英语高效课堂计划
英语课怎么做到高效课堂学习(精选)
英语课怎么做到高效课堂学习（精选）英语课怎么做到高效课堂学习一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好记性不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典*最好能背得滚瓜烂熟。
六举措打造高效英语课堂
六举措打造高效英语课堂标签：新课改；高效课堂；措施一、优化教学设计，活跃课堂气氛通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
二、通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动基本步骤：每周一次的教研组会议，找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。
三、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思1.备课：备好课是上好课的前提。
备课要认真研究教材，钻研教法，了解学生。
合理制定好三维教学目标。
对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。
在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。
按照“独立备课——集体备课——上课——研究改进”的方式进行。
有一个主讲人，然后集体讨论每单元的教学目标、重难点、教法、作业设计，进行补充完善。
2.上课：教师要自觉地把集体备课的成果落实到常规教学中，并根据实际情况作出适当的调整，才能有的放矢，提高课堂效率。
3.课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。
课后记下本节课的得失，对教案进行不断充实。
四、优化课堂设计，让英语课堂教学精彩纷呈高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
基本措施：指导学生预习，设计合理的导学案。
在课堂上给学生一定的时间进行讨论和互评，培养学生的兴趣，激发成就感。
通过合作探究，使学生变被动学习为主动学习，营造和谐高效课堂。
首先，要在小组内实现学习上的互助，达到共同进步、整体提高，必须首先进行合理、科学的分组。
八年级英语上册高效课堂(人教版)Unit8第1课时(SectionA1a2c)教学设计
1.教师将学生分成小组，每组根据教材中的对话，讨论周末活动的安排和习惯。
2.各小组选取一个代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师引导学生关注讨论过程中的语言表达，如时态、词汇运用等，并及时给予指导和纠正。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
9.定期进行评价与反馈，关注学生的学习进度。通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以与学生生活密切相关的话题引入新课，如：“Do you like weekends? What do you usually do on weekends?”，引导学生积极思考，激发学习兴趣。
学生对一般现在时和一般过去时的运用较为熟悉，但在具体情境中，对于时态的选择和运用仍需加强。此外，学生在小组合作、讨论等方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中注重培养。
在此基础上，学生对与生活实际紧密相关的话题具有较高的兴趣，因此，教师可以结合学生的生活经验，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇、短语和目标句型的掌握，以及一般现在时和一般过去时的运用。
难点：在实际情境中，灵活运用所学词汇、短语和句型进行有效交流；正确运用时态描述个人习惯和计划。
2.重点：听力技巧的培养，尤其是捕捉关键信息和进行有效信息筛选的能力。
难点：在听力过程中，快速理解和记忆所听内容，并进行合理的推理和判断。
3.通过听力训练，培养学生捕捉关键信息、进行有效信息筛选的能力，提高听力技巧。
初中英语高效课堂的构建策略
68初中英语高效课堂的构建策略★ 陈卫红英语教师对学生实施教育的主要阵地就是课堂教学，构建高效课堂有利于提高学生接受英语知识的速度和效率，在固定的时间里让学生习得更丰富的语言知识和经验。
新课程的不断改革也要求教师加强对提高课堂有效性的重视，尽可能地将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，让学生成为课堂的中心，对新授展开自主地建构，逐步锻炼他们英语学习的能力，从而增强学生在课堂上学习英语知识的效果，提高英语教学质量。
作为教师，必须遵循新时期课堂教学的规律以及科学的教学理念，根据初中生接受知识的能力和实际情况，合理设计课堂教学活动，在规定的时间里，让学生掌握更多知识，并培养他们的综合语言能力，逐渐打造一个高效的英语课堂。
因此，笔者结合初中生发展的总体特点，在本文提出了以下四点初中英语高效课堂的构建策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。
一、以生活导入为前提，调动学生学习兴趣好的导入是一节成功的英语课中必不可缺的一项首要任务，教师要从初中生的实际生活出发来寻找相关话题引入本节课所学的单元主题，既可以降低学生对单元知识的陌生程度，也有利于调动他们以往的生活经验，使学生在课堂上用英语分享自己的经验。
因此，教师要以生活导入为前提，引起学生对新授知识的关注，进一步调动他们对单元内容的学习兴趣。
例如，在教学“How can we become good learners?”时，教师通过如何学英语这一话题来进行导入，师：“How do you learn English?”以此来调动学生以往的学习经验，有的学生说work wit h friends，有的回答make word cards，还有的学生通过read the t axtbook、ask the teacher for help来学习英语……总之，通过生活化的导入有利于减轻学生对新知识的畏惧感，同时调动他们内心的学习兴趣。
