把握教材的“序”吃准教材的“点”找好教材的“料”
上公开课心得体会及反思(精品8篇)
上公开课心得体会及反思(精品8篇)上公开课心得体会及反思篇1每当别班上公开课的时候，我们班总是十分羡慕。
“啊!看!他们班在上公开课呢。
”我们总是在别班的教室门口流干了口水。
哎!班级成绩不好，是不会有老师愿意来我们这边上公开课的。
终于在小学四年级的时候，我们迎来了第一次公开课。
好几年年前的事了，但我仍记忆犹新。
快要上课时，听课的老师陆陆续续地走进来。
“哇!”我们一阵欢呼。
“叮铃铃”，上课铃声响了。
由于是平生第一回，我的心里紧张得要命，握着笔的右手也不由自主地抖动了起来。
“啪”的一声，笔掉到了桌上，如同一声惊雷响彻教室。
刹那间，大家的目光齐刷刷地向我这边射来，眼中满含责备。
我怯生生地低下了头，心中很不是滋味。
老师开始提问了，我自信满满地举起了手，心里嘚瑟着：“好一个将功补过的机会，大家就不会再责怪我了呀。
”我用响亮而又自信的声音回答。
没料到的是，老师居然皱了皱眉头，说：“很遗憾，你答错了，但是你的勇气可嘉，请坐。
”我不好意思地坐了下来，脸上隐隐发烫。
哎，这么好的一个机会，就这样让我给白白浪费掉了，可惜!想要在众多老师和同学们面前好好表现一番，这难道就那么难吗?我心有不甘。
又一次提问，我仍毫不犹豫地举手抢答。
“恭喜你，答对了，而且还十分完整。
”老师微微一笑。
我高兴得快要飞起来了，就像获得了“诺贝尔奖”一样，小心脏“砰砰砰”直跳个不停，差点从嘴里蹦出来。
回家之后，第一次公开课的情形，我跟爸妈讲了老半天，尤其是我答对的那一小段时间。
上公开课心得体会及反思篇2通过这几天听校园公开课，让我感受颇深，收益匪浅。
看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?马玉琴老师教学的思路明晰，幽默的语言，张文静老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
吃透教材,把握教材
吃透教材，把握教材
教材是学习的重要工具和资源，吃透教材，把握教材，是学生提高学习效果和成绩的
重要方法。
如何才能吃透教材，把握教材呢？下面我们就来谈谈这个问题。
第一，全面理解教材内容。
学生在学习教材时，要全面理解教材内容，比如文章的主
题思想、结构、蕴涵的意义等。
通过阅读、理解、分析、归纳、总结，全面理解教材内容，这样才能真正把握教材。
第二，掌握教材要点。
学生在学习教材时，一定要掌握教材的重点和难点，通过阅读
和理解教材，找出教材的重点和难点，进行适当的钻研，不断巩固和加强对教材要点的掌握，这样才能真正把握教材。
独立思考教材问题。
学生在学习教材时，要养成独立思考教材问题的习惯，不能只停
留在教师讲解教材的层面上，要善于从不同角度来思考教材问题，提出自己的见解，解决
教材中存在的问题，才能真正吃透教材，把握教材。
第四，灵活运用教材知识。
学生在学习教材时，要灵活运用教材知识，不能仅仅停留
在死记硬背的层面上，要善于通过实际问题的分析和解决，运用教材知识，这样才能真正
吃透教材，把握教材。
在学生的学习中，吃透教材，把握教材是非常重要的。
只有真正掌握了教材内容，才
能更好地应对考试，提高学习效果和成绩。
希望学生可以通过各种方法，不断提高自己的
学习能力，不断吃透教材，把握教材，取得更好的成绩。
新教师听课的心得(7篇素材稿件).doc
新教师听课的心得（7篇素材稿件）新教师听课的心得篇15月13日在市教育局王主任的组织下，我有幸前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。
上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。
课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。
我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。
两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。
金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。
生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，资源运用合理两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。
教具、范作典型。
实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。
两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。
尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
教学五环节心得体会7篇
