翻转课堂调查问卷
课堂模式创新调查问卷模板
一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）45岁以上3. 学历：（）初中及以下（）高中/中专/技校（）大专（）本科（）研究生及以上4. 教学科目：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）体育（）音乐（）美术（）其他二、课堂模式现状1. 您目前所采用的课堂模式是？（）传统讲授式（）启发式（）探究式（）合作学习式（）其他2. 您认为目前所采用的课堂模式存在哪些问题？（）学生参与度低（）课堂氛围沉闷（）教学效果不明显（）其他3. 您认为影响课堂模式创新的主要因素有哪些？（）教学资源匮乏（）教学时间紧张（）教师自身素质（）学生兴趣和接受能力（）其他三、课堂模式创新需求1. 您认为以下哪些教学手段对课堂模式创新有帮助？（）多媒体教学（）小组合作学习（）翻转课堂（）情境教学（）其他2. 您希望以下哪些教学策略在课堂模式创新中得到应用？（）任务驱动教学（）问题导向教学（）项目式学习（）探究式学习（）其他3. 您认为以下哪些教学方法对课堂模式创新有帮助？（）讲授法（）讨论法（）案例分析法（）角色扮演法（）其他四、课堂模式创新实施1. 您在课堂模式创新方面有哪些成功经验？（）请简要描述：2. 您在课堂模式创新过程中遇到哪些困难？（）请简要描述：3. 您认为以下哪些措施有助于推广课堂模式创新？（）加强教师培训（）开展课堂模式创新研讨活动（）提供更多教学资源（）加强学校领导重视（）其他五、其他建议1. 您对课堂模式创新还有什么其他建议？（）请简要描述：感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对我们改进课堂模式创新工作起到重要作用。
祝您工作顺利，生活愉快！问卷填写说明：1. 本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
2. 部分题目为多选题，您可以根据实际情况选择多项。
3. 如有特殊情况，请填写“其他”并在括号内简要说明。
翻转课堂第一单元至第五单元测试习题汇总
第一讲昌乐一中的学生崔潇在谈到学生如何适应翻转课堂教学法的时候，谈到了两个坎，这两个坎是：A.不会阅读，不会提问掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（）了解。
C.充分关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的教授技能型知识，重要的是：动作分解迁移练习充分练习强调关键|美国林地中学的亚伦老师谈到实施翻转课堂后，他的人才培养观发生了变化：通过学科教学，培养学生的元认知教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要最重要的是培养学生思考的方法和思考工具Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化下面哪些观点他没有提到。
学生可以按照自己的步调看教学视频，满足不同学生需要老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不用问学生：你懂了吗人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上卡罗尔学校学习模式中，学习程度=所用时间/所需时间。
对山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。
对(金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者学生；学生；学生，老师整体化教学设计最关键的是什么其设计应包含学生所有的学习活动从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天下面哪个活动是在激活学生的已有知识让学生做些复习题让学生举例说明其经历翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现*教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
翻转课堂教学模式在“病理生理学”教学中的应用——以“缺氧”教学为例
学, 实验教学中的应用-'. 等文献"具备一定的理论基础$
5&) 课中实施阶段
