春沪教版语文六下《黄鹤楼》word教学设计
语文教案：黄鹤楼
语文教案：黄鹤楼一、教学目标1.通过学习，了解黄鹤楼的历史背景和建筑特点。
2.领悟诗人李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境，体会诗人离别时的情感。
3.培养学生通过诗歌描绘想象画面的能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1.理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.感受黄鹤楼的自然风光和历史文化。
三、教学难点1.诗歌中的意象和修辞手法。
2.诗歌所表达的离别情感。
四、教学过程1.导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生关注其建筑特点和历史背景。
（2）简介黄鹤楼的相关知识，激发学生的兴趣。
2.诗歌讲解（1）朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌的结构和内容，讲解诗歌中的意象和修辞手法。
（3）引导学生理解诗歌所表达的离别情感。
3.诗歌欣赏（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
（2）邀请学生上台展示自己的描述，互相交流，共同提高。
4.实践活动（1）让学生以小组为单位，创作一首以黄鹤楼为题材的诗歌。
（2）小组内互相评价，选出最佳作品，全班交流。
5.课堂小结（2）引导学生关注黄鹤楼的历史文化，激发学生的探究欲望。
6.课后作业（1）熟读并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（2）收集有关黄鹤楼的历史资料，下节课分享。
一、诗歌讲解1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（1）诗人简介：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
（2）诗歌背景：诗人送别好友孟浩然，表达离别之情。
（3）诗歌内容：“故人西辞黄鹤楼”：描绘诗人与好友分别的情景。
“烟花三月下扬州”：描绘扬州美丽的春景。
“孤帆远影碧空尽”：描绘孤帆远去的景象。
“唯见长江天际流”：描绘长江壮丽的景色。
（4）诗歌修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
（5）诗歌情感：表达诗人送别好友的依依不舍之情。
二、诗歌欣赏1.让学生用自己的语言描述诗歌中的画面：（1）黄鹤楼：高耸入云，雄伟壮观。
（2）烟花：绚烂多彩，美不胜收。
（3）孤帆：孤独无助，远去无影。
（4）长江：浩渺无边，奔流不息。
三、实践活动1.学生创作诗歌：（1）以黄鹤楼为题材，表达自己的情感。
【黄鹤楼】教学设计
【黄鹤楼】教学设计【学习目标】1.学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁；3.背诵并默写这首诗。
【重点难点】体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。
㈠创设情境，导入课文1.出示“阎伯理”的《黄鹤楼》，试着说出文中写黄鹤楼地理位置的句子。
州城西南隅，有黄鹤楼者。
《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
观其耸构巍峨，高标茏苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
何必濑乡九柱、东阳八咏，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
预设：州城西南隅，有黄鹤楼者。
上倚河汉，下临江流。
（黄鹤楼在州城西南角的江边上。
）2.黄鹤楼得名的原因及其写作的妙处：《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”这样给黄鹤楼笼上了一层神秘的色彩。
（过渡语）正是这一神奇的传说，引起了无数文人对黄鹤楼的向往，留下了许多精美的诗篇，崔颢的《黄鹤楼》当为其中之最。
今天，我们就一起来欣赏这首诗。
㈡读准节奏，读懂诗意1.自由读诗，注意读准字音，找出韵脚。
读音：乘（chéng）、载（zǎi）韵脚：楼、悠、洲、愁朗读节奏：昔人已乘\黄鹤去，此地空余\黄鹤楼。
黄鹤一去\不复返，白云千载\空悠悠。
晴川历历\汉阳树，芳草萋萋\鹦鹉洲。
日暮乡关\何处是？烟波江上\使人愁。
从诗的形式上来说，这是一首七言律诗（板书）。
2.学生范读，读后评价，订正字音和节奏。
㈢结合注释，理解诗意。
①选自《全唐诗》。
黄鹤楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄（hú）矶上。
《太平寰宇记》：“昔费袆（yī）登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。
”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。
崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
②［昔人］指传说中骑鹤飞去的仙人。
③［悠悠］飘飘荡荡的样子。
④［晴川］晴日里的原野。
黄鹤楼教案
《黄鹤楼》教学设计教学目标：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
3、背诵并默写这首诗。
教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。
师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。
师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。
就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。
想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。
有一天，他来到了武昌的黄鹤楼。
他登上了黄鹤楼，只见浩浩荡荡的长江水，从天边奔来，又向天边流去，江上白帆点点，空中沙鸥成群，远山林木葱茏，岸边繁花似锦……此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。
（这点古人和我们现代人一样，就是爱在墙上画。
不过，现代人画的都是“某某到此一游”，古人更诗情画意，人家画的是诗。
所以你将来想画的时候，先想想自己是不是能画出一首诗来再说。