二、以图片情境为载体，丰富英语学习体验教师要改变以往单纯口授的形式，将枯燥、沉闷的英语教学变得“活”起来，利用现有的多媒体向学生展示丰富的图片，给他们的视觉带去特定的冲击，尤其是在词汇教学中，通过图片更能强化学生对单词的记忆，加深他们对所学词汇的直接印象。
新学期英语高效课堂实施方案（3篇）
新学期英语高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、活动目的：通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。
三、目标要求1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。
真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。
2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
英语高效课堂“四部曲”
教 师 可 以根 据 新 授 内 容 ，充 分 发 挥 电教 优 势 ，让 学 生 看 图、 听 录 音 、 看 录像 等 ，通 过 直 观 、形 象 的 媒 体 教 学 ，让 学 生 从 直 观感
英语高效课堂 四部曲
固。
在初 中数学教 学中，教师要确定 目标，制定
好 复 习计 划 ；统 一知 识 体 系 ， 做 到 举 一反 三 ；
壶 学方法 ， 效果明显。
路 １ ． 师 生 问好 ．交 融情 感 上 课 铃 声 响， “ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ’ ｉ ｓ ￣ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ！ ”一声 响亮的 口 徐 令 ，将 学 生 从 喧 闹 的课 间迅 志 速引入英语课堂 ，随后 教师 同 热 情 的 问 候 学 生 “ Ｈｉ ， ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ西 出． Ｇ ｌ ａ ｄｔ ｏ ｍｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ！ ” 加 强 情 感 交 流 。应 注 意 ，教 师 问候学生 的语句切忌经常使 用一句 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ＇ ’，这 样 学 生 听起 来 没 有 丝 毫 的新 鲜 感 ，根 本 引 不 起 学 生 的 注 意 力 。 同样 ，学 生 的 回答 也
梳理知识体 系，提 高学习效率；各 门科 学的 数 学化 。 这样 ，学 生 所 学 的知 识 才 能得 以巩
受 知 识 ，然后 运 用 学 生 看 到 了 什 么 ， 图上 有 谁 ，他们在做什么，谈 些什么等问题 ，诱发
【 关键词 】 初 中数学教 学；复 习计划；
学 习效 率
学生探求新知识 的欲望 ，创设 悬念，领人新 课 。 如 ：ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ 。Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ
高中英语高效课堂实施方案
高中英语高效课堂实施方案一、教学目标明确在高中英语教学中，明确教学目标对于构建高效课堂至关重要。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指导和制约着教师的教学过程和学生的学习过程。
教师必须紧紧围绕教学目标，认真研读教材，精心设计教学环节，注重学生的个体差异，使教学目标成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的助推器。
二、教学内容精选构建高效课堂，教学内容的精选是关键。
教师要深入挖掘教材，紧密结合学生的实际，科学安排教学内容，既要突出重点难点，又要兼顾学生的认知规律和学科特点，使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
同时，教师应注重拓展教学资源，引入课外知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素。
教师在教学过程中应积极探索适合高中英语学科特点和学生认知规律的教学方法，注重启发式教学、情境教学、任务驱动教学等现代教学方法的应用。
同时，教师还应关注学生的学习方法指导，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生参与度高学生参与度是衡量课堂效率的重要指标。
教师应关注学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣和热情，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生积极参与课堂活动。
通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式多样的教学活动，引导学生主动思考、自主探究、合作交流，培养学生的语言运用能力和合作精神。
五、课堂氛围轻松良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要保障。
教师在教学中应关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，以亲切的态度、激励的语言和丰富的手段创设轻松愉快的课堂氛围。
同时，教师还应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价及时及时的教学评价是促进高效课堂的重要手段。
教师在教学过程中应注重过程评价和结果评价的有机结合，通过观察、提问、测试等多种方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