教学五环节心得体会7篇写心得体会绝对不是我们随意应付就可以完成的，每当我们内心有所感悟时，都可以写份优秀的心得体会，XX小编今天就为您带来了教学五环节心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
教学五环节心得体会篇1针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。
近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名教师在实践中成为教学能手，省市模范。
学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。
为学校赢得了很好的社会声誉。
下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。
导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习研究目标要求。
使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。
学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。
问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生思考，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。
教材分析：掌握课本要点,全面掌握知识
教材分析：掌握课本要点，全面掌握知识
引言：
在学习过程中，课本是学生的主要学习资料之一，其中包含了系统的知识结构和重要的要点。
掌握课本要点是学生学习的基础，只有全面掌握了课本内容，才能够对知识有深入的理解和应用。
本文将探讨如何有效地掌握课本要点，从而全面掌握知识。
一、认识课本的重要性
课本是教学过程中的核心教材，包含了系统的知识结构和重要的要点。
通过认真阅读课本，学生可以系统地学习知识，了解学科的基本概念和原理，为深入学习打下坚实的基础。
因此，掌握课本要点对于学生来说至关重要。
二、有效的课本阅读方法
1. 阅读前的准备：在开始阅读课本之前，可以先浏览目录和章节标题，了解整体结构和主要内容；预习时可以提前了解关键词和概念，对后续的阅读有所准备。
2. 主动阅读：在阅读过程中，要保持专注，积极思考和提问，不仅仅是passively reading，而是actively engaging with the text；可以做笔记、标记关键信息，帮助加深记忆和理解。
3. 反复温习：通过反复的阅读和复习，可以
[好像出错了，请稍后再试。
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教师年度工作总结2024年范本（二篇）
教师年度工作总结2024年范本一、思想方面本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。
特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面1、备课开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。
力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。
在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。
上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。
三、个人教学业务水平学习方面：四、本人今后的努力方向：1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
2024年老师考核个人总结模板8篇
2024年老师考核个人总结模板8篇写个人总结时，应全面地分析自己的优点和需要改进的地方，通过个人总结能增强自信，勇敢面对挑战和困难，坚定向前，以下是本店铺精心为您推荐的2024年老师考核个人总结模板8篇，供大家参考。
2024年老师考核个人总结篇1光阴似箭，转眼间进入教师行列已近一年。
在各位教师的帮忙和支持下，在领导的信任鼓励下，让作为一名新教师的我成长、提高了不少。
回顾这一年的工作，我对自我的表现有满意也有不足之处，但无论怎样，都需要自我踏踏实实的工作，实实在在的做人。
本年度，我担任二年级数学的教学工作。
在教学工作方面，作为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。
为了提高自我的教学水平，我主要做了以下几点：1、认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。
在备课时我认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路。