&)'教研组教师对教学大纲#教学内容进行详细研究" &$'通过微信抽签小程序"各组长抽签决定汇报内容$
制定+缺氧,教案#课件"根据教研组教师的教学擅长和资 汇报内容在实施流程中已做介绍"整章内容分成六部分"
质分配录课任务"对+缺氧,内容进行了五段视频的录制" 每组汇报一部分"每组汇报时间$% 分钟左右$
没有提高
(%&6&(' )0&1&(' (%&6&(' (5&'&1' ()&6&6' )0&1&(' ($&6&0'
*
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
创新教学
科技风 年 月
44同学们整理了本教学法的建议和意见如下!个别知识 向各高校老师学习"进一步完善这种教学模式"以期在以
表) 学生对翻转课堂教学模式的问卷调查结果-9-b(0%
调查内容 自主学习能力 发现#思考#解决问题能力 团队协作能力 知识掌握和理解程度 ??C制作能力 学习兴趣 综合能力
有一定程度提高
((%&'$&1' ((3&')&1' ((%&'$&1' ()5&'%&(' ()6&'$&)' ((3&')&1' ()'&'$&3'
翻转课堂调查问卷
翻转课堂VS传统课堂传统教学模式是老师在课堂上传授知识，课后学生们做练习、做作业，巩固吸收知识。
而翻转课堂教学模式下，学生在课前通过网络学习老师提供的授课视频、课件、补充知识链接等，完成知识的学习，遇到困惑还能在网络上或者当面和小组同学讨论，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、小组活动、知识的运用等。
1.如果你可以选择，传统课堂和翻转课堂，你会选哪一个？A.传统课堂B.翻转课堂C.无所谓，都可以2.翻转课堂和传统课堂相比，在学习效果上：A.翻转课堂的学习效果比较好B.传统课堂的学习效果比较好C.两个差不多3.翻转课堂和传统课堂相比，在学习积极主动性上：A.翻转课堂对学习的积极主动性促进较强B.传统课堂对学习的积极主动性促进较强C.两个差不多4.翻转课堂的课前学习资源，你更喜欢哪一种？A.教学视频B.PPT或者其他形式的文档C.都可以5.目前的翻转课堂课前学习，你的学习态度和投入的精力是：A.很认真地完成了所有的学习活动B.比较认真的完成了大部分学习活动C.比较应付地浏览了一下D.基本没怎么看6.在课前学习阶段，你对知识的掌握情况是：A.完全掌握B.基本掌握C.一知半解D.基本啥也不知道7.在课前学习阶段，你是否和小组成员有交流学习？A.经常B.有时候C.偶尔D.几乎没有8.在课前学习阶段，你是否能够主动通过网络寻求问题的答案？A.能B.有时候会这样做C.基本上没这样做过9.与传统课堂相比，目前每周花在英语学习上的时间：A.比以前明显增加B.比以前略有增加C.差不多D.比以前少了10.对于目前的课堂活动，你的看法是：A．能够吸引大家积极参与，在活动中思考学习B．一般，和以前的教学差别不大C．没有兴趣参加11.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于自学能力的培养？A．是的B．感觉不明显C．不利于能力的培养12.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养分析问题、解决问题的能力？A.是的B.感觉不明显C.不利于能力的培养13.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养沟通协调能力？A.是的B.感觉不明显C.不利于能力的培养14.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于对自己的学习情况进行自我评价？A．是的B．感觉不明显C．不利于15.请谈谈你对翻转课堂的看法：16.请对大学英语读写译授课方式提出宝贵的意见：。
翻转课堂课程问卷的调查研究
翻转课堂课程问卷的调查研究
翻转课堂是一种将课堂学习和课外学习紧密结合的教学模式。
在传统课堂中，教师通
常是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
而在翻转课堂中，学生事先学习相关知识，然后在课堂上与教师和同学进行互动交流，加深对知识的理解和应用。
为了探究翻转课堂对学生学习效果的影响，本研究设计了一份问卷调查，以了解学生
对翻转课堂的态度和感受，并分析其对学习成绩和学习兴趣的影响。
问卷调查共分为以下几个部分：
1. 个人信息收集：收集学生的姓名、性别、年级、专业等基本信息，以便对调查结