构建小学英语高效课堂的有效策略
构建小学英语高效课堂的有效策略
小学英语教学是孩子们学习英语的第一步，为了提高教学效果，我们需要构建一个高效的课堂环境。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师在小学英语课堂中实现高效教学。
1. 创造积极的学习氛围
在小学英语课堂中，教师应该创造一个积极、愉快的学习氛围。
可以通过鼓励学生参与、表扬他们的努力和成就、开展游戏活动等方式来激发学生的兴趣和热情。
2. 设定明确的学习目标
在每节课开始前，教师应该向学生明确学习目标。
这可以帮助学生明确自己要学习什么，并有助于加强学生的学习动机。
3. 使用多媒体教学工具
在小学英语课堂中，教师可以使用多媒体教学工具来呈现课程内容。
这些工具包括投影仪、电脑软件、PPT等，可以帮助教师更加直观、生动地向学生展示课程内容，提高学生的理解和记忆效果。
4. 采用多种教学方法
为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多种教学方法。
可以结合听力、口语、阅读、写作等多个方面来教授英语知识，可以通过讨论、角色扮演、团队合作等方式来促进学生的互动和合作。
6. 给予充分的练习机会
练习是巩固英语知识的重要途径，教师应该给予学生充分的练习机会。
可以通过课堂练习、课后作业、小组活动等方式帮助学生巩固所学知识。
7. 及时反馈和评价
在小学英语课堂中，教师应该及时反馈和评价学生的学习成果。
可以通过口头反馈、书面评语等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生指导和帮助。
8. 鼓励学生自主学习
在构建小学英语高效课堂中，鼓励学生自主学习是很重要的一点。
教师可以设立学习目标，让学生自主选择学习内容，并鼓励其利用课外资源进行学习。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案一、背景介绍近年来，英语作为一门重要的国际交流工具，对于我们的学生来说具有重要的意义。
然而，由于教学方法的不合理和学生学习动力的不足，很多学生在英语学习中遇到了困难。
为了提高英语教学效果，我们制定了一套英语高效课堂实施方案。
二、目标与原则1. 目标•提高学生英语听、说、读、写的能力；•激发学生的学习兴趣，提高学习动力；•培养学生的英语思维能力和跨文化交流能力。
2. 原则•学生主体，教师引导；•兴趣导向，有效激发学习动力；•多媒体结合，丰富教学手段；•个性化辅导，注重每个学生的差异。
三、实施步骤1.准备阶段在课程开始前，教师需要进行充分的准备，包括：•确定教学目标和教学内容；•根据学生的水平和需求确定合适的教材和辅助教材；•准备多媒体教学素材及其他教学资源；•制定教学计划和时间安排。
2.导入阶段•通过引发学生的兴趣，介绍本节课的内容；•创设情境，调动学生的积极参与性。
3.知识讲授阶段•通过多媒体教学、教材讲解等方式，传授知识点；•结合实际情境，让学生理解知识点的应用场景。
4.练习与巩固阶段•设计各种练习形式，如听力、口语、阅读和写作练习；•鼓励学生多与同伴互动，进行小组活动和角色扮演等互动练习；•提供个性化辅导，帮助学生解决困难和提升技能。
5.总结与反思阶段•对本节课的内容进行总结梳理；•引导学生思考和分析，激发他们的自主学习意识；•鼓励学生提出问题和建议，促进课堂教学的改进。
四、教学手段与工具•多媒体教学：借助课件、视频等多媒体材料，提高教学效果；•情景教学：通过创设情境，让学生在实际场景中学习；•合作学习：鼓励学生与同伴互动，进行小组活动和角色扮演；•个性化辅导：关注每个学生的学习差异，提供个性化指导。
五、实施效果评估为了评估英语高效课堂实施方案的效果，我们将采取以下措施：1.学生学习成绩的定期评估；2.教师对学生的课堂表现的观察和记录；3.学生参与度的调查问卷；4.学生自主学习的产出作品评估。
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怎样组织好课堂活动
在小学英语日常教学过程中，经常涉及到活动课教学。
在小学英语教学研究中活动课教学也常常是一个重要主题。
我教的是四年级英语，每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。
可我发现每次活动课主动活动，积极表达的始终是那么部份学生。
有部分同学没有自信心不敢大胆表达；而有部份同学很想主动参与可因为“肚子里没东西”无法“倒得出来”；还有部份同学活动时很不错，可第二天什么就忘记了。
究其原因我发现可能是由于以下原因：安排不合理，学习没及时巩固，知识没有梯度，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
1、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
2、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功
能，达到寓教于乐的真正目的。
3、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习动力。
4、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，如我上的四班有五六个孩子就特别活跃，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
5、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。
在精，而不在多。
如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。
每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。
总之，课堂上的一些活动是英语教学中不可缺少的一环，一定要组织好学生，让整节课的活动有序，让活动达到应有的效果。
这也是在以后教学中需要逐步实现的。