）李白他正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。
他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。
李白念完这一遍后，顿时，满腔的诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。
他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”郁郁地转身走了……听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自愧不如的诗——《黄鹤楼》。
二、初读古诗，感知大意。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“昔、载”的读音。
3、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁。
师：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
黄鹤楼教学设计(教案)
黄鹤楼优秀教学设计(教案)1000字黄鹤楼优秀教学设计(教案)一、教学目标：1. 了解黄鹤楼的历史和文化渊源2. 掌握黄鹤楼的建筑结构和景点3. 培养学生对传统文化的热爱和了解4. 培养学生多元文化包容的意识二、教具材料：1. 黄鹤楼照片、故事图片、视频等2. 黄鹤楼模型3. 教学PPT4. 黄鹤楼手册三、教学过程：（一）导入环节1.师生互动：结合PPT展示黄鹤楼美景，向学生提出一个问题：“你们都去过哪些历史文化名胜古迹呢，有什么收获？”引导学生开始思考。
2. 通过引入黄鹤楼的图片、视频，让学生自由发言，依据自己的感受写下自我认知。
例如，学生可以说：“我在黄鹤楼看到了很多古建筑，也了解了很多历史知识。
”，“我认为黄鹤楼是中华文化的代表性建筑之一。
”（二）正文环节1. 讲解黄鹤楼的历史渊源。
通过教学PPT和对黄鹤楼的分析来展示黄鹤楼的独特历史意义和文化传承。
学生可以收集和整理展示所有黄鹤楼的历史轶闻，学习黄鹤楼的建筑结构和旅游景点，然后让学生回答问题，例如：a）黄鹤楼是建筑文化的代表性建筑吗？b）黄鹤楼还有哪些历史故事让人印象深刻？c）黄鹤楼在中国古代建筑中的地位是什么？2. 展示黄鹤楼的独特景观。
教师可以向学生展示几张黄鹤楼照片和模型，通过对不同视角的分析与对比，使学生了解到黄鹤楼的多重意义，包括建筑美学意义和人文意义。
学生可以谈论黄鹤楼的独特之处和特点，并根据自己的经验推理出黄鹤楼的庄重与美丽。
3. 黄鹤楼手册的介绍。
在教学过程中，教师可以将黄鹤楼手册派发给学生，让学生去翻阅黄鹤楼的历史介绍、图片等资料。
（三）总结环节1. 让学生观看一段黄鹤楼的视频，回顾一下老师今天所讲的重点。
视频结束后，向学生提出一个问题：“你们对黄鹤楼想要了解的其他方面是什么呢？”2. 学生进行分享，用一张大略的脑图来总结“黄鹤楼故事”，记录他们的感悟和体验。
四、教学评估：通过讨论和调查式学习，让学生展示和分享他们的黄鹤楼故事、景观观察和理解，以评估他们对黄鹤楼的学习掌握。
初中语文《黄鹤楼》教学设计
初中语文《黄鹤楼》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!初中语文《黄鹤楼》教学设计单从诗作本身来说，这是一首吊古怀乡的佳作。
黄鹤楼教学设计
黄鹤楼教学设计Teaching design of Yellow Crane Tower黄鹤楼教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教材简析:本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
文章以“仙”字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。
语言上整散结合，富有变化。
可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。
教学目标:1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学重点:能用现代汉语翻译全文。
课前准备:1、学生查字典扫除文字障碍。
2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。
3、熟读课文，能初步了解课文大意。
4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。
课时安排:一课时教学内容：1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。
教学设计导入新课教师开场白：朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。
检查预习谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
整体感知教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。
语文教案：黄鹤楼
语文教案：黄鹤楼语文教案：黄鹤楼作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案：黄鹤楼，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案：黄鹤楼1小学六年级语文教案语文教案：黄鹤楼，是新人教版语文教案：教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明。
本教案已被网友下载次，受欢迎程度为级。
语文教案：黄鹤楼2教学要求：1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学过程：一、复习引入，初步设疑：1、今天我们继续学习25课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）⑴ 自读古诗。
⑵ 指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。
我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。
让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。
）⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
）⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。
齐读这一句话。
㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2。
黄鹤楼优秀教案(合集8篇)
黄鹤楼优秀教案(合集8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!黄鹤楼优秀教案(合集8篇）黄鹤楼优秀教案（1）设计理念：《语文课程标准》强调课程丰富的人文对学生精神领域的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黄鹤楼
一、文学常识
1
二、词语解释
1、黄鹤楼：古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。
我国有四大名楼：岳阳楼（湖南省）、滕王阁（江西省）、黄鹤楼（湖北省）、蓬莱阁（山东省）
2、昔人：传说中的骑鹤仙人。
3、空悠悠：空荡荡，悠悠然，飘荡的样子。
4、晴川：天色晴明中的水边地带。
川，平原。
4、历历：清楚可数。
汉阳：即今天湖北武汉的汉阳。
5、萋萋：形容草木长得很茂盛。
6、鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。
7、乡关：故乡。
8、烟波：烟雾迷茫的水面。
三、白话译文：
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！
四、赏析
《黄鹤楼》之所以成为千古传颂的名篇佳作，主要还在于诗歌本身具有的美学意蕴。
一是有虚实结合的意境美。
黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山而得名。
传说古代仙人子安乘黄鹤过此，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之
慨。
诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。
二是有色彩缤纷的绘画美。
诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界。
首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈既形势。
颔联在感叹‚黄鹤一去不复返‛的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。
颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。
尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。
诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。
全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
正由于此诗艺术上出神入化，取得极大成功，它被人们推崇为题黄鹤楼的绝唱，就是可以理解的了。
五、练习题
（一）填空题
1、本诗作者是唐（朝代）诗人崔颢（人名）。
2、‚历历‛的意思是指分明的样子。
3、诗中的‚萋萋‛的意思是形容草木茂盛。
4、诗中‚乡关‛的意思是故乡。
（二）、判断下列说法的正误，正确的打‚Ⅴ‛，错误的打‚Ⅹ‛
A．诗的前两句从传说入笔，写由黄鹤楼生发的联想。
（Ⅴ）
B．诗的五六句写昔人乘着黄鹤见到的汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。
（Ⅹ）
C．诗的七八句写出了诗人悲苦凄凉，日暮思归的哀怨愁绪。
（Ⅹ）
D．传说崔颢登黄鹤楼本欲赋诗，因见此诗而作罢，感慨道：‚眼前有景道不得，李白题诗在上头。
‛（Ⅹ）
（三）、诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
答：‚愁‛字。
全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。
尾联将‚乡愁‛之情与‚日暮‛‚烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
（四）、这首诗的前四句中，‚黄鹤‛三见，‚空‛字重出，是否有重复之嫌，为什么？
答：不重复。
由于气势贯通，自然天成，读来并不感到重复。
（五）、五、六句写登楼所见的实景，请用自己的语言将画面描述出来。
答：天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的青草繁茂浓绿。
（六）、下列理解不正确的一项是 D
A.首联引述有关黄鹤楼的传说，为乡愁情结的抒发作潜在的铺垫。
B.颔联描绘黄鹤楼高耸的雄姿，也抒发了诗人对岁月流逝的感慨。
C.颈联采用叠词描画江上美景，让诗作的思想品位显得更为高远。
D.尾联展现朦胧的江上暮色，表达出作者漠然无奈的思乡之情。
(D选项错在表达出作者淡然无奈的思乡之情。
应该改成：表达出作者缠绵的思乡之愁情。
)
（七）、下列说法正确的一项是A
A.这是一首体现诗人满怀乡愁的思乡作品。
B.这是一首抒发作者有志报国却无门的作品。
C.这是一首思念友人，赞美友情的作品。
D.这是一首赞美黄鹤楼风光优美的作品。
（八）、对这首诗理解赏析不正确的一项是D
A.‚昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼‛写出了美好憧憬与寻常江楼的落差，表达了诗人心中的怅然若失之情。
B.‚黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠‛将历史传说与眼前景色相映衬，流露出物在人非、鹤去楼空之感，表达出诗人心中的悠悠乡情。
C.‚晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
‛描写了眼前所见的江上美景：阳光、树木、芳草、汉水、沙洲，借景抒情，使诗的意境更为高远。
D.‚日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
‛一句是全诗的点睛之笔，词语‚乡关‛准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思念故乡之情。
(D选项中‚词语‘乡关’‛应该改成‚愁‛字。
)
（九）、对这首诗理解赏析不正确的一项是A
A.这首诗是作者在还乡途中逗留岳阳，登临黄鹤楼时所作。
B.这首诗描写了诗人登楼远眺的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
C.这首诗在取景上颇具绘画美，首联写近景，颔联写远景，颈联写日景，尾联写晚景。
D.诗中多处运用双声词、叠韵词和叠音词，在诵读时声音铿锵，晴朗和谐，有音韵美。
（A选项应该是作者还乡途中逗留武昌。
）。