2、多学习，多请教。
作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，为了让自我的教学方法适应学生的学习方法，我不断改善自我的缺点，经常利用空余时间去请教和观摩其他教师的教学活动并学以致用。
3、多看书，多上网。
进取学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。
我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自我的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自我充电。
还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自我的教学水平。
4、及时写教学反思。
尽量坚持每一天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。
5、为了更好适应教师的主角，使自我更快成长，我为自我设立了以下几个目标，以激励自我：6、在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。
7、在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平到达一个新的高度8、加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。
新学校教师培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加新学校教师培训。
首先，请允许我代表学校向各位新教师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家为教育事业做出的贡献，感谢大家为学校的发展注入了新的活力！教师是立校之本，兴校之源。
一个优秀的教师团队，是学校发展的基石。
今天，我们举办这次新教师培训，旨在帮助新教师尽快熟悉学校情况，掌握教育教学方法，提升自身素质，为成为一名优秀的教育工作者奠定基础。
一、明确教师角色，树立教育信念作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
我们要明确自己的角色，树立坚定的教育信念，牢记“教书育人”的宗旨，努力成为学生成长道路上的引路人。
1. 传道授业解惑。
教师是知识的传播者，我们要以严谨的治学态度，传授给学生丰富的知识，帮助他们掌握科学的方法，培养他们解决问题的能力。
2. 塑造人格品质。
教师是学生人格的塑造者，我们要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们成为有道德、有品质的人。
3. 关注学生成长。
教师是学生成长的陪伴者，我们要关注学生的身心健康，关心他们的生活，引导他们全面发展，为他们的人生奠定坚实基础。
二、掌握教育教学方法，提高教学质量1. 研究教材，吃透教材。
我们要深入研究教材，吃透教材，把握教材的脉络，掌握教材的重点、难点，为课堂教学做好准备。
2. 关注学生，因材施教。
我们要关注学生的个体差异，了解他们的学习特点，根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 课堂互动，激发兴趣。
我们要注重课堂互动，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
4. 创新教学，提高效率。
我们要不断探索创新教学方法，运用多媒体技术等现代教育手段，提高课堂教学效率。
三、加强师德修养，树立良好形象1. 严于律己，为人师表。
我们要严格要求自己，以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
2. 关爱学生，尊重学生。
我们要关心学生的成长，尊重学生的个性，以平等、宽容的心态对待学生。
教师教材使用指导方针
教师教材使用指导方针引言：教师是教育事业的中坚力量, 在学生学习中扮演着重要角色。
而教材则是教学的基础与指南。
教师如何正确使用教材，对学生的学习成效有着重要影响。
本文将介绍教师教材使用的指导方针，旨在帮助教师提高课堂教学效果。
1.了解教材的内容和结构教师在使用教材之前，应该认真研读教材的内容和结构。
了解教材的目标和教学组织方式，有利于教师合理安排课堂教学内容。
2.把握教材的核心知识点教材中涵盖了大量的知识点，但并非所有的内容都是重点。
教师应当把握教材的核心知识点，并结合学生的实际情况进行有针对性的教学。
3.合理规划教学进度根据教材的内容和学生的学习能力，教师应该合理规划教学进度，避免过于赶进度或是拖沓不前。
适当地留出时间给学生进行复习和巩固。
4.灵活运用教材的教学资源教材提供了丰富的教学资源，如配套的教学光盘、活动手册等。
教师应当善于整合这些资源，根据具体情况进行适当的运用，提高教学效果。