果进行基本分析。
2. 对翻转课堂的了解程度：通过一系列问题，了解学生对翻转课堂的了解程度和对
翻转课堂的认知。
3. 翻转课堂的优点和缺点：学生评价翻转课堂的优点和缺点，包括对于知识理解和
应用的帮助程度、课堂气氛和互动的改变以及个人学习动力和效果的变化等方面。
4. 学习成绩的变化：学生比较翻转课堂前后的学习成绩，评价翻转课堂对学习成绩
的影响。
5. 学习兴趣的改变：学生评价翻转课堂对学习兴趣的改变，包括是否增加了对学科
的兴趣、对学习的积极性是否提高等方面。
6. 对翻转课堂的建议和改进意见：学生提出对翻转课堂的建议和改进意见，以便教
师和学校改进教学方法和策略。
课堂教学改革情况学生调查问卷
课堂教学改革情况学生调查问卷
1. 你觉得目前的课堂教学方式是否需要改革？
2. 你是否认为目前的课堂教学方式能够满足你的学习需求？
3. 你希望老师在课堂上采用哪些新的教学方式或工具，以提高课堂效果？
4. 你是否认为与传统的教学方式相比，新型的互动式、探究式教学是否更有利于提高学生的学习成效？
5. 你认为学校应如何推进课堂教学改革，以更好地培养学生的创造力、思考能力和实践能力？
6. 你是否觉得自己在参与探究式学习时更容易耗费较多时间，且效果不一定比传统教育更好？
7. 你最喜欢的教学方式是什么，为何喜欢？
8. 你认为课外学习如何促进你的学科成绩提高，进而对课堂教育改革产生积极的影响？
9. 你是否认为采用多种教学方式会更好的促进你的学习过程，从而更好地理解知识？
10. 你希望学校如何改进现有的课堂教学方式，更好地满足学生的需求和期望？。
国内有关翻转课堂研究的文献综述
国内有关翻转课堂研究的文献综述翻转课堂是一种以学生为中心，注重学生自主学习和教师引导学习的教学模式，近年来在国内得到了越来越广泛的应用。
以下是关于翻转课堂研究的文献综述。
一、翻转课堂的实施成效翻转课堂的实施成效是研究的核心问题之一。
张彦玲等（2015）的研究表明，在翻转课堂的教学模式下，学生的学习兴趣、自主性、思维能力等方面都有了显著提高。
王燕（2017）通过问卷调查发现，学生对翻转课堂的学习方式都持肯定态度，同时对自己的学习成绩也有了较大的提升。
该研究还提到，翻转课堂可以有效地解决课堂时间和教学资源的短缺问题。
翻转课堂实施的有效性与教师和学生的态度、教学内容的选择等方面有关。
陈鹤翘等（2017）的研究发现，在教师引导下，学生对翻转课堂的态度较为积极，但还是存在部分学生对此持观望态度。
霍辉等（2018）则提到，教师对教学内容的选择和设计对翻转课堂的实施有着至关重要的影响。
三、翻转课堂对教师教学能力的提升翻转课堂可以使教师更加注重学生自主学习和思维能力的培养，从而促进教师的教学能力的提升。
比如，符华（2017）认为，翻转课堂可以促进教师的反思和进一步提升自己的教学能力；臧克振等（2017）则提到，翻转课堂中的PBL（问题解决式学习）模式可以让教师抓住教学中的重难点，进一步提升自己的教学水平。
四、翻转课堂的应用现状与问题翻转课堂在国内教育中的应用已经得到了广泛的认可，但在实践中还存在一些问题，例如资源不足、学生自主学习能力差等。
张凌霄等（2016）的研究指出，教育技术对翻转课堂的实施起着重要的作用，但目前的翻转课堂在资源、技术、管理等方面还存在一定的困难。
作者建议，未来需要加强教师和学生的培训和支持，提高资源共享和管理等方面的能力。
总之，翻转课堂教学模式在国内得到了广泛的应用，并且在实践中不断优化和改进，不同领域的研究者也在积极探索其教学效果、实施因素等方面的问题，对于今后的教育改革和发展都有着重要的借鉴意义。
大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究
大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育理念的持续创新，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，已经在全球范围内引起了广泛的关注和应用。
翻转课堂颠倒了传统课堂的教学模式，让学生在课外时间通过观看教学视频、阅读资料等方式进行自主学习，而课堂时间则主要用于师生之间的互动、讨论和解决问题。
这种教学模式旨在提高学生的学习主动性、参与度和学习效果。
本研究旨在探讨大学英语学习者对翻转课堂的接受度。
通过对大学英语学习者进行调查，了解他们对翻转课堂的态度、体验以及在学习过程中遇到的困难和挑战。
