识体系涉及的范畴广泛，包括地球的形成、地球的构造、地球的地貌发生、地球的水文气象现象和地球上的人类活动等等。
因此，在高中地理学的教学过程中，光是简单课堂讲解显然是无法完全达到教学目的的，相反，在知识运用，实际探讨方面加强学生参与，尤为重要。
一、课程目标的确立高中地理学的课程目标主要有两个方面，即知识体系和能力培养。
其中，知识体系是学生在高中阶段必须掌握的具体知识内容，而能力培养则是培养学生的思维方式和思考问题的能力。
这就要求我们制定良好的地理学案设计方案。
在地理学案设计制定过程中，需考虑到其实际效果。
例如，针对知识点的详细掌握，可以通过编写综合性的活动实践案例解决，从而达到知识运用的目的。
对于能力培养方面，可以设置相关的课堂讲解案例，以实际案例帮助学生拓宽思路，开阔视野和培养思辨能力。
二、适宜的教学方法在高中地理学教学过程中，教学方法的运用将对整个教学效果产生显著影响。
因此，需要针对不同内容设置适宜的教学方法，以最大限度地提高学生的学习效果。
例如，在地球的形成和地球构造方面，可以采用三维模拟实验来进行教学。
而在地球上的人类活动和环境保护方面，则可以通过小组讨论、演讲等形式展开。
针对教学方法设计，应遵循学生注意力不易集中、情感投入有限的基本理念。
通过教学内容的创新、教学方法的变化和教学活动的生动形象等方法，帮助学生在学习地理知识的过程中积极投入，并增加自身的主动性。
三、教学资源的整合使用教学资源的整合使用是高中地理学教学过程中不可缺少的重要环节。
通过整合丰富的教学资源，可以更好地拓宽学生的视野和知识面，提高教学效果。
首先，应利用互联网和图书馆等资源，搜寻学生学习需要的资料，便于学生在自学过程中去寻找帮助。
其次，应将一些观察和探究性学习方式融入到教学中来，以增强学生的亲身经验和实际感受。
最后，在教学过程中，教师应注重教学文化传递，提升学生道德素养和人文情操。
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浅谈高中地理学案式教学的探索-地理论文
浅谈高中地理学案式教学的探索
导学案是学生自主学习、合作探究的重要载体，拥有一份好的高质量的地理导学案是学生进行有效自主学习的关键，也是地理教师提高教学实效的得力助手。
一、导学案使用的原因
新课程理念要求教师要限时讲授，师生、生生之间合作学习，学生踊跃展示。
体现教师为主导，学生为主体的思想，要实现这一教学过程，就必须打破传统的“填鸭式”教学法，构建新的课堂教学方式。
基于我们学校学生的基础，根据地理学科的特点，课时紧，任务重，采用导学案式的教学也是一种不错的选择。
并且在我校地理教学中取得一定的实效，为学生顺利通过高二学业水平测试以及在高考中取得优异的地理成绩打下坚实的基础。
根据学生的学情，设计导学案，引导学生实现自主学习。
利用导学案，引导学生在课堂上探究、展示、生成新知；利用导学案，学生在课后可以进行课堂反思以及复习备考，从而提高学生学习的实效。
二、精心设计导学案
为了更好地把导学案与课堂实效结合起来，我一般把导学案分为四大部分，即：学习目标、基础知识、课堂探究和达标巩固。
1.研读课程标准，确定学习目标
学习目标需要教师认真研读《课程标准》和《省教学要求》的基础上，在教师参阅新旧各种版本教材下，生成学习目标，从而让学生明确自己的学习任务。
2.精设预习问题，自学教材内容
教师能否设置高质量的预习问题是驱动学生进行有效预习的关键。
问题的设置要注意基于教材，略高于教材。
预习问题应该能较为全面地覆盖教材内容，答案也往往能够在教材中找到依据。
当然也有一部分问题的设置要略高于教材，让学生有进一步思考和分析的空间，答案需要学生对教材中的内容进行初步整合和简单分析后获得。
当然基础知识部分也可以以填充式的形式出现。
3.巧设探究案例，推动课堂探究
在学习过程中，学习兴趣能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探究新知。
因此，教师在平时导学案的设计中精选案例，创设问题的情境，使学生产生矛盾，并提出要求和必须解决的问题，有趣的问题情境，引起学生对知识的好奇心和求知欲，激发学生对地理学习的兴趣。
4.选取典型试题，实现巩固达标
试题的选取要基本包括两个方面：巩固基础知识和提升纠错。
为使试题与教学目标、教学对象相吻合，对有些常见题目作适当的改编，甚至是原创。
三、导学案的课堂实施
【导学案实例】（截取课堂片段）
地质构造——褶皱
【学习目标】
1.了解褶皱的基本形态。
2.掌握正常判断背斜和向斜的方法。
3.理解褶皱对地表形态的影响。
4.了解地质构造规律在生产、工程建筑上的应用。
【基础知识】（略）
【课堂实录】
课堂探究一：褶皱的形成原理（图片略）
教师：请同学们对照两组图片，结合教材花2分钟完成探究活动一
学生自主学习。
学生展示：地表岩层最初形成一般为水平或接近水平，实际上，在山区常常可以看到裸露地表的岩层却是倾斜弯曲的，我们把这种因地壳运动引起岩层一系列的弯曲变形，成为褶皱。
课堂探究二：褶皱的基本形态及对地表形态的影响
教师：请同学们结合教材对比图片分析，根据褶皱弯曲方向的不同，可分成哪两种基本形态？
学生组内合作，教师巡视点拨。
生1：岩层向上拱起的部分为背斜构造，向下弯曲的部分为向斜构造。
生2：A处岩层结构完整，而C处部分缺失，但两处岩层都是向上拱起，所以都是背斜，同理B、D都是向斜。
教师：背斜、向斜是褶皱的两种基本形态，它们对地表形态有何影响？
生3：A处是背斜成山，而C处是背斜成谷；C处向斜成谷，而D处是向斜成山。
教师：我们一般把A、B构造形成的地形成为一般地形；而C、D构造形成的地形称为倒置地形，那么这种倒置地形是怎么形成的呢？（展示图片，学生分析）（图略）
生4：图中背斜顶部受张力作用，岩体破碎，易被侵蚀形成谷底，而向斜槽部受挤压力的作用，岩性坚硬，不易被侵蚀，反而成为山岭。
（利用PPT，动画展示并验证）
教师：背斜是被侵蚀成谷的，而向斜则因两侧背斜构造被侵蚀掉反而成为山岭，由此可见，背斜可成山也可成谷，向斜亦然。
所以，在野外判断背斜、向斜只凭地表形态判断是不可靠的，关键是看岩层走向。
课堂探究三：褶皱对生产实践的指导意义
（利用PPT动画展示地壳中油、气、水的存储状况）
师生共同探讨：
教师：我们刚才讲过褶皱是岩层在水平挤压力的作用下形成的，由于不同岩层岩性不一样，在弯曲变形时的幅度不一样，岩层产生空隙，有利于储存油、气、水等资源。
生1：背斜是良好的储油构造，向斜是良好的储水构造。
生2：修建隧道应选在背斜顶部，此处岩层呈天然拱形，不易形成坍塌，且不易积存地下水。
在我校，地理课堂导学案的使用已成传统，但每份学案并非循环使用，在原有学案的基础上，根据课标，关注考查知识点的变迁，通过网络、电视、报纸等多渠道关注最新资讯，重新打磨课堂探究案例，研究知识点最新考查形式，真正做到课堂上让学生低负高效。
（作者单位：江苏省南通市海安县李堡中学）。