5.结合教材展开实践活动教师可以结合教材内容，组织一些实践活动，让学生亲身体验知识的实际应用。
这不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的实际操作能力。
6.开展多样化的评价方式教材中提供了一些评价题目，但教师不应只依赖于这些题目。
教师可以结合教材的内容，设置一些多样化的评价方式，如小组讨论、实际操作等，全面评估学生的学习情况。
7.激发学生的自主学习兴趣教材中的内容可能会显得枯燥乏味，教师可以适当进行拓展教学，引导学生自主学习。
例如，提供一些相关的视频资料，鼓励学生自己去寻找并分享相关的知识。
8.关注学生的学习需求教师教材使用的过程中要注重关注学生的学习需求。
根据学生的不同特点和学习能力，采取差异化的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握教材中的内容。
9.适时进行教材更新教材是教学的重要工具，但并不能满足时刻变化的教学需求。
教师应该定期关注教材的更新信息，并适时更新教材，以确保所授知识与时俱进。
10.与同行教师分享教材使用心得教师教材使用的经验是非常宝贵的财富，教师应该与同行教师进行交流，分享彼此在教材使用方面的心得与体会。
吃透教材,把握教材
吃透教材，把握教材吃透教材，把握教材，是学习过程中非常重要的一环。
教材是学习的基础，是学生在学习过程中的主要依据。
掌握好教材，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，达到更好的学习效果。
本文将从如何吃透教材，如何把握教材两方面进行详细的探讨。
一、吃透教材1. 全面了解教材内容要想吃透教材，首先要全面了解教材内容。
这包括对教材的整体结构和各个章节的内容进行详细地了解。
可以通过阅读教材的目录和索引，整体把握教材的内容框架，然后再对每个章节进行细致的阅读和学习。
只有全面了解教材的内容，才能对知识有一个整体的把握，而不是一知半解。
2. 善于归纳总结在学习教材内容的过程中，善于归纳总结也是非常重要的。
可以根据每个章节的内容，将重点知识点进行归纳总结，写成笔记或提纲，从而形成自己的学习资料。
这不仅可以帮助巩固所学知识，还可以方便日后的复习和整理。
归纳总结也可以帮助提高学习效率，让学生更快地吸收和掌握知识。
3. 多角度深入学习除了直接阅读教材，学生还可以从多个角度深入学习教材内容。
可以通过查阅相关的辅助资料、参考书籍或者上网查找相关资料，从不同的角度去理解教材中的知识点。
这样可以帮助学生更全面地了解知识，从而更好地吃透教材。
4. 与老师、同学讨论在学习教材的过程中，学生还可以和老师、同学进行讨论，共同探讨教材中的知识点。
这样可以帮助学生更深入地理解知识，并且可以从他人的角度去思考问题，更快地吸收知识。
5. 不断反复阅读为了更好地吃透教材，学生还需要不断反复阅读教材内容。
通过反复阅读，可以让学生更加深入地理解知识，加深对知识的记忆和理解。
不要怕花时间，多花一些时间在教材上，才能真正地吃透教材。
二、把握教材1. 抓住重点知识在学习教材的过程中，要善于抓住重点知识。
教材中的知识点有些比较重要，而有些则比较次要。
学生需要善于筛选，抓住重点知识，着重加强学习和理解。
这样可以更有针对性地学习，提高学习效率。
2. 善用学习方法在学习教材的过程中，学生还需要善用学习方法，来帮助自己更好地把握教材。
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把握教材的“序”吃准教材的“点”找好教材的“料”【摘要】读懂教材是基础，读懂学生是支撑，读懂课堂是核心。
只有做到“三个读懂”，课堂才有根，教学才有效;对于教师而言，读懂教材才能放手备课，而读懂了学生才能让教学更有针对性，才会真正读懂课堂。
读懂教材是打造高效课堂的最初条件，连教材都读不懂根本无法驾驭课堂，更不要说能高效率的上好一节课了。
因此本文就怎样读懂教材进行了探索。
【关键词】品德课;读懂教材;有机整合教材是品德教学活动的“出发点”，是师生完成教与学双边活动必不可少的媒介。
在研读应用教材的过程中，坚持尊重、用好、创新的基本原则，释放教学资源和素材中所凝聚或投射的思想，触摸教材灵魂。
读懂教材，把握教材的“序”、熟悉教材的“题”、吃准教材的“点”、找好教材的“料”。
用整体联系的观点解读教材，持课程改革的理念解读教材，持质疑解惑的态度解读教材，抓品德本质的问题解读教材，让品德课堂丰盈而又充满活力，成就魅力课堂。
一、以课标为尺度，认识和分析教材研究教材编排意图。
定位课时教学目标时，要心存课程目标，在观照课程目标、阶段目标和单元目标的前提下设计教学，整体把握新教材。
品德教材的建构，呈综合交叉、螺旋上升的特点。
同一主题内容在不同年级（或年段）重复、循环出现，但各有侧重，逐步提高。
三四年级侧重家庭、学校和家乡（社区）的内容，兼顾个人、祖国与世界;五六年级侧重祖国与世界，兼顾其他。
教材内容不同，目标要求自然也不同。
教师只有站到整套教材的高度俯瞰每册教材的具体要求，才能制定每篇课文恰当的教学目标和分课时的教学目标。