同时，本研究还将分析翻转课堂在大学英语教学中的实施效果，以及影响学生接受度的因素，为大学英语教学的改革提供参考和建议。
在研究方法上，本研究将采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查收集大量的数据，了解学生对翻转课堂的接受程度和满意度。
然后，通过访谈深入了解学生的真实体验和感受，挖掘他们在学习过程中遇到的困难和问题。
通过数据分析和案例研究，得出结论并提出建议。
本研究的意义在于，一方面可以为大学英语教学的改革提供实证支持，推动翻转课堂在大学英语教学中的广泛应用；另一方面，也可以为其他学科的教学改革提供参考和借鉴，促进教育教学的创新和发展。
二、文献综述随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断更新，翻转课堂作为一种新型的教学模式，在全球范围内引起了广泛的关注和研究。
翻转课堂颠倒了传统课堂的教学模式，让学生在课外通过观看教学视频、阅读材料等方式进行自主学习，而在课堂上则通过讨论、互动、实践等方式深化理解和应用。
这种教学模式的转变，对于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和协作交流能力具有重要意义。
在大学英语教学中，翻转课堂的应用也逐渐成为研究的热点。
国内外众多学者对此进行了深入探索。
在国外，许多研究表明，翻转课堂能够有效地提高学生的学习效果和学习满意度。
例如，（201）通过对某大学英语课程的翻转课堂实践进行研究，发现学生在词汇量、语法理解和口语表达等方面都有了显著的提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翻转课堂VS传统课堂
传统教学模式是老师在课堂上传授知识，课后学生们做练习、做作业，巩固吸收知识。
而翻转课堂教学模式下，学生在课前通过网络学习老师提供的授课视频、课件、补充知识链接等，完成知识的学习，遇到困惑还能在网络上或者当面和小组同学讨论，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、小组活动、知识的运用等。
1.如果你可以选择，传统课堂和翻转课堂，你会选哪一个？
A.传统课堂
B.翻转课堂
C.无所谓，都可以
2.翻转课堂和传统课堂相比，在学习效果上：
A.翻转课堂的学习效果比较好
B.传统课堂的学习效果比较好
C.两个差不多
3.翻转课堂和传统课堂相比，在学习积极主动性上：
A.翻转课堂对学习的积极主动性促进较强
B.传统课堂对学习的积极主动性促进较强
C.两个差不多
4.翻转课堂的课前学习资源，你更喜欢哪一种？
A.教学视频
B.PPT或者其他形式的文档
C.都可以
5.目前的翻转课堂课前学习，你的学习态度和投入的精力是：
A.很认真地完成了所有的学习活动
B.比较认真的完成了大部分学习活动
C.比较应付地浏览了一下
D.基本没怎么看
6.在课前学习阶段，你对知识的掌握情况是：
A.完全掌握
B.基本掌握
C.一知半解
D.基本啥也不知道
7.在课前学习阶段，你是否和小组成员有交流学习？
A.经常
B.有时候
C.偶尔
D.几乎没有
8.在课前学习阶段，你是否能够主动通过网络寻求问题的答案？
A.能
B.有时候会这样做
C.基本上没这样做过
9.与传统课堂相比，目前每周花在英语学习上的时间：
A.比以前明显增加
B.比以前略有增加
C.差不多
D.比以前少了
10.对于目前的课堂活动，你的看法是：
A．能够吸引大家积极参与，在活动中思考学习
B．一般，和以前的教学差别不大
C．没有兴趣参加
11.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于自学能力的培养？
A．是的
B．感觉不明显
C．不利于能力的培养
12.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养分析问题、解决问题的能力？
A.是的
B.感觉不明显
C.不利于能力的培养
13.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养沟通协调能力？
A.是的
B.感觉不明显
C.不利于能力的培养
14.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于对自己的学习情况进行自我评价？
A．是的
B．感觉不明显
C．不利于
15.请谈谈你对翻转课堂的看法：
16.请对大学英语读写译授课方式提出宝贵的意见：。