例如“民风民俗”这一主题的教学，综观整套教材中有关的主题内容和目标定位是：一年级《欢天喜地过大年》了解的是春节的风俗，二年级《中秋节》这个话题重点在了解中秋节的时间、来历、传说、风俗习惯，通过背古诗、讲故事等活动巩固有关的节日常识。
“四年级上册《节日大观》以春节、圣诞节、复活节、开斋节为例，让学生“走近世界，了解世界”，要求知道世界上不同地区的人们都有自己的节日，了解不同民族所产生的不同节日和独特的节日活动，并能尊重各民族的传统，分享节日的快乐。
六年级上册《民俗民俗大观园》以端午节、春节等为例，旨在让学生了解家乡的风土民情，并从民风、民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力，激发民族自豪感。
教师只有明了整套教材的编排意图和不同年级段、不同主题单元的教学目标要求，结合本地区、本校的实际情况，根据学生的认知水平和生活经验，来确定课文的教学目标，区分课时目标，才能使教学成为一个系统有序的活动过程，保证学生知识、能力、情感态度价值观的持续发展。
辩证把握单元目标。
《品德与社会》教材以“主题单元”的形式来编排，每个主题单元都有明确的教学目标，它规定了本单元教学所要达到的目的要求，并且贯穿于单元中的每篇课文。
每个单元中，将教学目标分解为若干子目标，子目标分别在主题单元的系列活动中实现。
所以，在教学中要牢牢把握主题单元的总目标，来确定课时的教学目标。
比如《节日大观》是浙教版《品德与社会》第四册第四单元《共同生活的世界》的第二课。
“走近世界，了解世界”是本单元的教学目标。
第一课《世界之窗》是从总体上使学生了解全球的三大人种及人类文化，第二课《节日大观》则是以节日为视角，进一步深入地了解世界不同地区、不同国家、不同民族的节日风俗与文化传统，感受世界的丰富多彩，尊重、欣赏不同的风俗、文化。
第三课《多彩的服饰》以世界上不同国家、地区，不同民族的服饰为切入点，知道世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，尊重和欣赏不同民族的服饰。
既然这是一个“走近世界”的主题单元，课时的教学目标也放在这个单元的体系中进行整体把握：知道世界上不同地区的人们都有自己的节日，感受节日气氛，理解不同民族所产生的不同节日和独特的节日文化，并能尊重各民族的传统，分享节日的快乐。
只有全面了解单元主题，分析各课教材的侧重点，定位分课时教学目标才会准确，做到不重复、不遗漏，这样设计的教学活动才有实效。
全面把握三维目标。
在课程标准中，课程目标分别列出了情感・态度・价值观，能力和知识三个部分。
但是，我们也认识到，这样三个方面的目标是有机结合的统一体，是整体存在于儿童个体的发展之中并且互为影响的。
情感・态度・价值观、能力和知识三个方面是共同存在于生活中的，是相互作用、相互影响、共同提升的关系。
教师在教学过程中应该全面地把握课程目标，要通过情境的设置、通过多种教学活动，使教学回归生活，恢复生活本来的面目，全面实现课程目标的要求。
三维目标不是三大块，而是一个整体，不可割裂看待。
在生本课堂上，情感、态度、价值观始终存在，它随着知识的传授、技能的培养而萌生、发展、变化，并逐渐形成。
二、以教材为蓝本，理解和加工教材“取”。
在新课标指导下的新教材，本身贴近学生，为学生设计，力求从某一年龄阶段的儿童在生活中所可能遭遇到的人、事、物;他们所关注的问题，可能产生的烦恼等方面来安排内容的。
如小学一年级的儿童遇到的第一件大事就是他开始踏进学校，要遇到许多不认识的陌生人，于是就设计了“我的老师”“我和同学交朋友”等;小学三年级的儿童开始有了认识自我的愿望和能力，因此就设计了《自画像》等。
总之，各年级教材都是从学生实际生活出发，充分考虑到生活中的现实，生活中的需要，生活中的问题、困惑。
教学内容是符合学生心理特点和接受能力的、贴近儿童生活，富有生活情趣，有助于实现我们教学目标的教材内容，我们取之。
“舍”。
我们的教材作为面向全省的教材，确实具有通用性，它兼顾了城市、农村不同地域的特点和需要，但作为教材，编写不可能完全适应每个地区的特点和需要。
存在一定的局限性，是不可避免的。
所以，教材只是一个范例，关键是我们要联系实际，灵活运用教材。
学生生活地域不同，条件不同，城市学生生活世界与农村学生的生活世界不同，而在农村，地区又不同，我们就需要联系本地区实际，灵活运用教材。
例如一下教材中第二单元第四课《当好小主人》，通过小剧场了解接电话的礼仪，当家里有客人来时，当好小主人，可以演一演，评一评，背一背儿歌等，但第三部分不同名族的待客方式，由于一年级小朋友年龄小，对于搜集资料能力不强，再加上自己民族的礼仪还在不断学习和巩固阶段，对别的民族礼仪了解要求偏高了，不符合学生实际。
如果有条件，可以教师搜集相关资料作为了解，条件实在不允许，我们可以考虑舍去这个教学内容。
“填”。
我们结合小学生的成长规律，自觉增加或补充与小学生生活紧密相关的、或对小学生人格形成有积极促进作用的内容。
例如教学《新学期，你好》这一单元的第一个主题活动时，老师为学生提供了一个场所“寒假生活交流会”，让学生在愉快和谐的气氛中畅谈自己在寒假里的故事，说一说自己的寒假之最，交流一下自己在寒假里学到的本领。
在活动中，老师注意收集从学生那里反馈过来的信息并将它们进行分类如：快乐、烦恼、有趣、得意等，并根据这些信息深入展开讨论，让学生共同分享寒假生活的各种体验，帮助学生养成讲文明懂礼貌，互相尊重他人的好品德，发展学生的学习能力，同时也使学生树立自信心，对新学期满怀希望。
三、以学生为根本，挖掘和构建教材教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且教材是可以超越、可以选择、可以变更的。
教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。
课堂生成资源的及时捕捉。
学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下老师是无法预料的。
学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。
例如三年级上册《天生我材必有用》教学中，在培养学生自信心的同时，也让学生体悟寸金难买寸光阴。
如：“看一看”，一位书法家一分钟只能写多少书法，体悟艺术文化之不易;“做一做”，我们一分钟能读多少书，体悟积蓄文化话底蕴之不易;“算一算”，小朋友做这些事情的间隙又浪费了多少时间等等。
以及时体悟生成资源作“引子”，化虚为实，提高教学成效。
社区、家庭资源的合理利用。
来源于生活，又应用于生活。
社区、家庭中有大量的与教学相关的课程资源，如果我们在教学时能够合理利用，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面大有好处。
由于新教材内容大多与生活、生产结合十分紧密，就要求教师走出课堂和学校，走向社会，走向社区，掌握详实的材料，确凿的数据。
例如教学《家庭万花筒》中，可以采用资料调查、现场调查、参观访问、社会实践及其他操作性和实践性活动收集传统家庭文化资料，然后带进课堂，做后续的分析、整理、交流、讨论、欣赏、评价、制作等。
这样才能使活动真正贴近学生、贴近社会、贴近生活。
媒体、网络资源的有效开发。
随着社会的发展和人民生活水平的提高，电视、广播、报刊杂志、计算机已经入普通百姓家，学生获取信息的渠道越来越多，知识面也越来越广。
现实社会是一个网络化时代、信息化社会，教师可以到网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，这是活用教材的新路子。
例如在教学六年级下册《祖国属于我们》一课时，课前通过网络媒体来寻找祖国文化资料。
上课时，我适时地扩大对祖国艺术的教学内容的拓展，巧妙地通过“小小解说员”带领游客游览艺术长廊的活动，组织学生分别对我国文化艺术长河中的“雕塑壁画”、“绘画”、“书法”、“诗词歌赋”、“戏曲小说”等艺术形式进行欣赏。
让学生在“静”中思考、探索，体验文化知识。
在欣赏的基础上我又设计了“华山论剑”活动，师生根据学情分为若干组，综合课前所做的探究和资料准备工作，分别对自己所属的艺术形式进行多维度、全方位的赞美与情感抒发，让学生“动”起来。
其他学科资源的有机整合。
课程资源的开发要注意整合其他学科资源，其表现为：从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境。
帮助学生理解概念、掌握知识。
例如教学《世界真奇妙》这个主题时教师可从建筑、艺术、物产、服饰等角度设计活动，可以运用数学《比的意义》教学资源，利用数据对比，然地引入了新课，组织学生探索世界的奇妙。
进而了解各洲特有的动植物和矿产情况，探究服饰与气候、地理位置、民俗文化等因素之间的关系。
总之，读懂教材是教师的本份，是教学的基本功，是教师之所以成为教师的必备的品质。
教师面对主体――学生、媒介――教材、场所――课堂，用心地去读懂它们，借助读和懂之间的桥梁―――反思，不断提高自己的教学能力和教学水平，以达到“读”的最终目的―――促进学生的发展。
只有这样品德老师才能通过读懂挖掘教材、读懂学生需求、践行课堂教学，引发道德情感，形成坚定的价值认同，进而内化为生命的意志，成为生命的自觉，学生的学习兴趣才会有质的飞跃，更能促使道德知识内化为道德信念、外化为道德行为。
【参考文献】[1]李雪红.小学品德教学拓新[M].广东：广东教育出版社，2005[2]朱慕菊.走进新课程──与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002[3]钟启泉，张华.世界课程改革趋势研究（上、中、下）[M].北京：北京师范大学出版社，2001[4]邬冬星.小学品德与社会教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版，2005【作者简介】胡燕萍（1976-），女，籍贯：浙江宁海，浙江省宁波市荷花庄小学，-中学高级，大学-，从事小学品德教学研究。